Рассмотрено

на заседании МО классных руководителей

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Руководитель МО начальных классов      Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

                                     Приложение к ООП НОО

                                                       Раздел 2. п. 2.3.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С.А. Строчинский

приказ № 594 от  31 августа 2022 г.

№ п/п

Тема занятия

Форма проведения занятия

Количество часов, отводимых на освоение темы

ЦОР/ЭОР

Сентябрь

1

День знаний. Рекорды России

Образовательный квиз

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

2

От поколения к поколению: любовь россиян к Родине

Беседа

1

3

Мечтаю летать

Работа с интерактивными карточками

1

4

Я хочу услышать музыку

Музыкальный конкурс талантов

1

Октябрь

5

О наших бабушках и дедушках

Семейные истории

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

6

Яснополянская школа и ее учитель

Работа с текстом

1

7

День отца

Творческая мастерская

1

8

Петр и Феврония Муромские

Работа с иллюстрациями

1

Ноябрь

9

День народного единства

Работа с интерактивной картой

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

10

Память времен

Групповое обсуждение

1

11

День матери

Творческая мастерская

1

12

Герб России и Москвы. Легенда о Георгии Победоносце

Работа с видеорядом

1

Декабрь

13

Один час моей жизни. Что я могу сделать для других?

Групповое обсуждение

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

14

Герои Отечества разных исторических эпох

Работа с Галереей героев

1

15

День Конституции

Эвристическая беседа

1

16

О чем мы мечтаем?

Конкурс стихов

1

Январь

17

Светлый праздник Рождества

Пишем письмо Дедушке Морозу

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

18

Ленинград в дни блокады

Работа с книжным текстом

1

19

Рождение московского художественного театра

Виртуальная экскурсия

1

Февраль

20

День российской науки

Викторина

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

21

Россия и мир

Викторина

1

22

Есть такая профессия – Родину защищать

Литературная гостиная: конкурс стихов

1

Март

23

8 Марта – женский праздник

Творческий флешмоб

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

24

Гимн России

Работа с книжным текстом

1

25

Путешествие по Крыму

Виртуальная экскурсия

1

26

Я иду … в театр

Чтение по ролям

1

Апрель

27

День космонавтики

Обсуждение фильма «Время Первых»

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

28

Память прошлого

Конкурс стихов

1

29

«Дом для дикой природы»: история создания

Работа с видеоматериалами

1

30

День труда. Мужественные профессии

Беседа с ветеранами труда

1

Май

31

Дорогами нашей Победы

Встреча с ветеранами

1

school-collection.edu.ru/collection/

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

32

День детских общественных организаций

Работа с видеоматериалами

1

33

Мои увлечения

Творческий конкурс

1

34

Мои увлечения

Творческий конкурс

1

Рассмотрено

на заседании МО классных руководителей

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Руководитель МО начальных классов      Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

                                     Приложение к ООП НОО

                                                        Раздел 2. п. 2.3.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С.А. Строчинский

приказ № 594 от  31 августа 2022 г.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

«Быстрое чтение». «Развитие памяти».

14

2.

«Понятийное мышление».

10

3.

«Пространственное мышление».

5

4

«Танграм».

5

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть ( 9 часов)

1.

1 неделя

«Быстрое чтение». «Развитие памяти»

14 часов

Диагностика чтения №1. Порядок слов.

Практическое занятие

Включает в себя несколько тренажёров, каждый из которых способствует развитию понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.

Программа состоит из основных и вспомогательных комплексов. Основные комплексы: Стихи. Понятийное мышление.

Стихи - комплекс содержит 3 тренажёра:

• Последовательности: развитие навыков понятийного мышления, логического мышления, процесса анализа, планирования действий и чувства стихосложения. • Окончания: развитие навыков понятийного мышления, смысловой догадки.

• Чувство стихосложения: развитие навыков понятийного мышления, смысловой догадки, чувства стихосложения.

Словарь - комплекс содержит 3 тренажёра:

• Словарь: пополнение словарного запаса школьников, развитие мышления.

• Словарь наоборот: пополнение словарного запаса школьников, развитие мышления.

• Глаголы: пополнение словарного запаса школьников, развитие мышления.

Понятийное мышление - комплекс содержит 5 Тренажёров:

• Анекдоты: развитие логических аспектов понятийного мышления, смысловой догадки и чувства юмора.

Личностные результаты:

- ответственное отношение к учению,

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- навыки смыслового чтения;

- компетентность в области использования ИКТ.

Прогнозируемые результаты работы учащихся непосредственно в компьютерной программе СИРС отражены в Содержании курса по разделам.

2.

2 неделя

Чтение текста. Цифры и буквы.

Практическое занятие

3.

