Технология театрализованная деятельность в детском саду
Говоря об инновационных технологиях в театральной деятельности дошкольников, начнем с актуальности предлагаемой темы, которая заключается в следующем,: по мнению многих педагогов, посредством театрализации, происходит не только приобщение детей дошкольного возраста к искусству, но и знакомство с необъятной вселенной во всей её прекрасной вариативности, пополнение активного словаря и формирование фонетической культуры речи. Нельзя отрицать тот факт, что именно театрализованная направленность в деятельности является свежей струёй в развитии чувств и эмоциональных откровений ребенка. Ведь здесь он и раскрепощается, и формулирует свои творческие инициативы, и получает искомое. Всё это способствует раскрытию индивидуально - личностного потенциала: ребенок наряду с выражением своих эмоций становится способным самостоятельно добывать знания о решении внутренних противоречий.
Безусловно, театрализованная деятельность устанавливает стабильную заинтересованность личности в литературных произведениях, в театре, а также способствует становлению способностей в этих областях, не говоря уже о коммуникативных способностях:
красиво и чётко излагать свои мысли и чувства в общении,
грамотно и спокойно отстаивать своё мнение.
В дошкольных образовательных учреждениях многие педагоги заинтересованы в театрализации как в необходимом компоненте речевой деятельности ребенка. Экспансивное влияние произведений искусства (в том числе и театрального) на подрастающую личность стимулирует правильное усвоение литературных норм современного языка, а иногда и окунает детей в интереснейший мир истории языкознания. Благодаря такому благоприятному воздействию театральная деятельность просто обязана быть призванной к широкому использованию в дошкольном образовании.
Для осуществления театрализованной деятельности в ДОУ необходимы различные виды театров, которые способны удивить ребенка интересной игрушкой, привлечь его внимание игрой, занимательным сюжетом, выразительной интонацией, движениями.
Дети с удовольствием используют в игре различные виды театра.
Театрализованная деятельность позволяет решить многие проблемы педагогики и психологии, связанные с:
-художественным образованием и воспитанием детей;
-формированием эстетического вкуса;
-нравственным воспитанием;
-развитием памяти, воображения, инициативности, речи;
-развитием коммуникативных качеств;
-созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности,
решением конфликтных ситуаций через театральную игру.
Театрализованная деятельность прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, способствует развитию коммуникативных способностей
- умению общаться с другими людьми, отстаивать свою точку зрения, опираясь на правила речевого общения.
Театрализация используется в интересах речевого развития ребенка. Эмоциональное воздействие произведений театрального искусства стимулирует усвоение языка, вызывает желание делиться впечатлениями. Неся в себе такой положительный импульс, театральная деятельность должна широко использоваться в работе с детьми. Однако воспитание детей средствами театра медленно и не всегда успешно реализуется в практике. Часто театр превращается в мероприятие необязательное, вспомогательное, способное лишь развлечь. Проблема заключается в необходимости осознать, что такой вид детской деятельности, как театрализация, создает максимально благоприятные условия для гармоничного развития ребенка. Принимая действенное участие в праздниках и театрализованных постановках, связанных с народными традициями, ребенок развивает свои художественно – творческие задатки, самостоятельность, самодеятельность, возвращает детей к истокам национальной культуры и естественному познанию духовной жизни народа.
Театр объединяет в себе все виды искусства, что дает возможность говорить с детьми не только о его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и декоративно – прикладного искусства.
Очень важно заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.
Своеобразие и новизна опыта состоит в использовании театрализованной деятельности в образовательном процессе ДОУ в нетрадиционных занятиях, а не только в виде развлечений, праздников, игр-драматизаций в свободной деятельности детей. Применение театрализованной деятельности как образовательного инструмента расширяет возможности обучения детей, позволяет надолго удерживать внимание ребенка. Поскольку нетрадиционное занятие строится на принципах:
- постоянная обратная связь,
- диалогизация образовательного процесса,
- оптимизация развития(активная стимуляция)
- эмоциональный подъем,
- добровольное участие (свобода выбора),
- погружение в проблему,
- свободное пространство, гармонизация развития.
Накапливая творческий опыт, дети при поддержке взрослых, могут стать авторами исследовательских, творческих, приключенческих, игровых, практико-ориентированных проектов.
Темы проектов могут быть самыми различными, главные их условия – интерес детей, что обеспечивает мотивацию к успешному обучению. Воспитанники нашего учреждения очень любознательны, стремятся к познанию и исследованию чего-то нового, неизведанного. Чтобы удовлетворить интерес детей, создаются проекты различной направленности, вовлекая и заинтересовывая родителей. Использование современных информационных технологий повышает качество воспитательно-образовательного процесса, делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для ребят любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение.
Месяц | Задачи | Средства развития творческих способностей и театрального мастерства | Репертуар |
Сентябрь | Познакомить детей с театральной ширмой, с приемами вождения верховых кукол. | Кукольный театр. Ширма | «Репка» |
Октябрь | Формировать положительное отношение к играм-драматизациям | Драматизация в костюмах и декорациях | «Колобок» |
Ноябрь | Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада младшими детьми | Проведение праздника | «Колобок в осеннем лесу» |
Декабрь | Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, младшими детьми. | Проведение Новогоднего праздника | «Заюшкина избушка» |
Январь | Развиввать у детей желание сочинять небольшие рассказы, придумывать диалоги | Шапочки, маски | «Кума» |
Февраль | Продолжать воспитывать любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в кукольных спектаклях | Кукольный спектакль | «Кукареку» |
Март | Вызвать желание участвовать в утренниках, поддерживать интерес к происходящему на сцене | Проведение праздничного утренника | «8марта» |
Апрель | Прививать устойчивый интерес к кукольному театру, поощрять активное участие детей в кукольном спектакле | Театр би-ба-бо | «Заюшкина избушка» |
Май | Продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, совершенствовать импровизационные способности детей | Маски, шапочки. Костюмы, декорации | «Под грибом» В.Сутеев или «Кто сказал «Мяу?» |
Теоретическая база опыта основывается на публикации таких авторов, как:
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии. М.:ТЦ Сфера, 2009.;
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: кн. Для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1991.;
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. М.: Школьная пресса,2004,
Ребенок в мире сказок: музыкально-театрализованные спектакли, инсценировки, игры для детей 4-7 лет/ сост. Власенко О.П. Волгоград: Учитель, 2009;
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар. М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС 2003.,
Фольклор - музыка - театр: программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих вместе с дошкольниками: Програм. -методич. пособие /под редакцией Мерзляковой С.И.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2003,;
Влияние театрализованной деятельности на развитие ребенка неоспоримо. Это один из самых эффективных методов проявления творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярка применяется принцип обучения: учить играя.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны; ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразие через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонаже, собственных высказываний активизируется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем ставит маленького актера перед необходимостью ясно и четко говорить. Увлеченный замыслом постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в игре можно использовать в повседневной жизни. Поэтому, театрализованная деятельность позволяет решать такие педагогические задачи, как:
способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок;
позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками;
дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы;
воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия;
совершенствовать у дошкольников приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности;
способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать у дошкольников нравственную культуру миропонимания.
Психологическая комфортность, раскрепощенность, стимулирующие развитие духовного потенциала и творческой активности.
Сформированность умений находить средства выразительности и эмоциональности состояния.
Расширение импровизационных способностей детей: мимика, жест, пантомимика. Развитие нравственно — коммуникативных и волевых качеств личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело до конца); произвольных познавательных процессов (внимание, память, восприятие, любознательность). Развитие всех сторон речи, четкой, ясной дикции.
Привлечение внимания родителей к новым формам работы группы по всестороннему развитию личности ребенка.
К концу реализации программы предполагается овладение детьми следующими знаниями, умениями и навыками:
Ребенок должен знать:
— назначение театра;
— деятельность работников театра; — виды театров;
— виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада. — знать 5—8 артикуляционных упражнений.
Ребенок должен уметь:
— передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;
— воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей;
— контролировать внимание;
— понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;
— выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
— принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;
— изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.
— уметь составлять предложения с заданными словами.
— уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.
— уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Ребенок должен иметь представление:
— о сценическом движении;
— о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;
— об оформлении спектакля (декорации, костюмы).
Ребенок должен владеть навыками:
— культурного поведения в театре;
— определения состояния персонажа по схематическим рисункам;
— подбора собственных выразительных жестов;
— психологического настроя на выполнение предстоящего действия;
— произнесения небольших монологов;
— произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.
Необходимое оборудование:
Зеркальный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом, костюмы маски, элементы грима; декорации; театральный уголок в группе; куклы для разных видов театров.
— Занятия.
— Игры - занятия.
— Игры - загадки.
— Занятия - путешествия.
— Игры - драматизации.
— Занятия - путешествия.
— Игры - драматизации.
— Совместная деятельность педагога и воспитанников.
— Самостоятельная деятельность воспитанников.
— Игры, упражнения, этюды.
Работа с детьми:
· индивидуальная
· парная,
· подгрупповая.
Работа с родителями.
При подведении итогов реализации программы могут быть использованы различные формы:
• Занятия,
• участие в концертах,
• открытое занятие для родителей,
• показ драматизаций для детей сада, родителей;
• выставка театральных кукол.
Работа с родителями по театрализованной деятельности.
Цель: создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, обеспечить становление партнёрских отношений между семьёй и ДОУ.
Задачи взаимодействия с родителями по театрализованной деятельности:
- вызвать интерес у детей и родителей к театрализованной деятельности;
- приобщать родителей к совместной театрализованной деятельности;
- педагогическое просвещение родителей по развитию речи через театрализованную деятельность;
- привлечь родителей к созданию условий для театрализованной деятельности;
- вызвать желание родителей участвовать в жизни МДОУ;
- совершенствовать художественно-прикладные и музыкально-театральные способности воспитанников в художественно-продуктивной деятельности и музыкально-театральном искусстве;
- перевести родителей от наблюдателя за игровыми действиями к прямому включению в процесс театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважения, доверия, открытости, улучшения взаимоотношения между детьми и взрослыми, перейти к систематическому, содержательному, эмоционально наполненному досугу.
Этапами выполнения проекта при работе с родителями являются:
1. Исследовательский: анкетирование, диагностика творческих способностей детей, их умений и навыков, обобщение и анализ полученных данных.
2. Организационный: разработка творческой модели взаимодействия педагогов, специалистов детского сада, родителей и детей; составление перспективного плана театрализованной деятельности с учётом возрастных особенностей детей.
