Исследовательский проект "Праздник снега"
проект по зож (2 класс) на тему

МОУ «Улыбышевская основная общеобразовательная школа»

Проект:

Снег кружится…

                                              Выполнили учащиеся 2  класса

Руководитель: учитель первой квалификационной категории

Мышова Татьяна Викторовна

2013 г.

Содержание

1. Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3
2. Актуальность. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .4
3. Проблема  . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . .4
4. Методический паспорт проекта. . . . . . . . . . . . . 5
5. Содержание проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  6
6. Матрица проекта  . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
7. План проведения презентации проекта. . . . . . .8

Введение.

«Изучай всё не из тщеславия, а ради практической пользы».

        Лихтенберг

«Не следует робеть из опасения наделать ошибок.

Самая большая ошибка – это лишать себя опытности».

Вовенарг

Актуальность.

               Здоровье- это гармония с самим собой и Природой. Если человек отдаляется от Природы и естественных условий жизни, если перестаёт прислушиваться к своему организму, то он оказывается незащищённым от заболеваний души и тела.  

Проблема.

Низкая информированность детей о вреде поедания снега и облизывания сосулек.

Методический паспорт проекта.

Исследовательский проект: «Снег кружится…»

Предмет: окружающий мир, тема «В гости к зиме»

 Тип проекта: исследовательский краткосрочный (декабрь 2012 г.), групповой  проект.

Участники проекта:  учащиеся  2  класса, учитель.

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся  2 класса по предмету «Окружающий мир» по теме « В гости к зиме», через их включение в коллективный,  групповой, исследовательский проект по теме: « Снег кружится…».

   Задачи проекта:

Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов обучения:

а) формирование чувства гордости за свою Родину, её природные богатства;

б) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

в) формирование уважительного отношения к иному мнению;

г)  воспитание  лучших качеств личности: чуткости, сопереживания,  доброжелательности,  трудолюбия, целеустремлённости,  терпения, эмоционально-нравственной отзывчивости.

д) активизация познавательной активности обучающихся, повышение уровня учебной мотивации, развитие творческих способностей каждого ученика.

е) создание наиболее благоприятных условий для сохранения физического и психического здоровья детей.

Учебные задачи, направленные на формирование  метапредметных  результатов обучения ( УУД ):

а) формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;

б) формирование умения планировать, контролировать и оценивать свой проект;

в) формирование умения работать с информацией: собирать, анализировать, синтезировать и предъявлять;

г) формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции,

д) развитие умений работать в статичных парах в режиме интерактивного обучения, делегировать полномочия, распределять роли.

е)развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, обобщения.

ж) развитие умения использовать различные способы поиска информации (в справочниках, энциклопедиях, сети Интернет и др.)

Планируемый результат:

1. Повысить уровень сформированности  УУД через включение обучающихся в проектную деятельность.

2. Повышение самооценки, уровня познавательной активности и школьной мотивации детей в процессе исследовательской деятельности.
3. Вовлечение детей с разными способностями и с разным уровнем интеллекта в исследовательскую деятельность.
4. Закрепление и обобщение знаний по теме «В гости к зиме».

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)

1. Интерактивная доска, презентация слайдов по теме.
2. Парты составлены из расчёта работы трёх групп.
3. Для каждой группы - инструкционные карты, информационные листы, таблички с названиями групп,  листы  самооценки, заготовки для оценивания эмоциональной оценки проекта;
4. Для «научной» группы – листы с научным материалом «Что такое снег»,  «Снег – это. . .»
5. Для «исследовательской»  группы –3 стакана с талым снегом (забор снега произведён в различных местах),3 чистых стакана для фильтрации талого снега, марля для изготовления фильтров, ножницы.
6. Для «медицинской» группы – листы с научным материалом «Почему нельзя есть снег».

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, сравнение, классификация др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве;

- изучение понятий: природные явления, осадки, сезонные изменения в природе, опыт, экология.

-формирование умения проводить элементарные исследования

Планируемый результат:

-учащиеся научатся наблюдать за зимними природными явлениями;

-приобретут элементарные навыки  исследовательской работы;

-научатся создавать презентации;

В процессе проектной деятельности :

1. Повышение уровня сформированности  УУД через включение учащихся в проектную деятельность.

2. Повышение самооценки, уровня познавательной активности и школьной мотивации детей в процессе исследовательской деятельности.
3. Вовлечение детей с разными способностями и с разным уровнем интеллекта в исследовательскую деятельность.

            Закрепление и обобщение знаний по теме «В гости к зиме».

    4. Заинтересованность учащихся методом проекта, как способом решения проблемных ситуаций на уроке и во

          внеурочной деятельности.

5.Воспитание устойчивого положительного отношения к здоровью, его укреплению и охране.

После завершения проекта учащиеся смогут:

1.Овладеть элементарными приёмами исследовательской деятельности;

2.Вести разъяснительную деятельность среди сверстников и младших товарищей о вреде поедания снега;

3.Осознанно подходить к проблеме поедания снега .

Основополагающий вопрос:

«Здоровье - это ещё не всё, но всё без здоровья – ничто».

     Проблемные вопросы:

-  Что такое снег?

- Откуда в снеге микробы?

- Почему от снега можно заболеть?

- Откуда взялся «Праздник снега»?

     Учебные вопросы

- что такое природные явления, осадки, сезонные изменения в природе;

-как образуется снег;

- что такое опыт, наблюдение;

Содержание проекта.

Матрица проекта.

