Проект "Формирование экологической культуры школьников через внеурочную деятельность»
проект (2, 3, 4 класс)

«Формирование экологической культуры школьников через внеурочную деятельность»

1. Обоснование выбора темы проекта. Актуальность. Объект и предмет исследования.

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Ф.И. Тютчев

    Постановление правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года «Школа нового поколения», в котором одно из главных направлений – экологическое воспитание школьника.

  Все мы – дети Природы, и никогда человек не потеряет связи с ней. Но на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия человека и Природы выросли в глобальную экологическую проблему.

«Экология стала самым громким словом на земле, громче войны и стихии. Оно характеризует собой одно и то же понятие вселенской беды, никогда прежде не существовавшей перед человечеством».

Распутин Валентин Григорьевич

   Эти слова писателя – как набат. Они заставляют действовать, принимать все необходимые меры предотвращения «вселенской катастрофы» - огромной экологической проблемы. В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания человека.  И сегодня, как непреложная истина, звучат слова великого русского писателя Л.Н.Толстого о том, что любовь к Родине, невозможна без любви к природе.    Вот и                                     мы, учителя  начальных классов, убеждены, что у  младших школьников необходимо сформировать представления о красоте родной природы, дать им начальные сведения об экологии, взаимодействии человека и окружающей среды, ответственности каждого человека за сохранность нашей планеты. В этом и состоит актуальность и целесообразность данного проекта. Поэтому мы разработали данный долгосрочный  проект и представляем его вашему вниманию                                                                                    Объект исследования. Организация внеурочной деятельности по экологическому воспитанию и образованию школьников.                                                                                               Предмет данного исследования  - это внеурочная деятельность по экологическому воспитанию.                                                                                                                                                      Принципы формирования экологической культуры младших школьников : открытость, адаптивность, системность, доступность.

2. Цель данного проекта: разработать и экспериментально проверить систему внеурочной деятельности, способствующей формированию ответственного отношения младшего школьника к окружающей среде и формированию экологической культуры.

  Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:

1.  изучение научно-методической  литературы по исследуемой проблеме;
2.  воспитание ценностных ориентиров личности в сфере экологии, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей природной среды;
3. выявление наиболее эффективных форм, приёмов, методов по экологическому воспитанию младших школьников во время внеурочной деятельности.

  Гипотеза – процесс формирования экологической культуры младших школьников будет эффективным, если построить внеурочную деятельность младших школьников по трем основным направлениям, закрепив ответственных. В этом состоит новизна и оригинальность проекта. Итак, три основных направления, тесно взаимосвязанных между собой:

1. Формирование и развитие познавательной, научно – исследовательской деятельности учащихся начальных классов  через школьное научное общество учащихся  «Совенок» ( ответственный – Хальхаева Елена Александровна) 
2. Формирование знаний о единстве природы, взаимодействии природы и общества, об экологических проблемах и способах их решения через  экологические акции, экскурсии, беседы, классные часы, конкурсы; (ответственный – Баженова  Нина Владимировна)
3.      Формирование ответственного отношения к окружающей природе,  развитие творческих способностей учащихся  средствами декоративно – прикладного искусства через кружок «Умелые ручки ( ответственный – Юндунова Лариса Батуевна)

Участники проекта: учащиеся начальных классов МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ», руководитель школьного научного общества учащихся  начальной школы «Совенок» Е.А.Хальхаева, руководитель кружка «Художественное слово» Н.В.Баженова, руководитель кружка «Умелые ручки» Л.Б.Юндунова.

Продолжительность проекта: долгосрочный (2 года ). Проект начат в 2020-2021 учебном году. Будет завершен в 2021 – 2022 учебном году.

III. Этапы работы над проектом.

III. 1. Подготовительный этап.

• Проведение мониторинга: сформированности личных качеств, системы знаний у учеников и осознанного отношения школьников к природе.
• Изучение проблемы в педагогической литературе.
• Разработка диагностических анкет.
• Работа над программами кружков по внеурочной деятельности с акцентом на экологическое воспитание младших школьников.
• Утверждение тематики классных часов по теме экологии.

III.2. Этап реализации.

 III.2.а. Формирование и развитие познавательной, научно – исследовательской деятельности учащихся начальных классов  через школьное научное общество учащихся  «Совенок» ( ответственный – Хальхаева Елена Александровна)

  Исследовательская деятельность в нашей школе начинается уже с первого  класса и продолжается на всем протяжении обучения школьников. Деятельность ШНОУ связана с удовлетворением потребностей учащихся в дополнительном образовании, с возможностью школы комплексно охватить интересы ребенка в соответствии с его талантами и способностями и позволяет адекватно отслеживать и корректировать рост учащегося, направленность его интересов и будущий профессиональный выбор.      

 В работе МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ» проектно-исследовательская деятельность является сегодня одним из ключевых направлений. Целенаправленная работа по развитию интеллекта снимает ряд проблем в области образования и позволяет, не увеличивая времени обучения в школе, значительно повысить успеваемость школьников, сделать учёбу интересной.   При любых нововведениях возникают сложности, которые преодолеваются со временем. И, возможно, через несколько лет в нашей школе ученик, заканчивающий начальную ступень обучения, будет испытывать гораздо меньше трудностей и больше ситуаций успеха, переходя на среднее звено обучения, ведь проектно-исследовательская деятельность научила его многому. В ходе работы над данным проектом мы получили конкретные результаты:

1.Адекватное поведение ребенка в ситуации выбора наиболее правильного решения в жизни, умение рационально пользоваться всеми предоставленными ресурсами;

2.Установление социального партнерства по решению общей проблемы  ГАУ  ДПО РБ «БРИОП», БГУ, Бурятский республиканский педагогический колледж;

3.Систематическая и последовательная работа  ШНОУ «Совенок»  МБОУ «Нижнесаянтуйской СОШ»;

4. Укрепление роли МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ», как социально активной школы;

5. Установление модели поведения учащегося, выработанной в ходе реализации образовательных задач; сформированность экологической культуры младших школьников, ответственного отношения к окружающей среде.