3. Практический: советы родителям по организации театрализованной деятельности дома, консультации для родителей «Поиграйте с ребятами в сказку!», «Чаепитие в сказочном лесу» с участием родителей в качестве театральных героев; консультации на темы «Театрально-игровая деятельность – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребёнка»; «Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики»; информация о репертуарах детских театров города; мастерская по изготовлению театрального реквизита; организация семинаров-практикумов «Изготовление театральных кукол», участие в совместных выставках поделок по сказкам; изготовление атрибутов и декораций, изготовление различных видов театра совместно с родителями, проведение театрально-игровой деятельности согласно традициям ДОУ, участие родителей в постановке спектаклей и театрализованных представлениях, викторинах, развлечениях.
4. Обобщающий: проведение тематической недели «Театральный фестиваль», показ спектаклей с участием родителей воспитанников, выставки разных видов театра, представление опыта работы педагогов младшей, средней, старшей и подготовительной групп.
Формы работы с родителями: проведение просветительской работы среди родителей через лектории с привлечением специалистов;
проведение рекламной компании, родительские собрания;
педагогический всеобуч родителей;
индивидуальные консультации;
связь родителей через телефонные разговоры;
проведение тематических вечеров;
привлечение родителей к организации и проведению мероприятий;
совместное посещение театров, театральных постановок города, с последующим обсуждением;
посещение экскурсий;
организация семейного чтения;
коллективная работа по решению конкретной задачи;
совместная проектная деятельность;
повышение компетентности в вопросах музыкального воспитания детей: индивидуальные беседы, консультации, всеобучи, семинары;
пропаганда музыкального искусства: информационный блок на музыкальной страничке, возможность пользоваться фонотекой, библиотекой, стенд, папки-передвижки, объявления;
вовлечение в образовательный процесс: открытые занятия, участие в них;
совместная культурно-досуговая деятельность: написание стихотворений, участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей.
Средства реализации образовательной деятельности ДОУ при работе с родителями являются: родительские собрания, консультации, анкетирование, праздники, открытые просмотры, участие в делах детского сада, участие в проектной деятельности, участие в выставках. Через театральную деятельность происходит становление партнёрских отношений между участниками образовательного процесса.
Ожидаемый результат: приобщение детей и родителей к театральной культуре, установление партнёрских отношений между участниками образовательного процесса в ДОУ.
Перспективы: продолжать работу над темой «Развитие речи детей на основе театральной деятельности детей дошкольного возраста» совместно с педагогическим коллективом и родителями (игры и общение родителей в семье, семейные традиции, проведение досугов), продолжение создания разных видов театров совместно с родителями, посещение театральных постановок города, дальнейшее приобщение детей и родителей к театральной культуре, участие родителей и детей в театральных играх, конкурсах, выставках, освещение театрального движения в журналах, фотографиях, статьях, расширение форм работы по музыкальному воспитанию («Музыкальная гостиная», «Всей семьёй в концертный зал»
Содержание данной системы позволило развить у детей старшего дошкольного возраста такие индивидуально – личностные качества, как терпимость и уверенной, симпатию к окружающим, развитие детской фантазии, способности сопереживать происходящему, умение управлять своим настроением и регулировать эмоции раскрепощение ребенка. повышение его уверенности в себе, в своих силах.
После проведённой работы у детей произошли значительные сдвиги в состоянии речевых возможностей и коммуникативных функций. Параллельно происходило развитие всех психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения и речи.
Особое внимание уделяется раскрытию эмоциональности ребенка, раскрытию его творческого потенциала, актерского мастерства что считается определяющим для обучения детей театрализованной деятельности.
Принимая действенное участие в праздниках и театрализованных постановках, связанных с народными традициями, ребенок развивает свои художественно – творческие задатки, самостоятельность, самодеятельность, возвращает детей к истокам национальной культуры и естественному познанию духовной жизни народа.
Использование вышеприведённых инновационных технологий и методических форм на практике позволило добиться следующих результатов: по результатам диагностики артистических способностей на основе парциальной программы «Театр – Творчество - Дети» под редакцией Н.Ф. Сорокиной отмечается положительная динамика в развитии детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 В гостях у Карлсона | 182.09 КБ |
| Добро пожаловаять, Фея! | 147.33 КБ |
| Играем с Фиксиками | 174.49 КБ |
| Веселый день | 162.76 КБ |
| Приключения Буратино | 169.84 КБ |
| Остров сокровищ | 179.14 КБ |
| Пиратский клад | 208.49 КБ |
| Цирк приехал! | 164.88 КБ |
| Снежная королева | 173.73 КБ |
| План работы | 177.42 КБ |
| Проект | 173.96 КБ |
| взаимодействие сад -школа -театр | 110.73 КБ |
 diagnostika_pedagogicheskogo_protsessa_2020-2021gg.pptx | 50.88 КБ |
| diagnostika_pedagogicheskogo_protsessa_2.pptx | 48.56 КБ |
| «Оценка уровня применения образовательной технологии». | 145.2 КБ |
Предварительный просмотр:
В ГОСТЯХ У КАРЛСОНА
Звучит музыка. Слышно также шум пропеллера, непонятный звук. Влетает Карлсон с воздушными шариками (гелиевыми) и двумя цветками из шариков (из латекса), также у него в руках чемоданчик, а там: листок бумаги А4 формата с не раскрашенными рисунками, маркер, акриловыми красками, с помощью которых можно рисовать, снежки из синтепона, маленькие подарочки для детей: куколки, машинки, бутылочка с мыльными пузырьками. Летает вокруг гостей.
Карлсон:
– Ух. Прилетел. Я туда попал. Здесь веселье и вкусное угощение? Кто именинница (к)?
Именинница говорит, что она, возможно, ей помогают сами присутствующие.
Карлсон подходит к ней.
– Поздравляю с Днём Варенья. Ой, с Днём рождения. С Днём рождения поздравляю, счастья радости желаю. Уф, правильно всё сказал?
Вытирает, будто бы пот со лба и дарит один латексный цветочек, остальные шарики и цветок с чемоданчиком оставляет у себя.
– А вы знаете кто я?
Дети отвечают.
– Правильно, я Карлсон, который живёт на крыше, мужчина в расцвете сил.
– А как вас зовут? (Знакомится с изменницей и другими гостями).
– Ну вот, теперь со всеми познакомился. (Дарит детям гелиевые шарики).
– Я люблю летать и веселится. Давайте вместе потанцуем.
Объясняет правила игры.
Игра «Паравозик»
С воздушными шариками дети выстраиваются в паровозик, впереди Карлсон. Звучит музыка, и дети с Карлсоном танцуют паровозиком. Карслон издаёт звуки, например «Туту», «Чача», дети повторяют. Музыка останавливается и мультипликационный герой говорит, что «на раз, два, три шарики пусти».
Все выпускаю шарики, и повторяют за Карлсоном: «С Днём рождения … (имя)».
Дальше мультипликационный герой предлагает стать сказочными героями (раскрашивает красками детей).
Сценарий Карлсон (для детского дня рождения) заранее должен учитывать пожелания родителей и разрешения раскрашивать детей специальными красками. Карлсон разрисовывает детей, родителей, если они присутствуют, они ему в этом помогают.
Потом Калсон спрашивает у кого какое любимое животное. Котик, лисичка, медведь, кошка…
Игра «Весёлые животные или пантомима»
Карлсон берёт цветок, который у него остался. Сценарий Карлсон (для детского дня рождения) учитывает желание родителей. Если перед праздником был сделан опрос и родители сказали, что их дети не боятся звука лопнувших шариков, их это веселит, то можно каждому участнику пробивать зубочисткой или булавкой лепестки цветочка, с каждого должна выпасть скрученная бумажка, где написано животное. Дети с помощью жестов должны показать, какое у них животное, если дети ещё маленькие (3-4 года) родители помогают.
Если родители против разбивания латексного цветочка (в начале сценария Карлсон заходит с одним цветком), то мультипликационный герой просто спрашивает:
– Как мишка ходит?
– Как зайчик делает?
– А лисичка, как ходит, а хвостиком?
– А ещё, какие звери?
Звучит музыка. Карлсон показывает разные жесты (походки зверей), остальные повторяют и под музыку ходят по кругу.
Примечание. Сценарий Карлсон (для детского дня рождения) учитывает ещё одну развлекательную разминку, но она проводится по желанию ведущего, а также от того насколько маленькие гости (2-3 года).
Игра-разминка «Как на ферме у Ивана»
Дети и взрослые, если они присутствуют, становятся вкруг и водят хоровод и повторяют за Карлсоном.
Как на ферме у Ивана, ио-ио-о.
Были куры с петушками, ио-ио-о.
Они тут ко-ко, там ко-ко, всюду всюду они ко-ко.
Дальше повторяется первая строчка.
Коровы ходят кушать сами, ио-ио-о.
Они тут му-му, там му-му, всюду всюду они му-му.
Живёт собака со щенками, ио-ио-о.
Они тут гав-гав, там гав-гав, всюду всюду они гав-гав.
Котята бегают за мамой.
Они тут няв-няв, там няв-няв, всюду всюду они няв-няв.
Свинки в лужице лежали.
Они тут хрю-хрю, там хрю-хрю, всюду всюду они хрю-хрю.
Игра «Кошки-мышки»
Именинница(к) становится в круг и выбирает себе несколько человек, они будут мышами. Водится хоровод под музыку, мыши играют в кругу. Музыка заканчивается, мыши должны убежать с круга, и в это время все приседают, кто остался, того кот съел. Итак дальше, именинница(к) остаётся всегда в кругу, другие участники меняются.
Сценарий Карлсон (для детского дня рождения) учитывает ещё одну развлекательную игру-разминку.
Игра-разминка «Самолётик, конь, кукла, волчок»
Все становятся в круг и берутся за руки. Карлсон говорит разминку:
Я принёс для всех подарки,
Кто захочет, тот возьмёт.
Вот вам кукла для подарка,
Конь, волчок и самолёт.
Идут все по кругу и показывают самолёт, летят. Потом показывают лошадь (коня), скачут. Кукла ножкой крутит одной, потом другой. Волчок крутится намести.
Сценарий Карлсон (для детского дня рождения) учитывает также то, что все игры проходят с концентрацией внимания на именинницу(ка).
После этой игры, каждый по кругу желает виновнику торжества свои самые лучшие пожелания.
Потом Карлсон вытягивает белый лист, где карандашиком нарисованы цветы и воздушные шарики, даёт карандаши и предлагает раскрасить эту картинку, только просит стараться. (На картинке только контуры. Можно использовать пальчиковые краски, с разрешения родителей). После того как картинка готова, Карлсон подписывает её и дарит от всех имениннице(ку).
Потом предлагает сыграть в игру со снежками.
Карлсон:
– У меня на крыше много сказочного снега, я сделал снежки и хочу с вами поиграть.
Игра «Снежки»
Присутствующие делятся на команды, например, одна команда именинницы, другая Карлсона. Раздаются снежки, и начинается снежная перестрелка. Выигрывает команда именинницы.
