Организация дистанционной работы с родителями детей ОВЗ
статья
Представляю размышления педагога-психолога об организации удаленной (дистанционной) работы с родителями детей ОВЗ дошкольного возраста. Предлагаю рассмотреть факторы и условия для эффективной и качественной работы на дистанционном сопровождении особых детей. Подробнее рассмотрим видеоконсультации, как прием эффективной работы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.37 МБ |
![]() | 23.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сегодня весь Мир, наша страна и все мы, оказались в новой ситуации. И перед нами стоит задача: в новых условиях продолжить выполнять свою работу. Попробую изложить свой взгляд на то, как организовать дистанционном формате работу с родителями детей ОВЗ. Хочу подчеркнуть, это не методические рекомендации и не руководство к действию, это размышления педагога. У каждого педагога и специалиста, даже если мы работаем по единым программам, есть свой подчерк. Кто-то любит использовать больше наглядности, кто-то использует практико-ориентированные подходы в работе, т.е. креативный, творческий подход не запрещен. Добрый день, всем участникам педагогического совета!
Условия организации работы в дистанционном формате
Этапы организации работы в дистанционном формате Изучение опыта работы Определение направлений Подбор материалов и перевод в другой формат Мотивирование всех участников Проведение бесед и консультаций Знакомство с темами занятий Формирование желания к сотрудничеству и содействию Обратная связь Простраивание следующего взаимодействия с опорой на результаты предыдущего
Варианты консультативной работы в дистанционном формате Основное - учет индивидуальных возможностей и запроса каждой семьи Беседы с родителями Ответы на вопросы Буклеты Презентации Видео консультации
Сурова Ирина Александровна Телефон для связи: 8-916-574-18-78 Email : drug251@mail.ru Выступление подготовила – педагог-психолог структурного подразделения «Соловушка» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Предварительный просмотр:
Работа с родителями детей ОВЗ в дистанционном формате
Сегодня весь Мир, наша страна и все мы, оказались в нетипичной ситуации. И перед нами стоит задача: в новых условиях продолжить выполнять работу. Попробую изложить свой взгляд на то, как организовать дистанционную работу с родителями детей ОВЗ дошкольного возраста. Все мы знаем, дети ОВЗ нуждаются в систематической, непрерывной работе, только тогда количество и качество знаний будет увеличиваться. Хочу подчеркнуть, это не методические рекомендации и не руководство к действию, это размышления педагога. Я совсем не претендую на полное принятие своих взглядов по данному направлению работы, пытаюсь обобщить свой опыт и продолжить качественно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса.
У каждого педагога и специалиста, даже если мы работаем по единым программам, есть свой подчерк. Кто-то любит использовать больше наглядности, кто-то использует практико-ориентированные подходы в работе, т.е. креативный, творческий подход не запрещен. Думаю, что каждый из нас уже нашел для себя удобный способ организации дистанционной работы или находится в активном поиске. Это могут быть различные платформы, социальные сети, интернет ресурсы и т.д.
Дети, родители и педагоги оказались в ситуации, когда все вышли из зоны комфорта. Изменился привычный ритм жизнедеятельности, родители больше времени проводят с детьми. Для кого-то это стало новым опытом и испытанием одновременно. Да и нам, педагогам, приходится снова учиться - учиться переводить работу из оффлайн в онлайн.
Попробую рассуждать, как это можно сделать в короткие сроки и с небольшим наглядно-информационным запасом. Ведь многие из нас уходя на недельный срок карантина, не забирали все книги с программами занятий и все презентации из компьютеров, не предполагая, что карантин продлиться больше месяца. Подчеркну, я за то, чтобы использовать минимум времени и сил в новых условиях, но не забывать про качество выполняемой работы и получение обратной связи.
Для организации дистанционной работы с родителями детей ОВЗ дошкольного возраста необходимо соблюдать несколько условий:
- Взаимодействие всех участников образовательного процесса. А именно: наличие желания взаимодействовать не только у педагога, но и у родителей. Эмоциональная вовлеченность педагога в новый процесс. Позитивное отношение всех к новым формам взаимодействия.
- Наличие технических возможностей. Педагог и родители должны иметь возможность удобного удаленного взаимодействия. Это подразумевает наличие гаджетов, интернета и заранее выбранной платформы или ресурса на котором будет проходить взаимодействие.
- Систематизация материалов. Это кропотливое, но вполне выполнимое условие работы. Педагогу необходимо изучить запросы родителей, и обобщив, создать электронный кейс материалов. Это могут быть подборки книг, конспектов занятий, игр, упражнений, интересных публикаций и т.д.
- Определение формы и времени взаимодействия. Это самый энергозатратный для педагога пункт работы. Крайне важно сохранить личностно-ориентированный подход, продумать формы взаимодействия - индивидуальное или малыми подгруппами. Не стоит одновременно всех обучать, нужно дифференцировать время и формы в зависимости от условий и потребностей участников.
Рассмотрев условия организации дистанционной работы с родителями, я хочу остановиться на этапах.
Я выделяю три основных этапа при переходе работы педагога из режима оффлайн в онлайн:
- Подготовительный
- Основной
- Итоговое сопровождение
Рассмотрим подробнее каждый этап.