3 неделя

Таблица – поле 5*5. Текст в строчку. Цифры и буквы.

Практическое занятие

4.

4 неделя

Текст в строчку. Картинки в клетках.

Практическое занятие

5.

5 неделя

Чтение текста. Запоминание цветов.

Практическое занятие

6.

6 неделя

Текст в строчку. Порядок слов.

Практическое занятие

7.

7 неделя

Диагностика чтения №2. Запоминание цветов.

Практическое занятие

8.

8 неделя

Таблица – поле 5*5. Пословицы. Цифры и буквы.

Практическое занятие

9.

9 неделя

Текст в строчку. Картинки в клетках. Порядок слов.

Практическое занятие

2 четверть (7 часов)

10.

10 неделя

Чтение текста. Запоминание цветов (диагностика)

Практическое занятие

• Фразеологизмы: развитие навыков понятийного мышления.

• Переносной смысл слов: развитие навыков логического аспекта понятийного мышления.

• Пословицы: развитие навыков логического аспекта понятийного мышления.

• Существенное понимание: развитие навыков понятийного мышления, навыков отделения существенных признаков от несущественных.

Личностные результаты:

- ответственное отношение к учению,

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- навыки смыслового чтения;

- компетентность в области использования ИКТ.

Прогнозируемые результаты работы учащихся непосредственно в компьютерной программе СИРС отражены в Содержании курса по разделам.

11.

11 неделя

Диагностика чтения №3. Картинки в клетках.

Практическое занятие

12.

12 неделя

Текст в строчку. Цифры и буквы. Порядок слов.

Практическое занятие

13.

13 неделя

Пословицы. Антонимы. Запоминание цветов.

Практическое занятие

14.

14 неделя

Таблица. Текст в строчку. Запоминание цветов (диагностика)

Практическое занятие

15.

15 неделя

«Понятийное мышление»

10 часов

Диагностика навыков понятийного мышления 1 уровень.

Практическое занятие

- тренажеры для развития зрительной памяти;

- тренажер для развития ассоциативной памяти;

- тренажер для диагностики и поэтапного формирования навыков классификации знаний на основе свыше 30 предметных областей.

«Запоминание цветов» - развитие цветной образной памяти.

16.

16 неделя

Диагностика навыков понятийного мышления 2 уровень.

Практическое занятие

3 четверть (10 часов)

17.

17 неделя

Диагностика навыков понятийного мышления 3 уровень.

Практическое занятие

Тренажёр «Картинки в клетках»

А - клетки воды - развитие образной памяти,

Б - трёхмерные фигуры

В - морфинг, квадратики, спички

Тренажёр «Цифры и буквы» - увеличение объёма оперативной памяти и скорости восприятия зрительной информации.

Тренажёр «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти.

Личностные результаты:

- ответственное отношение к учению,

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- навыки смыслового чтения;

- компетентность в области использования ИКТ.

Прогнозируемые результаты работы учащихся непосредственно в компьютерной программе СИРС отражены в Содержании курса по разделам.

18.

18 неделя

Развитие навыков понятийного мышления 1 уровень.

Практическое занятие

19.

19 неделя

Развитие навыков понятийного мышления 2 уровень.

Практическое занятие

20.

20 неделя

Развитие навыков понятийного мышления 3уровень.

Практическое занятие

21.

21 неделя

Чувство стихосложения, последовательности. Диагностика.

Практическое занятие

22.

22 неделя

Переносной смысл слов, фразеологизмы, существенное понимание:

Диагностика.

Практическое занятие

23.

23 неделя

Словарь, словарь наоборот, глаголы: Диагностика.

Практическое занятие

24.

24 неделя

Диагностика навыков понятийного мышления.

Практическое занятие

25.

25 неделя

«Пространственное мышление»

5 часов

Плоские буквы, Диагностика чтения №4.

Практическое занятие

26

26 неделя

Распознавание букв, Диагностика чтения №5.

Практическое занятие

При развитии пространственных представлений используется поэтапное формирование умственных действий:

- в плоском случае - тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов;

- в трехмерном случае – тренажеры для работы с развертками куба.

Тренажёр «Плоские буквы» - развитие пространственного мышления,

Тренажёр «Распознавание букв» - развитие пространственного мышления, работа в двух параллельных плоскостях.

Тренажёр «Кубики» - тренинг в трёхмерном пространстве.

Тренажёр «Лабиринт» - развитие пространственного, логического мышления.

Тренажёр «Лабиринты» «Пазлы» - развитие пространственного, логического мышления, ориентировка в пространстве, развитие мелкой моторики.  

4 четверть ( 8 часов)

27.

27 неделя

Кубики, Диагностика чтения №6.

