Зимующие птицы
план-конспект занятия (3 класс)

Подготовила и провела:

Мазурова Оксана Викторовна.

Учитель начальных классов

Ф.И.О учителя:

Мазурова Оксана Викторовна

Должность / звание:

Учитель начальных классов, I категория

Класс:

3Б класс

Дата:

27. 01. 2022

Место проведения:

МОАУ СОШ № 1

Тема урока / занятия:

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Место и роль урока/занятия в изучаемой теме:

Дополнительный материал к серии уроков по дисциплине «Окружающий мир», посвященные роли животных (птиц) в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным (птицам).

Направление воспитательной работы:

модуль «Классное руководство» – работа с классным коллективом:

• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающихся, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

Предмет:

-

Тип урока/занятия:

классный час (тематическое занятие)

Форма урока:

занятие-беседа

Форма контроля:

беседа, готовая поделка «Голубь» в технике оригами

Продолжительность:

30-45 мин

Опорные понятия / термины:

Зимующие птицы (воробей, поползень, ворона, щегол, синица, глухарь, снегирь, голубь), кормушка, полезный и вредный корм для птиц, помощь птицам зимой.

урока / занятия:

Образовательная:

расширить представление о зимующих птицах, их особенностях жизни и взаимодействии с человеком;

Развивающая:

развивать навыки связной речи; пополнение активного словарного запаса; навыков самоконтроля; причинно-следственных связей; развивать внимательность и творческие способности; развивать мелкую моторику и внимательность.

Воспитательная:

воспитывать нравственные качества (любовь и сострадание к объектам живой природы); понимание того, что человек является частью природы и ее защитником.

Ценностные ориентиры и установки:

1) Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

• уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

2) Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе:

• ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

3) Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества.

4) Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации:

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результат.

Планируемые результаты:

Личностные (личностные УУД):

• самоопределение (готовность и способность обучающихся к саморазвитию; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения);
• смыслообразование (мотивация учебно-познавательной деятельности, повышение самооценки).

Метапредметные («soft skills»):

А. Познавательные УУД^[1]:

• общеучебные (умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности);
• информационные (поиск и выделение необходимой информации в тексте, рисунке; анализ информации);
• знаково-символические (использовать схемы для решения задач);
• логические (построение рассуждения, обобщения; синтез).

Б. Регулятивные УУД:

• прогнозирование (предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи);
• контроль и самоконтроль (сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него);
• оценка (выделение и осознание обучающимся того, что им уже усвоено и что ему еще нужно усвоить).

В. Коммуникативные УУД:

• взаимодействие (формулирование собственного мнения и позиции);
• управление коммуникацией (аргументировать свою позицию);
• инициативное сотрудничество (предлагать помощь и сотрудничество).

Предметные:

(связь с предметом «Окружающий мир»)

Человек и природа. Животные и их разнообразие. Птицы. Зимующие и перелетные птицы. Роль животных (птиц) в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным (птицам). Животные родного края, их названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Ресурсы урока/занятия (в том числе и УМК):

1. Презентация «Зимующие птицы» (.pptx, а также в .pdf);
2. Технологическая карта (Приложение 1);
3. Стихотворения о зимующих птицах (Приложение 2);
4. Чем кормить птиц зимой (Приложение 3);
5. Загадки про зимующих птиц (Приложение 4);
6. Голуби (Приложение 5);
7. Схема-инструкция по изготовлению голубя в технике оригами (.png).