Опросник:

Опросник, проводимый до работы над проектом

 «Снег кружится…»:

                                Вывод, сделанный после опроса:

1. Большинство учащихся знают, что такое снег, но плохо осведомлены об опасности, которую несёт снег, если его поедать.
2. Учащимся плохо владеют информацией ,откуда берётся снег.
3. Большинству учащихся не известна информация о «Всемирном дне здоровья».
4. Учащиеся со всей серьёзностью отнеслись к проблеме сохранения здоровья путём исключения снега из употребления.

Опросник, проводимый после работы над проектом

«Снег кружится…»:

1. Вывод, сделанный после повторного опроса:    

- все учащиеся усвоили, что такое снег и как он образуется;

- учащиеся со всей серьёзностью отнеслись к проблеме сохранения здоровья путём исключения снега из употребления;  ----- обучающиеся расширили свой кругозор.

  План проведения презентации проекта.

1.Вступление.

Руководитель проекта:

- Сегодня последний этап нашего проекта «Снег кружится…» - презентация результатов проделанной работы. Мы начали наш проект в декабре, длился он две недели, за это время было проделано много работы. Об этапах проекта расскажут  ребята.

 Этапы проекта:

1. Проблема (почему?)

-всё началось с проблемы: на уроке «Окружающий мир» по теме «В гости к зиме» мы говорили о сезонных изменениях в природе, об осадках.  Когда речь зашла о снеге, все были уверенны, что знают о снеге всё.  Но во время опроса выяснилось, как много проблемных вопросов у нас возникло.

          2.Цель (зачем?)

Нам захотелось расширить и углубить наши знания о снеге нам захотелось заняться исследовательской работой, а ещё нам интересно работать над проектом.

           3.Задачи  (что делать?)

                      Мы решили разузнать, как появляется снег, почему снег нельзя есть, откуда пришёл Всемирный день снега.

    4.Методы и способы (как?)

Собирали информацию из книг и журналов в библиотеках, искали научные статьи в Интернете, расспрашивали работников школьной библиотеки и  родителей: что такое снег, почему нельзя есть снег. Обсуждали материал в рабочих группах и создавали презентации по темам.

5.Результат (что получилось?)

Получились интересные презентации, которые мы покажем всем ученикам и учителям школы, проведём опыт, доказывающий, что в снеге много микробов и от снега. Мы узнали много полезной и интересной информации о снеге. Теперь мы никогда не будем есть снег.

2.Основная часть.

Работа в группах, отчёт групп о проделанной работе.

3.Заключительная часть.

 Учащиеся высказывают свои мнения о своей работе на проекте:

- что понравилось

- какие были трудности

- самые интересные вопросы

- пополнился ли личный багаж знаний

- установка на новый проект

Приложение.

Этапы проекта:

1. Проблема (почему?)

2. Цель (зачем?)

3. Задачи (что делать?)

4. Методы и способы (как?)

  5.Результат (что получилось?) 

Группа

 «Исследователи».

 Группа

«Медицинские работники».

        Группа

 «Научные работники».

Инструкционная карта для группы «Исследователи».

1. Изучите таблицу № 1.Распределите роли в группе.

Таблица №1.

2. Прочитайте в информационном  листе  данные о том, кто такой исследователь.
3. Проведите опыт, состоящий из фильтрации воды для определения степени её загрязнения.
4. Занесите данные в таблицу для исследования, сделайте выводы.

                                                                               Информационный лист для группы «Исследователи».

      Исследователь — это специалист, создающий новые знания. В широком смысле этого слова — исследователь это человек, создающий или открывающий новые знания в соответствующей отрасли деятельности.

Таблица №2.

Вывод №1 о наличии микробов после проведения опыта:

Вывод №2 о степени загрязнения после проведения опыта:

Общий вывод:

Лист самооценки для группы «Исследователи»

Информационный лист для группы «Медицинские работники».

 Медицинские работники – это группа профессий, связанных с лечением, диагностикой и профилактикой заболеваний, то есть работники, которые занимаются физическим, психологическим и социальным здоровьем человека.

Оглянитесь вокруг – куда ни сунься, повсюду нас окружают свалки и заводы, которые так или иначе отравляют атмосферу. Представьте, что все вредные выбросы поднимаются на вверх, в результате чего их в себя впитывает снег. Как считаете, вреден ли он в качестве пищи? Однозначно да.

Но проблема кроется не только в выбросах. По снегу ходим мы, бегают собаки и кошки, ездят машины, поэтому на него попадает просто огромное количество опасных для здоровья грязи и микробов. Поэтому при его употреблении ребенок может «заработать» заболевание пострашнее, чем ангина. Например, тяжелое отравление или дизентерию. Это в полной мере касается и сосулек, которые ребятишки облизывают вместо мороженого.

Инструкционная карта для группы «Медицинские работники»

1.Прочитайте информационный лист и приготовьтесь ответить на вопрос «Почему НЕЛЬЗЯ есть снег!».

2.Продемонстрируйте свою презентацию по теме: «Почему НЕЛЬЗЯ есть снег»

Лист самооценки для группы «Медицинские работники»

Информационный лист для группы « Научные работники».

Инструкционная карта для группы «Научные работники»

1.Прочитайте информационный лист и приготовьтесь ответить на вопрос «Что такое снег».

2.Продемонстрируйте свою презентацию по теме: «Что такое снег».

Лист самооценки для группы «Научные работники»

                                                                                 Информационный лист для группы «Исследователи».

      Исследователь — это специалист, создающий новые знания. В широком смысле этого слова — исследователь это человек, создающий или открывающий новые знания в соответствующей отрасли деятельности.

Таблица №2.

Вывод №1 о наличии микробов после проведения опыта:            микробы есть во всех трёх стаканах

Вывод №2 о степени загрязнения после проведения опыта:      снег везде грязный.

Общий вывод:     снег есть нельзя!