Практическое занятие

28.

28 неделя

Лабиринт, Диагностика чтения №7.

Практическое занятие

29.

29 неделя

Лабиринт, Диагностика чтения №8.

Практическое занятие

30.

30 неделя

«Танграм»

5 часов

Фигуры (1-а ) – обучение.

Практическое занятие

31.

31 неделя

Фигуры (а-в) – обучение.

Практическое занятие

ЭУМК Танграм предназначен для развития наглядно-образного мышления и креативности на основе конструирования около 100 фигур (например: зайчик, буйвол, ежик, … ) с помощью 7 геометрических элементов. Имеются возможности вращения, перемещения и автоматической стыковки элементов.

Содержит автоматическое распознавание правильности выполнения упражнения – проверка правильности сборки фигуры с занесением результатов выполнения заданий в базу данных. Имеется несколько уровней сложности выполнения заданий в зависимости от уровня развития наглядно-образного и креативного мышления, а также в зависимости от скорости и объема зрительного восприятия графических образов с 2 режимами работы: Диагностика и Обучение.

32.

32 неделя

Фигуры (в-с) – обучение.

Практическое занятие

33.

33 неделя

Фигуры (с-х) – обучение.

Практическое занятие

34.

34 неделя

Фигуры – диагностика

Практическое занятие

Рассмотрено

на заседании МО классных руководителей

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Руководитель МО начальных классов      Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

                                     Приложение к ООП НОО

                                                        Раздел 2. п. 2.3.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С.А. Строчинский

приказ № 594 от  31 августа 2022 г.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Родные образы

7

2

Умелые дела

5

3

Заветные слова

7

4

Традиции Родного края

12

5

Мир творчества, истоки развития

3

Итого

34

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть – 9 часов

1

1 неделя

Родные образы

7 часов

Вводный урок

Беседа, практикум

Что такое традиция. Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества. Традиции, обычаи, права и обязанности.

Личностные УУД:

- уважительное отношение к вечным ценностям человека;

- формирование у них устойчивого интереса к Истокам;

- реализацию их творческого потенциала в процессе занятий.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• - осознание обучающимися роли социальных категории  в сфере социальных отношений, в области истории, права, экологии, здорового образа жизни и саморазвития).

 в жизни человека;

- введение обучающихся в мир родного языка, развитие языкового чувства.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

- приобщение школьников к продуктивному сотрудничеству в процессе выполнения заданий;

- развитие способности к продуктивному сотрудничеству со сверстниками при работе в парах, группах;

- формирование доброжелательности. Умение слушать и слышать собеседника, размышлять в слух, обосновывать свою позицию высказывать свое мнение

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

2

2 неделя

Традиции первого образа. Родовое дерево.

Творческая работа

Отец: роль и место отца в доме и семье. Родоначальник и род. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать: роль и место матери в семье и доме. Родная мать, мать - хранительница очага. Отечество. Родина-мать.

3

3 неделя

Мир - Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие.

Беседа, практикум

Мир - Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие. Щит и меч на защите Отчизны. Щит и меч как символ миролюбия и справедливой кары.

4

4 неделя

Вера, Надежда и Любовь в сердце человека.

Беседа, практикум

Вера, Надежда и Любовь в сердце человека. Праведники и мудрецы - носители традиций Веры, Надежды и Любви. Образы спасения в народной культуре и традициях.

5

5 неделя

Образы спасения в народной культуре и традициях.

Творческая работа

Смыслы символов в храмостроительстве и искусстве, их виды. Символы растений и животных в орнаменте. Мотивы дерева, птицы, коня, ладьи в народном творчестве.

6

6 неделя

Святые образы в народной традиции.

Экскурсия (заочная)

Гимн, герб и флаг - святыни Родины. Памятные знаки. Геральдика. Почитание святынь. Святыни России. Особо памятные места родного края.

7

7 неделя

Образы мудрости и света.

Беседа, практикум

Единение, любовь и согласие. Красота образа.

8

8 неделя

Умелые дела

5 часов

Трудовые традиции. Крестьяне, ремесленники и купцы - труженики России.

Беседа, практикум

Крестьяне, ремесленники и купцы - труженики России. Обычаи общего дела, распределение труда и сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи — традиционные трудовые сообщества.

9

9 неделя

Современные профессии. Трудовые династии.

Викторина

Современные трудовые сообщества. Современные профессии. Трудовые династии.

2 четверть – 7 часов

10

10 неделя

Традиции служения.

Беседа, практикум

Служение Отечеству. Честь, отвага и мужество. Законы и нормы справедливого управления и суда. Традиции просвещения.

