Классные часы в 4 классе
классный час (4 класс)

Тема: «Чистота – залог здоровья»

Цель: закреплять знания о правилах личной гигиены, о режиме дня; воспитывать у

           учащихся опрятность, аккуратность; развивать память, мышление, речь.

Оборудование: конверт с письмом, посылка с загадками

Предварительное задание: написать свой режим дня, подготовить комплекс

                                              упражнений для утренней зарядки.

Литература: журнал «Начальная школа», сборник загадок.

Ход занятия

1. Организационный момент
2. Сообщение темы занятия

В нашем классе собрались друзья и помощники Мойдодыра. На адрес класса пришло  письмо и посылка. Давайте прочитаем  письмо:

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмо

Я прошу вас: мойте чаще

Ваши руки и лицо.

                              Все равно, какой водою:

                             Кипяченой, ключевою,

                            Из реки, иль из колодца,

                           Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

                           Тритесь губкой и мочалкой,

                          Потерпите  -  не беда,

                         И чернила, и варенье

                        Смоют мыло и вода!

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще!

Я грязнуль не выношу!

                          Не подам руки грязнулям,

                         Не поеду в гости к ним.

                        Сам я моюсь очень часто,

                        До свиданья!

                                                        Мойдодыр.

- О чем нас просит Мойдодыр?

3. Отгадывание загадок

Вскроем посылку и посмотрим, что в ней. Здесь интересные загадки:

Гладкое, душистое моет очень чисто,

Нужно, чтоб у каждого было

Что, ребята, …             / МЫЛО/

Костяная спинка, на брюшке щетинка,

По зубкам поплыла, всю грязь вымыла.   /ЗУБНАЯ ЩЕТКА/

Дождик теплый и густой,

Этот дождик не простой.

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов.    /ДУШ/

Говорит дорожка –

Два вышитых конца:

Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица.

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.           /ПОЛОТЕНЦЕ/

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.       /РАСЧЕСКА/

Лег  в карман  - и хорошо

Реве, плаксе и грязнуле.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос.      /ПЛАТОЧЕК/

4. Беседа о режиме дня

 - Просто ли быть аккуратным и опрятным?

- Что нужно делать, чтобы быть таким?

(выполнять правила личной гигиены, соблюдать режим дня)

/Входит Незнайка/

Незнайка: Здравствуйте! Я слышу,  вы тут о режиме дня говорите. Это все ерунда. Я весь свой режим знаю наизусть. Ну, что там: встаешь в 10.00 ч., умываться не обязательно, скорее бы поесть, кстати,  кровать заправлять тоже не обязательно, все равно вечером спать ложиться. А еще я скажу вам по секрету, что когда спать ложусь, то никогда не раздеваюсь. Была охота! Утром вставай, одевайся. Да еще вещи искать надо.

 - Вы послушайте, что он говорит! Да он может так совсем испортиться. Надо спасать Незнайку. Давайте ему расскажем про свой режим дня.

/Рассказы учащихся о своем режиме дня/

/Учащийся читает стихотворение/

Кто жить умеет по часам,

Тот ценит каждый час.

Того не надо по утрам

Будить по 10 раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть,

И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть,

И раньше, чем звенит звонок

За парту в школе сесть.

5. Беседа о зарядке и водных процедурах

При правильном режиме дня обязательно нужно делать зарядку.

 - А вы делаете зарядку по утрам?

 - Зачем нужно делать зарядку, как вы думаете?

(на весь день стать бодрым, сильным и иметь хорошее настроение)

ПОСЛОВИЦА:  Кто зарядкой занимается, тот силы набирается.

/Учащийся читает стихотворение/

Кто спит в постели сладко?

Давно пора вставать!

Спешите на зарядку!

Мы вас не будем ждать!

Но чтоб совсем проснуться,

Нам надо потянуться,

Начинай, не спеши,

Через шаг ровней дыши.

Я возьму мяч большой,

Подниму над головой.

Прогну спину,

А мяч назад кину.

Чтоб ногам работу дать,

Будем дружно приседать.

