Русский язык 9 класс
Материалы к урокам русского языка в 9 классе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Литературный язык | 419.7 КБ |
| Словосочетание. Простое предложение | 371.32 КБ |
| Сложное предложение и его признаки | 583.72 КБ |
| Группы ССП | 185.07 КБ |
| "Опасные" союзы | 426.79 КБ |
| соединительные союзы | 767.87 КБ |
| СПП с придаточным изъяснительным | 78.59 КБ |
| Виды придаточных | 442.56 КБ |
 комплексная самостоятельная работа | 124.5 КБ |
| Тексты с заданиями | 25.59 КБ |
| самостоятельная работа | 27.14 КБ |
| Самостоятельная работа. Синтаксис | 19.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорошем языке, на чистом, хорошем, богатом языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плохом и бедном языке. Слово — одежда мысли». Алексей К онстантинович Толстой
Литературный язык Литературный язык – язык книг, журналов, газет, телевидения, радиовещания, культурных, государственных, учебных учреждений. Территориальные диалекты Социальные жаргоны
Я знаю двух близнецов — пресимпатичных ребят. Побывав летом в деревне у бабушки в Псковской области, они вернулись и поразили всех в школе и дома. Стали в свою речь ввертывать великое множество никому неизвестных слов. Белых бабочек-капустниц они теперь именовали « мяклышами », сереньких ночных мотыльков — « популяшками ». Почему? Потому что там, в окрестностях Пскова, люди старшего поколения еще говорят не на обыкновенном русском, общем для всех людей языке, а на наречии. А оно иной раз довольно сильно отличается от нашей речи. Парень хохочет, рассказывает: «Наша тетя Нюта чудит — со всей комнаты шум в тюшку запахивает». Кто же может понять, что эта фраза значит: «мусор заметает в щелку пола»? хоть переводи с псковского языка на русский. (По Л. Успенскому)
1) Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес. 2) Уборка урожая овощной фасоли проводится периодически с июля месяца до наступления осенних морозов. 3) Досрочно и с большим перевыполнением выполнены коллективом государственные обязательные поставки. 4) Переговоры подошли к своему концу. 5) Безразличные лица, разговоры во время беседы заставили меня самокритично оценить формы и методы моей работы в качестве пионервожатого. Определите, какая ошибка допущена в предложениях. Прочитайте, редактируя предложения.
Допишите окончание слов в соответствии с нормой. Тормозить движени .. . Препятствовать движени .. . Преодолевать препятстви .. . Пренебрегать совет.. . Игнорировать совет.. .
Школьные каникулы продолжались: эта примета мирной жизни существовала вроде бы по инерции… Мы с мамой решили пойти в кино. Пишу так, хоть Нина Филипповна объясняла нам: «Нельзя ходить в кино, как нельзя ходить в “литературу” или в живопись: это обозначение видов искусства. Можно ходить в кинотеатр. Остерегайтесь неточностей речи, даже общепринятых. Не говорите, к примеру, “март месяц”, ибо март ничем, кроме месяца быть не может. Неточности речи, даже вроде бы узаконенные, ведут к неточности мыслей, а значит — поступков». Она говорила много такого, чего не было в учебниках и программах. (А. Алексин) Прочитайте. Какая основная мысль этих отрывков? Развейте эту мысль. Приведите наблюдаемые вами примеры неточного или неправильного словоупотребления в письменной и устной речи, в школьных сочинениях ваших одноклассников.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Иван К онстантинович Айвазовский
Творческая работа Составьте и запишите 5 – 6 словосочетаний с разными видами связи. В них передайте впечатления от картин Айвазовского или их содержание, цветовую характеристику.
Вставьте обособленные члены предложения на месте скобок Леса (…) окружали нас стеной, (…). Ветер (…) легко играл кронами деревьев. Перекликались пичуги (…). Трава (…) блестела. (…) мы решили сделать привал. Иванов (…) нашёл подходящую стоянку. (…) мы с наслаждением опустились на траву.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Подготовка к ОГЭ Создайте небольшое высказывание по теме «Что такое человеческое общение»?
Понаблюдаем Сложносочиненное Сложноподчиненное Бессоюзное Соответствует ли иллюстрация типу предложения? Бессоюзное Сложносочиненное Сложноподчиненное
Виды сложных предложений Союзные Бессоюзные Сложносочиненные Сложноподчиненные (связь между простыми предложениями – сочинительная) (связь между простыми предложениями подчинительная) (вид связи между простыми предложениями не определяется) Как связаны простые предложения в составе сложного? А) по смыслу (равноправные); Б) с помощью интонации; В) с помощью сочинительных союзов А) по смыслу (одно подчинено другому); Б) с помощью интонации; В) с помощью подчинительных союзов А) по смыслу; Б) с помощью интонации
Разноуровневые задания Уровень А. Спишите предложения, расставляя знаки препинания, определите вид сложного предложения. 1. Мы заметили как на горизонте показалась белая точка теплохода. 2. Сгущается розовый сумрак заката и сильнее пахнут фиалки. 3. Мы гордимся советской наукой, она сумела обеспечить полёты в космос. Уровень В. Спишите, дописывая сложные предложения, расставляя знаки препинания. Определите их вид. Дождь не прекращался и …. . Первые лучи скользнули по поляне на которой…. . С гор дул свежий ветер …. .
Работаем в творческих группах Исаак И льич Левитан «Березовая роща»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Древние римляне считали, что спешить нужно медленно. В русском языке эта же мысль выражена пословицами: Поспешишь — людей насмешишь; Тише едешь — дальше будешь. В нашей с вами грамматической действительности есть и такие случаи, когда можно действовать быстро и без колебаний, и такие, когда необходима мудрая неторопливость, завещанная древними римлянами. Правила «хорошего пунктуационного поведения» требуют, чтобы при встрече с одиночными «опасными» союзами вы не торопились. Нередко рука оказывается быстрее мысли, и вы ставите знак, не подумав. Или, также не подумав, не ставите его. А что значит в данном случае подумать? Это значит понять, как устроено всё предложение , а не только тот «кусочек», который вы в данное время пишите . Знаки препинания в ССП. «Опасные» союзы.
Подготовка к ОГЭ Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 1. Я ощущал прикосновения человеческих ладоней, (1) видел рыбацкий костёр, (2) чувствовал запах дыма, (3) который доносился с берега, (4) слышал мерное чмоканье волны о дебаркадер, (5) наслаждался сахаристым вкусом астраханского арбуза. Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, (6) и раскрывались безмерные дали, (7) расступались облачные небеса. 2. Направляясь вперёд, (1) мы пересекли Певчую долину в северо-западном направлении, (2) и вдруг перед нами открылась древняя речная терраса, (3) нисходящая в другую долину, (4) покрытую другой растительностью. Грачи закричали за рекой, (5) в ветвях. 6 2 7. Десятками падали на мокрую землю знамена разбитых вражеских корпусов, (1) дивизий, (2) полков, (3) знамена, (4) ещё недавно кичливо развевавшиеся над покоренными странами Европы. Смотрят на них советские люди, (5) и зрелище это невольно наполняет сердца чувством гордости за то, (6) что мы победили в этой страшной войне, (7) победили в жесточайшей схватке с сильным, (8) коварным противником. 5
Наблюдаем Офицер поднял пистолет И…. Офицер поднял пистолет И выстрелил. Офицер поднял пистолет , И раздался выстрел. Здесь могут быть разные варианты постановки знаков препинания. Надо остановиться и подумать.
Наблюдаем Знали все: и мельник, и солдат , И …. Здесь может быть только один вариант постановки знаков препинания.
Опасные союзы И, ДА (=И), ИЛИ Однородные члены Сложносочиненное предложение без общих частей ССП с общим второстепенным членом, с общей придаточной частью, с общим вводным словом Мелкий и нудный дождь стучит по стёклам. Кораллы , и аметисты , и топазы оживали в руках мастера. Стало светать , и дождь разошёлся сильнее. По улицам двигались грузовики и мчались машины. К счастью, весна оказалась ранней и дороги быстро просохли.
Работаем в парах Преобразуйте сложносочинённые предложения в простые с однородными сказуемыми. 1) Река едва светлела, и бесшумно катились её прозрачные воды. 2) Ветер начал срывать листву, и многие деревья стояли уже обнажённые. 3) Знакомство с прикладным искусством должно не только развивать разум человека и воспитывать чувство прекрасного, но и должно обязательно пробудить в человеке жажду серьёзного труда.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Наблюдаем В. Борисов - Мусатов . «Водоём» Эта картина принадлежит чистому, светлому, честному душой художнику. Бегут, бегут прозрачные тени по зеркалу водоема, и плывут очарованные облака, и колышутся кущи деревьев, составляя тёмное зелёное кружево. Две фигуры — сёстры и невесты на берегу. Они ведут тихую беседу, а может быть молчат, околдованные тишиной. Глубокая грусть по несбывшимся мечтам или убежавшему счастью. Старая усадьба, запущенный пруд. Тишина, скользят лёгкие, как призраки, блики света. Далеко в выси бушует солнце, а где-то гуляет ветер. Здесь же — музыка тишины. (По И. Долгополову)
Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните устно, почему простые предложения, входящие в состав сложного, иногда не отделяются друг от друга запятой. Может быть оттого что только что миновала опасность дождь как будто стал теплее и с полей потянуло запахом сырой травы (К. Паустовский). В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор песенников (А. Чехов). Всю ночь стучали топоры полыхали костры и трещали смоляные факелы (А. Гайдар). Однажды в розовом сиянии за лесом там где зашло уже солнце послышался ровный рокот моторов и через минуту показался высоко самолёт (Ю. Казаков). Вот откуда-то доносится отрывистый тревожный крик неуснувшей птицы или раздается неопределённый звук (А. Чехов). По мху то тут то там были разбросаны мелкие желтые цветы и валялись ветки с белыми лишаями (К. Паустовский).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мне каждый вечер зажигают свечи, И образ твой окуривает дым, И не хочу я знать, что время лечит, Что всё проходит вместе с ним Красивых любят чаще и прилежней, Весёлых любят меньше, но быстрей, И молчаливых любят, только реже, Зато уж если любят, то сильней. Не кричи нежных слов, не кричи, До поры подержи их в неволе, Пусть кричат пароходы в ночи, Ну а ты промолчи, помолчи, Поспешишь и ищи ветра в поле. Она читает грустные романа, Ну пусть сравнит, и ты доверься ей. Ведь появились чёрные тюльпаны, Чтобы казались белые белей.
