Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания 1- 4 класса  разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286.

Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Направления воспитания

Гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации.

Патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России.

Духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

Эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей.

Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

Трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей).

 Экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей. Ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания

Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных программ начального общего образования установлены в соответствующих ФГОС.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле. 

Модуль «Основные школьные дела»

       Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Для реализации данного модуля используются следующие актуальные формы работы:

 Социальные проекты–ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел, ориентированные на преобразование окружающего школу социума:

 патриотической направленности: акции «Душевное письмо солдату», «Посылка солдату», (сбор писем и посылок в войсковые части, где служат выпускники школы); «Ветеран живет рядом», (адресная помощь ветеранам ВОВ и пожилым жителям микрорайона);

 трудовой направленности: дежурство по школе, календарь профессиональных праздников

 Общешкольные праздники и коллективные творческие дела (далее –КТД

 Трудовые КТД:  встречи с людьми труда,  благоустройство школы, выставка трудовых достижений, город мастеров

 Познавательные КТД

 Экологические КТД

 Спортивные КТД

 Художественные КТД

 КТД  духовно-нравственного содержания

 Торжественные ритуалы, посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования

 вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей:

Модуль «Классное руководство»

Как классный руководитель организую работу с классом; индивидуальную работу с учащимися; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями через следующие актуальные формы работы:

 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах

 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел

 познавательной направленности

 трудовой направленности

 гражданско-патриотической направленности

 интеллектуально-творческой

 спортивно-оздоровительной

 мероприятий духовно-нравственной направленности

 проведение классных часов

 организация родительских собраний

 создание и организация работы родительского комитета

 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса

 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

 сплочение коллектива класса

 организация занятости обучающихся дополнительным образованием, внеурочной деятельностью.

 профилактическая работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности

Модуль «Внеурочная деятельность»

 Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

 Система дополнительного образования является логическим продолжением начального общего образования.

Модуль « Урочная деятельность»

     Реализация потенциала урока предполагает следующее:

 установление доверительных отношений между учителем и его учениками

побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения

 применение на уроке интерактивных форм работы

 включение в урок игровых процедур

использование технологии «Портфолио»

 инициирование и поддержка исследовательской деятельности

Модуль «Самоуправление»

     Поддержка детского самоуправления в классе помогает воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие.

 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел

Модуль «Детские общественные объединения»

 Действующие на базе школы детские общественные объединения – это это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественных объединений. Их правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:

 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (осуществляет выборный высший орган организации старшеклассников –Совет Старшеклассников, в котором избирается Председатель,  путем голосования 1 раз в год и лидеры 6 направлений (Департаментов) школьного актива «Дума»),  предоставляют обучающимся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

 органы  ученического самоуправления (первый уровень развивается в классных коллективах). Органы самоуправления избираются под каждый вид деятельности так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса;

 организацию общественно полезных дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом (лидеры классов собирают творческие команды из числа желающих участвовать в школьных КТД, мероприятиях, акциях, осуществляют координационную и организаторскую деятельность).

Модуль «Волонтерство»

       Волонтерство - это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.

 Экологическое волонтерство.

Модуль «Внешкольные мероприятия»

     Внешкольные мероприятия, экскурсии, способствуют  является  расширению кругозора обучающихся, получению  новых знаний об окружающей его социальной, культурной, природной среде, воспитанию уважительного и бережного отношения к природе, приобретению важного опыта социально одобряемогоповедения в различных внешкольных ситуациях. Через краеведческую, поисково-исследовательскую работу формируются эстетические, духовно-нравственные ценности.

  пешие прогулки обучающихся 1-4 классов с целью изучений ПДД, «Безопасная дорога в школу»;

 тематические экскурсии в музей

 экскурсии, организуемые руководителем музея и родителями обучающихся для углубленного изучения произошедших здесь исторических событий по направлению деятельности музея, имеющихся здесь природных ландшафтов, флоры и фауны;

 специально разработанные занятия -уроки, занятия –экскурсии

 встречи с героями РФ, героями труда, ветеранам ВОВ и труженикам тыла

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников.

• циклы профориентационных часов общения, направленных на  подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий;
• экскурсии на предприятия села, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии (согласно плану профориентационной работы);

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

        Предметно-эстетическая среда школы обогащаетвнутренний мир ученика, через формирование у него чувства вкуса и стиля, создание атмосферы психологического комфорта, профилактика стрессовых ситуаций, позитивному восприятию ребенком школы.

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через следующие  такие формы работы с предметно-эстетической средой школы:

•  размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ объединений дополнительного образования; фотоотчетов о мероприятиях различного уровня;
•  озеленение учебных кабинетов, участие в школьном смотре-конкурсе зеленых насаждений «Самый зеленый кабинет»;
•  благоустройство классных кабинетов, согласно Положению о кабинетах,  оформление уголка класса, уголка безопасности;

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»

     Цель данного модуля: организация работы с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленной на совместное решение проблем личностного развития детей.

Работа с родителями или законными представителями школьниковосуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельностина групповом и индивидуальном уровнях:

• родительский комитет;
• Дни открытых дверей;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников:

•  установочное общешкольное родительское собрание (выборы представителей в общешкоовет школы);
•  родительский лекторий, с привлечением психологов, врачей, социальных работников;
• родительский форум при школьном интернет-сайте, виртуальные консультации психологов и педагогов в режиме «Вопрос-ответ».
• участие родителей в педагогическихконсилиумах, Советах профилактики, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка(1 раз  в четверть);
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование.

Модуль «Профилактика и безопасность»

     Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организаци предусматривает:

• проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другое);
• проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска;
• разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия;
• профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Модуль «Социальное партнерство»

Социальное партнерство выстраивается  на принципах:

• координации деятельности;
• кооперирования для решения актуальных проблем образования и удовлетворения образовательных запросов населения;
• взаимодействия с общественными организациями;
• территориальности и  вне территориальности, сетевого взаимодействия.

08 апреля 2024г. прошло открытое занятие «Разговор о важном» - «Я ВИЖУ ЗЕМЛЮ! ЭТО ТАК КРАСИВО!» (МКОУ Венгеровская СОШ №2 3Б класс)

Цель занятия: познакомить обучающихся с фрагментами биографии Ю. А. Гагарина, формировать представления о достижениях России в космической отрасли, стимулировать у младших школьников интерес к профессиям, связанным с космосом, воспитывать чувство патриотизма и гордости за успехи отечественных покорителей космоса.

Формирующиеся ценности: служение Отечеству.

Основные смыслы: исследования космоса помогают нам понять, как возникла наша Вселенная, и Россия – лидер в развитии космической отрасли: первый спутник, первый космонавт, первый выход в открытый космос, первая женщина-космонавт. Полёты в космос – это результат огромного труда большого коллектива учёных, рабочих, космонавтов, которые обеспечили первенство нашей Родины в освоении космического пространства. В условиях невесомости космонавты проводят сложные научные эксперименты, что позволяет российской науке продвигаться в освоении новых материалов и создании новых технологий.

Мгновенная Всероссийская онлайн олимпиада «Знаток космоса»