Беседа "Режим дня"
план-конспект занятия по зож (1 класс) на тему

.Тема :Режим дня – основа жизни человека ( беседа – игра) 

Цели: убедить уч-ся в необходимости соблюдать режим дня; 
учить составлять режим дня; 
прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; 
учить ценить время. 

Ход занятия. 
1.Постановка проблемного вопроса. 

Учитель: Зачем быть воспитанным? 
-не только детям, но и очень многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, и все соседи, и даже незнакомые прохожие всегда относились к ним внимательно, по-доброму, всегда любили и уважали их. Чтобы никто, никто не делал им замечаний. 
Но весь секрет в том, что только к опрятно одетому, вежливому воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по – доброму. Только такого человека все любят и уважают. И у него есть добрые, верные и надежные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно. 

2.Беседа»Режим дня – основа жизни человека» 

1.Слово учителя. 
Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили и обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня .Просыпался. Зевал, широко раскрыв рот. И тетя Лена тот час же вливала ему в рот какао. 
А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок. 
У этого мальчишки было очень много игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша стал бросать их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание. 
В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих. 

2.Беседа по прослушанному. 

-Что вы можете сказать об этом мальчике? 
- Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Почему? 
- Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу? 
- Почему Алеше скучно и дома, и в школе? 
-Хотели бы вы дружить с таким мальчиком? 

Учитель. Воспитанному человеку и скучать некогда. Ведь он живет по строгому распорядку и делает все самостоятельно. 
-А как же называется такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение всего дня? 
-Верно, это режим дня. 

3.Основные правила составления режима дня. 

Учитель. Правильный режим дня – это правильная организация и наиболее целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены и т.д. 
Вы спросите: не лучше ли жить как хочешь, без режима? Захотел читать – читай 24 часа подряд, захотел гулять – гуляй сколько хочешь. Но к чему такой распорядок дня приводит, вы уже слышали. 
У большинства людей в повседневной жизни складывается более или менее постоянный распорядок дня. Приблизительно в одни и те же часы работают, отдыхают, принимают пищу.»Режим дня- это основа нормальной жизнедеятельности человека»,- так говорят ученые. 
При этом учитывается еще одно очень важное обстоятельство. Во всей живой природе присуще чувство времени. Организм с астрономической точностью отмечает ход времени. Биологические ритмы – удивительное явление жизни. Они зависят от многих причин: смены времен года, колебаний температуры, солнца и т.д. 
Так, известно, что в течение суток отмечается изменение работоспособности с двумя «пиками» ее повышения- с 8 до 13 и с 16 до 19 часов. 
Вот поэтому необходимо так организовывать свой режим дня, чтобы основная нагрузка была именно в эти часы. 
-Как вы думаете, что лучше всего делать в эти часы? 

Учитель. Правильно, с 8 до 13 часов лучше всего заниматься в школе, а с 16 до 19 часов – выполнять домашнее задание. 
Но давайте рассмотрим свой режим дня по частям, от утреннего подъема до вечернего сна. 
Ежедневный гигиенический режим жизни означает умение правильно распределять время для работы и отдыха. Сутки должны быть распределены так67-8 часов работы, 9-10 часов сна, 6-7 часов отдыха, но обязательно активного. 

3.Составление режима дня школьника. 

Учитель. Давайте по нашей схеме составим режим дня для вас. 
( На доске рисунок циферблата часов. Учитель заготавливает карточки с надписями: сон, подъем, занятия в школе, завтрак, зарядка, прогулка, обед, полдник, ужин, домашнее задание, свободное время. 
Учитель вместе с уч-ся расставляет карточки, составляя режим дня. Затем уч-ся предлагается рассказать о своем режиме дня, после чего все вместе обсуждают правильность и рациональность его, устраняют ошибки.) 

4.Игры на развитие чувства времени. 