Карлсон предлагает немного отдохнуть и посидеть. Он говорит о том, что очень любит варенье и всякое угощенье. И предлагает игру, съедобное, несъедобное.
Игра «Съедобное и несъедобное»
Карлсон кидает мячик сначала виновнику торжества и говорит: «Варенье», тот должен поймать мячик, значит, скушал, если Карслон бросает и говорит, например, «табуретка», надо отбить. Итак, всем по очереди, в основном должно быть слов больше съедобных.
Игра «Какое варенье»
Выносится поднос с вареньем, в одой чашечке – клубничное, в другой – яблочное, в третьей – сливовое. (Этот конкурс делается, если виновнику торжества можно это угощенье). Завязываются глаза и именинница(к) угадывает какое варенье.
Карлсон:
– Молодцы. А мультфильмы отгадывать умеете?
Игра «Отгадай мультфильм»
Карлсон показывает картинки с мультфильмов, а ребята угадывают.
– А загадки хорошо знаете?
Игра «Загадки»
• Хозяин лесной просыпается весной, а зимой по вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)
• По полю бегает овечек хватает да всех пугает. (Волк)
• По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица. (Белка)
• Маленький, удаленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц)
• Не елка, а колко, не кот, а мыши боятся. (Ёжик)
• Животное рогатое, на рога богатое (Олень)
• Очень толстые ноги у меня, еле-еле их переставляю я, сам высокий я как слон, вместо рта у меня хвост. (Слон)
Карлсон старается всем загадать и за правильные ответы вручить детям маленькие подарки (куколки, машинки).
Достаёт бутылочку с мыльными пузырями и пускает их, все ловят. Это может быть специальное приспособление для мыльных шариков.
Карлсон:
– Молодцы все. У нас сегодня именины.
«Каравай»
Все берутся за руки, именинница(к) в центре круга и поют:
«Как на наши именины испекли мы каравай, вот такой вышины, вот такой низины, вот такой ширины, вот такой ужины. Каравай, каравай кого хочешь, выбирай». Именинница(к) выбирает себе друга или подружку и так дальше водится хоровод.
Предварительный просмотр:
В ГОСТЯХ У ФЕИ
Материал для праздника:
* Корона для принцессы.
* Колпачки для гостей.
* Звёздочки из фольги для призов.
* Воздушные шары.
* Острая спица для фокуса.
* Волшебная палочка.
* Трон для принцессы.
* Книжки для раскрашивания.
* Цветные карандаши и фломастеры.
Гости уже собрались.
Звучит волшебная музыка, в комнату заходит Фея и танцует.
Фея: Здравствуйте, мои замечательные, мои дорогие! Я не опоздала на праздник? Мои маленькие феи сообщили, что у Тани, сегодня день рождения, и я пришла ее поздравить.
Фея поздравляет именинницу. Текст поздравления, может быть произвольным или в стихотворной форме.
Фея: Я хочу тебе сделать необычный подарок. Я превращу тебя в настоящую принцессу!
Фея машет палочкой, осыпает платье именинницы блестками и надевает ей на голову корону:
Принцесса корону свою получила
И нежной улыбкой гостей одарила.
Над сказочным платьем
Сияет корона,
Принцесса стоит
У желанного трона.
Фея усаживает именинницу на трон. Детям раздает праздничные колпачки и предлагает подойти по очереди поздравить принцессу и вручить подарок.
Фея: Чудесный вальс наш бал откроет
Всем танцевать сегодня стоит!
Дети становятся парами и танцуют вальс “Раз, два, три на носочки”, или любой другой танец.
Фея предлагает принцессе занять место на троне, а дети
усаживаются вокруг трона.
Фея: Я пришла к вам из сказки и хочу проверить, хорошо ли вы их знаете? Я буду зачитывать отрывки из разных сказок. Кто первым отгадает, из какой сказки отрывок, тот получит волшебную звёздочку.
Игра “Отгадай сказку”
Фея зачитывает предложения из сказок, дети отгадывают и получают звездочку.
Фея: Какие вы ребята молодцы! Сколько сказок знаете!
Кто из мальчиков получил больше всего призов, тот и будет королём.
Игра “Шёл король по лесу”:
Дети берутся за руки, образуя круг.
В кругу стоит король.
Дети поют:
Шел король по лесу,
(король ходит по кругу)
Повстречал принцессу
(выбирает принцессу)
Давай с тобой попляшем,
Головками помашем,
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем.
Последние слова: по лесу, принцессу, попляшем и т. д., повторяются три раза.
Все дети танцуют вместе с королем и принцессой. Игра повторяется с другим королем и принцессой.
Фея: Мне пора в моё волшебное королевство возвращаться. На прощанье, я вам хочу показать фокус.
Фокус с воздушным шариком:
С двух сторон наклеить небольшие квадратики скотча. Взять тонкую, гладкую, без зазубрин острую спицу. Прокалывать нужно быстро и аккуратно. Шарик должен остаться целым.
Можно подобрать и другие фокусы.
Фея: А теперь, давайте в честь именинницы сделаем салют из воздушных шариков!
Дети берут воздушные шарики и подбрасывают их вверх.
Фея сообщает, что ей уже пора возвращаться в свое сказочное королевство. А на память о встрече, хочет подарить книжечки для раскрашивания. Раскраски вручаются всем детям. Девочкам можно подобрать с принцессами, мальчикам – с рыцарями.
Предварительный просмотр:
Играем с Фиксиками
Роли фиксиков: Нолик и Симка.
Материал, который необходимо подготовить для праздника:
• Мяч.
• Медали.
• Два разных набора кубиков.
• Воздушные шары двух цветов, в одинаковом количестве. Шаров должно быть много.
• Красивая коробка с мелкими игрушками (это сувениры для гостей).
• Игрушки, которые есть в доме: кубики, конструктор, строительный материал, кукольная мебель, посуда. Они понадобятся для игры «Строители».
В самом начале праздника дня рождения, когда все собрались, детям говорят, что сегодня они ждут необычных гостей. Детей просят не называть имя именинника, пусть гости попробуют отгадать.
Приходят Фиксики: Нолик и Симка.
Удивляются, что все дети такие нарядные.
Нолик: «Ой! Мы, кажется, на какой-то праздник попали».
Симка: «Точно! Все дети такие нарядные, красивые! Ребята, а что за праздник у вас?».
Дети отвечают: «День рождения!».
Нолик: «Как замечательно! Мы попали на день рождения! А кто именинник? Я сейчас попытаюсь отгадать сам».
Нолик отгадать не может. Важно, чтоб он не обращался к имениннику. Опрос должен быть выборочным.
Симка рассуждает: «Так отгадать трудно. Ребята не признаются. Сейчас я, попробую узнать именинника».
Подходит к родителям и спрашивает, как зовут именинника.
Симка: «Имя я знаю, а как же узнать, у кого из ребят такое имя? Эврика! Придумала! Ребятки, а давайте поиграем в мячик. Кому я брошу мяч, тот громко и весело называет свое имя».
Дети становятся в круг вместе с Ноликом. Симка с мячом, в середине круга. Первому бросает Нолику. В конце игры, Симка громко называет имя именинника и выводит его в круг.
Если у детей есть одинаковые имена, их всех выводят в круг. Дети рассказывают, во что одет именинник. Симка узнает именинника по описанию. Имениннику заводят «Каравай».
Нолик: «Замечательный каравай испекли мы имениннику! Хорошие из вас пекари получились. А теперь я проверю, какие вы сообразительные и ловкие».
Нолик делит детей на 2 команды.
Капитаны команд – именинник и Симка. Если есть дети младшего дошкольного возраста, к команде именинника, присоединяется взрослый.
Нолик показывает две коробки с кубиками.
Проводится игра «Чья команда быстрее соберет картинку».
Если в конкурсе взрослые участие не принимают, Симка старается не подсказывать своей команде. Команда победителей награждается медалями и делает круг почета.
Чтоб, проигравшая команда, не чувствовала себя обиженной, необходимо поменяться кубиками, и провести игру еще раз.
Взрослые, незаметно для детей, должны приложить усилие, чтоб теперь выиграла другая команда и тоже получила медали.
Симка предлагает детям красивую коробку с игрушками. Дети на ощупь выбирают себе игрушку.
Симка: «В этот замечательны день, игрушки хотят поиграть с вами в прятки».
Дети должны запомнить свою игрушку и искать только ее. Дети закрывают глаза, Симка и Нолик прячут игрушки.
Игра повторяется. Теперь, дети прячут, а Симка и Нолик ищут.
Детям предлагается поиграть игру «Строители».
Построить башню. В качестве строительного материала, можно использовать все, имеющиеся игрушки.
Детей поделить на две команды (бригады). Симка и Нолик, выполняют роли бригадиров. Бригады соревнуются, чья башня будет выше и устойчивее. Именинника можно также назначить бригадиром и надеть ему смешную оранжевую каску строителя на голову.
Нолик говорит, что он хочет отдохнуть после стройки и предлагает поиграть в футбол.
Игра в футбол. Комнату разделить пополам веревкой, положенной на пол, или мелом.
На одной половине красные воздушные шары, на другой – синие. Задача футболистов, забросить соперникам как можно больше своих шаров. Чужие шары необходимо выбрасывать со своего поля. У какой команды на поле, окажется меньше шаров соперника, та команда и победила. Играть можно ногами и руками.
Нолик говорит, что после игры, всегда звучит гимн победителям. А он предлагает, всем вместе, спеть песню для именинника.
Звучит фонограмма песни «Пусть бегут неуклюже…». Или, любая другая песня, на усмотрение организаторов праздника.
У Симки звонит телефон. Поговорив по телефону, она сообщает, что их разыскивает Дим Димыч. Прощаются и уходят.
Предварительный просмотр:
ВЕСЕЛЫЕ КЛОУНЫ КЕША И КСЮША ПРИГЛАШАЮТ
Перечень необходимого реквизита:
– клоунские костюмы
– парадная лента с поздравительной надписью
– ёмкость для приёма подарков от гостей (нарядная корзина, разукрашенная коробка или тазик) – подготавливается родителями заранее
– праздничный торт со свечами (родители)
– музыкально-песенная фонограмма
– набор сувениров для награждения в играх и конкурсах (в зависимости от репертуара Ведущих)
/ Под весёлую музыку – полька, галоп – появляются клоуны Кеша и Ксюша. /
КШ. – Привет, ребятишки!
КС. – Привет, девчонки! Привет, мальчишки!
/ Идут по кругу с разных сторон, пожимают детям руки и каждому говорят «Привет!». Посередине круга встречаются и по инерции пожимают руки друг другу. /
КШ./ КС. (друг другу, комично):
– ПРИВЕТ ! / спохватываются, что знакомы /
КШ. – Я – Кеша!
КС. – А я – Ксюша!
/ Смеясь, обнимаются, хлопают друг друга по спине, продолжают приветствие-клоунаду: пятками, бёдрами и т.п. – в зависимости от своей фантазии и физических возможностей. /
КШ. – Привет, дедули! Привет, бабули!
