Проект "Дивное Дивеево"
проект

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Дивеевская школа – интернат»

Проект:

«Дивное Дивеево»

Автор проекта

педагог дополнительного образования

                                                    Сорокина Надежда Васильевна

Нижегородская область

сп Сатис

2023 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Описание социального проекта

I.1 Информация о социальном проекте и его участниках……………………...3

I.2 Цели и задачи проектной деятельности…….......................................4

2. Механизмы выполнения проекта

II.1 Сценарий работы над проектом …………………………………………….6

II.2 Формы работы………………………………………………………………...9

II.3 Методологические основы реализации проекта……………………………9

3. Результаты реализации проекта

III.1 Проверка гипотезы проекта………………………………………………..10

III.2 Конечный результат проектной деятельности…………………………...10

III.3 Выводы руководителей проекта о проделанной работе…………………………………………………………………………….11

Список литературы…......................................................................12

1. Описание социального проекта

I.1 Информация о социальном проекте и его участниках

Руководитель проекта:  Сорокина Надежда Васильевна, педагог дополнительного образования.

Творческая группа: обучающиеся школы

  Сроки реализации проекта: 1 учебный год

Вид проекта:  

практико – ориентированный

надпредметный

внутришкольный

долгосрочный

База исследования: МКОУ «Дивеевская школа-интернат»

I.2 Цели и задачи проектной деятельности

Актуальность исследования

Дивеево … село в Нижегородской области – один из самых почитаемых духовных центров России. Здесь в Свято-Троицком Серафимо-Дивеевском женском монастыре покоятся мощи преподобного Серафима Саровского. Ежегодно в Дивеево приезжают сотни тысяч паломников, чтобы испытать на себе чудодейственную силу этого места. Нам, взрослым, и нашим воспитанникам несказанно повезло, поскольку село Дивеево – это наша малая Родина.

Но стоит признать, что в суете бесконечных дел мы часто забываем о святости родного места, не ценим и не дорожим возможностью жить здесь.

Мы надеемся, что наша работа не останется бесследной, и что у воспитанников при вопросе «Откуда вы?» в подтексте ответа «Мы из Дивеева» всегда звучали бы нотки гордости за родное село, за его прошлое и настоящее, за его людей.

Постановка проблемы: у современного подрастающего поколения происходит ломка жизненных ценностей. Она проявляется в падении морально нравственных норм, безразличии к проблемам окружающих людей, социальной пассивности, росту девиантного поведения, ослаблению или исчезновению духовного родства со своим краем, со своей малой родиной.

Цель проекта: воспитывать у обучающихся стремление к овладению высоконравственными качествами в процессе изучения истории и культуры родного края.

Гипотеза: углубленное изучение истории и культуры своей малой родины способствует духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

Задачи:

• Организовать проектную деятельность, привлечь внимание обучающихся к изучаемому вопросу.
• Расширить знания обучающихся по истории и культуре родного края.
• Собрать и систематизировать материал по заданной теме.
• Оформит результаты в виде мультимедийной презентации.
• Воспитывать духовно-нравственные качества обучающихся.

Оригинальность проекта:

Изучению истории и культуры с. Дивеева посвящено большое количество  школьных творческих работ. Но мы решили организовать и реализовать проектную деятельность, которая предусматривает систематическое, целенаправленное использование самых различных по форме и содержанию методов работы в течение длительного времени.

II. Механизмы выполнения проекта

II.1 Сценарий работы над проектом

II.2.Формы работы

• внеклассные мероприятия;
• беседы;
• просмотр познавательных фильмов;
• экскурсии;
• конкурсы;
• изготовление календарей.

II.3. Методологические основы реализации проекта

Используемые методики:

• Диагностическое тестирование знаний обучающихся

Методы (по  источнику передачи и восприятия учебной деятельности)

• Словесные (рассказ, беседа, объяснение)
• Наглядные (показ иллюстраций, демонстрация презентаций, натуральных предметов)
• Практические (изготовление календарей, создание презентаций)
• Видеометод (просмотр познавательных фильмов)

III.Результаты реализации проекта

III.1 Проверка гипотезы проекта

Для решения поставленной проблемы была организована проектная деятельность, в ходе реализации которой мы постарались использовать различные формы работы с обучающимися.

В начале проекта обучающимся были предложены специально разработанные тестовые задания с целью выявления уровня знаний о культурно-исторических особенностях малой родины. Анализ полученных данных показал низкий уровень знаний по данной тематике. Проведенные экскурсии по святым местам родного села убедили нас в том, что уровень общественного поведения сформирован слабо. Обучающиеся не умеют выстраивать взаимоотношения, социальные контакты с незнакомыми людьми в незнакомом месте.

Участие в фотоконкурсе, конкурсе рисунков, создании презентаций, изготовлении календарей  и других формах работы подогревало познавательный интерес обучающихся. Внеклассные мероприятия, просмотры познавательных фильмов о светлом, святом  и родном помогали обучающимся задумываться о своих поступках, в некоторых из них – раскаяться, побуждали их к добрым делам, заставляли пересматривать свое негативное отношение ко многим вещам.

Защищая творческие работы, в том числе и свои презентации, обучающиеся испытывали не только чувство волнения, но и, как нам изначально хотелось, неподдельное чувство гордости за родное село, за его прошлое и настоящее, за его людей.

III.2 Конечный результат проектной деятельности

В ходе реализации проектной деятельности обучающиеся приобрели знания о культурно-исторических особенностях с. Дивеево, получили опыт в построении взаимоотношений с другими людьми, а также имели возможность духовного обогащения и некоторого душевного очищения от негативных мыслей.

III.3 Выводы руководителей проекта о проделанной работе

Подводя итоги проектной деятельности, следует отметить, что специально организованная деятельность, изначально направленная на изучение родного края, способствует воспитанию высоконравственных качеств обучающихся, помогает им пересматривать свои жизненные ориентиры. Но работу в данном направлении нельзя бросать после достижения каких-то конкретных результатов, ее нужно активно развивать, внедрять что-то новое и интересное, и при этом усиливать сотрудничество учителя и воспитателя.

Список литературы

1. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др. 2001
2. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. 2005
3. Кузнецов Ю.Ф. Урок и экскурсия во вспомогательной школе: учеб.метод. пособие. 1998
4. Курбатова О. В. Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной реальности. 2003
5. Рубинштейн  С.Я. Психология умственно отсталого школьника. 1979
6. Организация проектной деятельности в школе/Авт.-сост. С.Г. Щербакова. 2009
7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей. Н.Ю. Пахомова. 2005