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

1. Воробьишка-хвастунишка (1981). URL: https://yandex.ru/video/preview/10967531902608325979 (дата обращения: 27.12.2021).
2. Загадка про воробья. URL: https://pro-zagadki.ru/vorobei (дата обращения: 27.12.2021).
3. Загадка про ворону. URL: https://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-voronu-s-otvetami/ (дата обращения: 27.12.2021).
4. Загадки про голубя. URL: https://neposed.net/kids-literature/zagadki/zagadki-o-prirode/zagadki-pro-ptits-rossii/zagadki-pro-golubya.html (дата обращения: 27.12.2021).
5. Загадки про птиц. URL: https://www.moi-detki.ru/detyam/detskie_zagadki/zagadki_pro_ptic/ (дата обращения: 27.12.2021).
6. Загадки про синицу для детей: 27 лучших / Мама может всё! URL: Источник: https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-siniczu-dlya-detej-27-luchshih.html (дата обращения: 27.12.2021).
7. Загадки про снегиря для детей: 25 лучших / Мама может всё! URL: https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-snegirya-dlya-detej-25-luchshix.html (дата обращения: 27.12.2021).
8. Занимательная информация о диких и городских голубях / Литбро.ру. URL: https://litbro.ru/interesnoe/o-dikih-i-gorodskih-golubyah (дата обращения: 27.12.2021).
9. Зимующие птицы. Голоса птиц. URL: https://yandex.ru/video/preview/3169895293988890209 (дата обращения: 27.12.2021).
10. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15). URL: https://fgosreestr.ru (дата обращения: 27.12.2021).
11. Примерная программа воспитания. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 02.06.2020 № 2/20). URL: https://fgosreestr.ru (дата обращения: 27.12.2021).
12. Проектирование урока в условиях формирования универсальных учебных действий: материалы участника личностно-ориентированного модуля / А.М. Соломатин, С.Н. Ямшинина, Г.В. Янычева, Н.М. Лаврова, И.В. Карпеева; под ред. Р.Г. Чураковой. М.: Академкнига / Учебник, 2017. 56 с. (Переподготовка и повышение квалификации работников образования).
13. Снегирь (1983). URL: https://yandex.ru/video/preview/875704922058628885 (дата обращения: 27.12.2021).
14. Стихи про зимующих птиц для детей / Детские стихи. URL: https://detskiystih.ru/collection/stihi-pro-zimuyushhih-ptits-dlya-detej.html (дата обращения: 27.12.2021).
15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (в ред. от 22.09.2011 № 2357). URL: https://fgos.ru (дата обращения: 27.12.2021).
16. Фиксики. Сезон 3. Серия 22 «Кормушка» URL: https://yandex.ru/video/preview/1518903931854254532 (дата обращения: 27.12.2021).
17. Чем подкармливать птиц зимой: 6 полезных угощений // ТинькоффЖурнал. URL: https://journal.tinkoff.ru/short/bird-feeder/ (дата обращения: 27.12.2021).

Этап урока

(занятия) /

образовательная

задача

Содержание педагогического

взаимодействия

Планируемые результаты

Метапредметные результаты, включающие
освоенные обучающимися УУД^[2] (soft skills)

Личностные результаты

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Предметные

результаты

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Личностные УУД

1. Организационный (мотивация)

- вовлечь воспитанников в беседу; ввести в тему занятия;

Читает стихотворение Евгения Авдиенко «Зима»:

Вышел на просторы

Погулять мороз.

Белые узоры

В косах у берез.

Снежные тропинки,

Голые кусты.

Падают снежинки

Тихо с высоты.

В белые метели,

Утром до зари

В рощу прилетели

Стайкой снегири.

(Ф) Слушают стихотворение.

- активировать чувство сострадания и ответственности за братьев наших меньших.

Задает вопросы по тексту произведения:

Какую погоду описывает автор?

Какое это время года?

Каких птиц увидел автор?

А каких птиц зимой видели вы?

Как называют птиц, которые остаются зимовать у нас, а не улетают в теплые края осенью?

(Ф) Отвечают на вопросы.

Человек и природа. Животные и их разнообразие. Птицы. Зимующие и перелетные птицы

Поиск и выделение необходимой информации в тексте, рисунке; анализ информации.

Формулирование собственного мнения и позиции; аргументировать свою позицию.

2. Задание № 1 «Что ел на завтрак воробей?»

- организовать работу по обсуждению;

- активировать на высказывание своей обоснованной точки зрения.

(ПРС2)

Что не хватает птичкам зимой?

В чем они нуждаются?

(ПРС3-7)

Подобрать из списка (5 видов блюд), которые подходят для кормления зимующих птиц:

1. Вареная каша с мясом или грибами;

2. Десерт (сладкий торт);

3. Морепродукты с лимоном и зеленью;

4. Салат с овощами и майонезом;

5. Свой вариант

Подводит итог обсуждения. Зимующих птиц необходимо кормить только полезной для них едой, чтобы у них не болели животики, и они пережили зиму, встретив весну (П3):