Подготовительный этап. Итак, на первом подготовительном этапе, педагогу важно изучить опыт работы других специалистов. Не секрет, что в последнее время появилось много индивидуальных и корпоративных предложений по работе со школьниками и дошкольниками в дистанционном режиме. Необходимо обобщить этот опыт и выбрать оптимально комфортный и конструктивный вариант для Вас.
Определить направления работы исходя из запроса родителей. И тут важно не переусердствовать, не засыпать родителей потоком информации, и не усадить ребенка за компьютер, чтобы он делал много заданий. Во всем должна быть мера. Нужно помнить и понимать, что родители могут удаленно работать и у них не так много времени, что бы читать или слушать большие послания от педагога. Выбор направления взаимодействия должен быть удобен всем участникам.
Мотивирование всех участников на взаимодействие. Вот тут педагогу придется проявить свои креативные способности. И ограничений, пожалуй, по выбору форм, не так уж и много. Главное – делать интересно и с полной самоотдачей, а результат будет обязательно. Как вариант, хочу предложить анонсирование видов работы с указанием даты, времени эфира и ожидаемого результата. А если предусмотрена практическая деятельность, то стоит указать, какие подготовить материалы для ее осуществления.
Основной этап работы строится на тех видах взаимодействия, которые участники выбрали. Это в первую очередь консультирование родителей по насущным и актуальным для них вопросам. На этом этапе педагог может осуществлять поддержку и оказывать информационно-практическую помощь родителям. Рассказывать о том, как организовать занятие с ребенком дома, в какие игры лучше поиграть и как не допустить пресыщения от общения друг с другом. Научить родителей контейнировать свои эмоции и сохранять себя в балансе. И многое другое. Важное условие этого этапа – поддержание желания взаимодействовать. Не получение разовой консультативной помощи от специалиста, а сохранение желания быть на связи.
И на конец, третий этап - итоговое сопровождение. Он является продолжением предыдущих двух. Основная роль этого этапа заключается в получении обратной связи от участников взаимодействия. Без обратной связи невозможно выстроить коммуникативное взаимодействие. В добавление, это усиливает эмоциональный отклик и закрепляет положительный результат проводимой работы. И еще, простраивание следующего взаимодействия должно осуществляться с опорой на результаты предыдущего. Так будет выполняться принцип преемственности и системности работы.
Основное при выборе формы дистанционной работы с родителями - учет индивидуальных возможностей и запроса каждой семьи. Понимание зоны активного восприятия и готовности к взаимодействию.
Ведущим и реально осуществимым в короткие сроки направлением работы считаю – консультации. Варианты консультативной работы педагога с родителями детей ОВЗ в дистанционном формате могут быть: беседы с родителям, ответы на вопросы, буклеты с интересной информацией, презентации по различным темам, видео консультации.
Видео консультации педагог может проводить в прямом эфире или делать запись и выкладывать ссылку для просмотра родителями. Это достаточно удобно. Родители могут в удобное для них время и с любого устройства просматривать видео консультации. Формат может быть различный от традиционно-делового до сказочно-аллегорического. Фантазия и возможности: технические и артистические, придутся только в помощь. После того, как запись консультации будет сделана, можно смонтировать ее с фотографиями, наложить музыку, чтобы видео консультация была похожа на маленькую историю, который педагог эмоционально и не нравоучительно рассказывает слушателю. По длительности такие консультации лучше не делать больше 15 минут. Иначе, тяжело запомнить все увиденное и услышанное. Если информации много, можно разделить ее на несколько частей и записать еще одну консультацию.
Такие консультации можно смотреть всей семьей. И всем будет интересно!
Желаю всем успехов!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/26/picture-1244561-1587891548.jpg)
Организация дистанционной работы педагога-психолога с дошкольниками.
Когда стало понятно, что работать на протяжении какого-то времени надо будет дистанционно, я стала искать материалы по методике такой работы с дошкольниками с ОВЗ. Но таких методических разработок мне...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/29/picture-191205-1359475723.jpg)
Презентация "Онлайн ресурсы для организации дистанционной работы в ДОУ"
Образовательные учреждения свободны в выборе методов и платформ дистанционного обучения – они сами выбирают, что и как использовать, и если они с чем-то работали раньше, им не надо переучиваться...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/24/picture-1138732-1711290537.jpg)
Педагогическая находка по теме «Особенности организации дистанционной работы с семьями»
Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Дети оказались заложниками ситуации, когда надо продолжать получать дошкольное образование, но нет возможности лично взаимодействовать с пед...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/21/picture-835133-1477068475.jpg)
Информация для педагогов по организации дистанционной работы
Информация для педагогов по организации дистанционной работы...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/21/picture-835133-1477068475.jpg)
Информация для педагогов по организации дистанционной работы
Как перестроить дистанционные занятия и какой учебный контент использоватьКак разделить обязанности коллег в системе дистанционного обученияКак решать на дистанционных занятиях задачи развития дошколь...
«Организация дистанционной работы педагога ДОУ с детьми и родителями в период самоизоляции»
laquo;Организация дистанционной работы педагога ДОУ с детьми и родителями в период самоизоляции»...