Соединительные союзы и их роль в ССП Соединительные союзы И Ни - ни Тоже, также ДА (и) Показывают одновременность или последовательность действий, явлений, понятий
Разноуровневые задания Уровень А. С писать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1.На дне реки в вя ( з,с )кой густой т… мноте раск … лё ( н,нн ) ым угольком тлел бакен а на той ст …р…не у самой воды полыхал булый клоч …к огня. 2. В л…су мы наб … рали ягоду так(же) изредк ( о,а ) нах… дили грибы. Уровень В. Закончите предложения так, чтобы у вас получились ССП с соединительными союзами. Ни ветер ________ ни дождь _________ . Ночи всё короче ____________ . Во время уроков я постоянно вертелся ____________ . Командир вышел из вагона _______________ .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сравните предложения Я вспомнил историю, что была мне рассказана давно . Я пообещал ему, что обязательно зайду в гости. сложные союзные СПП Состоит из 2 простых Придаточное – после главного Главное - двусоставное С придаточным Определительным С придаточным изъяснительным Что – союзное слово Что - союз Придаточное – двусоставное, полное Придаточное - двусоставное, неполное
Замена прямой речи косвенной Прямая речь «Сколько времени осталось до прихода поезда?» – спросили мы у дежурного. «Что можно нам почитать о Лермонтове?»- спросили мы библиотекаря. Косвенная речь Мы спросили у дежурного, сколько времени осталось до прихода поезда. Мы спросили библиотекаря, что нам можно почитать о Лермонтове. Мы спросили библиотекаря о том, что нам можно почитать о Лермонтове. 3 . Ребята попросили учителя, чтобы он повторно объяснил им домашнее задание. 3 . Ребята попросили учителя: «Объясните нам, пожалуйста, ещё раз домашнее задание». «Объясните нам, пожалуйста, ещё раз домашнее задание», - попросили ребята учителя.
Придаточные изъяснительные Отвечают на вопросы Относятся к чем прикрепляются ПАДЕЖНЫЕ словам речи, мысли, чувства (чаще глаголы, существительные и прилагательные) Союзами : что, как, будто, чтобы и т.д. Союзными словами : кто, какой, где, куда, сколько и т.д. Частица ЛИ в значении союза
Разноуровневые задания Меня до сих пор волнует как соб … рает рассвет еще темные росы и сладко вздыхая бр …дет среди туманов. Люблю когда грибы обнявшись как братья соб … рают на свои шапки росу. Уровень А. С писать, найти придаточные, определить вид, выделить союзы. Уровень В. Выписать СПП с придаточными определительными в 1 столбик, с придаточными изъяснительными во второй столбик. 1. Это была одна из тех ужасных гроз которые разражаются над низменностями. 2. Летчик облокотясь на перила смотрел как розовеет небо. 3. Слышала ты как полнится воздух жалобой моря?
Работа в творческих группах (Не)возможно рассказать, какое … Им очень хотелось, что(бы)… Ей каже ( т,ть ) ся , будто… Было уд… вительно , как… Нехорошо , если вы … Нам пока неизвестно , кто… Мне было безразлично , где… Хорошо слышно , откуда … (Не) извес …но , будет ли… Невозможно понять, (от)куда Какой частью речи являются выделенные слова? Каким способом образованы все выделенные слова?
Выберите номера сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.(А.Пушкин) Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты. (А.Чехов) Напишите, когда вы приедете. (А.Чехов) Спой мне песню, как синица тихо за морем жила… (А.Пушкин) 5. За всё, что человек берёт, он платит собой. (М.Горький) 2, 3, 4
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Нина Григорьевна Пашкина родилась 19 января 1940 года в СарАтове в семье военного. В 1961 году поступила на филологический факультет Саратовского педагогического института на заочное отделение, одновременно работала учителем в Сергиевской школе. Целую руки женские твои: Они со мною чудо сотворили, Всем существом обязана я им, Рукам, которые меня взрастили. Они меня подняли высоко В безоблачное небо – к солнцу прямо. Мне б не дойти до цели так легко, Когда б не эти руки твои, мама. А я и не заметила, как детство в даль умчалося , Как юность мне поставила отметину – черту, Что я с мечтой заманчивой давным – давно рассталася , Что возраст уже вычислил большую высоту.
Василий Поздняков родился в 1970 году в г. Калининске. Получил высшее образование в СГУ им. Н. Г. Чернышевского. Работает учителем географии Подари мне любовь, Если только можешь, Если только знаешь, Что она мне нужна… Я сегодня один, И если ты хочешь, Я останусь с тобой Без прав на себя. Мы пойдём не спеша В тот заброшенный сад, Что когда – то давно Был ухожен и чист. Он нам будет с тобой По – осеннему рад, Одинокий, как тот, Опадающий лист.
Подготовка к ГИА Найдите СПП, определите их вид и способы связи частей предложения Потом, вспоминая этот первый день, Таня была убеждена: Юльки среди новеньких не было. Были у Жени подруги, с которыми она вместе училась, вела разговоры о делах важных и содержательных, об искусстве и литературе или о смысле жизни. Она приоткрыла дверь в комнату при кухне, где, по её представлению, должен был жить Казиев . Когда стемнело и в комнатах зажгли огонь, он достал из-под кровати толстые непромокаемые сапоги и стал надевать их.
Предварительный просмотр:
Комплексная самостоятельная работа № 2 Вариант 1
1)В условиях кардинальных изм…нений в с…ц…альной жизн… нашей страны п…р…мен в обл…сти пр..св..щения пр..блемы филол…гического образования в средней школе ст…новят…ся особенно актуальными.
2)Необх…димость разр…ботк… обн…вле…ого филол…гического обр…зования д…ктует…ся с…време…ой стр…тегией р…звития ро…ийской школы ее направле…остью на ф…рмирование духовно б…гатой выс…конравстве…ой личности на прод…лжение нац…ональных традиций р…звитие науки и культуры укр…пление ист…рической пр…емстве…ости п…к…лений.3) В…жейш…ми задачами общества ст…новят…ся во…тановление в…спитательно-обр…зовательных функций школы в…зврат ей действительно нац…онального х…ракт…ра. 4)Нужно пр…ложить (не)мало усилий что(бы) вернуть российской школе бывал…ю мощ… .
1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
2. Графически объясните орфограммы в предложении № 3
3.Определите стиль текста
4. Запишите лексическое значение слова «КАРДИНАЛЬНЫЙ»
5. Придумайте и запишите предложение со словом КАРДИНАЛЬНЫЙ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Найдите СПП, запишите его номер и вид придаточного
7. Из предложений 3 – 4 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением.
8. Прочитайте текст
(1)Человечество давно уже умеет измерять все: длину, температуру, скорость, пульс... (2)Но вот что до сих пор не поддавалось точным измерениям – так это боль которую испытывает человек. (3) Недавно учёные Тулузы и Лиона представили на суд своих коллег-медиков изобретенный ими прибор который они назвали аглометр. (4)Это первый в истории человечества аппарат который может измерять степень боли испытываемой пациентом, в частности, при тяжелых хронических заболеваниях. (5)Точкой отсчета в аглометре, как бы цифрой «0» на шкале, является уровень боли заставляющий любого человека рефлекторно отдернуть руку при соприкосновении с раскаленной поверхностью металла. (6)Учёные считают что в медицинской практике подобное изобретение может оказать неоценимую помощь. (Из газет)
Напишите номера предложений, в состав которых входит придаточное определительное.
9. Выполните синтаксический разбор предложения № 1
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 6
Комплексная самостоятельная работа № 2 Вариант 2
1)Колибри стала по ту стор…ну ст…ла и пр…б…жав (не)сколько раз пальцами по струнам г…тары зат…нула к уд…влению Кузьмы Васильевича какой(то) м…длительный однообразный р…четатив. 2)Она (не)улыбалась и даже брови свои сдвинула свои высокие тонкие брови между которыми резко выступал синий знак похожий на в…сточную букву вероятно вытр…вле…ый пор…хом. 3)Глаза она почти закрыла но зр…чки ее тускло св…тились из-под нависших ресниц (по)прежнему упорно вперяясь в Кузьму Васильевича. 4)И он так(же) (не)мог отвести взора от этих чудных грозных глаз от этого смуглого постепенно разг…равшегося л…ица от (полу)ра…крытых (не)подвижных губ от двух ч…рных змей мерно к…лебавшихся по обеим сторонам головы.
1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
2. Графически объясните орфограммы в предложении № 1
3.Определите стиль текста
4. Запишите лексическое значение слова «РЕЧИТАТИВ»
5. Придумайте и запишите предложение со словом РЕЧИТАТИВ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Найдите СПП, запишите его номер и вид придаточного
7. Из предложений 1 – 2 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется постановкой ударения.