1. Семечки и орехи –сырые семена подсолнуха или тыквы, сырой фундук, грецкий орех или кешью – все без соли. Семечки чистить не нужно, а вот орехи лучше давать без скорлупы;
2. Крупы и зерна – подойдет практически любая сырая крупа, кроме пшена: гречка, овес, ячмень, просо. В такой подкормке много витаминов и минеральных веществ: клетчатки, железа, кальция;
3. Фрукты и ягоды –например, свиристели и снегири едят сухофрукты с удовольствием;
4. Сливочное масло и сало – сало особенно любят синицы, поползни и дятлы. Главное, чтобы оно было без соли и специй;
5. Травяные гранулы – Измельченная прессованная трава. Можно купить в зоомагазинах;
6. Специальный корм – готовая смесь подсолнечника, льна, овса и проса. Точно понравится любым городским и лесным обитателям. Его можно купить в зоомагазинах.

Приходят к выводу, что зимующим птицам необходимо помогать и обеспечить их кровом и питанием.

(Ф) Обсуждают все блюда и приходят к мнению, что у птиц должна быть своя специальная и безопасная еда, «не человеческая».

Построение рассуждения, обобщения; синтез.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

А чем нельзя кормить птиц?

Белый хлеб, пшено, соленая, жирная и жареная пища – под запретом. Сороки, галки, вороны и некоторые другие птицы считаются всеядными, но даже им от такого фастфуда может стать плохо.

(Ф) Дети отвечают на вопрос, аргументируя свои предположения или озвучивают то, что они уже знают из опыта.

Бережное отношение человека к животным (птицам).

Построение рассуждения, обобщения.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Формулирование собственного мнения и позиции; аргументировать свою позицию.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

3. Задание № 2 «Угадай птичку»

Читает загадки.

 – воробей;

 – поползень

 – ворона;

 – щегол;

– синица;

 – глухарь.

– снегирь;

 – голубь.

(Ф) Дети отгадывают названия птиц.

Зимующие птицы. Животные родного края, их названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Формулирование собственного мнения и позиции.

4. Инфо-бокс «Голубь – птица мира»

Рассказывает об особенностях голубей, их роли в жизнь человека.

Почему голубям возведено много памятников по всему миру?

Кто является главным врагом голубей?

Чему мы можем научиться у голубей?

(Ф) Дети слушают рассказ педагога.

(Ф) дети отвечают на вопросы по тексту (рассказу).

Роль животных (птиц) в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным (птицам).

Поиск и выделение необходимой информации в тексте, рисунке; анализ информации.

Формулирование собственного мнения и позиции; аргументировать свою позицию.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

5. Мастер-класс «Голубь в технике оригами»

- организовать практическую работу по изготовлению голубя в технике оригами.

Объясняет, как изготовить из бумаги (лист бумаги 10х10 см) символ мира – голубя – в технике оригами.

Выполняет все этапы совместно с детьми.

(И) Выполняют все приемы работы с бумагой для изготовления голубя.

Использовать схемы для решения задач.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Предлагать помощь и сотрудничество.

3. Рефлексия. Подведение итогов занятия

- организовать обратную связь на основе обсуждения эмоций и выводов, которые сделали воспитанники.

Организует обратную связь по занятию.

Что интересного вы узнали о голубях?

Какие птицы остаются зимовать?

Чем мы можем покормить зимующих птиц, не навредив их здоровью?

Чем кормить птиц нельзя? Почему?

Нуждаются ли зимующие птицы в помощи человека?

Какую помощь мы можем им оказать?

(Ф) Отвечают на вопросы.

Построение рассуждения, обобщения; синтез.

Выделение и осознание обучающимся того, что им уже усвоено и что ему еще нужно усвоить.

Формулирование собственного мнения и позиции; аргументировать свою позицию.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; мотивация учебно-познавательной деятельности, повышение самооценки.

4. Планирование самостоятельной работы

- представить индивидуальный план работы (домашнее задание по выбору) по теме занятия.

Озвучивает домашнее задание:

Посмотреть мультипликационный фильм про зимующих птиц (на выбор) и сделать к нему рисунок:

1. Фиксики. Сезон 3. Серия 22 «Кормушка» https://yandex.ru/video/preview/1518903931854254532 
2. Снегирь (1983). https://yandex.ru/video/preview/875704922058628885 
3. Воробьишка-хвастунишка (1981). https://yandex.ru/video/preview/10967531902608325979 

(И) Выбирают по желанию.

Формулирование собственного мнения и позиции.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.