Здоровьесберегающие технологии
материал по зож (1, 2, 3, 4 класс)

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по методике доктора В.Ф. Базарного

 учителя начальных классов МБОУ «Белореченская СОШ» Шульгиной С.М

Вот уже несколько лет я использую в своей педагогической практике методику доктора В. Ф. Базарного. Обучение и здоровье находятся в тесной связи, поэтому я  поставила перед собой задачу ориентации школьной образовательной программы на сохранение здоровья детей, их полноценного и всестороннего развития. В этом помогает программа «Развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательной деятельности» доктора медицинских наук Владимира Базарного.

Его разработки признаны научным открытием, защищены патентами, одобрены Минздравом, утверждены Правительством, дают гарантированный результат улучшения и повышения уровня успеваемости и эффективности учебного процесса.

Методика В. Базарного называется «Обучение в режиме сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения». Ее целью является воспитание здоровых, духовно и физически развитых детей. Эта цель достигается посредством реализации следующих задач:

• увеличение двигательной активности ребенка на уроке.
• включение в учебный процесс упражнений по тренировке зрения.
• развитие творческого воображения.

Целью модели подвижного урока является создание здоровьесберегающих условий обучения на уроке через увеличение двигательной активности.

Задачи модели подвижного урока:

• осуществление оптимальной двигательной активности учащихся на уроке;
• соблюдение режима динамических поз для оптимизации функционального состояния организма и сохранение работоспособности учащихся на уроке;
• Организация здоровьесберегающей функции урока через проведение физкультминуток и оздоровительных пауз.

1. Прежде всего, учебные занятия проводятся в режиме смены динамических поз, за столами – сидя, лёжа,  стоя, под ноги кладём коврик с раздражителями, на них дети стоят без обуви, сидя на кресло-мешках, хождение по классу. Главное в этой технологии не продолжительность стояния или сидения, а сам факт смены поз.  Такой режим работы на уроках  повышает психическую активность детей, в том числе их познавательные способности.
2. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушений зрения. В процессе урока использую разминки и упражнения для глаз «Бегущие огоньки».  Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем. Используются карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти, сигнальные метки, дидактические игры с использованием всего пространства в классе,  («найди лишнее», «найди предметы в которых есть звук», «найди отгадку»….)

Результатами таких упражнений являются развитие общей и зрительной координации, развитие зрительно-моторной реакции. Занимают все эти упражнения не более 3-4 –х минут урока.

3. В процессе овладения письмом применяются специальные художественно – образные каллиграфические прописи. Обязательным моментом на уроках должна являться пальчиковая гимнастика (работа со скалками, карандашами, планшеты с резинками, мягким пластилином, работа с песком).

Для реализации здоровьесберегающих технологий в  классе имеется необходимое оборудование: регулируемые индивидуальные  столы, сенсорные столы для работы с песком, планшеты с резиночками, скалки, коврики с раздражителями, массажная подушка, массажный валик, гимнастические палки, кресло-мешок, гимнастические трапики.