Взял Сережа обруч свой,

Держит обруч за спиной.

Все, что делает Сережа

Повторять попробуй тоже.

А теперь детвора

Умываться пора!

  - Послушаем стихотворение про аиста, который всегда моется по утрам.

/Учащийся читает стихотворение/

По воде под ивняком

Ходит аист босиком,

Потому что эта птица

По утрам привыкла мыться.

Клювом трогает лозу,

На себя трясет росу

И не хнычет: «Ой, беда!

Ой, холодная вода!»

 - Даже птицы не боятся умываться холодной водой. А вам и подавно стыдно  бояться мыла и воды.

6. Беседа о неряхах

 - Послушайте стихотворение и скажите, как можно назвать ученика, о котором пойдет речь.

Тротуар ему не нужен,

По канавам и по лужам,

Расстегнувши воротник,

Он шагает напрямик.

Мне, признаться, непонятно,

Что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна

Фиолетовых чернил?

Почему на брюках глина?

И расстегнут воротник?

Кто он этот ученик?

ПОСЛОВИЦА: Видно неряху по рваной рубахе.

7. Игра  «Можно – нельзя»

Хлопайте в ладоши 1 раз, если ответ «можно», не хлопайте, если ответ «нельзя».

 - Содержать одежду в чистоте?

 - Делать по утрам зарядку?

 - Ходить в школу непричесанным?

 - Чистить зубы 2 раза в день?

 - Не соблюдать режим дня?

 - Умываться по утрам?

8. Работа с пословицами. Вывод.

Объясни смысл пословиц:

Чистота- залог здоровья.

Где много грязи – там раздолье заразе.

Делаю наспех – сделаю на смех.

9. Итог занятия. Рефлексия.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4 г. Ак-Довурака

Классный час:

«Чистота- залог здоровья»

(для учащихся 4 класса)

Учитель: Ооржак Р.Д.

Ак- Довурак 2019

Урок здоровья. Тема: Мозг – наш главный командир.

Цель: 1.Познакомить учащихся с основной функцией мозга;

            2.Развивать зрительную, слуховую память, связную речь;

            3.Воспитывать бережное отношение к своему организму.

Оборудование: плакаты «Строение мозга», «Нервная система», музыкальные  инструменты (ложки, бубен, погремушка), свеча, запись любой песни, салфетки с запахом духов; яблоки, огурцы, морковь, сыр или  другие продукты схожей плотности.

                                   Ход  урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация.

На доске вывешивается плакат «Мозг». Запись ответов учащихся на доске.

Учитель. Сегодня на уроке мы поговорим о внутреннем органе  человека. Догадайтесь, о чём пойдёт речь.

-Внутренний орган  человека.

-Находится в голове.

-Его защищает череп.

-Что это такое? (мозг).        

-Как вы думаете, какую работу выполняет наш мозг?

3.Тема урока.

Учитель. Кто догадался,  какой  будет тема нашего урока? (Мозг, работа мозга.)

Вывешивается плакат: «Нервная система».

Мозг- это большой центр управления всем нашим телом. В мозг по нервам , как по проводам, поступают сигналы от разных частей тела.

Мозг всё запоминает, перерабатывает информацию и посылает команды все органам. Мозг – наш главный командир. Давайте проведём небольшой эксперимент.

Эксперимент 1 «Горящая свеча».

Я держу палец над горящей свечой.

-Почему не могу долго держать?

-Что же произошло?(В мозг по нервам поступил сигнал. Мозг принял сигнал и послал команду к мышцам рук. Это произошло очень быстро).

Проведём ещё один эксперимент, который покажет как работает наш мозг.

Эксперимент 2.

Положите руки ладонью на стол. А теперь начните думать о том, как поднимаете руки, думайте, но рукой пока не двигайте. Как только  вы увидите цифры 1-2-3, поднимите руки. Итак, приготовились: 1-2-3.

-Что произошло?

Клетки мозга сообщили нервам, идущим к руке, что по ним скоро будет послан сигнал.