Личностные УУД:

- уважительное отношение к вечным ценностям человека;

- формирование у них устойчивого интереса к Истокам;

- реализацию их творческого потенциала в процессе занятий.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• - осознание обучающимися роли социальных категории  в сфере социальных отношений, в области истории, права, экологии, здорового образа жизни и саморазвития).

 в жизни человека;

- введение обучающихся в мир родного языка, развитие языкового чувства.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

- приобщение школьников к продуктивному сотрудничеству в процессе выполнения заданий;

- развитие способности к продуктивному сотрудничеству со сверстниками при работе в парах, группах;

- формирование доброжелательности. Умение слушать и слышать собеседника, размышлять в слух, обосновывать свою позицию высказывать свое мнение

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

11

11 неделя

Традиции праведного дела. Основы трудовых традиций.

Дискуссия, практикум

Опыт и трудолюбие, умение и смекалка, честность и благотворительность - основы трудовых традиций. Молодой работает - старый ум дает. Как выгоду совместить с добром. Отвага и мера, прозорливость и талант - основы служения. Праведный труд.

12

12 неделя

Талантливый человек - большой труженик.

Беседа, практикум

Талантливый человек - большой труженик. Почему в основе любого таланта - любовь. Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись. Сделал дело - гуляй смело.

13

13 неделя

Заветные слова

7 часов

Традиции святого слова.

Беседа, практикум

Святые слова просвещают ум, сердце и укрепляют силы. Обычаи и традиции молитвы. Завет и заповедь. Слово заветное и слово заповедное.

14

14 неделя

Традиции доброго слова. Благословение.

Беседа, практикум

Благословение. Благословение родителей. Доброе дело без благословения не начинается. Послушание. Почитание родителей. Благодарность. Любовь и умиление. Радость личная и радость общая.

15

15 неделя

Доброе слово способно вершить великие дела

Круглый стол

Доброе слово способно вершить великие дела: врачевать, примирять, утешать и согревать. Приветствие.

16

16 неделя

Традиции честного слова. Слова чести и уговора - самые надежные.

Беседа, практикум

В чем состояло достоинство, уважение и почет человека в народной традиции. Слова чести и уговора - самые надежные. Уговор дороже золота. Виды уговора. На доброе дело - уговор, а на злое сговор.

3 четверть – 10 часов

17

17 неделя

Умей держать верность слову.

Беседа, практикум

Приветствие. Слово обета. Виды традиционных обетов. Умей держать верность слову.

Личностные УУД:

- уважительное отношение к вечным ценностям человека;

- формирование у них устойчивого интереса к Истокам;

- реализацию их творческого потенциала в процессе занятий.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• - осознание обучающимися роли социальных категории  в сфере социальных отношений, в области истории, права, экологии, здорового образа жизни и саморазвития).

 в жизни человека;

- введение обучающихся в мир родного языка, развитие языкового чувства.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

- приобщение школьников к продуктивному сотрудничеству в процессе выполнения заданий;

- развитие способности к продуктивному сотрудничеству со сверстниками при работе в парах, группах;

- формирование доброжелательности. Умение слушать и слышать собеседника, размышлять в слух, обосновывать свою позицию высказывать свое мнение

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

18

18 неделя

Традиции покаянного слова.

Беседа, практикум

Слова очищения. Признание вины. Обычаи покаяния. Исповедь. Слова прощения. Раскаяние. Укор и укоризна. Слово укоризны совесть пробуждает. Слово выговора - наказывает. Совестливому человеку укоризна страшнее выговора.

19

19 неделя

Традиции праздника.

Дискуссия, практикум

Традиционные праздники. Духовная основа

традиционных праздников. Хоровое исполнение песен. Хороводы. Праздник семейный. Торжество семейное, гостеприимство. Трапеза. Трапеза - знак единения и примирения. Обычаи народной трапезы. Где песня льется - там легче живется. Народные гулянья, игры. Ярмарка. Воинский парад. Возложение венков. Дни всенародной памяти. 

20

20 неделя

Традиции Родного края

12 часов

Память народа.

Беседа, практикум

Память народа. Человек, традиции дела и служения. Единение. Ответственность. Россия, россияне, Нижневартовск, Тюменская область.

21

21 неделя

Гражданин. Забота о родном крае – долг гражданина.

Дискуссия, практикум

 Гражданин. Забота о родном крае – долг  гражданина. Единение. Ответственность. Россия, россияне, Нижневартовск, Тюменская область.

22

22 неделя

Праздники Отечества.

Дискуссия, практикум

Праздники Отечества. Государственные, народные и национальные праздники.

23

23 неделя

Праздники Отечества

Защита исследовательских работ

Праздники Отечества. Государственные, народные и национальные праздники.

24

24 неделя

Символы родного края.