8. Прочитайте текст
(1)Ты говоришь что мы опять дождёмся теплой весны. (2) А мне не верится что когда-нибудь она придёт в наши заброшенные всеми края. (3) Я ведь горожанка: родилась и выросла совсем в других местах, в тех в которых гудят пароходы, подплывая к пристани. (4) На набережной когда причаливает по утрам первое судно невозможно протолкнуться. (5)И я росла там не зная как тонет в реках медленный закат. (6) А теперь я должна жить здесь, в этих местах где стоит такая тишина какой никогда не бывает в больших городах.
Напишите номера предложений, в состав которых входит придаточное изъяснительное.
9. Выполните синтаксический разбор предложения № 1
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 2
Комплексная самостоятельная работа № 2 Вариант 3
1)Ни один вид спорта (не)может с…перн…чать с атлет…кой в общ…д…ступност… .2) Например ф…гурное к…тание на к…ньках удел девушек и юн…шей среднего и (не)высокого роста а б…скетбол гулливеров шт…нгисты кряжистые с…лачи а г…мнасты легкие изящные.
3)Легкой атлет…ке все возр…сты покорны и зан…мат…ся ею можно (не) пр…следуя спортивных целей а только ради зд…ровья.
4)В любое время года зан…мают…ся атлет…кой не только на ст…д…онах но в залах в лесу и в поле. 5)Готовясь к занятиям(по)этому виду спорта (не)надо выслушивать (н…)чего н… дли(н,нн)ых инструкций н…дружеских наст…влений. 6)Всё очень просто пр…дельно яс…но. 7) Когда мы пр…ходим на ст…д…он нам сразу можно включит…ся в процесс занятий.
1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
2. Графически объясните орфограммы в предложении № 2
3.Определите тип речи текста
4. Запишите лексическое значение слова «ИНСТРУКЦИЯ»
5. Придумайте и запишите предложение со словом ИНСТРУКЦИЯ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Найдите СПП, запишите его номер и вид придаточного.
7. Из предложений 5 – 7 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется постановкой ударения.
8. Прочитайте текст
(1)Основание города Винница относят к 1362 году, когда литовский князь Ольгерд подарил эти земли своему племяннику Кориатовичу.(2) На высокой скале у реки появилась первая крепость которую строили несколько лет.(3) В 1558 году городской центр перемещается на правый берег.(4) Винница растет, становясь крупным центром с ремесленными цехами и шумными ярмарками.(5) В годы Освободительной войны украинского народа когда всем было особенно тяжело именно Винница подарила армии Богдана Хмельницкого. (6)Винницкий полковник был одним из немногих, которые не смирились с разделом Украины на Правобережье и Гетманщину. (7)С 1796 года Винница становится уездным городом Российской империи. (8)А ее архитектурный расцвет приходиться на начало века двадцатого так как именно тогда стала устанавливаться истинно народная власть.
Напишите номера предложений, в состав которых входит придаточное обстоятельственное .
9. Выполните синтаксический разбор предложения № 2
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 5
Комплексная самостоятельная работа № 2 Вариант 4
1)Во время обыска они взяли у б…рца заж…галку а у Самойлина старые карма…ые часы. 2)Наши рюкзаки с продуктами они (не)тронули. 3)Только один л…ниво ткнул в них н…гой очевидно для очистки совест… . 4)При этом он что(то) пр…н…бр…жительно сказал и все горцы вдруг закр…чали друг на друга с такой яростью что к…залось вот-вот начнет…ся резня.
5)Они хв…тали друг друга за руки и за грудь замах…вались пр…кладами ш…пели и вн…запно выкрик…вали что-то стремительное и очевидно что-то (не)выносимо обидн…е: каждый такой крик оканчивался общим (не)годующим воем.
6)Во время этой ссоры они (не)обращали (н…)какого вн…мания на нас.7) В азарте они зад…вали и т…лкали нас буд(то) мы были (не)в…димками.
1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
2. Графически объясните орфограммы в предложении № 5
3.Определите тип речи текста
4. Запишите лексическое значение слова «СОВЕСТЬ»
5. Придумайте и запишите предложение со словом СОВЕСТЬ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Найдите СПП, запишите его номер и вид придаточного.
7. Из предложений 4 – 5 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется значением «близко к «очень» .
8. Прочитайте текст
1)Маленьким мальчиком ходил я с товарищами от хаты к хате, напевая колядки… 2)Пречистая Дева Мария и сам Господь представлялись мне как живые люди, одетые в наши гуцульские байбараки и кожухи. 3)Только имели они чудодейственную силу и хотели, чтобы все люди были счастливыми и добрыми.4) Колядка учила меня верить в справедливость и показывала, что мир очень хороший.5) Сегодня наш народ возвращается к золотым праздникам Рождества. 6)Учитесь и вы колядовать – это поможет вам войти в мир красоты и духовного счастья. 7) И вы поймёте что на свете нет ничего ценнее добра и радости человека.
Напишите номера предложений, в состав которых входит придаточное изъяснительное.
9. Выполните синтаксический разбор предложения № 1
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 4
Б И Л Е Т № 5
- Что(же) вы сударь теперь делать буд…те?
- А я право (не)знаю. Если(бы) Николай Петрович слово свое сд…ржал пр…ехал мы бы на охоту вместе отправ…лись.
- А вы стало быть сударь надеялись что они так в самый раз пр…едут как об…щались?
- Конечно надеялся.
- Коли чтением п…з…бавит…ся желательно от старого барина остались книжки я их если угодно пр…н…су только вы их ч…тать (не)стан…те так пол…гать надо.
- Почему?
- Книжки-то пустые не для теперешних г…спод писа…ы.
(И.С.Тургенев «Бригадир»)
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Докажите, что слово пустой многозначное. В каком значении оно употребляется в тексте?
- Составьте схему третьего предложения.
- Объясните графически орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 6
Филологическое обр…зование являет…ся сост…вной частью гу…анитарного обр…зования суть которого сост…ит в изучении человека в его отношени… к миру и познани… самого себя. Филологическое обр…зование играет в…дущую роль в пр…це…ах ф…рмирования личност… р…звити… ее м…рально/нравстве…ых качеств и творческих сп…собностей пр…общени… к нац…ональной и м…ровой духовной культуре а так(же) пр…должени… нац…ональных тр…диций и ист…рической пр…емственност… п…к…лений. При этом языковое обр…зование являет…ся основой инте…ектуального р…звития личност… так как в…оружает ее инструментом для п…лучения знаний в любых сферах обр…зования.
(«Концепция образовательной области
«Филология»)
Задание:
- Объясните значение слов филология, инте…ектуальный. В каком значении употреблено слово языковой? Какие еще значения имеет это слово?
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Составьте схемы первого и последнего предложений.
- Объясните графически орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 7
Если для повышения ур…вня культуры и ее пр…стижа в стране потребуют…ся многие годы то может быть нравстве…ость можно воспитать быстрее и с меньш…ми затратами?
Повысить пр...стиж? нравстве…ости это(ж) так важно. И вот что мне пр…шло на ум а если (не)созд…вая (н…)какого нового общества (не)организуя душеспасительных лекций и (не)соб…рая мит…нгов просто предл…жить Товарищи дорогие давайте скажем каждый себе я буду жить по правде. (Не)лгать (не)обманывать (не)пр…бегать к хитростям для получения каких-то благ (не)интр…говать (не)склочничать быть скромным жить только трудом хотя(бы) и т…жело но за(то) с легким сер…цем и с (не)обремене…ой совестью.
(Д.С.Лихачев)
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте текст.
- Прокомментируйте деление на абзацы. Составьте план текста.
- Объясните лексическое значение слов нравстве…ость, пр…стиж?
- Подберите синонимы к словам лгать, легкий.
- Составьте схему первого предложения.
- Графически объяснить орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 8
Анахронизм разного рода (не)точности в художестве…ном произведени… при изобр…жени… прошлого (не)осозна…ое или сознательное пр…вн…сение в него признаков более поз…него времени. Анахронизмы например встр…чают…ся в драмах Шекспира в «Юлии Цезаре» упом…нает…ся бой баше…ых часов которых (не)было в Древнем Риме. Различают н…йтральные и (не)обх…димые архаизмы. Пр…в…де…ые выше относят…ся к н…йтральным и в произведени… они чаще всего по…вляют…ся случайно из-за безразличного отн…шения автора к ф…ктической точност… .
Архаизмы (не)избежны в произведениях изобр…жающих м…нувшие исторические эпохи при оп…сани… прошлого п…сатель (не)волно переносит на него ч…рты своего времен… .
(«Словарь литературоведческих терминов»)
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Подберите синонимы к слову прошлое.
- Составьте схему второго предложения.
- Подчеркните грамматические основы предложений в тексте.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 9
Пож…лой в…жак сидел на бр…вне и курил поч…сывая грудь казалось он (не)слышал этой (не)понятной ссоры. Потом он л…ниво встал подош…л к тому юноше что взял у меня обручальное к…льцо схватил его за обрез и что-то сказал влас…но и коротко. Юноша стал нал…ват…ся кровью но все(же) медле…о полез в к…рман вынул к…льцо и отдал его в…жаку. В…жак отобрал еще заж…галку и руч?ные часы пр…кинул все это на л…дон… сунул за пазуху и сказал б…рцу
Иди куда хоч…ш? но назад (не)в…рнеш?ся!
Он пов…рнулся и пош…л (в)верх по ущелью. Горцы сразу стихли и выт…нувшись ц…почкой пошли следом за ним.
Мы ст…яли в (не)доумени… .
(К.Г. Паустовский «Бросок на юг»)
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Объясните значение слов обрез, в…жак, ущелье.
- Найдите вводное слово, какое значение оно имеет.
