«Формирование патриотических ценностей младших школьников через любовь к родному краю»
статья

Из опыта работы учителя начальных классов МОБУ Дактуйской СОШ Ливандовской  Елены Викторовны

Выступление на методическом объединении учителей начальных классов по теме самообразования:

«Формирование патриотических ценностей младших школьников через любовь к родному краю»

Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березки у дороги,
По которой мы идем
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом.
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
В. Степанов

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Младший школьный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

Необходимо с раннего возраста закладывать в детях гражданско – патриотические качества, чтобы они любили то место, где живут, знали историю своего края, с уважением относились к людям.

Актуальность: О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к маме, папе, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.  И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться со своей семьей, с детским садом, школой, своей улицей, селом, Амурским краем, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Родное село… Надо показать ребенку, что родной поселок славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Цель: создать условия для формирования патриотического сознания  младших школьников.

Для достижения цели ставлю такие задачи:

1.    Воспитание уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

2.        Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

3.        Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.

4.        Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.

5.        Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.

6.        Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.

7.        Воспитание у школьников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.

8.        Воспитание здорового образа жизни.

9.        Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

       Эти задачи взаимосвязаны и реализовываются в совместной работе с библиотекарем школы и села, краеведом села, заслуженным учителем России, Назаренко Александром Григорьевичем.  К работе привлекаются родители школьников, что обеспечивает тесный контакт школы с семьей  и позволяет использовать жизненный опыт семьи в процессе воспитания гражданственности.

Изучение истории родного края, истории нашего отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в воспитании патриотизма, чувства любви к Отчизне, к малой и большой Родине.

Особая роль в этом принадлежит историческому краеведению. Краеведение позволяет определить индивидуальную траекторию развития каждого воспитанника, выделить специальные задачи, соответствующие его индивидуальным особенностям, включать ребенка в различные виды деятельности с учетом его особенностей.

Краеведческая деятельность поможет  понять воспитанникам, что будущее России в их руках, что страна будет такой,  какой ее сделают люди. Воспитательный потенциал исторического краеведения заложен в самом материале – фактах местной истории. Они помогают донести до сознания воспитанников картины героического прошлого, хранящиеся в общественной памяти.

Выработанная мною тема, это результат напряженных поисков. Я пришла к выводу, что никакая система приемов воспитания не будет по-настоящему эффективной, если не найдены пути сотрудничества с ребенком. Именно краеведение дает простор для самовыражения воспитанников, позволяет избавиться от навязывания готовых истин.

В краеведческой работе используется информационно-коммуникативные технологии.

Хорошими ресурсами в воспитании патриотизма располагает школьная библиотека, и главный ресурс – книга. Знакомить воспитанников с хорошей книгой – такая задача стояла перед библиотекой всегда. Работа библиотекаря должна быть целенаправленной, и при этом будут использоваться  разнообразные пути, средства и формы.

На основе этого ставлю  следующие задачи по патриотическому воспитанию средствами краеведения:

• воспитание любви и уважения к родному краю;
• подъем духовной и нравственной культуры подрастающего поколения;
• воспитание уважения к памяти защитников Отечества, погибших при исполнении воинского долга, защитникам Родины.
• бережное отношение к экологии родного края
• уважительное отношение к людям села

Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей

Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.

1. Познавательные занятия

Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения родного села).

Занятия о географическом расположении, климате и т.д.

2. Традиции

Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу.

Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Пасха»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;

3. Природа и экология

Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном селе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед .

4. Героическое прошлое

Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтят память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину.

5. Взаимодействие с родителями

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей учеников. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни класса, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.

Заочные и очные экскурсии по городам Амурской области и по  родному  селу позволяют:

• глубже познакомить воспитанников со своей «малой Родиной», улицами, жилыми домами и общественными зданиями города, их назначением;
• знать правила уличного движения, выполнять правила на улице и общественных местах;
• расширить знания воспитанников о профессиях работников социальной сферы, содержание и значимости их труда для жителей города и села;
• стимулировать у воспитанников интерес и любовь к своему селу, заботу о его красоте, чистоте.

Проводить  заочные тематические экскурсии. Экскурсии о родном крае постоянно расширяются и дополняются новыми материалами.

Ожидаемые результаты: 

Наличие у детей знаний об истории возникновения села, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему родного села, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

Содержание  воспитательного материала для формирования патриотического сознания  первоклашек.

Вывод:

Данная организация работы с воспитанниками способствует активизации познавательного интереса к краеведению, формированию осознанного отношения к ценностям родного края, воспитанию гражданских чувств и прежде всего любви к родному краю.
Все, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенным и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.

Литература:

1. Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
2. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
3. Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.
4. Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.
5. Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.
6. Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
7. Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.
8. Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
9. Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.
10. Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.
11. Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
12. Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.