nfgtfn
проект

№ п/п

Этап урока,

Цель этапа

Время

Деятельность

Учителя

Обучающихся

1

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Гамзабеговна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.  (слайд 1)

Приветствуют учителя. Присаживаются.

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Цель: актуализация субъектного опыта учащихся, обеспечить мотивацию учения школьников.

- Ребята, отгадайте такую загадку:
По полям бегут ручьи,
На дорогах – лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник. (Весна)
- Да, правильно. Посмотрите, пожалуйста, на экран, – какой перед нами представлен весенний лес. Что мы на нем видим?(слайд 2)
- И действительно, мы видим, то как приходит весна, и оживает все вокруг после зимней спячки.
– Почему весну любят не только звери и птицы, но и люди?

- А как весну представляете вы?

- С какой буквы начинается слово «весна»?
- Теперь откройте свои тетради, запишите число и классную работу.
На минутке чистописания мы повторим написание буквы Вв. (заглавной буквы В и строчной)
- На рабочей строке прописываем:
В в ве ва– заглавную букву В, затем отступаем немного места вправо и прописываем строчную букву В, отступаем столько же места и прописываем слог ве строчными буквами, далее еще раз отступаем немного места и прописываем слог ва тоже строчными буквами. Теперь пропишите все то же самое до конца рабочей строки.
- На следующей рабочей строке пишем слово
весна с маленькой буквы один раз.
- Пишем аккуратно, спинки держим прямо!

Отгадывают загадку.

- Это весна.

- Мы видим зверей, которые вышли из спячки, мы видим то, как расцветают подснежники, как бежит ручеёк.

- Потому что становится тепло, дольше светит солнце, можно больше гулять.

- Слово «весна» начинается с буквы В.

Открывают свои тетради, записывают число и классную работу

Прописывают В в ве ва в тетради на одной рабочей строке до конца.

На другой рабочей строке пишут один раз слово весна с маленькой буквы.

2

3

Актуализация

Выявление места и причины затруднения

- Посмотрите на экран. Перед вами представлена загадка, которая была вначале нашего урока. Сейчас мы с ней поработаем. (слайд 3)

- Назовите в загадке слова, которые отвечают на вопрос что делает?чтоделают?чтосделал?что сделали?
- Как называются эти слова? А что такое глагол?
- Верно. А теперь назовите слова, которые на отвечают на вопросы кто?что?

- Правильно. А как называются эти слова?

- На какие группы мы можем разделить иена существительные?
- Верно. А теперь разделите эти имена существительные на 2 группы.

- По какому признаку делили имена существительные? 
- Молодцы. Дальше поработаем с глаголами. Что делает медведь? Что сделал подснежник? Что делают ручьи? Муравьи что сделают? Птицы что сделали? В этом предложении сказуемое составное, потому что состоит из 2 глаголов.
- Скажите, пожалуйста, выполняя это задание, что вы заметили?
- Можем ли мы определить числа у глаголов как и существительных, а почему не можем?

- Верно! Мы с вами это ещё не изучали

Смотрят на экран.

- Бегут, выйдут, пробирается, стали петь, расцвел.
- Глаголы.

- Ручьи, лужи, муравьи, медведь, птицы, подснежник.
- Имена существительные.

- Первая группа – имена существительные ед.ч.: медведь, подснежник.
Вторая группа – имена существительные мн..ч.: ручьи, лужи, муравьи, птицы.

- По числу имен существительных.

- Медведь пробирается. Подснежник расцвел. Ручьи бегут. Муравьи выйдут. Птицы стали петь.

- Мы можем определить у глаголов число.

- Число у глаголов бывает единственное и множественное.

4

Построение проекта

- Как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Совершенно верно!

- А что мы с вами будем сегодня изучать? Чему научимся?

 «Единственное и множественное число глаголов».
- Мы должны научиться правильно определять число у глаголов и уметь изменять глаголы по числам.

5

Реализация проекта

- Откройте учебник на стр.74. Обратим внимание на правило.

Спрашивает одного ученика для прочтения вслух правила.

-- Ребята, обратите внимание на правило, которое на стр.75.
Спрашивает одного ученика для прочтения вслух правила.

