родители
статья (3 класс)

Этап

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формулировка темы собрания

Преподаватель выводит на доску тему собрания, озвучивает

Родители знакомятся с темой

Актуальность собрания

1 тема – дистанционный период обучения, информационные ресурсы несут пользу и вред, необходимо разобраться в данной теме (выведение на доску электронных образовательных ресурсов, которые использовались младшими школьниками в процессе дистанционного обучения)

2 тема – современный стандарт (ФГОС НОО доступными словами, ориентированность на овладение детьми умением учиться), необходимость формирования у детей самостоятельности для дальнейшего обучения в средней школе без помощи родителей (выведение на доску электронных образовательных платформ: LearningApps, учи.ру, яндекс-учебник и т.д. – яркие мотивационные материалы для самостоятельной работы учащихся)

3 тема -  электронный журнал, в котором выставляется лишь отметка и не предполагается наличие полноценной оценки работы ребенка (словесное оценивание). Ресурсы – МЭШ, оценивание в LearningApps, GoogleForms

4 тема – дистанционное обучение и отвлекающие факторы (животные, игры, посторонние звуки и т.д.), также наличие ошибок в тетради. Ресурсы – teams, zoom, МЭШ (видеофрагменты) и т.д.

5 тема – каждый родитель хотя бы раз сталкивался с ложью со стороны ребенка. Ресурсы – статьи с разных сайтов, журналов, книги (данная тема была актуальна во все времена).

6 тема (4 класс) – приближение переходного подросткового возраста, который характеризуется состоянием «взрослости» со стороны детей и стремлением отдалиться от родителей, выйти на новый уровень самостоятельности. Ресурсы (подкрепление) – схема возрастной периодизации (без употребления данного понятия)

7 тема – домашнее задание задается ежедневно по всем предметам и имеет огромное значение в усвоении учебного материала. Ресурсы – МЭШ (электронный журнал), LearningApps, GoogleForms (д\з на данных платформах).    

Проблема + цель

Проблема выводится вместе с родителями и заключается в незнании способов действий в определенной ситуации, с недостаточным количеством знаний по данной теме (каковы условия информационной безопасности ребенка? Каковы условия развития самостоятельности младшего школьника? И т.д.). Проблема формулируется исходя из предложенной ранее темы (с какой проблемой мы с вами сталкиваемся?)

Цель формулируют родители, исходя из проблемы (например, определить условия информационной безопасности).

План собрания

План предлагается родителям в готовом виде и имеет следующий вид: (1 часть плана – теория по проблеме, 2 часть плана – практическое решение проблемы).

Реализация составленного плана

1 пункт плана (теория) – предоставляется определение, соответствующее тематике собрания, возможно присутствие фотографии автора данного определения и книги, откуда взято это определение, устная адаптация представленного определения в соответствии с уровнем знаний родителей (простыми словами), внизу слайда представлены ссылки на официальные сайты (с возможностью перехода на них), официальная литература по теме – фотографии обложек книг.

2 пункт плана (расширяет определяемое понятие и является связующим звеном между 1 и 3 пунктами плана – идем к практической деятельности) – предоставление научного адаптированного теоретического материала по теме собрания (причины детской лжи), организация обсуждения родителями предоставленного материала, связь его с жизнью, применение на практике. Например, родителям (в парах) даются ситуации, с помощью которых они выводят причины детской лжи, которые впоследствии обсуждаются.

Тема «отметка» - возможные реакции родителей на отметку ребенка

3 пункт плана (продукт) – создание памятки. После обсуждения проблемы родители высказывают свое мнение по теме, их высказывания фиксируются на доске. Впоследствии родителям предлагается готовый вариант бумажной памятки.  

Рефлексия

Прием «6 шляп»

Что нового узнали? Полезно ли для вас было данное мероприятие?