КС. – Привет, дяди – тёти – родители!
Детство с нами вспомнить не хотите ли ?!
КШ. – Наш цирк уехал – а мы остались
И к вам по вызову вмиг примчались!
КС. – Зачем же здесь мы оказались?
КШ. – Да, в чём причина появленья?! /хитро /
КС. – А, здесь сегодня день рожденья !!! / догадавшись или как бы вспомнив /
/ Другой вариант: реплика произносится торжествующе – утвердительно, с вызовом или подковыркой – « А здесь сегодня день рожденья! » /
КШ. – День рожденья?
КС. – День рожденья! / дразняще-лукаво /
КШ. – День рожденья, день рожденья!…
/ реплика каждый раз может произносится с другой интонацией: пафосно, размышляя, сомневаясь, припоминая вопросительно и т.д. – по желанию исполнителя /
– Что же значит – « День рожденья » ?!
КС. – Это значит – день варенья!
КШ. – День варенья и печенья! / уточнет как бы назидательно /
КС. – И шального настроенья!
КШ. – День друзей всех приглашенья,
День подарков подаренья,
КС. – Всяких вкусностей съеденья,
КШ. – День играния и пенья,
День визжанья, топоченья,
И верченья, и крученья… –
КС. – День великого значенья! / с комическим пафосом /
КШ. – Веселится вся семья:
В э-тот день ро-дил-ся… КТО?
/ впрямую обращается к виновнику торжества или указывает на него выразительным жестом – стимулировать его ответить /
РЕБ-К – Я !!
КШ.-КС. – Вот виновник торжества!
Поздравления слова
Мы ему сегодня скажем,
Ленту красную повяжем,
/ надевают «виновнику» парадную ленту через плечо с надписью «С днём рожденья!», которую потом снимут в конце программы /
Хороводы поведём,
Песню праздника споём!
/ Ставят «виновника» на стул, один Ведущий остаётся с ним, держа его за руку, второй Ведущий заводит с детьми хоровод вокруг стула. Поётся традиционная поздравительная припевка./
С днём рожденья тебя,
С днём рожденья тебя,
С днём рожденья (имя «виновника»)
С днём рожденья тебя!
КШ. – У меня такое мненье,
Что пришла пора даренья!
/ возглашает /
Все подарки, господа,
Преподносятся сюда!
/ Сажает «виновника» на стул, даёт ему в руки вместительную ёмкость , заранее предоставленную родителями. Звучит песенка крокодила Гены. Во время вступления Кеша предлагает детям прохлопать столько раз, сколько лет исполняется имениннику, затем потопать и попрыгать – до окончания вступления. Пока звучит фонограмма, гости складывают свои подарки имениннику в указанную ёмкость, обнимают его, целуют, поздравляют. Ведущие направляют процедуру дарения так, чтобы осталась возможность всем вместе пропеть последний припев песни. Затем ёмкость с подарками передаётся родителям, стул убирается, именинник возвращается в круг гостей./
КШ. – А теперь путешествие начинается:
Всем гостям сесть в поезд предлагается!
Ждут нас радости и приключения!
Отправляемся в Страну Днюрождению!
/ Звучит 1-й куплет фонограммы «Голубой вагон». Дети выстраиваются в цепочку и змейкой двигаются за Ведущими /
КШ. (по окончание песни)
– Всё, приехали! Первая станция!
«Тан – це – вальная»! Значит, с танцами!
КС. – Танцуем «Маленьких утят»!
И нет таких, что не хотят!
/ Включается фонограмма «Танец маленьких утят». Все танцуют./
КШ. – Путешествие продолжается!
Самая весёлая станция приближается!
/ Звучит 2-й куплет фонограммы «Голубой вагон», повторяется движение змейкой по залу./
КШ. – Вниманье! Наш поезд прибы- ва-а-ет
На станцию с названьем
– «И – И – ГР – Р – РОВАЯ-Я-Я!»
/Ведущие распределяют детей на 2 команды. Проводится игровая часть программы, которую каждые Ведущие составляют произвольно заранее по своему выбору, возможностям и в соотнесении с возрастом, половым составом и количеством предполагавшихся участников: забавные конкурсы, соревнования и т.п. После каждой проведённой массовки происходит награждение особо отличившихся /
КШ. – А теперь наступает торжественный момент:
К нам приближается главный презент!
Наш хозяин торжества им награждается,
А всем гостям отведать полагается!
/ Звучит фонограмма «Happy berthday» или любая другая торжественная мелодия. Выносится торт или пирог. «Виновник» задувает свечи. Все угощаются. Ведущие произносят поздравительные пожелания./
КС. – Желаем счастья целый ворох,
Улыбок радостных букет,
Друзей надёжных и весёлых,
Прекрасных, добрых, мирных лет!
КШ. – Пусть сбудется то, что ещё не сбылось,
Чтоб долго, легко, интересно жилось,
Друзей и родителей крепко любя!
А мы никогда не забудем тебя!
КШ. /«виновнику»/
– Теперь мы уходим к себе домой!
Но праздник пусть будет всегда с тобой!
/ Звучит фонограмма на уход клоунов: «Куда уехал цирк», «Бродячие артисты» и т.п. Ведущие проводят ещё один тур «цепочки», как бы возвращаясь из путешествия, и прощаются с гостями./
Предварительный просмотр:
ПРИКЛЮЧЕНИЯ С МАЛЬВИНОЙ И БУРАТИНО
Роли: Буратино, Мальвина.
Атрибуты:
* Книга "Золотой ключик или Приключения Буратино".
* Ключи, вырезанные из цветного картона, с отмычками, в виде разных геометрических фигур. Только один из ключей, должен подходить к замочку, на платье Мальвины.
* Мольберт с магнитной доской.
* Два портрета Буратино, с не дорисованным носом.
* Два носа, сделанные из цветного картона, с магнитиками у основания.
* Воздушные шары, наполненные гелием. Шаров, должно быть в три раза больше, чем детей.
* Фонограммы: песня о Буратино, музыка для игр, танцев.
Гости собрались, звучит веселая музык
Вбегает Буратино, с книжкой, в руках: Кажется, не опоздал! Так спешил, так спешил! У кого день рождения? Сейчас отгадаю!
Если на празднике, кроме родителей, присутствуют бабушка, дедушка, Буратино обращается и к ним.
Буратино: День рождения у мамы! Знаю точно я! Вон она сияет вся!
Дети хором: Нет!
Буратино: Ну, тогда у папы! Вон, костюм, какой надет!
Дети: Нет!
Буратино: А, у бабушки! Ведь не зря она готовит винегрет!
Дети: Нет!
Буратино, уже не так уверенно: Что, у дедушки? Он сегодня не включает интернет.
Дети: Нет!
Буратино: Ой, как я сразу не догадался! Именинница, вот эта замечательная малышка! Поздравляю с днем рожденья! От меня тебе, в подарок, книжка!
Дарит книжку Золотой ключик или Приключения Буратино.
На праздник приходит Мальвина и что-то ищет. Ходит по комнате, заглядывает под стол, диван, шкаф.
Увидела детей и говорит: Извините, я вас сразу не заметила. Добрый день.
Буратино: Ты чего такая грустная? У детей праздник! Веселиться надо!
Мальвина: Ах да, праздник… Я и спешила к вам на праздник. Хотела именинницу поздравить и подарить танец.
Буратино: Ну, так давай, поздравляй быстрее, дари!
Мальвина: Я не могу подарить танец. Ведь я, заводная кукла. А ключик где-то затерялся.
Продолжает искать ключик.
Буратино: Вот растеряша! Ребята, давайте Мальвине поможем отыскать ключик.
Ключи заранее прячутся в разных местах комнаты.
Дети ищут ключи. На платье у Мальвины, изображена одна из геометрических фигур. Дети подбирают ключик и заводят куклу.
Мальвина приглашает всех танцевать: Дорогая, именинница Наташа, поздравляю тебя, с днем рождения! Этот танец, я дарю тебе.
Звучит музыка.
Дети танцуют, повторяя движения за Мальвиной.
Мальвина: Буратино, а ты умеешь отгадывать загадки?
Буратино: Конечно!
Мальвина: Если неверно ответишь, тогда дети тебе помогут».
Буратино хвастается, что он и без помощи все загадки отгадает.
Первый ответ для Буратино, второй – для детей.
Буратино дает неправильные ответы. После этого, загадка зачитывается повторно и дети хором отвечают. Взрослые тоже участвуют. Это необходимо для того, чтоб дети правильно отвечали в рифму.
Мальвина: А вот здесь уже, ребятки,
Необычные загадки.
В них во всех, один секрет –
В рифмах кроется ответ.
Это маленькая птичка.
А зовут её …
(Косичка. Синичка.)
У Аленки, под крылечко,
Закатилось, что?
(Овечка. Колечко.)
Белка в парке у Олежки,
Что берет из рук?
(Тележку. Орешки.)
Он пиявок добывал,
Карабасу продавал.
Весь пропах болотной тиной,
Его звали…
(Буратино. Дуремар.)
Очень, очень, очень странный,
Человечек деревянный?
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?
(Арлекино. Буратино.)
В последней загадке, говорится о носе Буратино.
Буратино: Кстати, о носе… Я приготовил свои портреты, но не успел нарисовать нос.
Игра “Приклей Буратино нос”
На магнитной доске, разместить два портрета Буратино. Две заготовки носа, сделанные из цветного картона, положить на столик, перед портретами.
Два ребенка, с завязанными глазами, должны, как можно точнее, приклеить нос к портретам. Затем, пары меняются. Игра повторяется. Побеждает тот, кто точнее, приклеит нос.
Звучит песенка из кинофильма Приключения Буратино.
Дети танцуют, повторяя движения за Буратино.
Мальвина нравоучительно: Хорошо ты, Буратино, танцуешь! И поешь славно. Особенно, твое имя весело звучало! И дети, молодцы, как плясали. А вот скажи мне, Буратино, сколько слогов в твоем имени?
Буратино не может ответить. Пытается и на пальцах сосчитать, начинает гадать: пять, шесть, восемь.
Мальвина предлагает еще раз сосчитать, всем вместе. Выясняют, что четыре слога.
Мальвина: А сейчас, давайте поиграем, в такую игру: кто больше назовет слов, которые начинаются на БУ.
БУ – булка, бублик, бутон…
РА – рак, ракета, рама…
ТИ – тина, тир, тишина…
НО – нос, носок, нора…
За каждый правильный ответ, Мальвина дает воздушный шарик. Шары должны быть небольшие в объеме.
После игры, сосчитать, у кого сколько шаров. Определить победителя и предложить подарить шары имениннице. Во время игры, взрослые могут подсказывать неуверенным детям слова, и должны следить, чтоб ребенок, хоть один шар, но получил.