В этот момент, когда вы поднимали руки, большой мозг послал сигнал к мышцам рук.

Информация по плакату «Мозг».

Поверхность коры головного мозга вся  покрыта извилинами и разделена на специальные участки (Зоны). Каждая зона отвечает за свою работу: движение, разговор, память ,зрение, способность различать запахи и звуки, способность писать.

Зона зрения.

Проведём  эксперимент. Я показываю рисунок. Смотрите и запоминайте, потом нарисуете то, что запомнили.

Работа проводится в группах

-Какая группа сделала точный рисунок?

-Чтобы нарисовать этот рисунок, что мы сделали?

-Откуда сигнал поступил в мозг? (Поверхность коры головного мозга имеет зону зрения, которая запоминает всё, что видят наши глаза.)

Зона слуха.

Я играю на инструментах. Запоминайте звук каждого инструмента (бубен, ложки, погремушка) . Теперь ,закрыв глаза, по звуку вы должны определить инструмент: первая группа-ложки; вторая-бубен; третья- ложки; четвёртая-погремушки.

-Откуда поступил сигнал в мозг? (Находящаяся в коре головного мозга зона слуха позволяет нам узнавать и запоминать звуки.Благодаря ей мы можем заниматься музыкой.)

Зона движения.

Учитель. Запоминайте мои движения. (Показывает движения танца «Утят».)

- А теперь повторяйте вместе со мной.

- Откуда поступил сигнал в мозг? (Мозжечок и зона движения контролируют работу мышц, помогают нам запоминать сложные движения.)

Зона речи.

Учитель. У вас на столах листочки с текстом. Возьмите и прочитайте про себя. На листочках правила, которые нужно соблюдать.

1.Всегда хорошо высыпайся. Уставший мозг не может хорошо работать.

2.Регулярно и полноценно питайся. Если мозг « голодает», он плохо соображает.

3.Сдерживай свой гнев, не давай воли нервам. Замечено, что раздражительные, несдержанные дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу развиваться.

4.Не пропускай мимо ушей то, что говорят тебе родители и учителя. Кто умеет внимательно слушать, тот может хорошо учиться, и мозг получает тренировку.

5.Читай много хороших книг.

6.Полезны для мозга такие передачи, из которых ты узнаешь что-то новое.

7.Старайся завести как можно больше друзей. У кого много друзей, тот много знает.

8.Почаще улыбайся!

Учитель. Что узнали из прочитанного? (Зона речи разбирает то , что мы читаем и слышим. Отдаёт приказы губам, языку и управляет голосом.)

Гипоталамус.

Гипоталамус – это часть мозга , которая отвечает за аппетит, страх, гнев, поддерживает температуру тела.

Зона вкусового ощущения.

Учитель. Проведём эксперимент. Проверим, сможем ли мы определить вкус с закрытыми глазами.

На тарелках яблоки, огурцы, морковь, сыр. Первой группе дать яблоки, второй огурцы, третьей – сыр, четвёртой – морковь.

- Узнали ли вы предмет на вкус?

- Как узнали? (Зона вкусового ощущения.Сюда приходят сигналы от языка, и мы узнаём, что едим – сладкое, солёное, кислое или горькое.)

Зона обоняния.

Каждой группе раздаётся по две салфетки разного цвета с запахом одеколона и пирога.

Учитель. Определите запах салфеток.

-Как узнали?

-Откуда поступил сигнал в ваш мозг? (Зона обоняния позволяет распознавать запахи и запоминать их.Мы можем узнавать по запаху, что готовит на кухне мама.)

Память.

Учитель .Кто вспомнит, как встречал Новый год, когда ему было 5 лет?

-Кто вспомнит , что делал вчера после уроков?

-Что нам помогает вспомнить? (Память.)

-Есть две зоны в мозге: одна охраняет давние воспоминания , другая –недавние. Работа памяти – это очень сложный процесс.

4.Итог урока.

Учитель. Что нового узнали?

- Какую работу выполняет наш мозг?

Урок здоровья.

Тема: Мозг – наш главный командир.