- Подберите синонимы к словам пожилой, сказал, медле…о.
- Составьте схему второго предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 10
Докладная записка.
Дов…жу до вашего свед…ения что отдел пр…гра…ирования нуждает…ся в пр…обретени… с…време…ого оборудования для ра…ш…рения возможностей и…пользования н…вейших к…мпьютерных пр…гра… позв…ляющих оф…рмлять д…кум…нтацию в соответстви… с последн…ми н…рмативами.
Пр…шу разр…шить пр…обр…тение лазерного принтера сканера мультимедийного к…мпьютера.
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Подобрать антоним к слову совреме…ый.
- Объясните значения слов пр…гра…а, принтер.
- Найдите односоставные предложения, определите их тип.
- Составьте схему первого предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 11
- Главное то мне д…садно в эдакую погоду дома с…деть!
- В саду пр…гуляйтесь а не то в рощу сх…дите. Тут у нас роща за гумном. Не охочи ли вы рыбу л…вить?
- А у вас есть рыба?
- Есть в пруде. Гольцы пескари окуни поп…дают…ся. Теперь конечно настоящая пора прошла июль на дв…ре. А все-таки попытат…ся можно. Пр…каж…те удочку снар…дить?
- Сделайте од…лжение.
- Я с вами мальч…ка пошлю ч…рвей насаживать. А то разве самому пойти?
- Пойдем пожалу…ста пойдем!
(И.С. Тургенев «Бригадир»)
Задание:
- Определите стиль текста, докажите свое мнение.
- Подобрать синонимы к словам досадно, пр…казать.
- Каково значение слова охочи?
- Выпишите из текста глаголы с приставкой по-. Разберите один из них морфологически.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 12
Вот холм л…систый над которым часто
Я сиживал (не)движим – и гл…дел
На оз..ро воспом…ная с грустью
Иные б…р…га иные волны…
Меж нив златых и пажитей з…леных
Оно с…нея стел…т…ся ш…роко
Через его (не)ведомые волны
Плывет рыбак и тян…т за собою
Убогий невод. По брегам отлогим
Ра…сея…ы деревни – там за ними
Скривилась мельн…ца насилу крылья
Ворочая при ветре…
(А.С. Пушкин)
Задания:
- Докажите, что отрывок является описанием.
- В каком значении употребляется в тексте слово убогий? Какие еще значения может иметь это слово.
- Придумайте предложения со словами насилу – на силу.
- Составьте схему первого предложения, разберите его синтаксически.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 13
Мы подошли к пл..ту. Бригадир вскинул на нас глазами и (тот)час устр…мил их на попл…вок Огурец вск…чил выдернул уд…чку снял свою и…таска…ую поповскую шляпу провел тр…петной рукой по ж…стким ж…лтым в…лосам покл…нился (на)отмаш? и засм…ялся дряблым смехом. Его пр…пухлые щеки изобличали горького пьян…цу с?еже…ые глазки униже…о моргали. Он т..лкнул своего соседа в бок как (бы) давая ему знать что надо уб…рат…ся… Бригадир зашевелился на лавочк… .
Огурец зап…хнул свой дырявый балахон передернул пл…чами губами б…родкой… Пр…димец кашл…нул раза два пр…сел на самый край лав…чк… пол…жил шляпу на колени и подобрав под себя свои голые ноги скромно закинул уд…чку.
(И.С. Тургенев «Бригадир»)
Задание:
- Определите тип текста, докажите свое мнение.
- Докажите , что слово бригадир многозначное.
- Подберите синонимы к словам и…таска…ый, голый.
- Составьте схему четвертого предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 14
- Очень уж уморились сегодня на м…гилку с утра ходили.
- На чью м…гилку ?
- А к Аграфене Ивановне на покл…нение. Они тут у нас на пр…ходском кладбище пох…роне…ы верст отсюда пять будет. Василий Фомич каждую неделю бе…пременно к ним ходят. Да он(же) их и пох…р…нил ограду поставил.
- А давно она ск…нчалась?
- Да лет почитай с двадцать.
- Она ему пр…ятельн…цей была что(ли)?
- Всю жисть с ними провели. Сам я барыни той признат…ся (не)знавал а говорят промеж них дела были!
(И.С. Тургенев «Бригадир»)
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Объяснить значение слов верста, покл…нение.
- Составьте схему последнего предложения.
- Графически объясните в тексте орфограммы и пунктограммы.
Б И Л Е Т № 15
Василий Фомич Гуськов позн…комился с Аграфеной Ивановной Телегиной в Москве вскоре после польского погрома муж ее служил при г…н…рал-губ…рнаторе а Василий Фомич находился в отпуску. Он тогда(же) в нее влюбился но в отставку (не)выходил человек он был одинокий лет сорока с сост…янием. Муж ее вскоре ум…р. Она осталась после него бе…детной в бедност… в долгах… Василий Фомич узнал об ее пол…жени… бросил службу ему дали при отставке бригадирский чин и отыскал свою любезную вдовушку которой всего двадцать пятый год пош…л запл…тил все ее долги выкупил имение… С тех пор он уже с нею не ра…ставался и кончил тем что пос…лился у нее. Она то(же) полюбила его но вы…ти (за)муж за него (не)хотела.
(И.С. Тургенев «Бригадир»)
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение.
- Определите тему текста.
- Объясните значения слов погром, любезный.
- Графически объясните в тексте орфограммы и пунктограммы.
Б И Л Е Т № 16
Мы прошли ущелье и с обрыва в лесу увид…ли Марух. Он г…рел в небе как голубой алмаз в гр…нитной оправе.
Все вокруг пор…жало меня см…шением гр…нд…озного и бе…к…нечно малого причем и то и другое было одинаково пр…крас?но и отд…ле…ые лед…ные гребни Маруха над которыми нав…сали гр…мадные к…рнизы сл…жавшегося снега и близкие мелкие цветы кизила на только что родившихся кустах. Кусты эти выгляд…вали из ра…щелин в скалах.
Вокруг нас толпилось огромное общество горных трав хвощей ворсистых оранжевых цветов хвои дли…ые как в…зальные спицы и все это разогретое солнцем и…пускало см…листый и нежный запах.
(К.Г. Паустовский «Бросок на юг»)
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- Укажите антонимы во втором абзаце.
- Составьте схему последнего предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 17
Нового моего знакомца звали Александром Давыдовичем Фустовым. В жизн… моей я еще (не)встречал молодого человека более с…мп…тичного. Все в нем было м…ловидно и пр…вл…кательно его стройная ф…гура п…ходка голос и в особенности его (не)большое тонкое лицо с золотисто\голубыми глазами с изящ?но как(бы) кокетл…во выл…пле…ым нос…ком с неизме…о ласков…ю улыбкою на алых губах с легкими кудрями мягких волос над (не)много с?уже…ым но бело\снежным лбом. Нрав Фустова отличался чрезвычайной ровностью и какою-то пр…ятной сдерж…нною пр…ветливостью он (н…)когда (не)задумывался всегда был всем доволен за(то) (н…)(от)чего (не) пр…ходил в восторг.
(И.С. Тургенев «Несчастная»)
Задание:
1. Определите тип текста, докажите свое мнение.
2. Определите тему, основную мысль текста.
3. Объясните значения слов изящный. кокетливый, нрав.
4. Подберите синонимы к словам с…мп…тичный, алый.
- Составьте схему последнего предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 18
Я знаю многих героев войны и их храбрость их героизм были (не)разрывно связа…ы с упорной физической и нравстве…ой закалкой со стрс?ным нак…плением знаний мастерством переходящим в степень и…ку…тва в…ртуозност… . И я много раз уб…ждался в том что храбрость без заклк… х…лостой выстрел.
Мало одного энтуз…азма одного желания стать героем может хватить порой только на короткую вспышку смелого действия может быть на д…стойную гиб…ль но не на долгую упорную б…рьбу. Потому что б…рьба это труд а во всяком труде нужен навык.
Подвиг на любом п…сту в любой работе требует смелост… и к…ло…ального напр…жения сил.
(И. Кожедуб)
Задание:
- Определите стиль текста, докажите свое мнение.
- Определите тему, основную мысль текста.
- Озаглавьте текст.
- Объясните значение слова в…ртуозность.
- Найдите односоставное предложение, определите его тип.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 19
И уд…вительные (же) глаза были Фустова! Они постоя…о выр…жали участие бл…говоление и даже преда…ость. Я только впоследстви… заметил что выр…жение его глаз завис…ло единстве…о от особенного их склада что оно (не)м…нялось и тогда когда он кушал суп и закур…вал с…гарку. Пр.рода над…лила его разнообразными способностями. Он отлично плавал танц…вал щ…гольски езд…л в…рхом ст…лярничал т…чил кле…л перепл…тал вырезывал с…луэты рисовал акв…релью букет цветов или Наполеона в проф…ль в лазоревом мундире с чу?ством играл на цитре знал множество фокусов карточных и иных и сведения имел порядочные в м…ханике физике и хими… но все в меру. Одни языки ему (не)д…вались даже (по)француз?ки он из?яснялся довольно плохо.
(И.С. Тургенев «Несчастная»)
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение.
- Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте его.
- Составьте схему третьего предложения.
- Придумайте предложение по схеме: , (что ), (который ) и (который ).
- Составьте план текста.
- Выпишите словосочетания, в которых зависимыми словами является существительные, местоимение, наречие. Укажите тип связи в словосочетаниях.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 20
Кто такой совестл…вый человек? Это тот кто (не)обманет (не)украдет (не)сподличает (не)пр…даст (не)схалтурит. В частной жизн… (не)оставит без помощи и вн…мания старых родителей или собстве…ого ребенка (не)обид…т слабого и (не)унизит себя лиц…мерием и лестью.