Учитель. Надо научиться ценить время и разумно им пользоваться очень важно. Для этого прежде всего надо научиться ориентироваться во времени, «чувствовать»его, ясно представлять себе, что можно сделать за тот или иной отрезок времени. 
Ученик. Мы знаем, время растяжимо, 
Оно зависит от того, 
Какого рода содержимым 
Вы наполняете его. 
Бывают у него застои, 
А иногда оно течет 
Ненагруженное, пустое- 
Часов и дней напрасный счет. 
Пусть равномерны промежутки, 
Что разделяют наши сутки. 
Но , положив их на весы, 
Находим долгие минутки 
И очень краткие часы. 
С.Я.Маршак. 
Учитель. Предлагаю вам, ребята, дома произвести подсчет: сколько времени вы тратите на то, чтобы одеться, умыться, убрать за собой, сколько нужно времени, чтобы дойти до школы и т.д.И мы с вами сравним и выясним, нельзя ли что-нибудь из перечисленных дел выполнить быстрее и на этом сэкономить несколько минут для важных дел, на которые всегда не хватает времени. 
А как у вас развито чувство времени, мы проверим во время игр: 

1.Начните громко отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки, а я буду проверять вас по секундомеру. Сначала пусть попробуют желающие, затем мы проведем счет секунд коллективно. 

2.Все знают, что в одной минуте 60 секунд. Каждый из вас по моему сигналу в полной тишине начнет счет секунд про себя и , когда пройдет минута, поднимет руку. Затем мы подведем итог: кто поднял руку вовремя, кто раньше, а кто опоздал. 

3.»Цена минуты» 

Ученик. 
Одна хорошая минута 
Сделала одно хорошее дело. 
Десять хороших минут 
Сделали десять хороших дел. 
А сколько хороших дел 
Можно сделать 
За один час, 
За один день, 
За одну неделю, 
За один месяц, 
За один год, 
Если заниматься делом!!!! 

Учитель. Минута пролетает так быстро, что мы этого не замечаем.Казалось бы, что за такой срок можно сделать? Но, оказывается, что и за одну минуту можно сделать не так уж и мало, если постараться. 
Давайте проведем соревнование, кто за одну минуту больше 
-напишет аккуратно одну и ту же букву; 
- напишет подряд числа, начиная с единицы; 
- свяжет обрывки нитки, каждый длиной в 10 см( сравним, у кого нитка окажется длиннее). 

5. Подведение итогов. 

Много времени мы тратим бесцельно. Торопимся, спешим, страшно перегружены.А ведь, если тщательно просмотреть, проанализировать свой режим дня, то мы обязательно обнаружим, что часть времени мы тратим беспорядочно, бесцельно, на необязательные и ненужные дела. В то же время так не хватает времени на хорошие, полезные дела: сходить в библиотеку, помочь маме и т.д.Поэтому учитесь ценить и экономить время. В народе говорят:»Копейка рубль бережет», ну, а из минут, вы сами понимаете, складываются дни, часы, годы. 

В заключение уч-ся рассказывают стих-е. 
Стихи о человеке и его часах. 
1.Ведут часы секундам счет, 
Ведут минутам счет. 
Часы того не подведут, 
Кто время бережет. 


2.Кто жить умеет по часам 
И ценит каждый час, 
Того не надо по утрам 
Будить по десять раз. 

3.И он не станет говорить, 
Что лень ему вставать, 
Зарядку делать, руки мыть 
И застилать кровать. 

4.Успеет он одеться в срок, 
Умыться и поесть, 
Успеет встать он за станок, 
За парту в школе сесть. 
5.С часами дружба хороша! 
Работай, отдыхай, 
Уроки делай не спеша 
И книг не забывай! 

6.Чтоб вечером, ложась в кровать, 
Когда наступит срок, 
Ты мог уверенно сказать6 
-Хороший был денек! 

Ученик. 
Одна хорошая минута 
Сделала одно хорошее дело. 
Десять хороших минут 
Сделали десять хороших дел. 
А сколько хороших дел 
Можно сделать 
За один час, 
За один день, 
За одну неделю, 
За один месяц, 
За один год, 
Если заниматься делом!!!! 

С. Баруздин