Буратино: Мы сегодня много играли, танцевали, веселились. А что мы еще не сделали? Каравай для именинницы!
Дети образуют круг.
Именинница стоит в центре круга, с шарами.
Игра “Каравай”
Дети хлопают в ладоши, поздравляют именинницу и кричат Ура!
Именинница отпускает шары.
Мальвина и Буратино говорят, что им очень понравилось на празднике, но пора возвращаться домой, в кукольный театр. Прощаются и уходят.
Предварительный просмотр:
ОСТРОВ СОКРОВИЩ
Ведущий:
– Все скорей сюда бегите!
Не стесняйтесь, заходите!
Проходите в этот зал,
Если видеть вы хотите
Самый лучший и чудесный
День рожденья – карнавал.
– Что ж, здравствуйте ребята! Приветствует вас капитан корабля – Джек Воробей!
И сегодня все мы отправимся с вами в увлекательное морское путешествие на поиски клада. А вас я назначаю моей командой. Но сначала, мы должны немного познакомится . Ну-ка все по очереди говорите , как вас зовут. А теперь еще раз все вместе скажите свое имя. (дети хором кричат)
-Напомните-ка мне еще разочек, чей день рождения мы сегодня отмечаем.
Поэтому, я назначаю (имя ребенка) своим главным помощником. И каждый получает опознавательный пиратский знак.
Заходите все на корабль. Начинаем наше путешествие.
– Итак, первая наша остановка на «Острове сказок». Здесь мы обязательно должны найти первый фрагмент карты сокровищ. А для этого нужно потрудится каждому моряку. Перед вами разложены карточки. Сейчас вы по очереди будете подходить и переворачивать одну карточку. На этой карточке нарисован какой-то сказочный персонаж. И вы должны будете назвать его. Но смотрите не ошибитесь. Иначе не видать нам клада. ( когда отгадают все карточки, последняя будет фрагментом карты сокровищ).
Ох и молодцы, вы ребята, какая хорошая у меня команда. Но надо спешить. Все на корабль!
– Второй остров, который мы должны посетить – это «Остров Бросай-Кусай», здесь нам предстоит очень трудное испытание, и мы проверим какие вы ловкие и сильные. Каждому нужно забросить мяч в корзину.
– С испытанием мы справились. А где же искать фрагмент карты? Ч то скажет на это моя команда. (ответы детей) Знаете, мы, кажется кое-что забыли. Напомните мне, как называется этот остров. Правильно «Бросай-Кусай». А мы только бросали. Поэтому остров и не отдает нам карту. А сейчас нас ждет вкусное задание. Вы с завязанными глазами должны определить, что едите. ( детям по очереди завязывают глаза и кладут в рот кусочки фруктов, заранее подготовленные; на дне тарелки будет лежать фрагмент карты сокровищ)
– Следующая наша остановка на «Острове Талантов». Есть у нас в команде таланты? Кто умеет петь и танцевать? А может кто-то умеет рассказывать стихи? ( Сначала дети вызываются по желанию). Потом все вместе «Танец маленьких утят». ( незаметно ведущий подбрасывает 3 фрагмент карты).
Смотрите!Смотрите ! Еще один фрагмент карты. Слышите, звон? Это наш кок зовет обедать. Чтобы мы были сильные и смелые, как настоящие пираты, мы обязательно должны подкрепиться. (20 мин. Дети кушают)
– Ой, что-то я так наелся, что мне совсем расхотелось искать клад. Может лучше пойдем поспим? Или нет? ( дети кричат нет)
– Тогда всем срочно приготовится к отплытию!
Четвертый остров называется «Остров загадок».
Детям предлагаются загадки по количеству участников. В последней загадке говорится, где 4 фрагмент карты сокровищ.
– Плывем дальше, пока нас никто не опередил и не забрал клад.
Пятый остров «Дружбы».
Чтобы получить кусок карты, нам нужно показать, какие вы все хорошие друзья и как вы друг друга любите. Как же нам это сделать? А давайте все вместе нарисуем подарок для нашего именинника. Вот лист бумаги карандаши и фломастеры. Каждый здесь может нарисовать то, что он хотел бы подарить имениннику. Когда рисунок закончен, с обратной стороны листа находят фрагмент карты.
– Шестой остров называется «Чунга-Чанга», он очень коварный и найти фрагмент карты будет не просто. Сначала, чтобы попасть на остров нам нужно исполнить ритуальный танец (под песню Чунга-Чанга).
Теперь нас ждет сложное испытание. Видите эту на пальму. На ней висят бананы и кокосы. Нам нужно все их собрать. Если оставим хоть один, не видать нам клада. Сей час мы по очереди будем подбегать к пальме и срывать один фрукт.
Что ж все фрукты кажется сорвали. А фрагмента карты не нашли. Может быть мы что-то упустили. Давайте еще раз посмотрим на фрукты. Может загадка кроется в них. Конечно! Вот где спрятан фрагмент. ( В одном из кокосов находят кусок карты). Сколько же у нас уже получилось кусков карты. Ну ка старший помощник, тащи их сюда. Может мы уже можем сложить всю карту. (Дети собирают карту и обнаруживают, что не хватает еще двух кусков).
– Все на корабль! Следующая остановка- «Остров – Головоломка». Поэтому, сначала мы все должны встать в круг и запутаться. А кто же тогда будет нас распутывать? Нет так дело не пойдет. Будут запутываться все, кроме старшего помощника. А ему я доверяю самое ответственное – всех нас потом распутать. Только самый умный и ловкий сможет это сделать! (после игры, когда все распутаются, ждет следующее испытание). Наше следующее задание – собрать пазл. Теперь нам нужно проверить, правильно ли мы его собрали. Для этого ищем коробочку( по всей комнате, но лежит не далеко), чтобы сверить. (внутри коробки находят кусок карты).
– Что ж тогда плывем дальше. Кажется я вижу какой-то остров . Да!
Это остров «Веселья».
Здесь нас ждут увлекательные задания. Первое задание: Вы должны взять ложку в зубы, положить туда картошку, оббежать вокруг стула и передать картошку другому. Нам нипочем любые испытания, мы быстро справились с заданием. Следующее задание: вы видите, что по острову разбросаны воздушные, и сейчас мы будет лопать их попами, начинаем. ( в каждом шаре лежит бумажка, одна из них является последним фрагментом карты). Мне кается, что у нас есть уже все фрагменты карты сокровищ. Старший помощник, неси их сюда. Дети складывают карту и видят место, обозначенное красным крестиком. Все бегут туда и находят клад ( золотые шоколадные монеты, игрушки и т.п.).
– Что ж поиски клада успешно завершились. И по этому поводу предлагаю устроить веселый пиратский бал.(Включается музыка, все танцуют 15 мин).
– А теперь еще раз поздравим нашего именинника. Попевка «Каравай».
(К концу песенки мама-кок вносит торт со свечками).
-А наш кок приготовил по этому поводу особое угощение. ( дети садятся пить чай)
– Ну что ребята, а мне уже пора отправляться дальше. Морские приключения не ждут. Но если я еще раз соберусь искать клад, то обязательно возьму вас с собой. Поплывете?
Предварительный просмотр:
ПОИСКИ ПИРАТСКОГО КЛАДА
Персонажи: ведущий Флинт, Джек Воробей, попугай Сильвер, Нептун, дети в костюмах пиратов (приглашённые).
Инструментарий: чёрная метка, буквы для названия корабля, декорации корабля или его имитация, воздушные шары, узкая лента или отрез ткани, стул, записки с различными изображениями, карта, разрезанная на фрагменты, ткань со стрелками либо коврик для игры в Твистер, бутылка с фрагментом карты, верёвки среднего диаметра, значок «Самый ловкий», кольца (пластмассовые или картонные), табуретка, бумажный или тканевый свёрток, декорированная коробка с предметами морской тематики, плотная ткань для завязывания глаз, ножницы, цветная бумага, прозрачные бочонки (ведёрка), значок «Самый быстрый», пёрышки по количеству участников, бутылка с четвёртым фрагментом карты.
Начало приключения
Ведущий Флинт: Сегодня утром я получил известие (показывает чёрную метку), о том, что нам предстоит отправиться в длительное путешествие, полное опасностей и приключений, на поиски старинного сокровища пиратов. Найти и открыть его, мы сможем только с помощью нашего Именинника. (Берёт за руку мальчика в пиратском костюме и выводит вперёд.) Поскольку он является прямым наследником древнего рода мореплавателей.
Джек Воробей: А как же я? Я ведь знаю все тайны морей и океанов. Я могу провести наш корабль по самым сложным морским путям, минуя все опасности.
Ведущий Флинт: Ну что же, команда, возьмём Джека с собой?
Пираты: Да!
Ведущий Флинт: Тогда, прежде чем отправиться в путь, давайте назовём наш корабль. Нужно выбрать название, которое принесёт нам удачу! (Дети называют корабль и выкладывают его из букв возле декораций или на них).
Ведущий Флинт: Слушай мою команду! Свистать всех наверх, поднять паруса, поднять наш флаг, поднять якорь. В путь! (Под весёлую музыку все поднимаются на корабль).
Внезапно её прерывает шум ветра и морской бури. Слышится голос капитана Флинта.
Ведущий Флинт: Джек Воробей, помоги нам обойти этот страшный шторм «Хулиганище», а то наш корабль его не выдержит.
Джек Воробей: (отрывает волос и бормочет заклинание). Я помогу, но для этого команда должна пройти испытание и доказать, что они являются настоящими пиратами. Для этого Вам следует найти фрагмент карты, который будет содержать маршрут обхода шторма «Хулиганище». Он же будет первой частью от карты, которая приведёт нас к Таинственному Острову с сокровищами.
Конкурс «Найди послание»
(можно проводить под музыкальное сопровождение из мультфильма «Остров сокровищ», желательно минусовка). Между стенами прокладывается отрезок ткани, лучше чтобы это была лента. Создаётся своеобразная рея. На противоположной стене от её конца развешиваются воздушные шары, в которых находятся записки, одна из которых – фрагмент карты. Возле этой стены ставится стул. Количество шаров равняется количеству участников.
Суть конкурса: дети по очереди проходят по узкой ленте, не касаясь пола. Затем лопают воздушный шарик, подкладывая его под ножку стула. Достают записку и осматривают её на предмет изображения фрагмента карты. Игра продолжается пока он не будет найден. Этот конкурс сценария для дня рождения подразумевает нахождение карты мальчиком-именником.
Джек Воробей: Йо-хо-хо!!! Наша команда нашла первую часть карты, и мы сможем миновать опасный шторм «Хулиганище». (Капитан Флинт берёт записку с картой, изучает её и выруливает штурвалом, вся команда радуется, снова звучит весёлая музыка).