Совестл…вый значит порядочный честный человек над…ле…ый чу?ством д…сто…нства справ…дливост… д…бротой. О совестл…вом человеке можно сказать словами Н.А. Добролюбова Пусть его жизнь (не)оз…рилась блеском какого\нибудь (не)обыкнове…ого деяния на пользу общества все-таки его нравсве…ое значение (не)потеря….о.
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение.
- Озаглавьте текст.
- Объясните значение слов халтурить, лиц…мерие, порядочный.
- Как вы понимаете слова Н.А. Добролюбова?
- Подберите синонимы к словам обмануть, блеск.
- Составить схему второго предложения.
- Заменит в предложении, которым начинается второй абзац, причастный оборот на придаточное предложение.
- Какова роль в тексте первого предложения?
- Графически объясните в тексте орфограммы и пунктограммы.
Б И Л Е Т № 21
В перый(же) день мы по (не)опытност… разл…жили еду на берегу на разостла…ом плаще. Тот\час из воды вышла маленькая водя…ая курочка пр…к…выляла прямо ко мне и крякнув вырвала у меня из рук кусок хлеба. Я отнял у нее хлеб но она начала драт…ся и (не)сколько раз больно ущ…пнула меня за палец.
Тот\час с берега пр…к…выляло еще (не)скольког совершенно (не)пуга…ых курочек. С тех пор мы ели осторожно и прятали рю…заки с продуктами под камни. Но курочки все равно соб…рались около нас как только мы нач…нали есть. Они т…лпились и т…лкались пытаясь пробит…ся к нам поближе наступали друг другу на перепон?ч…тые лапки и выщипывали перья.
Когда мы ловили их они подн…мали (не)истовый крик.
(К.Г. Паустовский «Бросок на юг»)
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение.
- Подберите синонимы к словам (не)истовый, тот\час.
- Составьте схему последнего предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 22
По\настоящему сильный человек всегда добрый. Однажды к нам в секцию пр…ш…л новенький. (Не)помню точно но чем-то он мне вид…те(ли) (не)понравился. Новичок конечно н…\чего (не)умел но я решил ему это док…зать. Провел два-три болевые пр…ема и увид…л что он чуть (не)плачет. Подош…л трен…р отвел меня в сторону
Ты сильный. Зачем\же ты на слабого?..
У меня даже уши покраснели. И правда зачем?
С тех пор прошло уже много лет я н… разу (не) подн…мал руку на слабых. Понял борот…ся с равными это по\чес? ному. Бить слабого занятие (не)д…стойное.
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение.
- Определить тему, основную мысль текста.
- Определите значение слова д…стоинство.
- Выпишите из первого предложения словосочетания разных типов.
- Графически объяснить в тексте орфограммы и пунктограммы.
Б И Л Е Т № 23
Самыми наглыми и изобр..тательными были шакалы.
В первую\же ноч? они украли наш жест..ой чайник и пот…щили его в горы но ур…нили. Чайник с лязгом и грох…том пок…тился в озеро.
Мы проснулись во\время и спасли чайник. На нем ок…залось не\сколько б…льщих вмятин от удара о камни но все\же он (не)потек. Мы бл…год…рили за это судьбу. Иначе мы бы пропали без чая.
На вторую ноч? шакалы подп…лзли к нам по\пластунски и пытались выт…щить из-под головы у Самойлина мешок с продуктами. Мешки мы из предосторожност…клали себе под голову но ок…залось что это то\же (не)спасает нас от воровства.
(К.Г. Паустовский «Бросок на юг»)
Задание:
- Определить тип текста, доказать свое мнение.
- Определить тему и основные мысли текста.
- Объясните значения слов судьба, по\пластунски.
- Подобрать синонимы и антоним к слову наглый.
- Составьте схему последнего предложения.
- Графически объясните орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 24
- Что за стра…ый человек?! Неужели он иностранец? Он так бойко говорит по\русски.
- Иностранец только он уж лет тридцать как пос…лился в Росси… . Его чуть ли не в тыс…ча восем?сот втором году какой-то князь из-за границы вывез в качестве с…кр…таря скорее пол…агать камердинера. А выр…жает…ся он по\русски точно бойко.
- Так залихватски с такими вывертами и выкрутасами.
- Только очень уж (не)натурально. Они все так эти обрусевшие немцы.
- Да ведь он чех.
- (Не)знаю может быть. С женой он беседует по\неме?ки.
(И.С. Тургенев «Несчастная»)
Задание:
- Определить стиль текста, доказать свое мнение.
- В каком значении употребляется в тексте слово бойко.
- Какие синонимы в тексте встречаются к глаголу говорит?
- Графически объяснить орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 25
Аноним лицо выступившее в печати без ук…зания своего им…ни или своего псе…вдонима.
В древност… как правило литература была анонимной. В Росси… понятие об авторстве и авторской собственност… разв…валось только в XYIII и XIX веках. Однако и в это время по различным п…л…тическим пр…чинам многие литературно-художестве…ые и публ..ц…стические соч…нения появлялись в печат… анонимно. Так Пушкин напечатал (не)которые произведения находившегося в креп…ст… своего друга д…кабриста
В.К. Кюхельбекера (не)ук…зывая его им…ни анонимно печатались многие статьи и р…цензии В. Белинского и А. Герцена.
Ра…крытие анонима дост…гает…ся средствами атрибуции.
(«Словарь литературоведческих терминов»)
Задание:
- Определите стиль текста, доказать свое мнение.
- Составьте план текста.
- Подберите синонимы к словам век, соч…нение, друг.
- Составьте схему предпоследнего предложения.
- Графически орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 26
Поговорим о форме нашего пов…дения о том что должно войти в нашу пр…вычку и что то(же) должно стать наш…м внутре…м содержанием…
Говорят надо быть веселым. Но шумное и навязч…вое веселье ут…мительно окружающим. Вечно сып…щий остротами молодой человек перестает во…пр…н…мат…ся как д…стойно в…дущий себя. Он ст…нов…тс…я шутом.
(Не)буд?те см…шными…
В разговоре с другими умейте слушать умейте пом…лчать умейте редко и (во)время пошутить. Зан…майте собой как можно меньше места (не)старайтесь быть душой общества.
(Д.С. Лихачев)
Задание:
- Определите стиль текста, доказать свое мнение.
- Определите тему, основную мысль текста.
- Составьте схему первого предложения.
4. Графически орфограммы и пунктограммы в тексте.
Б И Л Е Т № 27
Помнит…ся где-то у Шекспира говорит…ся о белом голубе в стае ч…рных воронов подобное впеч…тление произв…ла на меня вошедшая девушка между окружающим ее миром и ею было слишком мало общего казалось она сама (в)тайне (не)доумевала и д…вилась каким образом она попала сюда. Все члены с…мейства господина Ратча смотрели самод…вольными и добр…душными зд…р…вяками ее красивое но уже отцв…тающее лицо носило отпечаток уныния гордости и болезне…ости. Те явные плебеи держали себя (не)пр…нужде…о пожалуй грубо но просто тоскливая тревога сказывалась во всем ее (не)сомненно ар…стократическом существе. В самой ее наружности (не)замечалось склада свойственного германской пр…роде она скорее напом…нала ур…женцев юга.
(И.С. Тургенев «Несчастная»)
Задание:
- Определите стиль текста, доказать свое мнение.
- Определите тему, основную мысль текста.
- Составьте схему первого предложения.
- Объясните значение слова плебей.
- Подберите синонимы к слову д…вилась.
6. Графически орфограммы и пунктограммы в тексте.
РК
Б И Л Е Т № 28
Есть Рим и Вена Лондон и Париж
Светильники и алтари Европы
А тут холмы соломе…ые крыши
Мужи…кими л…птями выбитые тропы.
Звон бубенцов сливает…ся (в)дали
С щ…мящ…й песней становясь все глуше.
Так почему(ж) со всех концов земли
Сюда стремят…ся жаждущие души?
Чем врезан в сердце каждый поворот
Дороги выходящ…й из тумана?
Чем эта глуш? (на)веки осияна?
Из уст в уста передает народ
Тут совесть (не)подкупная живет
Тут Лев Толстой тут Ясная Поляна.
Н. Рыленков
Задание:
- Определите стиль текста, доказать свое мнение.
- Какова основная мысль поэтического текста.
- Найдите контекстные антонимы, какова их роль в тексте?
- Выпишите из второго предложения словосочетания с разными типами связи.
- Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста.
РК
Б И Л Е Т № 29
14 декабря 1941 года началось отступление фашис…ких войск. При этом они подвергли огню и мечу все что лежало на их пути. Такая(же) участь ждала и Ясную Поляну. И вот по «Прешпекту» по которому столько лет шли с волнением и трепетом в душе многие сотни тысяч? пос…тителей что(бы) выр…зить бл…годарность великому писателю и покл…нит…ся его м…гил… промчалась машина с фашис…кими подж…гателями. Три о…ицера быстро вошли в дом Толстого и разложили к…стры в его спальн… в комнат… Софьи Андреевны и в библиотек…. Дом в котором более (полу)века прожил великий писатель и в котором созд…вались такие ш…девры как Война и мир и Анна Каренина запылал.
Совершив подлое дело о…упанты быстро уехали. А горстка людей сотрудников музея до самого вечера вела борьбу с огнем. Дом был спасен и уже 16 декабря в обг…ревш…м доме состоялась экскурсия для бойцов освобождавш…х Ясную Поляну.
Задание:
- Докажите, что это текст. Определите его тему, основную мысль. Озаглавьте текст.