Экскурсия (заочная)

Символы Родного края. Памятные знаки и гербы городов. Особо памятные места Тюменской области. Чувство Родины

25

25 неделя

Традиции.

Беседа, практикум

Традиции уважения и добрососедства – характерная особенность народов области, проверенная временем. Совместный труд в годы Отечественной войны и в мирное время. Мы разные, но мы равны.

26

26 неделя

Традиции.

Творческая работа

4 четверть – 8 часов

27

   27 неделя

Служение Отечеству.

Беседа, практикум

Служение Отечеству. Трудовое, воинское служение. Гражданское служение.

Личностные УУД:

- уважительное отношение к вечным ценностям человека;

- формирование у них устойчивого интереса к Истокам;

- реализацию их творческого потенциала в процессе занятий.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• - осознание обучающимися роли социальных категории  в сфере социальных отношений, в области истории, права, экологии, здорового образа жизни и саморазвития).

 в жизни человека;

- введение обучающихся в мир родного языка, развитие языкового чувства.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

- приобщение школьников к продуктивному сотрудничеству в процессе выполнения заданий;

- развитие способности к продуктивному сотрудничеству со сверстниками при работе в парах, группах;

- формирование доброжелательности. Умение слушать и слышать собеседника, размышлять в слух, обосновывать свою позицию высказывать свое мнение

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

28

28 неделя

Традиции здоровья.

Беседа, практикум

Традиции здоровья. Традиции народов области по сохранению духовного и физического здоровья. Труд, мастерство, помыслы, вера.

29

29 неделя

Чистота помыслов. Верность слову и традициям.

Беседа, практикум

Чистота помыслов. Верность слову и традициям. Традиционный образ жизни как сохраняющий здоровье.

30

30 неделя

Традиции здоровья моих родственников.

Самостоятельная работа

Традиции здоровья моих родственников (бабушек, дедушек и т. д.).

31

31 неделя

Традиции здоровья моих родственников.

Круглый стол

32

32 неделя

Мир творчества, истоки развития.

3

Мир современный и мир старины. Связь поколений.            

Беседа, практикум

Мир современный и мир старины. Связь поколений. Что я могу и за что я отвечаю.  Какие права я имею. Малые и большие дела.

33

33 неделя

Зачем я учусь и у кого я учусь.

Деловая игра

Зачем я учусь и у кого я учусь.

34

34 неделя

Заключительное занятие. Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.

Беседа, практикум

Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать мир вокруг нас. Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.

Рассмотрено

на заседании МО классных руководителей

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Руководитель МО начальных классов      Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

                                     Приложение к ООП НОО

                                                        Раздел 2. п. 2.3.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С.А. Строчинский

приказ № 594 от  31 августа 2022 г.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

 Тренинг

10

2

 Исследовательская практика

17

3

 Мониторинг

7

Итого:

34

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть – 9 часов

1

1 неделя

Тренинг

10

Культура мышления.

Практикум

 Беседа. «Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе».

Практическая работа «Посмотри на мир чужими глазами».

Предметные результаты:

 описывать признаки предметов и   узнавать предметы по их признакам;

 выделять существенные признаки  предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

обобщать, делать несложные выводы;

классифицировать явления, предметы;

определять последовательность   событий;

 выявлять функциональные отношения  между понятиями;

 выявлять закономерности и проводить  аналогии.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

планировать свои действия;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; высказываться в устной формах; ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

устанавливать аналогии;

оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.; видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,

Коммуникативные универсальные учебные действия

допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения, стремиться к координации;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции  владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные универсальные учебные действия

положительное отношение к исследовательской деятельности;

интерес к новому содержанию и новым способам познания;

ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

2

2 неделя

 Методы исследования

Мозговой штурм

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни.

Практическая работа «Неоконченный рассказ».

3

3 неделя

Научная теория. Ассоциации и аналогии.

Практикум

Беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске».

Групповая работа. Задания на развитие умения выявлять проблему.  

4

4 неделя

 Научное прогнозирование.

Практикум

Знакомство с видами проектов.

Работа в группах. Практическое задание «Как правильно высказывать суждения»

5

5 неделя

 Совершенствование техники наблюдения экспериментирования

Беседа, групповая работа

Алгоритм постановки цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Групповая работа, выдвижение гипотез.

6

6 неделя

Искусство задавать вопросы и отвечать на них из наблюдений и экспериментов

Практикум

Алгоритм работы над проектом.

Коллективная игра «Вопросы и ответы». Составление плана работы над проектом

7

7 неделя

 Умение выявлять проблемы

Практикум, групповая работа

 Знакомство с видами исследования с помощью новейших информационных технологий. Работа в группах. Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.