Музыка обрывается внезапным возгласом капитана:
Ведущий Флинт: Прямо по курсу остров! Приготовиться к высадке! Бросить якорь! Спустить шлюпки!
Джек Воробей: Судя по карте, это Остров с капканами, не попасть в них и дойти до места, где спрятан второй фрагмент карты, можно только зная тайную тропу. Но как её найти?!
Звучит пение попугая и появляется попугай Сильвер.
Попугай Сильвер: Вы зачем пожаловали на мой Остров с капканами. Сейчас Всех Вас переловлю и буду менять на пиастры!!!
Ведущий Флинт: Мы смелые пираты и нам не страшны опасности. Мы помогаем наследнику (Выводит вперёд Именинника) найти свои фамильные сокровища, нам нужно отыскать вторую часть карты. Если ты нам подскажешь, тайную тропу, то сможешь отправиться в путешествие вместе с нами. Правда, команда?
Пираты: Да!!!
Попугай Сильвер: Я соглашусь, но прежде Вам предстоит доказать, что вы меня не обманываете. Для этого Вам придётся правдиво ответить на мои вопросы, ответы на которые знают только настоящие морские волки.
Игра «Угадайка»
Попугай задаёт детям вопросы о жизни пиратов:
1. Как называются деньги у пиратов? (ПИАСТРЫ)
2. Остров в Карибском море, где пираты хранили свои сокровища? (ТОРТУГА)
3. Любимый напиток пиратов? (РОМ)
4. Как называется захват корабля пиратами? (АБОРДАЖ)
5. Пиратский головной убор – это…? (Треуголка)
6. Кто готовит еду пиратам? (КОК)
Попугай Сильвер: Вы доказали, что честные пираты и теперь я проведу Вас по тайной тропе к месту, где спрятана вторая часть карты.
Дети проходят, по маршруту, сделанному из бумаги ли ткани. Можно в этом сценарии для дня рождения маленького мальчика нарисовать на ткани стрелки или следы, куда следует идти. Все выстраиваются в паровозик. Первым идет Попугай Сильвер, затем капитан Флинт, Именинник, пираты и замыкает отряд Джек Воробей. Для детей постарше можно разложить поле для Твистера и попугай будет просто давать команды детям, куда и как идти.
В конце маршрута под тканью или декорацией (камень или куст) Именинник находит бутылку со второй частью карты.
Ведущий Флинт: Йо-хо-хо!!! Мы снова можем продолжать наш путь. Давайте соединим оба фрагмента и посмотрим, куда следует направиться.
Джек Воробей: Дайте посмотреть опытному моряку! Ага!!! Нас ждёт морская скала «Непобедимая», на вершине которой нас ждёт третий фрагмент карты.
Ведущий Флинт: Слушай мою команду! Все на борт! Лево руля (Крутит руль, и все делают шаг влево) Полный вперёд. (Звучит весёлая музыка)
Попугай Сильвер: А вот и скала «Непобедимая». Достичь её вершины смогут только самые ловкие пираты, для этого им предстоит поупражняться в вязании крепких морских узлов.
Игра «Морской узел»
Ведущий Флинт показывает пример завязывания крепкого узла, раздаёт каждому участнику по верёвке и они должны пока звучит музыка завязать 5 крепких узлов. Попугай Сильвер проверяет их на надёжность, после чего даёт команду также быстро их развязать. В конце игры самый ловкий пират награждается значком «Самый ловкий»
Джек Воробей: Мы определили, кто у нас самый ловкий, именно он отправиться первым на скалу «Непобедимую» и забросит на её верхушку страховочное кольцо.
Игра «Властелин скалы»
Звучит быстрая музыка. На ножки перевёрнутой табуретки либо декорации вершины скалы, пиратам предстоит забросить кольца по количеству участников. У каждого три попытки. Первым бросает «Самый ловкий», затем каждый из игроков. Цель набросить кольцо на ножку табуретки либо вершину горы – это означает, что пират взобрался на вершину. Игра продолжается до тех пор, пока все пираты не окажутся вместе на вершине скалы.
Внутри табуретки либо на вершине декорации скалы находится свёрток (по сценарию дня рождения его должен достать и развязать мальчик-именинник) с третьим фрагментом карты.
Ведущий Флинт: Йо-хо-хо!!!! Мы справились и сможем продолжить путешествие на Таинственный Остров. Джек, свисти всех на борт!!!
Джек Воробей (свистит и собирает всех на корабль): Наша карта указывает путь на загадочный водопад «Подводный». Капитан, вправо руля! (Все делают шаг вправо). Полный вперёд! (Звучит весёлая музыка)
Попугай Сильвер: Я слышу шум водопада «Подводный» (звучит шум водопада). Нам стоит крепче держаться и приготовиться к погружению под воду.
Пираты держаться за декорации и друг за друга. Звучат звуки погружающегося корабля.
Джек Воробей: Команда, снова всплыть, мы сможем, если порадуем хозяина морей и океанов – Нептуна, только он обладает магической силой и сможет вернуть наш корабль из-под могущественных вод водопада «Подводный». Вы готовы встретиться с Нептуном?
Пираты: Готовы!!!!
Под звуки моря появляется Нептун
Нептун: Кто посмел потревожить спокойствие моего царства?
Капитан Флинт: Мы отважная команда пиратов, которая помогает законному наследнику вернуть фамильные сокровища. (Выводит вперёд Именинника). Нам нужно, чтобы Вы вернули наш корабль на поверхность.
Пираты: Пожалуйста!!!!
Нептун: Мне не сложно это сделать, но взамен, вы тоже не останетесь в долгу. Есть у меня одна волшебная шкатулка с разными диковинными предметами, если вы безошибочно назовёте их, то сможете вернуться на поверхность, а тот, кто ошибётся, будет должен назвать 5 качеств, которыми обладает Именинник.
Игра «Угадай что?»
Нептун выносить коробку, задекорированную в морском стиле. Сверху она закрыта, чтобы участники не видели её содержимого. Внутри находятся предметы морской тематики, например: бинокль, компас, подзорная труба, фуражка, якорь, песочные часы, штурвал, деньги, ружья, мечи и прочие вещи. Количество предметов равняется количеству участников. Вещи можно купить либо изготовить муляжи.
Суть игры: пиратам завязывают глаза. Нептун подводит их по очереди к коробке, каждый пират достаёт один предмет и на ощупь угадывает, что это. Если ответ правильный, то игрок отправляется на корабль, если неправильный – то поворачивается к имениннику и называет 5 его самых лучших качеств, после чего также отправляется на корабль.
Нептун: Ну, порадовали старика!!! За Вашу смекалистость и дружбу, я подыму вас на поверхность. Счастливого пути!
Ведущий Флинт: Занять места! Приготовиться к всплытию! (Все поднимаются на корабль, затем звучат звуки всплывающего корабля и после весёлая музыка)
Джек Воробей: Пираты будьте внимательны, ведь впереди нас ожидает переход через коралловые рифы. Если наш корабль напорется на риф, то мы не сможем попасть на Таинственный остров.
Попугай Сильвер: Я могу слетать в разведку и узнать, как нам лучше всего миновать этот опасный участок пути.
Пираты: Мы будем ждать твоего возвращения!
Ведущий Флинт: А чтобы ожидание не было слишком долгим, можно пока развлечься. Давайте устроим соревнования?
Пираты: Йо-хо-хо! Мы согласны!
Ведущий Флинт: Но развлекаться мы будем с пользой. Ведь нам нужно сделать запасы пороха для дальнейшего путешествия. Тот, кто сделает самый качественный порох, получит возможность первым поздравить нашего Именинника.
Конкурс «На пороховой бочке»
Каждому пирату Флинт раздаёт ножницы, бочонок для пороха (желательно прозрачный, чтобы быстрее оценить результат) и цветная бумага.
Суть конкурса: участники должны быстро и, как можно мельче, нарезать всю имеющуюся у них бумагу. Кто быстрее и мельче всех нарежет, тот и победитель, он получает значок «Самый быстрый». Конкурс проводится под весёлую, быструю музыку.
Ведущий Флинт: Вот и определился наш победитель. В конце нашего путешествия именно он будет первым поздравлять Именинника.
Попугай Сильвер: А вот и Я. Мне удалось увидеть, как можно миновать рифы безопасно. Я обозначил путь пёрышками. Собирая их, нужно будет говорить пожелания нашему Имениннику, ведь добром можно преодолеть все преграды.
Ведущий Флинт: Команда, готова?!
Пираты: Йо-хо-хо! Готовы!!!
Игра «Пожелания»
Каждый из участников снимает пёрышко со стены либо с декорации и говорит написанные на них пожелания. Примерные тексты:
• расти здоровым и сильным;
• быть добрым и честным;
• хорошо учиться;
• радовать своими успехами родителей и родных;
• приобретать новые полезные привычки и навыки;
• встречать настоящих и верных друзей;
• улыбаться каждый день;
• уверенно идти к своей цели;
• быть весёлым и счастливым;
• получать от жизни максимум удовольствия и прочее.
По окончании игры пёрышки отдаются Имениннику.
Попугай Сильвер: Мы удачно миновали подводные рифы! Смотрите в воде бутылка! Ловите её.
Пираты достают бутылку с четвёртым фрагментом карты.
Ведущий Флинт: Теперь мы сможем доплыть на Таинственный остров. Полный вперёд!!! (Звучит весёлая музыка).
Джек Воробей: Смотрите!!!!! Прямо по курсу Таинственный остров!
Ведущий Флинт: Бросить якорь! Спустить шлюпки! Все на остров!
Пираты: Мы справились!!! Йо-хо-хо!!!
Завершение сценария
Пираты (дети) подходят к спрятанному за декорациями торту в виде пиратского корабля либо сундука с сокровищами. Флинт обращается к имениннику.
Ведущий Флинт: Этот клад твой по праву рождения. Тебе предоставляется право разрезать его. Но угощая своих друзей, ты будешь в ответ получать от них поздравления. И первым тебя поздравит обладатель значка «Самый быстрый».
Именинник угощает друзей, получает от них поздравления.
Ведущий Флинт, попугай Сильвер, Джек Воробей, Нептун:
Мы поздравляем нашего Именинника, который вместе с его друзьями смог проделать это опасное путешествие и найти заслуженную награду. Желаем тебе оставаться таким же воспитанным, прилежным, послушным, весёлым и добрым мальчиком! С Днём Рождения!!!! Гип-гип, Ура! Ура! Ура! А нам пора возвращаться домой – в страну «Мультипликацию». До новых встреч!
Предварительный просмотр:
К НАМ ПРИЕХАЛ ЦИРК
Сценарий развлечения ко дню рождения для детей 4 -7 лет.
Подготовка:
– костюмы клоуна и фокусника для взрослых;
– шапочки-маски животных (мишки, собачки, обезьянки);
– ленты, обручи, мяч;
– надувные атрибуты для силачей (гиря, штанга). Можно сделать из папье-маше.
