"Я- помню, я- горжусь"
проект

Групповой проект

«Я помню. Я горжусь.»

4 класс

Групповой проект

Групповой проект– оценочный материал, позволяющий определить уровень достижения метапредметных планируемых результатов по междисциплинарной программе «Формирование универсальных учебных действий». Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

Перечень метапредметных результатов, уровень достижения которых должен быть определен при проведении группового проекта, составлен на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Перечень метапредметных планируемых результатов

Задание

Подготовьте и представьте познавательный проект                                   «Я помню. Я горжусь.»

Цель проведения проекта – получение данных для оценки сформированности достижения планируемых результатов у обучающихся 4 класса по междисциплинарной программе «Формирование универсальных учебных действий».

     В школе идет подготовка к празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне (1941-1945). Учащиеся готовят литературно-музыкальный праздник. Гостями праздника будут ветераны войны, труженики тыла, родители, бабушки и дедушки. Вам необходимо принят участие в празднике, для этого нужно подготовить фрагмент, который будет включен в общий сценарий.

1. Для того чтобы подготовить выступление необходимо определить, какое выступление вы хотите включить в сценарий. Возможные темы:                              Песня в солдатской шинели.

Города- герои.

Дети-герои.

Письма с фронта.

2. Обсудите в группе, выступление по какой теме вы будете включать в сценарий.
3. Фрагмент выступления должен быть рассчитан на 5-7 минут, он включает рассказ по теме, а также стихотворения и песни.
4. Придумайте название к своему выступлению.
5. Подберите соответствующий фон.
6. Распределите роли.
7. Подготовьте презентацию сценария в форме выступления на празднике.

Лист планирования и продвижения по заданию

Номер группы   _____________________________

Название группы   __________________________

Выбранная тема для сценария _____________________________

Начало работы  ___ час ____мин         Окончание работы ___ час ____мин

Лист самооценки

Класс __________

Номер группы   _____________________________

Название группы   __________________________

Фамилия и имя ______________________________

• Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

А.  Да, все работали одинаково.

Б.   Нет, работал только один.

В.   Кто-то работал большее,  кто-то меньше.

• Тебе нравится результат работы группы?

А.   Да, все получилось хорошо.

Б.   Нравится, но можно было бы сделать лучше.

В.   Нет, не нравится.

• Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком Х.

Почти все                                                                           Я сделал(а) очень                            

сделали без меня ____________________________________много

Сценарий проведения занятия

Примерное время выполнения проекта.

Занятие рассчитано на 45 минут. Ниже представлено примерное распределение времени на проведение проекта.

1. Организация рабочего пространства класса.

 В классе должны быть:

• рабочие зоны по количеству групп: «круглые столы» (четыре составленные вместе парты) и стулья (по числу членов в группе)»; на рабочих столах каждой группы должны быть разложены:

• листы с заданием (по числу участников группы),
• лист планирования и продвижения по заданию (один на группу),
• листы самооценки (по числу участников группы),
• ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, закладки для книг, стикеры (каждой группе выдаются стикеры своего цвета),
• бейджики с номерами и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы;

• стол(ы) или стеллаж с информационными материалами на бумажных носителях;
• стол с ручными инструментами и материалами;
• зона для презентаций (стол, стенды, магнитная доска с держателями).

2. Ресурсы для выполнения проекта.

Подборка информационных ресурсов 

• о военных песнях, о городах- героях, о детях-героях, письма с фронта и др. материалы о войне
• короткие адаптированные для младшего школьного возраста тексты, книги, статьи, энциклопедии, энциклопедические словари и т.п.;
• иллюстрации;
• фонотека военных песен

1. Инструменты и средства: пять-шесть компьютеров, принтер, магнитная доска с держателями, или рейки для крепления плакатов, ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, настенные часы.
2. Материалы: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, закладки для книг, стикеры, бейджики с номерами (по числу детей в классе).

3. Организация наблюдения и помощи учащимся в работе.

Урок проводится учителем. Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются старшеклассники – по одному-два человека на каждую группу, родители детей, входящих в другую группу, учителя, не работающие в данном классе. Для консультации приглашается школьный психолог.

Функции учителя:

• поддержка организованного проведения урока;
• оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности;

Примечание. Помощь не должна носить характера прямой подсказки

• общее наблюдение за процессом работы групп,
• заполнение карты эксперта в ходе презентаций групп

Примечание. Необходимо заранее ознакомиться с картой экспертов и особенностями ее заполнения.