8

8 неделя

Ассоциации и аналогии

Беседа, практикум

Беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске». Работа в группах.

Практические задания на создание аналогий

9

9 неделя

Как правильно делать выводы

из наблюдений и экспериментов

Практикум

Беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Работа в группах.

Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.

2 четверть – 7 часов

10

10 неделя

Как подготовиться к защите

Игра

Алгоритм плана работы над проектом.

Коллективная игра «Вопросы и ответы». Практические задания по структурированию текстов

11

11 неделя

Исследовательская практика.

17ч

Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.

Практикум

Знакомство  с методами и предметами исследования. Предмет и объект исследования.

Предметные результаты:

 описывать признаки предметов и  узнавать предметы по их признакам;

 выделять существенные признаки  предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

 обобщать, делать несложные выводы;

 классифицировать явления, предметы;

 определять последовательность  событий;  судить о противоположных явлениях;  давать определения тем или иным   понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;выявлять функциональные отношения  между понятиями;

 выявлять закономерности и проводить  аналогии.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

12

12 неделя

Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.

Практикум, групповая работа

Практические задания на  постановку цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования. Составление памятки «Как выбрать тему».

13

13 неделя

Планирование и проведение самостоятельных исследований. Работа в библиотеке с каталогами.

Экскурсия, беседа

Экскурсия в библиотеку.

Понятие каталог.

14

14 неделя

Планирование и проведение самостоятельных исследований. Работа в библиотеке с каталогами.

Практикум

Выбор литературы. Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

15

15 неделя

Наблюдение и экспериментирование.

Беседа, игра

Беседа « Как правильно проводить наблюдения и эксперименты»

16

16 неделя

Наблюдение и экспериментирование.

Практикум

Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.

3 четверть – 10 часов

17

17 неделя

Техника экспериментирования.

Беседа, игра

 Знакомство с требованиями  к проведению эксперимента.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

 использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной формах;

ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

владеть основами смыслового чтения текста;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте;

обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); подводить под понятие; устанавливать аналогии; оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза,

наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.; видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Коммуникативные универсальные учебные действия

допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения, стремиться к координации;

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные универсальные учебные

18

18 неделя

Техника экспериментирования.

Практикум

Практическая работа.

Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».

19

19 неделя

Наблюдение и  наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.

Практикум

Знакомство с понятиями:  наблюдение,  наблюдательность.

20

20 неделя

Наблюдение и  наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.

Игра, мозговой штурм

Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.

21

21 неделя

Правильное мышление и логика

Практикум, беседа

 Введение понятия ассоциативное мышление. Беседа

«Как развивать логику».

22

22 неделя

Правильное мышление и логика

Конференция

Задания на развитие мышления и логики. Практические задания на ассоциативное мышление.

23

23 неделя

Обработка и анализ всех полученных данных.

Практикум

Повторение алгоритма работы  по созданию проекта.

24

24 неделя

Обработка и анализ всех полученных данных.

Практикум, игра

Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Коллективная игра «Вопросы и ответы».

25

25 неделя

Что такое парадоксы.

Практикум, беседа

Знакомство с понятием «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.

26

26 неделя

Что такое парадоксы.

Конференция

Практические задания на ассоциативное мышление.

4 четверть – 8 часов

27

27 неделя

Что такое парадоксы.

Игра

Практические задания на создание аналогий.

Игра «Найди ошибки художника».

действия

положительное отношение к исследовательской деятельности;

широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; интерес к новому содержанию и новым способам познания

28

28 неделя

Мониторинг

7 ч

Оформление презентации

Практикум

Знакомство с требованиями оформления работы и презентации.

Предметные результаты:

 описывать признаки предметов и   узнавать предметы по их признакам;

 выделять существенные признаки  предметов;

 обобщать, делать несложные выводы;

выявлять функциональные отношения  между понятиями;

 выявлять закономерности и проводить   аналогии.

Личностные универсальные учебные действия

положительное отношение к исследовательской деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

Регулятивные универсальные учебные действия

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные универсальные учебные действия

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной формах;

оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.; планировать и проводить наблюдения аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Коммуникативные универсальные учебные действия

формулировать собственное мнение и позицию;

соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

29

29 неделя

Оформление презентации.

Практикум

Создание презентации. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. Работа с фотографией на слайдах.

30

30 неделя

Оформление презентации.

Самостоятельная работа

Создание презентации. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. Работа с фотографией на слайдах.

31

31 неделя

Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.

Практикум

Знакомство с  планом публичного выступления.

Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.

32

32 неделя

Защита исследования перед одноклассниками.

Конференция

Мини- конференция перед одноклассниками.