- Определите тип текста, докажите свое мнение.
- Определите значение слова ш…девр. Из какого языка оно пришло? Какие еще заимствованные слова есть в тексте?
- Составьте схему последнего предложения первого абзаца.
- Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста?
РК
Б И Л Е Т № 30
(Из)давн… (не)броская (не)повторимая красота Оки широкие речные просторы задушевность средне\русского п…йзажа служили источником вдохновения многих деятелей отечестве…ой культуры. Всю нарядность Неаполитанского залива с его пиршеством красок писал Паустовский я отдам за мокрый от дождя ивовый куст на пес…а…ом берегу Оки…
Одним из певцов родной земли посв…тивш…м прон…кнове…ые строки Тульскому краю был Василий Андреевич Жуковский. В трех верстах от стари…ого города Белева находит…ся село Мишенское малая родина поэта.
Господская уса…ьба находилась на возвышенност…. Оттуда если посмотреть вокруг открывались пр…лес…ные заречные луга переходящие в рощи. Как часто (в)дали от родных мест Жуковский тосковал по ним
О родина св…тая
Какое сер…це (не)дрожит
Тебя благосл…вляя?..
Задание:
- Докажите, что это текст.
- Определите тему и основную мысль текста.
- Объясните значение слов уса…ьба, благосл…влять.
- Укажите СПП. Составьте его схему.
- Какова роль цитирования в этом тексте?
- Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста.
Предварительный просмотр:
Повторение темы «Однородные члены предложения»
Человек и природа
1)Что пр..влекает нас в дикой природе? 2)Чем нас манят непр..ступные вершины ч..рные пасти пещер пучины океана звери..ые тропы, где не ступала нога человека? 3)(По)чему с охотой мы готовы отправит?ся в далёкое и опас?ное путешествие? 4)Или это (не)утомимая жажда чудес? 5)Или стремление уйти хотя(бы) в мыслях от распланирова..ого благоустрое..ого бытия, которым нас обеспечивает техника? 6)Или это атавистическая тяга к тому, что (не)когда окружало наших предков, миру загадочному стра..ому населё..ому (не)ведомыми созданиями? 7)Но ведь всё это безвозвратно ушло, и мы теперь не те, и природа вокруг нас иная…
8)…Когда я вспоминаю свои путешествия экспедицио..ую работу, то испытываю радость, что мне посчастливилось видеть первозда..ый мир жить в нём стремит?ся его познать. 9)Как хотелось(бы), что(бы) так было и впредь. 10)Человек должен ощущать своё единство с природой понимая её бе..мерное величие. (Р. Баландин).
Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Дополнительные задания
1. Укажите способы словообразования: ОХОТОЙ, ПУТЕШЕСТВИЕ, БЕЗВОЗВРАТНО.
2. Из предложений 8-10 выпишите ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ местоимения.
3. Из предложения 10 выпишите все словосочетания, определите виды синтаксической связи.
4. Среди предложений 2 абзаца найдите сложные, в состав которых входят ОДНОСОСТАВНЫЕ, определите их вид.
5. Среди предложений 1 абзаца найдите предложение с однородными определениями, одно из которых представляет собой причастный оборот.
6. Найдите сложное предложение с НЕОДНОРОДНЫМ соподчинением придаточных.
7. Найдите в тексте предложение, которое соединяется с предыдущим при помощи СОЧИНИТЕЛЬНОГО союза, ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОГО и УКАЗАТЕЛЬНОГО местоимений.
8. Отметьте перечисленные средства выразительности в тексте:
1)ряды однородных членов, 2) эпитеты, 3) риторические вопросы, 4)метафоры, 5) литота, 6) парцелляция, 7) анафора, 8) диалектизм.
9. Запишите главную мысль текста и определите авторскую позицию.
Повторение темы «Обособленные члены предложения»
Весенний вечер
1)Чисто?вымете..ая и ещё сырая от недавно ста..вшего снега улица была пусты..а, но красива выдержа..ой (не)много тяжёлой красотой. 2)Большие белые дома с лепными украшениями по карнизам и в простенках между окнами окраше..ые в тонко?розоватый оттенок весе..ими лучами заходящего солнца смотрели на свет божий сосредоточе..о и важно. 3)Ста..вший снег смыл с них пыль и они стояли почти (в)плотную друг к другу такими чистыми свежими сытыми. 4)И небо с..яло над ними так(же) солидно светло и довольно.
5)Павел шёл и чувствуя себя в полной гармонии с окружающим лениво думал о том как хорошо можно жить если не требовать от жизни многого и как самонадея..ы и глупы те люди которые обладая грошами требуют себе от жизни на рубли.
6)Думая так он не заметил как вышел на набережную улицы. 7)Перед ним внизу стояло целое море воды холодно блестевшее в лучах солнца далеко на горизонте медле..о опускавшегося в него. 8)Река как и отражё..ое в ней небо была торжестве..о покойна. 9)Н.. волн н.. частой сети ряби (не)видно было на её полирова..о?холодной поверхности. 10)Широко размахнувшись она точно утомлё..ая этим размахом покойно уснула. 11)А на ней томно таяла пурпурно?золотая бархатная полоса лучей заката. 12)Далеко уже окута…ая сизой дымкой вечера виднелась узкая лента земли отделяя воду от неба безоблачного и пусты…ого как и накрытая им река. 13)Хорошо бы было плыть свободной птицей между ними мощно рассекая крылом синий свежий воздух! (М. Горький).
Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Дополнительные задания
1. Подчеркните грамматические основы предложения 5, составьте схему, дайте характеристику.
2. Укажите морфологическую характеристику слов: как (предложение 6), точно (предложение 10), её (предложение 9).
3. Из предложений 1-4 выпишите слова с Н или НН в суффиксе, укажите часть речи и графически объясните правописание.
4. Из предложений 11-13 выпишите слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные.
5. Объясните правописание суффиксов в словах: ста..вший (предложение 3) и выдерж..ой (предложение 1).
6. Объясните правописание так(же) в предложении 4.
7. Укажите номера ССП.
8. Укажите номер или номера предложений, в которых есть и обособленное обстоятельство, и обособленное определение.
Повторение изученного по теме «Простые и сложные предложения»
Побег
1)Все последние дни Сотников был словно в прострации. 2)Чу..ствовал он себя скверно обессил..л без воды и пищи. 3)И он молча в (полу)забытьи сидел среди тесной толпы людей на колючей сухой траве без особых мыслей в голове и наверно потому не сразу понял смысл лихорадочного ш..пота рядом: «Хоть одного, а прикончу. 4)Всё равно…». 5)Сотников осторожно повёл в сторону взглядом тот самый его сосед?лейтенант (не)заметно для других доставал из?под грязных бинтов на ноге обыкнове..ый перочи..ый ножик и в глазах его таилась такая решимость что Сотников подумал такого не удерж..шь.
6)Двое конвоиров сойдясь вместе прикур..вали от заж..галки один на коне чуть поодаль бдительно осматр..вал коло..у.
7)Они ещё пос..дели на солнце может минут пятнадцать пока с холма не послышалась какая?то команда и немцы начали поднимать коло..у. 8)Сотников уже знал на что решился сосед который сразу(же) начал забирать из коло..ы в сторону (по)ближе к конвоиру. 9)Конвоир этот был сильный, пр..земистый немец как и все с автоматом на груди в тесном пропотевшем (под)мышками кителе из?под мокроватой с краев суко..ой пилотки выбивался совсем не арийский – чёрный почти смоля..ой чуб. 10)Немец торопливо докурил сигарету сплюнул сквозь зубы и по?видимому намереваясь подогнать какого?то пле..ого, (не)терпеливо ступил два шага к коло..е. 11)В то(же) мгновение лейтенант словно коршун бросился на него сзади и по самый черенок вонзил нож в его заг..релую шею.
12)Коротко крякнув немец осел (на)земь кто?то (по)одаль крикнул: «Полундра!» – и несколько человек будто их пружиной метнуло из коло..ы брос..лись в поле. 13)Сотников то(же) рванулся прочь.
14)Замешательство немцев длилось секунд пять не больше (тот)час(же) в нескольких местах ударили очереди – первые пули прошли над его головой. 15)Но он бежал. 16)Кажется (ни)когда в жизни он не мчался с такой беше..ой прытью и в (не)сколько широких прыжков в..бежал на бугор с сосенками. 17)Пули уже густо и бе..порядочно прониз..вали сосновую чащу со всех сторон его осыпало хвоей а он всё мчал не разбирая пути как можно дальше то и дело с радостным изумлением повторяя про себя: «Жив! Жив!»
(По повести В. Быкова "Сотников").
Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Дополнительные задания
1. Составьте схему предложения 8, дайте его характеристику.
2. Дайте характеристику предложения 5, объясните постановку пунктограмм.
3. Укажите морфологическую характеристику слов: СЕБЯ (предложение 2), СРЕДИ (предложение 3), ПОКА (предложение 7), КОТОРЫЙ (предложение 8).
4. Выпишите слова с пропущенными орфограммами «Н и НН в суффиксах», объясните правописание, указав части речи и выделив суффиксы.
5. Укажите способ словообразования слов: БЕСПОРЯДОЧНО, ИЗУМЛЕНИЕМ, ПОБЛИЖЕ, ПО-ВИДИМОМУ.
6. Из предложения 12 выпишите все частицы.
7. Укажите виды синтаксической связи в словосочетаниях: НА ЧТО РЕШИЛСЯ, БЛИЖЕ К КОНВОИРУ, В ГЛАЗАХ ЕГО, ЧУТЬ ПООДАЛЬ, УЖЕ ЗНАЛ, ВОЗВРАЩАЯСЬ К ЭТОМУ.