– большой красочный билет в цирк
– загадки, с учетом возраста детей
– музыка
К ребятам заходит Клоун. Поздравляет именинника и дарит ему билет в цирк. Сообщает, что билет не простой, а волшебный. Кто отгадает загадку, тот сможет отправиться в цирк.
В цирк полетим на волшебном ковре-самолете.
Клоун зачитывает загадки и тот, кто отгадал, усаживается на ковер. Кто не смог отгадать загадку, ему помогают остальные дети.
Когда все заняли места на ковре-самолете, Клоун дает команду и ковер «взлетает».
Чтобы не было скучно, Клоун предлагает детям спеть песню: «Облака, белогривые лошадки», или любую другую.
Прилетев в цирк, дети занимают места на стульях, расставленных вокруг ковра. Звучит музыка, и Клоун объявляет первый номер программы:
– на арене цирка – дрессированные собачки!
Дети, по желанию, надевают шапочки собачек (2-3), и под музыку начинают выступать (движения им может подсказывать Клоун).
Также объявляются следующие номера. Медведи катаются на велосипедах, силачи выступают с гирями и штангой, гимнастки – лентами, мячами, обручами, обезьянки повторяют гримасы и движения за клоуном. Все артисты цирка, выбираются из числа детей, кроме фокусника. Последним номером объявляется выступление фокусника.
Фокусник показывает разные фокусы (насколько хватит фантазии у взрослых). Последний фокус должен быть с коробкой или мешочком, в которых спрятаны маленькие игрушки по количеству детей. Эти игрушки фокусник потом дарит детям.
Клоун объявляет об окончании циркового представления. В заключение можно провести заключительное шествие артистов цирка. Затем, все рассаживаются на ковре-самолете и возвращаются домой.
Предварительный просмотр:
СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА
Сценарий развлечения ко дню рождения ребенка (девочки 4-7 лет). Зимний вариант.
Подготовка:
– красочный конверт с письмом;
– кукла (мальчик);
– снежинки, вырезанные из бумаги по одной на ребенка;
– снежки, сделанные из ваты, на каждого ребенка;
– две одинаковых коробки, красочно обклеенных;
– игрушки по количеству детей, которые в конце праздника они забирают домой;
– принадлежности для рисования.
Взрослый обращает внимание детей на конверт. Выслушивает предположения, что в нем может быть. Открывает конверт и зачитывает письмо от Снежной королевы.
«Этот вредный мальчик Кай, в моем дворце сидит и плачет. Говорит, что спешил на день рождение к Маше (имя именинника). Он мне жутко надоел. Зачем только привезла его к себе во дворец. Приходите, заберите этого несносного мальчишку. Снежная королева».
Родители именинника:
– А мы то думаем, куда пропал наш подарок для Машеньки?
На окошке здесь, стоял. Утром смотрим – нет. Пропал.
Оказывается, Снежная королева здесь побывала, подарок
Машеньки забрала. Вот, одни снежинки оставила.
Дети рассматривают снежинки. Взрослый делает вид, что прислушивается. Подносит одну снежинку к уху:
– Снежинка шепчет мне, что подскажет, где живет Снежная королева, но сначала дети должны исполнить танец со снежинками.
Дети берут в руки по снежинке и выполняют произвольные танцевальные движения под музыку. В конце танца бросают снежинки на пол.
Взрослый:
– Ребята, представьте, что в снежном танце мы перенеслись в зимний лес. Здесь очень холодно, нам нужно всем тепло одеться.
Взрослый комментирует, а дети имитируют одевание зимней одежды. Подсказывают, что еще забыли надеть.
Взрослый:
– Снежинка нам подсказывает, что дальше нам путь укажут снежные комочки, которые нужно отыскать в зимнем лесу.
Дети ищут по комнате снежки, заблаговременно спрятанные взрослым. Каждый ребенок находит один снежок. Если кто-то не смог найти – дети ему помогают.
Взрослый говорит, что снежки покажут дорогу, если дети поиграют в снежки. Дети под музыку играют в снежки, бросая друг в друга. Взрослый предлагает поиграть еще в одну игру: «Попади в коробку».
Когда все снежки окажутся в коробке, взрослый берет один снежок и говорит, что он покажет дорогу к Снежной королеве. Дети выстраиваются за взрослым и выполняют за ним все движения: идут «след в след», перешагивают через сугробы, перескакивают через ров, подлезают под поваленными деревьями. Все движения словесно описывает взрослый.
Приходят к замку Снежной королевы (стул накрыт белой тканью). Под тканью, спрятана кукла. Чтоб растаял замок, нужно нарисовать солнышко ( можно, чтоб дети дорисовали только лучики к заготовке солнышка). Старшим детям можно предложить нарисовать «летнюю» картинку.
Когда дети закончат рисовать, замок тает и дети находят куклу. По пути домой, опять выполняют упражнения, но в обратном порядке. На пути находят коробку (которая уже поменяна на коробку с игрушками).
Взрослый:
– А вот и коробка со снежками! Положу сюда снежок, который указывал нам путь.
Открывает коробку, а там – игрушки! Снежок говорит, коробка была волшебной и его друзья снежки превратились в игрушки и он дарит их детям, за то, что они такие ловкие и смелые.
Предварительный просмотр:
П Л А Н Р А Б О Т Ы
КЛУБ ИМЕНИННИКА
Проблема:
В процессе работы с семьей в соответствии с ФГОС ДО, мы столкнулись: с пассивным и неактивным участием родителей при проведении праздников и развлечений, проводимых в группе; с неумением организовать дома праздник для ребенка.
Актуальность:
В соответствии с ФГОС ДО детский сад обязан обеспечить вовлечение
семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно с семьѐй
на основе выявления потребностей и поддержки образовательных
инициатив семьи. Семья и детский сад – два важных института социализации
детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития
личности ребѐнка необходимо их взаимодействие.
Цель кружка:
Организовать мероприятия, побуждающие ребенка и родителей к творческому самовыражению, поддерживанию традиций семьи.
Задачи кружка:
- ⮚ Познакомить детей и родителей с этапами проведения семейных праздников, играми для всей семьи.
- ⮚ Воспитывать интерес и желание продолжить семейные традиции, принимать участие в семейных праздниках.
- ⮚ Заложить основу традиций проведения «Дня именинника». Ожидаемый результат:
1. Развитие у детей чувства привязанности к дому, семье, детскому саду, любимым и близким людям, чтобы детский сад стал действительно вторым домом.
2. Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Этапы реализации
Этапы | Мероприятия | Участники | сроки |
I этап Подготовительный | Воспитатели Родители | январь | |
Подбор литературы для написания сценария к дню летнего и осеннего именинника (Календарно- тематическое планирование, занятия, беседы, подбор игр иллюстраций о дне | |||
рождении) | |||
II этап Практический | 1.Чтение художественной литературы: 2.Беседы с детьми на тему – День рождения «почему на день рождения дарят подарки» | Воспитатель Воспитатели, дети Воспитатель дети | Январь- февраль |
«Правила поведения во время праздника»; 3. семейный просмотр мультфильмов на тему – день рождения 5.Изготовление подарков для именинников ( праздничные колпачки) | |||
7.Дидактические игры: придумывание сказки «день рождения у зайца» д/и « день рождения куклы «Алѐнушки» продуктивная деятельность: лепка « угощение на день | |||
рождения» (печенье) Сюжетно-ролевая игра «день рождения» | дети Дети воспитатели воспитатели родители | ||
Взаимодействие с семьей: Консультация «как устроить самый незабываемый день рождения ребѐнку» «игры и развлечения в день рождения» «вкусный день рождения» | |||
III этап Заключительный | Выпуск газеты «наши именинники» «Досуг -«день именинника», для детей родившимся летом и осенью. Чаепитие с праздничным пирогом. |
Предварительный просмотр:
Введение
Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменения самого подхода к личности ребенка. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия.
В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Ученые рассматривают личность ребенка с точки зрения ее потребности в созидании себя и поэтому современная специальная педагогика и психология в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе искусства, как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка, развития его творческих способностей, которые наиболее ярко проявляются в интересной и доступной для него театрализованной деятельности. Она воздействует на воображение ребенка словом, действием, изобразительным искусством, позволяет удерживать внимание детей на высоком уровне и через интерес повышает психоэмоциональную активность ребенка. Как говорил В. Сухомлинский: «Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазий, без этого он засушенный цветок».
Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе его лежит игра, а потребность в игре у детей дошкольного и младшего школьного возраста, несомненно, велика. Важно использовать всесильную детскую фантазию, направить ее в творческое русло.
Развитие творческой активности и игровых умений детей происходит под непосредственным руководством педагога. Он побуждает детей к неформальному общению в игре, творческому воспроизведению текста, к использованию средств театральной выразительности: мимики, жеста, позы, движения, интонации. Для этого педагог использует этюды, тренинги и упражнения, которые развивают навыки театрально-игровой деятельности.
В ходе подготовки этюдов и упражнений подбирается музыкальный материал, соответствующих характеру данного эпизода. Педагог помогает детям найти нужную интонацию, мимику, движение. Это достигается при помощи выразительных показов взрослого, когда он использует игровой материал. Всякое обращение к ребенку должно иметь эмоционально выраженный подтекст, который говорит о том, что хочет сказать своим обращением педагог.
Работа над постановкой спектакля, которая от начала обращения к произведению и до показа готового спектакля занимает несколько недель (от трех до пяти), не требует специального заучивания текста, облегчает его запоминание. В обозначенный период педагог читает постановку (сказку), фрагментарно обыгрывает ее, делит на эпизоды, занимаясь поиском выразительных интонаций и движений вместе с детьми. Таким образом, текст осваивается на этапе знакомства с сюжетом постепенно, не второпях. Поэтапное знакомство с сюжетом дает детям возможность хорошо разобраться в поступках героев, нравственном уроке сказки, в ее образном строе.
Следует также привлекать детей к оформлению спектакля, придумыванию деталей костюмов и декораций. Л. С. Выготский считает, что: «Спектакль от занавеса и до развязки должен быть сделан руками детей (с участием детей), тогда это представление будет по-настоящему дорого детям».
Не следует забывать, что ценность детского творчества заключается не в результате, не в продукте творчества (конечном показе), но в самом творческом процессе (подготовке спектакля). Важно не то, что создадут дети, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении.
В качестве иллюстрации вышесказанного приведем конспект одного из занятий в нашем реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями «Солнышко».
Инсценировка сценки «Капризка».
(Т.Н. и Ю. Г. Караманенко, соавтор С. Преображенский) для детей младшего школьного возраста)
Цель: развитие творческих способностей детей в процессе инсценирования средствами драматического и кукольного театра.
Задачи: активизировать интерес детей к театрально-игровой деятельности, закрепить навыки разговора и походки ручной куклы, формировать атмосферу общего творческого успеха, побуждать детей к придумыванию новых движенческих возможностей кукол, словесной импровизации.