33

33 неделя

Выступление на школьной учебно- практической конференции.

Презентация проекта.

Конференция

Конференция. Выступление с презентацией

34

34 неделя

Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.

Беседа, игра

 Анализ исследовательской деятельности

Рассмотрено

на заседании МО классных руководителей

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Руководитель МО начальных классов      Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

                                     Приложение к ООП НОО

                                                        Раздел 2. п. 2.3.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С.А. Строчинский

приказ № 594 от  31 августа 2022 г.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Настоящий читатель 

10

2

Технология продуктивного чтения 

19

3

Проект «Дружим с книгой» 

5

Итого:

34

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

8

6

7

1 четверть - 9 часов

1

1 неделя

Настоящий читатель

10 ч.

Самые интересные книги, прочитанные летом. Твоя книжная полка.

Беседа

Беседа о книгах, прочитанных летом, знание авторов произведений. Рисунок к запомнившейся книге.

Предметные результаты

воспринимает на слух художественный текст,  отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст;

проявляет устойчивый интерес к чтению книг

Личностные результаты

эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции;

 понимает эмоции других людей,

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; учится работать по предложенному учителем плану;

учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

Познавательные УУД

ориентируется в книге,  находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты.

Коммуникативные УУД

оформляет свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста не менее 8);

слушает и понимает речь других;

выразительно читает, договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

2

2 неделя

Экскурсия в библиотеку

Экскурсия

Карточки, стеллажи, разделители книг. Алфавитный порядок расстановки книг. Правила поведения в библиотеке. Книги-«калеки», «лечение книг».

3

3 неделя

«Очей очарованье»: осень в стихах и музыке.

Конкурс

Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов. Рисование иллюстраций к услышанному

4

4 неделя

Братья Гримм «Вор и его учитель»

Слушание онлайн, беседа, практикум

Знакомство с биографией писателей. Быстрое чтение. Работаем в паре «Вопрос – ответ»

5

5 неделя

Вильгельм Гауф «Карнавал»

Диалог

 Определение типа текста. Характеристика и чувства героя. Составление вопросов к тесту. Иллюстрация к произведению.

6

6 неделя

Г.Х. Андерсен «Девочка, которая наступила на хлеб»

Круглый стол

Знакомство с биографией писателя. Определение темы текста. Мини - сочинение

7

7 неделя

Джоэль Чандлер Харрис «Сказки дядюшки Римуса 1»

Практикум

Знакомство с биографией писателя. Чтение по цепочке. Читаю – задаю вопрос. В паре находим опорные слова. Подбор пословиц к произведению.

8

8 неделя

Джоэль Чандлер Харрис «Сказки дядюшки Римуса 2»

Беседа, практикум

Определение типа текста. Характеристика и чувства героя. Составление вопросов к тесту. Подробный пересказ

9

9 неделя

Джанни Родари» «Страна, где все слова начинаются с «НЕ», «Страна, где нет ничего острого»

Самостоятельная работа

Составление плана теста, пересказ в паре, классу.

2 четверть – 7 часов

10

10 неделя

Творческая работа: «Рекомендации настоящего читателя».

Творческая работа

Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или аппликации.

Предметные результаты

отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

пересказывает текст;

составляет устный рассказ по картинке;

понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст;

выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

составляет устный рассказ о герое произведения по плану; размышляет о характере и поступках героя;

 Личностные результаты

эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции;

 понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает;

 выказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

проговаривает последовательность действий на уроке;

учится работать по предложенному учителем плану; учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

Познавательные УУД

находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя;

преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты.

Коммуникативные УУД

слушает и понимает речь других;

выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок);

учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

11

11 неделя

Технология продуктивного чтения 

19 часов

Технология продуктивного чтения. К.Д. Ушинский «Хлеб»

Беседа, практикум (комплексная работа)

Продуктивное чтение – что это? Высказывание предположений. Опрос взрослых друзей, одноклассников. Глубокое восприятие и понимание текста. Восприятие – активное включение человека в чтение. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся – испытываем эмоции. Технология – последовательность этапов (шагов) при чтении.

Какие чувства вызывают? Знакомство с поучительными рассказами и историями для детей. Мини-высказывания.

12

12 неделя

С. Алексеев «Идут по мосту солдаты»

Круглый стол

13

13 неделя

С. Алексеев «Новая должность»

Беседа, практикум

О чём говорит обложка? Находим ответ на вопрос «Где можно взять для чтения книгу?» Читаем и переживаем вместе с героем. Быстрое чтение, чтение в паре. Находим опорные слова и пересказываем.

Знакомство с биографией писателя. Исторические события 1812 года, Кутузов Михаил Илларионович, Багратион, Денис Давыдов. Наполеон, Бородинское сражение. Сдача Москвы.