Функции школьного психолога:

• проведение инструктажа наблюдателей по заполнению карты наблюдений, включая совместное пробное заполнение карты наблюдений по ситуациям описанным психологом,

Примечание. Инструктаж проводится за один-два дня до выполнения проекта.

Функции наблюдателей:

• заполнение карты наблюдений за работой групп.

Примечание. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдений и пройти инструктаж школьного психолога.

4. Организация деятельности обучающихся.

1. Учитель объявляет тему урока и делит детей на группы по 4 – 5 человек в каждой группе (в исключительных случаях - 6). Группы составляются по списку детей в журнале: первые 5 человек в списке – первая группа, вторые 5 человек в списке – вторая группа и т.д. Внимание. При выполнении данного проекта недопустимо составлять группы по желанию детей.
2. Учитель предлагает каждой группе выбрать себе название и записать его на согнутом пополам листе плотной бумаги с номером группы. Листок с номером и названием группы ставится на рабочий стол данной группы. Затем дети разбирают и надевают бейджики с порядковыми номерами.
3. Учитель

А) сначала предлагает детям прочесть текст задания, обращает внимание на то, что они самостоятельно выбирают любую тему в рамках проекта и должны решить, что они будут делать – плакат или газету, показывает, где стоят компьютеры, столы с материалами и инструментами;

Б) затем предлагает детям прочесть вслух советы по выполнению задания, обращает на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа:

1. обсуждение темы, формы представления результата;

2. составление плана работы (дети находят лист планирования и продвижения);

3. выполнение задания;

4. контроль за выполнением задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания);

5. представление результатов;

6. голосование за лучший проект;

7. самооценка (дети находят лист самооценки);

В) еще раз обращает внимание детей на доступные ресурсы, их расположение;

Г) даёт необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

Д) дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять более 5 мин).

4. Задания рассчитаны так, чтобы дети, имеющие опыт групповой работы могли выполнить их примерно за 20 – 25 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 20 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.
5. По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. Вопросы группам не предусмотрены регламентом проведения занятия. Этот этап затягивать не следует. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута.
6. После заслушивания докладов всех групп учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы (свою группу выбирать нельзя). После окончания «голосования» учитель или наблюдатели подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить лист самооценки.

Примечание. В отчете о результатах голосования необходимо указать общее число проголосовавших за каждый проект.

7. В конце занятия все обучающиеся собираются вместе и объявляются проекты-победители (темы, вызвавшие наибольший интерес) и группы, выполнившие эти проекты. Учитель и наблюдатели благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и просят каждую группу собрать и сдать:

• лист планирования и продвижения по заданию,
• листы самооценки.

Рекомендация по организации работы групп и проведению проекта.

1. Обсудите,  что вам надо сделать (с чего начать и чем закончить работу, какие этапы пройти), а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности (так будет удобнее и быстрее выполнять задание) по выполнению задания. Заполните лист планирования и продвижения по заданию. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения.
2. Проверьте, все ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
3. Представьте результаты вашей работы другим группам.
4. Выслушайте выступления других групп. Проголосуйте за лучший проект.
5. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу.

Памятка

1. Обсуди проект.
2. Составь план, заполни лист планирования и продвижения по заданию.
3. Выполни проект, контролируя исполнение.
4. Представь результаты.
5. Проголосуй за лучший проект.
6. Заполни лист самооценки.

Информационные ресурсы для выполнения проекта, с учетом НРЭО

Дети могут выполнять проект, пользуясь как уже известными им сведениями о Великой Отечественной войне, так и привлекая дополнительные источники информации. Задавая общую проблематику (Великая Отечественная война), проект не ограничивает возможности выбор тематики детьми. Поэтому целесообразно предоставить как можно более широкий, и в то же время – структурированный перечень информационных источников.

Для выполнения проекта можно предложить имеющиеся в школьной библиотеке:

1. учебники, учебные пособия, хрестоматии, книги для чтения;
2. статьи, научно-популярные книги;
3. текстовые и иллюстративные материалы из Интернета.

Основные требования к предлагаемым детям источникам:

• научная достоверность содержащихся сведений,
• доступность языковых средств,
• небольшой объём и/или чёткость структуры, допускающие беглое «проглядывание» текста.

Карта наблюдения

Итоговая оценка определяется на основе «принципа сложения» по проценту от максимального балла за всю работу. Целесообразно использовать уровневую шкалу, включающую три уровня: повышенный, базовый, недостаточный.