план по самообразованию учителя-логопеда на тему: «Интерактивные технологии в системе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в условиях ФГОС ДО»
методическая разработка по логопедии

.                            Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                           «Детский сад № 47 «Веселинка» города Димитровграда

                Ульяновской области»

ПЛАН ПО  САМООБРАЗОВАНИЮ

на 2020 – 2021 учебный год

учителя-логопеда

Вотчиевой Татьяны Ивановны

Тема: «Интерактивные технологии в системе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда        в условиях ФГОС ДО»

Начало работы: 01.09.2020

Пояснительная записка

 Дошкольное детство проходит быстро и педагогам вместе с  родителями надо постараться сделать это время счастливым и ярким для наших детей. Ребёнку важно, чтобы с ним рядом были люди, которые окружали его вниманием, заботой, теплом, которые смогли бы раскрыть и развить его индивидуальность, свойственные только ему личностные качества, помочь преодолеть имеющиеся недостатки в речевом и познавательном развитии.

Все нам известно, что с 01 января 2014года вступил в силу приказ Министерства образования и науки № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию: к структуре программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения программы.

По ФГОС ДО главное - не результат, а условия. Среди условий реализации программы дошкольного образования важное место занимает создание нового уровня развивающей предметно-пространственной среды для разностороннего развития каждого ребенка.

Согласно требованиям ФГОС  ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть вариативной и содержательно насыщенной, т. е. оснащена разнообразными средствами развития и воспитания детей дошкольного возраста. В едином развивающем пространстве необходимо совместить традиционные игры, игрушки, яркий наглядный материал и современные развивающие компьютерные технологии, которые подразумевают создание и использование интерактивной среды.

Актуальность:

Мы живем в веке новых технологий, стремительного развития информационного общества, когда компьютерные средства прочно вошли в нашу жизнь и стали необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством развития и образования детей.

Широкое распространение и использование технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов в качестве средства образования и воспитания детей стало необходимой потребностью современного общества. Поэтому вопрос об их применении в образовательном процессе дошкольных учреждений в рамках реализации ФГОС ДО является на сегодняшний день очень важным и актуальным.  

Внедрение образовательных информационных технологий (ОИТ) призвано, прежде всего:

•        улучшить качество образования,

•        повысить мотивацию детей к получению новых знаний,

•        ускорить процесс развития.

Оно предполагает использование компьютера или ноутбука, интерактивной доски, видео-  и аудиозаписей, DVD и CD-дисков, мультимедиа, компьютерных программ, аудиовизуального оборудования в качестве инструмента образования и развития детей, мотивации образовательного процесса.

Применение ОИТ стало актуальным и в коррекционном образовании для учителей-логопедов, учителей-дефектологов и воспитателей групп компенсирующей направленности. Это объясняется тем, что с каждым годом у детей с ТНР наряду с нарушениями всех компонентов речи все ярче проявляются вторичные отклонения в развитии познавательной деятельности и психических процессов. Большинство детей имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. Зачастую у воспитанников наблюдаются снижение интереса к обучению, повышенная утомляемость, страдает произвольная регуляция деятельности. Все это требует поиска эффективных способов и приемов коррекции имеющихся проблем в речевом, познавательном и личностном развитии ребенка. Поэтому вопрос поиска и использования современных образовательных  информационных технологий в системе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда считаю актуальным, т.к. данные технологии позволяют средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме: 

 •         осуществлять коррекцию недоразвития речи, активизировать высшие психические функции;

•        развивать психофизические функции, обеспечивающие готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация);

•        формировать соответствующие возрасту общеинтеллектуальные умения (сериация, классификация);

•        развивать личностные компоненты познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность);

•        осуществить индивидуальный образовательный маршрут  каждого ребёнка.

Образовательные информационные технологии:

•        обогащают кругозор детей;

•        повышают мотивацию их деятельности;

•        предотвращают утомление;

•        повышают эффективность логопедической работы в целом;

•        позволяют сделать НОД интересной, привлекательной и по-настоящему современной.

Использование компьютерных технологий обладает рядом преимуществ перед традиционными средствами образования и воспитания дошкольников:

•        Современность и актуальность предлагаемого  материала;

•        Информационная ёмкость;

•        Компактность, доступность, эмоциональной привлекательность, мобильность, многофункциональность;

•        Эстетичность и наглядность, которая способствует лучшему запоминанию материала.

•        Видео и слайд-шоу позволяют ребёнку увидеть то, что трудно пронаблюдать в окружающей его действительности.

Таким образом, компьютерные технологии дают возможность обогатить, качественно обновить и повысить  эффективность коррекционно-образовательной работы в ДОУ.

Цель:    повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса.

Задачи:

• Изучение современных подходов по использованию интерактивных, информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе.
• Планирование работы по использованию интерактивных технологий.
• Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием компьютерных технологий в корреционно-логопедической работе с детьми.
• Внедрить систему работы по использованию интерактивных компьютерных технологий в работе с детьми с нарушениями речи, распространение положительного опыта.

Перечень вопросов по самообразованию:

• Основы компьютерной грамотности.
• Психолого-педагогические основы использования компьютерной техники в ДОУ.
• Санитарно-гигиенические и медицинские аспекты применения новых информационных технологий в дошкольном детстве.
• Технические и программные средства обеспечения педагогического процесса.
• Занятия детей дошкольного возраста с использованием компьютера.
• Компьютерные развивающие игры в помощь логопеду.
• Отбор и апробация образовательных компьютерных программ и игр, наиболее приемлемых в логопедической работе.

Предполагаемый результат:

• Обогатить, качественно обновить и повысить  эффективность коррекционно-образовательной работы в ДОУ.

• Создать подборку интерактивных игр, игр-презентаций, познавательных видео по развитию речи согласно лексическим темам.

• Повышение уровня речевого развития дошкольников в процессе использования компьютерных технологий.

• Рост профессионального мастерства, умение оказать практическую помощь коллегам.

Формы отчёта по проделанной работе: выступления на педсовете, родительских собраниях, открытые показы НОД, размещение своих разработок на различных сайтах, участие в конкурсах.

 Этапы работы:

 I этап – Организационно-ознакомительный

 II этап – Основной

 III этап – Заключительный

Формы работы:

 - совместная деятельность педагога с детьми;

 - взаимодействие с педагогами ДОУ;

 - индивидуальная работа с детьми;

 - свободная самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с родителями.

Система работы планируется  по следующим направлениям:

• В непрерывной образовательной деятельности – совместная и индивидуальная дифференцированная работа с детьми согласно годовому плану;
• Работа вне образовательной деятельности;
• Работа с родителями - консультации и беседы, фотоотчёты, презентации.

Перспективы при продолжении работы на следующий год:

- Продолжить работу по теме: «Повышение эффективности коррекции звукопроизношения у детей с ОНР средствами ИКТ»;

- Продолжить подборку игр и игровых упражнений по данной теме;

- Изучить новинки методической литературы;

- В работе с родителями включать анкеты, беседы, организацию дней открытых дверей.

План работы на год