- Для закрепления этого правила, сейчас мы с вами устно сделаем упражнение 129.
1. Чита́ет – чита́ют, звони́т – звоня́т, лети́т – летя́т, жужжи́т – жужжа́т.
2. Повтори́ла – повтори́ли, говори́л – говори́ли, греме́ло – греме́ли.

- Молодцы! Теперь, давайте в парах выполним задание в ленинг апс , Расскажите, что вам необходимо сделать?

Определить, стоит глагол в единственном числе или множественном. У кого всё верно? Молодцы, с этим заданием все легко справились

- Вижу вы устали, давайте немного отдохнём

Открывают учебник на стр.74. Обращают внимание на правило.

Один ученик вслух читает правило.

. Обращают внимание на правило, которое на стр.75.

Один ученик вслух читает правило.

Устно выполняют упражнение 129.

 Переходят по QR коду и выполняют задание в парах

ФИЗМИНУТКА

Мы устали засиделись

Отдохнуть нам захотелось

Руки в боки, улыбнулись

Вправо, влево повернулись

Потянулись в потолок,

Будто к солнышку цветок

А теперь давайте вместе

Ма попрыгаем наместе

6

Первичное закрепление с проговариванием

- Перейдем к упражнению 130.
- Прочитайте, что нам нужно сделать?
Какое из слов лишнее и почему?

Выходим по одному к доске
- А теперь придумайте самостоятельно с одним из этих глаголов предложение и запишите его.

Кто хочет сказать свое предложение, определи число глагола
Вызывает к доске одного ученика с каждого ряда для выполнения задания

Теперь выполним в группах задание в смарте, но для начала давайте вспомним правила работы в группе

Что вам нужно сделать?

Молодцы, присаживайтесь

У всех получилось?

В номере 130

Остальные дети записывают у себя в тетрадях.

7

Самостоятельная работа

- Теперь давайте, выполним небольшую самостоятельную работу

Поставьте глаголы в множественном числе.

Едет – 

Пишет – 

Писал – 

Лежит – 

Делает – 

Решал – 

Смотрит – 

Индивидуальное задание

Вставьте в текст подходящие по смыслу глаголы. Определи их число

Лето – время лесных малышей. Из всех гнёзд ________ птицы. У зверей ________ смена. Медвежата послушно ______ за матерью. Лисята ________ у норы. Бельчонок ______ у сосны первый прыжок. В сумерках _______ на охоту ежата.

Слова для справки: выходят, растёт, выходят, играют, совершает, следуют.

Давайте проверим самостоятельную работу, все справились? Взгляните на слайд, проверьте себя и поставьте отметку в соответствии с критериями

Теперь проверим индивидуальное задание …(имя), что тебе нужно было сделать?

Верно ли она выполнила? Все согласны?

-

8

Включение

- давайте выполним упр. 131 на стр. 76

- Прочитайте стихотворение про себя.
Спрашивает одного ученика для выразительного чтения стихотворения вслух.

-

Затем другой ученик читает задания, которые находятся ниже стихотворения.

- Запишите в своих тетрадях «Упражнение 131». Выполняем его по заданию, т.е. нам нужно выписать глаголы через запятую, поставить устно к каждому вопрос, и обозначить над каждым глаголом число.
Комментированное письмо. Вызывает к доске по одному ученику для выполнения задания, остальные дети выполняют задание у себя в тетрадях:
Пришла (что сделала?) – ед.ч., творятся (что делают?) – мн.ч., помчится (что сделает?) – ед.ч., пробьёт (что сделает?) – ед.ч., усеют (что сделают?) – мн.ч., дадут (что сделают?) – мн.ч.

- О чем говорится в стихотворении?

-Верно про весну, про природу.

А должны ли мы защищать природу? А как мы можем её защитить?

- Сейчас ваша задача в группах составить кластер

9

Рефлексия

- Итак, подведем итоги нашей работы на уроке.

- Над какой темой мы работали?

- А были ли достигнуты цели, которые мы ставили перед собой в начале урока?

- Глаголы в каком числе обозначают действие одного предмета?

- Глаголыв каком обозначают числе обозначают действие двух или более предметов?- Дополните предложение:
Я на уроке я научился…(слайд 15)

- Давайте оценим свою работу на уроке лестница успеха

Единственное и множественное число глаголов.

- Да

- В единственном числе

- Во множественном числе