8. Среди предложений 10-17 найдите такие, в состав которых входят односоставные безличные.
Повторение изученного по теме «Виды сложных предложений»
Небывалая осень
1)Небывалая осень шла по земле. 2)В прозрачном воздухе заж…гались светлые зори, обл..ка не туманили небо и золотым костром грели дни. 3)Облетели листья осин, берёз и клёнов, ус…лали землю многоцветным, шуршащим под ногами ковром. 4)Утром первые заморозки серебря…ым ин…ем покрывали поля, дорогу и крыши изб, а днями так ласково грело солнце, что на пр…пёке, как летом, толкались мошки. 5)И ночи были бодряще?свежи, с крупными звёздами, с тёмно?синим небом, похожим на хрустальный купол. (А. Перегудов).
Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Дополнительные задания
1. Объясните пропущенные орфограммы и все пунктограммы.
2. Укажите способ словообразования слов: облетели, заморозки, припёке.
3. Выпишите все союзы.
4. Из предложения 4 выпишите все словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ.
5. Укажите номер(а) сложного(ых) предложения(ий), дайте его(их) характеристику.
6. Отметьте средства выразительности: 1) эпитеты, 2) гипербола, 3) фразеологизм, 4) сравнение, 5) ряды однородных членов, 6) парцелляция, 7) инверсия, 8) противопоставление.
Повторение темы «Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении»
1)Я вошёл в хату две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю её мебель. 2)Она была хороша высокая, тоненькая, глаза чёрные как у горной серны так и загляд…вали к вам в душу. 3)Я был готов любить весь мир меня (ни)кто (не)понял. 4)Я глупо создан ничего не забываю. 5)Он размах…вал руками верный признак (не)которой скрытности характера. 6)Грушницкий принял таинстве…ый вид ходит закинув руки за спину и (ни)кого не узнаёт. 7)Одно мне всегда было стра…о я (ни)когда не делался рабом любимой женщины (на)против я всегда пр…обретал над их волей и сердцем (не)победимую власть вовсе об этом (не)стараясь. 8)Выстрел раздался дым наполн…л комнату. 9)Горное озеро сверкает на солнце переливается всеми цветами волшебный криста... 10)Туман рассе…лся вершины вновь засверкали на солнце. 11)Я был скромен меня обвиняли в лукавстве.
(М.Ю. Лермонтов).
Задание: спишите предложения, расставив знаки препинания, объясните их постановку (например: БСП со значением пояснения).
Дополнительные задания
1. Укажите способ образования, записав слова, от которых образовались следующие: пригородный, озвучить, Подмосковье, междуречье, внутримышечный, впятером, выяснить, вплотную, досрочный, безбилетный, побережье, обезболить, во-первых, слева, вверху.
2. Из предложения выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом: Мне вдруг стало страшно, как будто подо мной обломилась земля и я оказался на краю бездонной пропасти.
3. Из предложения выпишите слово, образованное приставочным способом: Зато в «виртуале» может предстать принцем на белом коне.
4. Из предложений выпишите слова, образованные бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса): Послышались оскорбительные выкрики, угрозы. Пришлось адъютанту Барклая обнажить саблю, чтобы проложить дорогу к карете.
5. Из предложений выпишите: а) частицы, б) местоимения (укажите разряд), в) союзы, г) предлоги.
(1)Именно по тембру мы узнаем голос человека или различаем инструменты, которые исполняют одну и ту же мелодию в одной тональности и с одинаковой громкостью. (2)От чего же зависит тембр звука? (3)Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (4)Их можно наблюдать при помощи известного прибора – осциллографа. (5)… если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь мелодию, то на экране осциллографа появится не синуоида, а более сложная кривая.
Повторение темы «Сложное предложение с разными видами связи»
Заволжский край
1)…А надо вам сказать что к яблочному Спасу как начнёт небо поворачивать с лета на осень город наш имеет обыкновение подвергаться истин..ому нашествию цикад так(что) ночью и захочешь спать да не уснёшь вот какие со всех сторон несут?ся трели и звезды опускаются низко(низко) луна(же) и подавно виснет чуть не над самыми колокольнями делаясь похожей на яблоко нашей прославле..ой «смета..ой» породы которую мес?ные купцы поставляют и к царскому двору и даже возят на европейские выставки. 2)Если(б) кому выпало взглянуть на Заволжск из небесных сфер (от)куда изл..ваются лучи ночных светил то перед счас..ливцем верно предстала(бы) картина некоего зачарова..ого царства лениво искрящаяся Река посверкивающие крыши м..рцание газовых фонарей и над всей этой игрой разнообразных с..яний воспаряет серебря..ый звон цикадного хора.
3)Но вернёмся к владыке Митрофанию. 4)О природе же упомянуто единстве..о для пояснения почему в этакую ночь уснуть было(бы) (не)просто и самому обыкнове..ому человеку, обремене..ому заботами поменее чем губернский архиерей. 5)(Не)даром же (не)доброжелатели которые есть у каждого (не)исключая и этого достойного пастыря утверждают что име..о преосвяще..ый а вовсе даже не губернатор Антон Антонович фон Гаггенау является исти..ым правителем нашего обширного края. (По Б. Акунину).
Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Дополнительные задания
1. Укажите тропы в первом предложении, приведите примеры.
2. Выпишите имена прилагательные из 1 предложения, правописание НН в которых объясняется их образованием от имён существительных с основой на Н.
3. Укажите количество грамматических основ 4 и 5 предложений.
4. Среди предложений 3 абзаца найдите и укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.
5. Составьте схему 1 предложения, дайте его общую характеристику.
6. Из всего текста выпишите слова, правописание приставок в которых зависит от последующего согласного.
7. Замените в словосочетании ЕВРОПЕЙСКИЕ ВЫСТАВКИ связь согласование связью управление.
Предварительный просмотр:
Комплексная самостоятельная работа по теме «Сложные предложения. Стиль и тип речи. Выразительные средства» Вариант 1
1.Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания
(1) Бабочки самые кр…сивые с…здания на Земле. (2) Они похожи на оживш…е цветы пр..чудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказоч..ная. (3) Множество в…лшебных сказок и л…генд сложено о бабочках которых уч…ные называют скучновато: чешуекрылые. (4) Зато названия у них кр…сивые так как часто используют…ся имена греческих богов и героев Аполлон Психея Гектор Икар Мнемозина… (5) Так люди выразили конечно своё восхищение яркой кр..сотой бабоч…к. (6) А чешуйки это та самая «пыльца» которая так легко ст…рается и уничтожается от (не)осторожных пр…косновений бе…жалостных пальцев что б…рут бабочку в руки (не)думая о ней как о живом существе.
(7) Крылья у них стеклянно-прозрачные, покрыты густым слоем чешуек расположе(н,нн)ых ровными рядами и сложе(н,нн)ых друг на друга как черепица или серебристые деревя(н,нн)ые «лемеха» одевающие купола стари(н,нн)ых русских церквушек.. (8) В лупу можно увидеть как красив и сложен рисунок на крыльях и как сверкают на них серебром и золотом узоры. (9) Разве не чудо что бабочки как в настоящей сказке (в)течени… жизни испытывают полное перевоплощение!
(По В. Алексееву)
2.Объясните правописание слов:
Кр…сивые_____________________________________________________
Используют…ся______________________________________________
(Не)думая_____________________________________________________
Расположе(н,нн)ых ____________________________________________
3. Запишите стиль речи, приведите 2 примера. Определите тип речи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Из 7 - 9 предложений выпишите сравнения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.Расставьте в предложениях знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Определите вид сложного предложения (ССП, СПП указать (вид придаточного), БСП, СП с разными видам связи ( указать виды связи С, П или Б).
А. Он вошел в этот чудесный мир и обступили Тимофея герои и уже не листья деревьев шелестели а звучали человеческие голоса.____________________________
Б. Маленькие руки мальчика неподвижно лежали на клавишах а сам он будто вслушивался в музыку которая звучала в его душе._______________________
В. Иногда прямо из машины которая шла медленно кто-то замечал подосиновик.
_______________________________________________________________________
Г. Чтобы не поскользнуться на крутых ступеньках Алиса зажгла свечу и стала осторожно спускаться. ______________________________________________
Д. Мне сладок этот вечер длинный светло-зелёный блеск луны всплывают в памяти картины невозвратимойстарины.____________________________________________
Комплексная самостоятельная работа по теме «Сложные предложения. Стиль и тип речи. Выразительные средства» Вариант 2
1.Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания
(1) Земной шар живет своей собстве(н,нн)ой (не)предсказуемой жизнью а на его поверхности протекают сложные процессы. (2) Что же происход…т с нашей планетой? (3) Содр…гается Земля под воздействием земл…трясений. (4) Гибнут люди населе(н,нн)ые пункты. (5) Тайфуны пр…носятся над г…родами разрушая здания выворач..вая в…ковые д..ревья. (6) Град ливни обрушивают…ся на землю наводнения поглощают не только посевы но и то что было создано людьми.
(7) А где….то в другом месте в котором мы и (не)бывали кат…строфические засухи в…дут к гол…ду целые народы. (8) Добрая ласковая Земля (не)ожиданно становит…ся жестокой и бе…жалостной в отношени.. людей населяющих эту планету. (9) Что заставляет ее прекрасную нашу планету становит…ся такой злой и бе…пощадной? (10) Об этом давно задумывались люди замечая что (не)истовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами возникающими в человеческом обществе войнами революциями религиозными распрями душевными потрясениями. (Г.Смирнов)
2.Объясните правописание слов:
Содр..гается______________________________________________________________
(Не)ожиданно_____________________________________________________________
Бе…пощадной____________________________________________________________
Населё(н,нн)ые__________________________________________________________
3. Запишите стиль речи, приведите 2 примера. Определите тип речи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Из 3 - 5 предложений выпишите олицетворения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.Расставьте в предложениях знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Определите вид сложного предложения (ССП, СПП указать (вид придаточного), БСП, СП с разными видам связи ( указать виды связи С, П или Б).