14

14 неделя

С. Алексеев «Фили», «Мишка и Минька»

Беседа, круглый стол

15

15 неделя

Творческая работа «Герои войны 1812 года»

Творческая работа

Мини – сочинения, сообщение, презентация

16

16 неделя

Конкурс стихов о зиме.

Конкурс

Выставка портретов русских поэтов. Что я о них знаю? Какие чувства и эмоции вызывает стихотворение. Обоснование собственного мнения.

Выразительное чтение стихотворений. «Почему я выбрал это стихотворение?»

3 четверть – 10 часов

17

17 неделя

Л. Толстой «Газы»

Беседа, практикум (комплексная работа)

Самостоятельная работа с текстом по вопросам.

Предметные результаты

понимает смысл заглавия произведения; самостоятельно озаглавливает текст;

выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывает текст;  проявляет устойчивый интерес к чтению книг

Личностные результаты

эмоционально «проживает» текст, выражать свои эмоции;  понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает;

 выказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя; учится работать по предложенному учителем плану;

учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

Познавательные УУД

находит ответы на вопросы в тексте,

преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты.

18

18 неделя

К. Паустовский «Бакенщик»

Беседа, практикум

Знакомство с биографией писателя. Медленное вдумчивое чтение. Работа в паре: «Какой вопрос можно задать автору?» Выделение опорных слов. Знакомство с историческими событиями, Великая Отечественная война

19

19 неделя

С. Алексеев «Буль – буль»

Практикум

Опорные слова, составление плана, пересказ. Характеристика героя

20

20 неделя

С. Алексеев «Особое задание»

Самостоятельная работа

 Характеристика героя, умение переживать вместе с героем. Учимся опираться на текст.

21

21 неделя

С. Алексеев «Генерал Жуков»

Беседа, практикум

Знакомство с биографией К. Жукова»

Умения настоящего читателя: читать, мысленно рисовать, представлять события и их героев.

Какие бы вопросы ты задал для понимания текста? Учимся исправлять ошибки, объяснять слова. Составление синквейна.

22

22 неделя

С. Алексеев «Вязьма»

Круглый стол

Что значит герой? Герои ВО войны, характеристика героя

23

23 неделя

С. Алексеев «Крепость»

Беседа, практикум

 Вдумчивое чтение, чтение по цепочке. Иллюстрация к произведению (Брестская крепость). Егоров и Кантария, знамя Победы. Капитуляция Германии  

24

24 неделя

С. Алексеев «Знамя Победы»

Самостоятельная работа, беседа

25

25 неделя

С. Алексеев «Красная площадь»

Беседа, практикум

Парад Победы 1945

26

26 неделя

Творческая работа «Пионеры герои»

Круглый стол

Сообщения о пионерах героях, мини - сочинения

4 четверть – 9 часов

27

27 неделя

Творческая работа «Пионеры герои»

Практикум

Вдумчивое чтение. Учимся сравнивать. Сообщения о пионерах героях.

Коммуникативные УУД

слушает и понимает речь других;

выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок); учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

28

28 неделя

Бессмертный полк

Практикум

Сообщения о бабушках и дедушках, участниках Великой Отечественной войны

29

29 неделя

Чтение после чтения.

Круглый стол

Какое произведение понравилось больше. Что могло бы произойти дальше, что бы хотелось изменить в произведении. Групповая работа. Презентация.

30

30 неделя

Проект «Дружим с книгой» 

5 часов

Выбор проекта. 

Беседа, практикум

Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор подтем проекта: «Отечественная война 1812», «Зарубежные сказки», «Книги о дружбе», «Юбилей Победы» и др. Сбор и обработка информации в классе. Работа со словарями. Групповая работа.

Предметные результаты

составляет устный рассказ по картинке;

соотносит  автора, название и героев прочитанных произведений;

различает рассказ и стихотворение

выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывает текст;

 Личностные результаты

оценивает (хорошие или плохие) поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

выказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

определяет и формулирует цель собственной деятельности с помощью учителя; учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

Познавательные УУД

ориентируется в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находит ответы на вопросы в тексте, делает выводы в результате совместной работы учащихся и учителя;

преобразовывает информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД

оформляет свои мысли в устной и письменной форме; слушает и понимает речь других; выразительно читает и пересказывает текст (его отрывок);

учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

31

31неделя

Выполнение проекта.

Самостоятельная работа

32

32 неделя

Выполнение проекта

Самостоятельная работа

33

33 неделя

Подготовка плаката и презентаций.

Практикум

34

34 неделя

Читательская конференция

Конференция