III.2.б. Формирование знаний о единстве природы, взаимодействии природы и общества, об экологических проблемах и способах их решения через  экологические акции, экскурсии, беседы, классные часы, конкурсы; (ответственный – Баженова  Нина Владимировна)

 В нашей школе разработана система воспитательной работы по формированию экологической культуры у младших школьников, где основными видами внеурочной деятельности являются: игры, занятия с использованием видеоматериалов, экскурсии (в природу, виртуальные), экологические акции и др.;

Вовлечение детей в совместную деятельность, путём применения разнообразных форм познавательной деятельности: фронтальной, групповой, коллективной, индивидуальной;

Участие в экологических конкурсах различного уровня.

Проведение промежуточной диагностики по выявлению у обучающихся системы знаний и осознанного ценностного отношения к природе и коррекционная работа с детьми. Мы практикуем такие формы работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности по экологическому воспитанию как:

- праздник;

- экологические акции;

- озеленение и благоустройство школы, школьного двора;

- экологические субботники;

- посадочные работы;

- классные часы;

- конкурсы;

- экскурсии;

- походы;

- экологические праздники;

- беседа;

- доклад;

- выпуски газет, плакатов;

- экологические игры;

- исследовательские экологические проекты;

- участие в конференциях, олимпиадах, викторинах;

- кружок;

-ток-шоу;

- экологические спектакли;

- ролевые игры;

- экологическая тропа.

4. III.2.в.     Формирование ответственного отношения к окружающей природе,  развитие творческих способностей учащихся  средствами декоративно – прикладного искусства через кружок «Умелые ручки ( ответственный – Юндунова Лариса Батуевна)

Ещё В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире». Для творчества нужны воля, умение преодолевать свою лень и объективные  трудности, активность во всех делах и в первую очередь -  в познании. Ведь кружок «Умелые ручки» - это творческая работа, которая учит многому.

    Во-первых, надо четко знать и понимать поставленную цель.                                                                               Во-вторых, быть уверенным в себе, но не переоценивать свои силы.                                                    В-третьих, быть упорным и трудолюбивым.                                                                                                                                                     Ведь развитие творческих способностей учащихся способствует их успешной адаптации к новым жизненным условиям, заставляет действовать активно, самостоятельно находить верные решения в затруднительных ситуациях. Это также способствует расширению кругозора учащихся, развитию познавательного интереса, творческой инициативы и активной жизненной позиции.  Воспитание экологической культуры младших школьников через призму прекрасного, через научно исследовательскую деятельность младших школьников неизменно приводят к  высокой результативности и успеху.

4. Заключительный этап. Обобщение и предъявление результатов.

Ожидаемые конечные результаты

Реализация проекта по экологическому воспитанию учащихся школы позволит:

- осознавать учащимся важность роли экологии в решении глобальных проблем современности;

- повысить общую экологическую культуру учащихся, учителей и родителей;

- улучшить экологическую ситуацию вокруг школы и в деревне;

- превратить школу в центр экологического просвещения и воспитания.

Мониторинг. Банк результативности наших учащихся за последние 2 учебных года.

Предлагаемые материалы помогут в определении уровня результативности данного проекта.

Результаты проекта (фотоотчет)

• повышение интереса учащихся к экологической работе;
• участие в различных конкурсах и занятие призовых мест;

• освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;
• развитие у школьников интереса к творческой исследовательской деятельности;
• развитие креативных способностей учащихся;
• развитие коммуникативных навыков и умений работать в команде:
• развитие лидерских качеств;
• развитие информационной культуры участников проекта;
• изменение и утверждение массового сознания школьников в значимости природоохранных идей и бережного отношения к природе;
• повышение уровня экологической культуры (правильного поведения в общении с природой);
• формирование у школьников чувства гражданской ответственности за экологическую обстановку своей Малой Родины;
• укрепление и оздоровление детского организма, приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
• практическое участие школьников в решении экологических проблем своего села, формирование социализации, мотивации к активному участию в общественной жизни;
• Дальнейшее развитие проекта
• В дальнейшем планируется:
• - продолжить работу по проектной деятельности экологической направленности;
• - распространять опыт по созданию экологического пространства;
• - дальнейшее сотрудничество с отделами по охране природы;
• - организация совместных экологических десантов с другими организациями;
• - продолжение исследования экологического состояния нашей малой Родины.

v. Оценка результативности проекта. Заключение.

Показателями результативности проекта могут служить:

• Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ ( за последние 2 года 23 научно –исследовательских работы, 14 призовых мест на республиканских конференциях «Первые шаги», «Моя Бурятия, «На великом чайном пути», «Я – исследователь», «Секреты Мастеров»).
• Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах ?
• Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах?
• Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы ( 70 % от общего числа школьников).
• Мониторинг (входящий, ежегодный и итоговый в течение года)

• Рейтинговая система
• Самооценка и рефлексия (отзывы детей, рефлексии)

Наличие продукта интеллектуальной собственности.

Это сборники исследовательских работ и поделки, картины и работы по декоративно – прикладному искусству.

  В. А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Сознательное и бережное отношение каждого человека к природе возможно только при наличии экологической культуры, широких экологических знаний, которые должны формироваться, начиная с детства. Знание экологических норм, закономерностей развития природы, знакомства с загадочным миром животных, растений дадут возможность каждому почувствовать личную ответственность за будущее природы.