Театрально-игровое оборудование: декорации (домик, деревья), маски-шапочки, платок, ширма, перчаточные куклы.
Музыкальное оформление: отрывок из пьес «Болезнь куклы» и «Новая кукла» (П. И. Чайковский, «Детский альбом»), заключительная песенка (муз. О. Ю. Мандрика, сл. Т.Н. и Ю. Г. Караманенко).
Инсценировка проводится в подгруппе из 6–8 человек. Дети сидят за столом. Педагог-психолог здоровается с ними и просит отгадать, какое у него настроение (дети угадывают его настроение по голосу). Вместе с ребятами они вспоминают четыре секрета актерского мастерства в драматическом театре (мимика, голос, жесты, пантомима). Потом детям предлагается средствами пантомимы изобразить указанное в розданных записках задание («болит зуб», «кусают комары», «приснился страшный сон», «смешная книга» и т. д.), отмечаются особенно удачные показы.
Музыкальный руководитель просит ребят отгадать музыкальную загадку, проигрывая без слов заключительную песенку из сценки «Капризка» (см. Приложение), в которой они участвовали на одном из праздников, и предлагает вспомнить слова и вместе спеть ее. Педагог просит назвать имена героев и название сценки, напоминая ребятам, что хорошая память для актера — необходимая составляющая его профессии.
Дети, игравшие в этой постановке ранее, показывают ее для зрителей. Педагоги хвалят исполнителей ролей, называя их настоящими артистами драматического театра, предлагают зрителям-детям сказать участникам сценки театральные комплименты.
На стол ставится корзинка, прикрытая тканью. Детям предлагается вспомнить о существовании другого театра, «артисты» которого спрятаны в корзинке. Если ребята затрудняются с ответом, можно дать им возможность на ощупь определить, что лежит в корзинке, выбрать себе героя сценки и стать артистом кукольного театра.
Музыкальный руководитель просит детей вспомнить, как называется данный вид кукол и как ими нужно управлять. Звучит отрывок из пьесы «Новая кукла». Дети «оживляют» своих кукол. Педагог напоминает ребятам различия актерского мастерства кукловода и драматического актера и предлагает научить своих кукол всем премудростям актерской профессии.
Педагог предлагает вспомнить детям о том, как нужно управлять данным видом театральной куклы.
Имитация:
«Кукла разговаривает» (кукольник слегка покачивает куклу в такт своим словам, говорящая смотрит на ту куклу, к которой обращается, жестикулируя в такт своей речи);
«Кукла слушает» (замирает и смотрит на говорящую куклу).
При отработке навыков разговора нужно следить, чтобы не было болтания головой куклы.
Когда кукла говорит «да» (слегка опускает голову вниз и поднимает ее), «нет» (резко поворачивает голову налево и направо).
«Жесты куклы» — «уходи» (слегка наклоняется вперед и делает резкие движения одной рукой вверх-вниз), «тихо» (слегка наклоняется вперед, прижимая руку к ротику).
«Кукла следит взглядом» (поворачивает голову в разные стороны, наклоняет вниз, поднимает вверх). Дети выполняют упражнения, кукла следит взглядом за бабочкой, качелями, прыгающим и перелетающим из стороны в сторону мячом и т. д.
Делаются упражнения для отработки темпа и смены направления походки куклы.
Имитация:
«Кукла идет быстро-медленно» (кисть руки поворачивается влево-вправо в разном темпе);
«Кукла идет с опаской» (кисть руки периодически поворачивается влево-вправо до возможного предела);
«Кукла спотыкается» (кисть руки неожиданно резко вздергивается).
С детьми делаются упражнения для отработки эмоциональной походки куклы.
Имитация:
«Кукла ходит» — радостно (подпрыгивая, поворачиваясь в разные стороны, широко расставляя руки в разные стороны), грустно (голова опущена вниз), испуганно (оглядываясь назад) и т. д.
Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Угадай настроение куклы по походке», обязательно отмечает удачные показы, поддерживает неумелых кукловодов словами: «Твоей кукле надо еще немножко потрудиться, и у нее все обязательно получится!»
Педагог просит ребят показать, что еще умеет делать их кукла, тем самым направляет их на поиск новых движенческих возможностей, отмечая удачные находки, предлагает всем участникам игры их повторить.
Сценку на ширме играют те дети, которые были зрителями при первом показе. Звучит отрывок из пьесы «Болезнь куклы». По ходу сценки дети используют те способы имитации действий кукол (кукла ходит, плачет, шепчется и т. д.) о которых узнали во время занятия.
После окончания показа дети и педагоги благодарят друг друга за прекрасно проведенное время кукольными аплодисментами, говорят своим куклам шутливые комплименты за удачную игру, прощаются с ними и кладут в корзинку. Педагоги спрашивают детей, что им сказала кукла на прощание и просят их дома пофантазировать и придумать какие-нибудь варианты этой сказки: «Как еще можно успокоить Матрешку, какие вопросы ей задать? Можно ли ввести новых героев в сценку?», то есть побуждают юных артистов к импровизации. Предлагают на следующем занятии сыграть эту сценку в новом варианте.
Заключение.
Задачи, которые разрешаются с помощью ведущего педагога в театрализованной игровой деятельности с участием детей, следующие:
1. способствовать развитию и коррекции психических процессов
2. стимулировать собственную игровую, коммуникативную и речевую активность ребенка
3. формировать произвольную регуляцию поведения
4. развивать эмоциональную сферу личности, потребность самовыражения
5. развивать мелкую моторику
6. формировать представление об окружающем мире
7. воспитывать культурные привычки в процессе группового общения.
Каждый ребенок очень восприимчив ко всему подлинному, прекрасному, у него еще не сложились принятые в обществе стереотипы мышления, вкусов. Поэтому так важно тщательно подходить к выбору материала для постановки.
итература:
1. Букарина Е. П. «Наши талантливые малыши» Ярославль: Академия развития, 2006
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т., т.2 «Проблемы общей психологии», М.: Педагогика, 1982
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т., т.5 «Общие вопросы дефектологии», М.: Педагогика, 1983
4. Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников», М.: ВАКО, 2007
5. Котышева Е. Н. «Мы друг другу рады!», СПб.: КАРО, 2013
6. Лаптева Г. В. «Игры для развития эмоций и творческих способностей», СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
7. Липес Ю. В. (редактор) «Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях», М.: Теревинф, 2006
8. И. Б. Ярославцева «Спектакли с куклами и актёрами» М.: Чистые пруды, 2010 год.
9. Караманенко Т. Н. и Ю. Г. «Кукольный театр дошкольникам» — М.: «Просвещение», 1982
10. Антипина Е.А «Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии» — М.: ТЦ Сфера 2003
11. Ю. Бабин «Практическая работа с куклой в детском коллективе», журнал «Я вхожу в мир искусств» № 6, 2001
12. Вечканова И. Г. «Театрализованные игры в реабилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью»- СПб.: КАРО, 2006
13. Программа «Театр-творчество-дети: играем в кукольный театр» Н. Ф. Сорокиной, Л. Г. Миланович
Предварительный просмотр:
Тема: ”Организация театрализованной деятельности детей в детском саду”.
Содержание:
Основные положения;
Теоретическое обоснование проблемы;
Целевая аудитория;
Описание проектируемого продукта;
Материалы,необходимые для создания проекта;
Организационно-методическое обеспечение;
Реализация проекта;
Заключение.
Актуальность: Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
Актуальность проекта обусловлена тем, что недостаточное внимание родителей и детей к театру ; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе.
Цель проекта: Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности; пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма); обогащение развивающей среды.
Задачи:
1. Пробудить интерес детей и родителей к театру;
2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловедение);
3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми;
4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.
Участники проекта:
- сотрудники ДОУ (воспитатели)
- дети средней группы.
- родители
Сроки и место реализации: февраль - март 2012 года.
МДОУ «Детский сад №21» г. Сыктывкара.
План реализации проекта:
Подготовительный этап
1) Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех».
2) Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Определение целей и задач.
3) Разработка проекта в группе.
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Проект «Театр для всех».
4) Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели
Результат: Конкурс «У мамы не простые, у мамы руки золотые» (приурочен ко Дню 8 марта».
Основной этап
1) Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Схемы, эскизы. Мастер- класс по изготовлению.
2) Просмотр музыкального кукольного спектакля «По щучьему велению»
3) Просмотр представления по мотивам сказок У.Диснея.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Побуждение интереса детей к театральной деятельности.
4) Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
5) Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе.
Срок реализации: Февраль - Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
6) Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду.
Срок реализации: Февраль - Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Приобретение детьми навыков в использовании театральных атрибутов (билеты, маски, оборудование)
7) Репетиции спектакля «Заюшкина избушка» с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале для настоящих зрителей: дети, родители, педагоги.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели.
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
8) Проведение экскурсии в Драматический театр с посещением гримёрной артиста, сцены, зала, раздевалки, фойе, склада, мастерской, музея и т.д.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Побуждение интереса детей к театральному искусству путём наглядности и эксперимента. Основной этап
1) Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
Срок реализации: Февраль
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Схемы, эскизы. Мастер- класс по изготовлению.
2) Просмотр музыкального кукольного спектакля «По щучьему велению»
3) Просмотр представления по мотивам сказок У.Диснея.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Побуждение интереса детей к театральной деятельности.
4) Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
5) Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе.
Срок реализации: Февраль - Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
6) Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду.
Срок реализации: Февраль - Март
Ответственные: Воспитатели, старший педагог.
Результат: Приобретение детьми навыков в использовании театральных атрибутов (билеты, маски, оборудование)
7) Репетиции спектакля «Заюшкина избушка» с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале для настоящих зрителей: дети, родители, педагоги.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели.
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
8) Проведение экскурсии в Драматический театр с посещением гримёрной артиста, сцены, зала, раздевалки, фойе, склада, мастерской, музея и т.д.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Побуждение интереса детей к театральному искусству путём наглядности и эксперимента.
Заключительный этап
1) Смотр-конкурс работ родителей.
Срок реализации: Март
Ответственные: Администрация ДОУ, воспитатели.
Результат: Формирование у родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности.
2) Показ спектакля «Заюшкина избушка».
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели.
Результат: Развитие способности к импровизации, речевой активности детей.
3) Обновление предметно-развивающей среды, театрального уголка.
Срок реализации: Март
Ответственные: Воспитатели, родители.
Результат: Приобретение ширмы, уголка «Русская изба», народных костюмов, разнообразных видов театров и масок
. Ожидаемый результат:
1. Участие в проекте 80% семей группы;
2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания;
3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования;
4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 4-5 лет;
5. Развитие эмоционального фона и речи ДОШКОЛЬНИКОВ.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Диагностика технологии «Театрализованная деятельность »
