Справочный материал "Дезадаптация первоклассников"
материал (1 класс)

 «Дезадаптация. Причины. Признаки. Как помочь ребенку?»

Перешагнув школьный порог, ребенок оказывается в совершенно новом для него мире. Перед маленьким человечком стоит непростая задача – привыкнуть к новой жизни, новым людям, новой обстановке.

         Адаптация к школе далеко не у всех детей протекает безболезненно. У некоторых она не наступает совсем, и тогда приходится говорить о социально-психологической дезадаптации, которая ведет к серьезным последствиям (вплоть до невозможности получить полноценное образование и найти свое место в жизни).

Физиологический уровень. Если ваш ребенок испытывает повышенную утомляемость, снижение работоспособности, слабость, жалуется на головные боли, боли в животе, нарушения сна и аппетита, это явные признаки возникших сложностей. Возможны энурез, появление вредных привычек (обгрызание ногтей, ручек), дрожания пальцев, навязчивых движений, говорения с самим собой, заикания, заторможенности или, наоборот, двигательного беспокойства (расторможенности).

Познавательный уровень. Ребенок хронически не справляется со школьной программой. При этом он может безуспешно стараться преодолеть сложности либо отказываться учиться в принципе.

Эмоциональный уровень. Ребенок негативно относится к школе, не хочет туда ходить, не может наладить отношения с одноклассниками и учителями. Плохо относится к перспективе обучения. При этом важно различать отдельные сложности, когда ребенок сталкивается с проблемами и жалуется на это, и ситуацию, когда он в целом крайне негативно относится к школе. В первом случае обычно дети стремятся преодолеть проблемы, во втором либо опускают руки, либо проблема выливается в нарушение поведения.

Поведенческий уровень. Школьная дезадаптация проявляется в вандализме, импульсивном и неконтролируемом поведении, агрессивности, непринятии школьных правил, неадекватности требований к одноклассникам и учителям. Причем дети в зависимости от характера и физиологических особенностей могут вести себя по-разному. Одни будут проявлять импульсивность и агрессивность, другие – зажатость и неадекватные реакции. Например, ребенок теряется и ничего не может ответить учителю, не может постоять за себя перед одноклассниками.

Причины школьной дезадаптации могут быть различными

1. Недостаточная подготовка к школе: ребенку не хватает знаний и навыков, чтобы справиться со школьной программой, либо у него плохо развиты психомоторные навыки. К примеру, он пишет существенно медленнее других учеников и не успевает справиться с заданиями. 

2. Нехватка навыков по контролю собственного поведения. Ребенку тяжело сидеть целый урок, не выкрикивать с места, молчать на уроке и т.д. 

3. Неприспособленность к темпу школьного обучения. Чаще это встречается у физически ослабленных детей либо у детей по природе медлительных (вследствие физиологических особенностей). 

4. Социальная дезадаптация. Ребенок не может построить контакт с одноклассниками, учителем.

Помимо оценки общего уровня школьной дезадаптации важно помнить, что ребенок может быть частично приспособлен к школе. Например, хорошо справляться со школьными занятиями, но при этом не находить контактов с одноклассниками. Либо, наоборот, при плохой успеваемости быть душой компании. Поэтому важно обращать внимание, как на общее состояние ребенка, так и на отдельные сферы школьной жизни.

Существует небольшой и довольно простой ряд рекомендаций для родителей:

• Если ваш ребёнок плохо учиться на уроках, вместе с педагогом выясните, какие процессы, необходимые для успешной учёбы, не сформированы у вашего ребёнка, постарайтесь следовать советам учителя.
• Ребёнок не может самостоятельно регулировать своё поведение, на уроках шумит, может неожиданно расплакаться или засмеяться, невнимателен, рассеян, не хочет учиться. Следует побеседовать с учителем о его отношениях с ребёнком в классе, обратиться к школьному психологу за советами по изменению поведения ребёнка. Не нужно резко ужесточать или ослаблять требования к первокласснику, формирование новых навыков должно происходить постепенно, чтобы не травмировать ребёнка, которому и так нелегко.
• Ваш ребёнок не успевает выполнять задания на уроках, сильно устает к концу учебного дня. Постарайтесь приучать ребёнка всё делать вовремя, изменять нагрузку на него в течение дня.
• Если случилось, что ребёнок  боится школы, то ребёнку срочно нужна помощь психолога.
• Ребёнок хорошо развит интеллектуально, но нет интереса к учёбе, он недисциплинирован, плохо учиться. Стоит нормализовать обстановку в семье: обращаться с ребёнком в соответствии с его возрастом. Совместно с педагогами школы формировать готовность ребёнка к учёбе.
• Благодаря сотрудничеству родителей и учителя обеспечивается снижение уровня тревожности ребёнка. Благодаря этому проблемы школьной дезадаптации  будут разрешены в максимально быстрые сроки.
• Завышение ожиданий родителей порождают неуверенность в себе, низкую самооценку ребёнка. У него повышается чувство страха перед родителями, учителем, сверстниками за свою неполноценность, не успешность, - а это прямой путь к хроническому торможению развития.
• Не сравнивайте результаты работы своего ребёнка с  достижениями более успешных школьников. Сравнивать первоклассника можно только непосредственно с ним самим, хваля его при этом за улучшение собственных его результатов.
• Первокласснику необходимо найти такую сферу, к которой он мог полностью реализоваться. Это могут быть различные танцы, изостудии, рисование, спортивные секции.
• Следует помнить, эмоциональные проявления взрослых, причём в равной степени как положительные (доброе слово, похвала), так и отрицательные (укоры, замечания, крик) служат подкреплением, которое провоцирует демонстративное поведение школьника.