А.День был солнечный но мне казалось что небо заволокло тучами что солнце почернело._________________________________________________________________
Б. Был тот самый час когда день уже иссяк но вечер ещё не начался и город обретал внутреннюю цельность.______________________________________________
В. На моих глазах маленькое озеро под деревом прорвало поток под снегом понесся к дороге ставшей теперь плотиной._____________________________________________
Г. Грибы сошли но крепко пахнет в оврагах сыростью грибной и каждый день кажется золотым. ______________________________________________
Д. Мальчику казалось что красивые звуки словно носятся в воздухе. ____________________________________
Комплексная самостоятельная работа по теме «Сложные предложения. Стиль и тип речи. Выразительные средства» Вариант 3
1.Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания
1)По дому можно судить о его х…зяине и часто взгл…нув на человека можно пр…дставить себе его дом.2) Но иногда бывает что дом и его х…зяин по пр…роде своей и по внешн..му виду являются полной противоположностью друг другу и (не)весело выгляд…т тогда и дом и его обитатели.3) На всем лежит печать какого…то бе…покойства и (не)устроенности. 4)Но бывает и так что человек настолько сроднит…ся со своим жильем что подчас и понять трудно где кончает…ся об…талище и нач…наются об…татели.
5)Во…танавливая Михайловский дом я много думал о жилище Пушкина стараясь р…ально пр…дставить себе как оно устраивалось и как выгл…дело.6) Ведь сам Пушкин и его друзья бывавшие у него в деревне так были скупы на рассказы об этом доме!
7)Там на юге он мечтал о стар..м господском доме который был бы расположен на скате холма в окружени… лугов за лугами вечно шумящие густые рощи речка огромный запуще(н,нн)ый сад... (С. Гейченко.)
2.Объясните правописание слов:
(Не)весело________________________________
Внешн…му_____________________________
Бе..покойство_________________________________
Запуще(н,нн)ый____________________________________
3. Запишите стиль речи, приведите 2 примера. Определите тип речи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Из 3 - 4 предложений выпишите фразеологизм.
__________________________________________________________________________5.Расставьте в предложениях знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Определите вид сложного предложения (ССП, СПП указать (вид придаточного), БСП, СП с разными видам связи ( указать виды связи С, П или Б).
А. Просвечивая радужными красками тень скользнула по дорожке по клумбе и по гвардейцу который заснул на часах.__________________________________________
Б. Наконец из-за облаков показывается солнце и осенний свет достигает предельной яркости а на ёлке весело начинает прыгать белка.___________________________
В. Как только занималось утро начинало медленно светлеть небо и стояла глубокая тишина._________________________________
Г. Нильские щуки с одинаковой легкостью могут двигаться как вперёд так и назад они без труда обходят все препятствия встречающиеся на их пути.____________________
Д. Река ворочала ледяные глыбы она шипела заливала мелколесье буйно разросшееся в заречье._____________________________
Комплексная самостоятельная работа по теме «Сложные предложения. Стиль и тип речи. Выразительные средства» Вариант 4
1.Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания
1)Когда жар спадал и мы откр…вали окно часть моря видная из него между кипарисов ст…явших на скале под нами имела цвет фиалки и л…жала так ровно мирно что к…залось (н…)когда не будет конца этому покою этой красоте.
2)Ночи были теплы и (не)проглядны в ч…рной тьме плыли м…рцали св…тили топазовым светом огне(н,нн)ые муки стекля(н,нн)ыми к…локольчиками зв…нели древесные лягушки. 3)Когда глаз пр…выкал к т..мноте выступали вверху звёзды и гребни гор над деревней вырисов…вались деревья которых мы (не)зам…чали днем. 4) (Н…)далеко от нас в пр…брежном овраге спускавшемся из лесу к морю быстро прыгала по кам…нистому ложу мелкая прозрачная речка. 5)Как чудесно др…бился кипел её блеск в тот таинстве(нн,н)ый час когда из-за гор и лесов точно какое(то) дивное существо пристально смотрела поздняя луна.
6)Иногда по ночам надв..гались с гор страшные тучи шла злобная буря в шумной гробовой ч…рноте лесов то и дело разв…рзались в…лшебные зелёные бездны и ра…кач…вались в небесных высотах допотопные удары грома.
2.Объясните правописание слов:
(Н…)когда________________________________
Прозрачн…я_____________________________
Таинстве(нн,н)ый_________________________________
Пр…брежном____________________________________
3. Запишите стиль речи, приведите 2 примера. Определите тип речи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Из 5 - 6 предложений выпишите сравнение.
__________________________________________________________________________
5.Расставьте в предложениях знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.
Определите вид сложного предложения (ССП, СПП указать (вид придаточного), БСП, СП с разными видам связи ( указать виды связи С, П или Б).
А. Вечерняя заря зажигала полнеба и тут же утренняя заря зажигала вторую половину неба._____________________________________________________________________
Б. Переплыть реку за мельницей было достижением которым отмечался важный рубеж детства.__________________________________________________________________
В. Придёт май оно распустит мягкие как девичьи пряди листья
__________________________________________________________________________
Г. Осенью когда похолодает из всех перелесков выдвигаются на передний план увешанные гроздьями рябины а в ясном прозрачном воздухе начинают носится стаи молодых уток.______________________________________________________________
Д. Если человек захочет увидеть смешное он это увидит даже в капле воды.
__________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Самостоятельная работа по теме «Синтаксис простых и сложных предложений»
Вариант 1
- Расставьте знаки препинания, графически объясняя их постановку.
- Выполните синтаксический разбор 5 предложения.
1)Тайга дышала просыпалась росла.
2)Сердце моё трепыхнулось и замерло от радости на каждом листке на каждой хвоинке травке в венцах соцветий и на живых стволах деревьев повсюду мерцали светясь и играя капли росы.
3)И каждая роняла крошечную блёстку света но, слившись вместе эти блёстки заливали сиянием торжествующей жизни всё вокруг.
4)Ещё ни единый луч солнца не прошил острой иглой овчину тайги но по небу во всю ширь расплылась размоина и белёсая глубь небес всё таяла таяла обнажая блёклую прозрачно-льдистую голубизну в которой всё ощутимей глазу виднелась несмелая силы пока не набравшая теплота.
5)Живым духом пополнились леса кусты травы листья.
Самостоятельная работа по теме «Синтаксис простых и сложных предложений»
Вариант 2
- Расставьте знаки препинания, графически объясняя их постановку.
- Выполните синтаксический разбор 8 предложения.
1) Я перебираю в памяти места какие видел и убеждаюсь что видел мало. 2) Я к сожалению не видел Байкала острова Валаама усадьбы Лермонтова в Тарханах.
3) Но это не так уж страшно если вспоминать увиденные места не по их количеству а по их свойствам по их качествам.
4) Ведь всем известно что в самой малой капле отражается калейдоскоп света и красок.
5) Одно из неизвестных но как мне кажется великих мест в нашей природе находится всего в десяти километрах от бревенчатого дома где я живу каждое лето.
6) То место о котором я хочу рассказать называется скромно как и многие места в России Ильинский омут. 7) Для меня это звучит не хуже чем Бежин луг или Золотой Плёс около Кинешмы. 8) Такие места действуют на сердце с неотразимой силой.
Самостоятельная работа по теме «Синтаксис простых и сложных предложений»
Вариант 3
- Расставьте знаки препинания, графически объясняя их постановку.
- Выполните синтаксический разбор 5 предложения.
1) Я погасил костёр и пошёл вниз по реке закрываемой туманом. 2) С каждым шагом она казалась загадочнее и живописнее. 3) То по крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье то дуплистая ива лежала поперёк реки то река уходила торжественным поворотом в леса.
4) У берегов вода то струилась по перемытым пескам то стояла глухими глубокими омутами пугая редких путников . 5) На краю омутов были неясно видны валявшиеся на дне морёные дубы.
6) В одном месте открылся косогор а в зарослях клёнов видна старенькая часовня с заржавленным куполом.
7) На закате я вышел к просёлочной дороге что шла вдоль берега. 8) Снова на реке появились плоты заросшие травой. 9) Издали наверное они казались островами. 10) Солнце садилось и на одном плоту оставшемся у воды что-то нестерпимо блестело.
Самостоятельная работа по теме «Синтаксис простых и сложных предложений»
Вариант 4
- Расставьте знаки препинания, графически объясняя их постановку.
- Выполните синтаксический разбор 4 предложения.
(1)Вот это да! (2)Оказывается звуки музыкальной трубы нежные или скрипуче-
грубые зимой замерзают. (3)А когда приходит тепло оттаивают! (4)И тогда сам
воздух становится музыкой. (5)Или какофонией это уже смотря по тому кто играл на
той самой волшебной трубе.
(6)Вы вспомнили наверняка что это необыкновенное явление подметил писатель
Распе в своей книге о приключениях барона Мюнхаузена. (7)Таким своеобразным
образом он хотел наверное напомнить нам о том что ничто человеческое не исчезает бесследно. (8)Даже звук. (9)А слово?(10) «Видишь воздух: анфас сонмы тех кто губою наследил в нём до нас». (11)Уже не фантаст — поэт утверждает что окружающая нас атмосфера ещё до нас напоена звуками речи. (12)Воздух живой шевелится от слов.