Внеурочная деятельность
рабочая программа (3 класс)
Внеурочная деятельность
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.86 КБ |
![]() | 45.3 КБ |
![]() | 47.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа "Мир добрых книг"
Пояснительная записка
В рамках внеурочной деятельности на основе «Примерных программ внеурочной деятельности» Виноградовой Н.Ф.(М.,Вента-Граф. 2011) с учётом требований Федерального государственного стандарта разработан курс «Мир добрых книг». Данный курс во главу угла ставит развитие творческого начала в ребёнке на материале художественной литератыры. Именно творчество способно вовлечь ребёнка в мир литературных образов, сделать из него читателя. Курс является комплексным, поскольку включает в себя как чтение текстов и работу с ними, так и различные видыхудожественно-творческой деятельности, а главное, тесное сотрудничество с социальными партнёрами: городской детской библиотекой, музеем истории и ремесел. Это сотрудничество позволяет разнообразить занятия , в комплексе решать учебные и воспитательные задачи.
Цель: создание условий для приобщения ребёнка к чтению художественной
литературы, обогащения его внутреннего мира.
Задачи:
1.расширить знания о литературных произведениях;
2.привить навыки глубокого понимания смысла художественного произведения и
самостоятельного выбора книг для чтения;
3.приобщить учеников к регулярному чтению детской литературы и посещению
школьной библиотеки;
4.повысить технику чтения;
5.формировать информационную культуру личности учащихся;
6.создать условия для творческого общения детей и взрослых;
Программа «Мир добрых книг» представляет вариант программы внеурочной деятельности младших школьников. Программа кружка внеурочной деятельности предназначена для 1-4 классов начальной школы.
3 класс – 68 ч., (2 занятия в неделю).
Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные умения
Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.
Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.
Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.
Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.
Формирование привычки к рефлексии.
Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.
Развитие мышления, внимания, памяти.
Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
Метапредметные умения
Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.
Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.
Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.
Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.
Развитие ценностно-смысловой сферы личности.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.
Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.
Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.
Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.
Содержание курса
Раздел | Содержание раздела | Количество часов | Формы учебных занятий | Виды учебной деятельности |
Литературный калейдоскоп | Книги, прочитанные летом | 2 | Урок беседа | Характеризовать персонажи и их взаимоотношения в соответствии савторским замыслов. |
Делай добро, и оно к тебе возвратится | Книги о добрых делах и поступках | 5 | Урок-беседа. Урок - ролевая игра. Урок - путешествие. Урок – конференция Литературный ринг | Практическая работа с книгами, журналами. Инсценировка Самостоятельное отыскание книг. Составление карточек на полюбившееся произведение. |
Наши четвероногие друзья | Произведения о животных | 9 | Урок - путешествие. Урок – конференция | Практическая работа. Получать необходимую информацию о книге. Пересказ и иллюстрирование прочитанного. |
Хочу все знать | Научно-популярная литература | 3 | Урок – конференция Литературный ринг | Практическая работа. Получать необходимую информацию о книге. |
Общество, в котором я живу | Произведения о взаимоотношениях детей | 6 | Урок- спектакль Урок – КВН | Анализирование книги. Характеристика главных героев, оценка их дейсвий. Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги. Моделирование |
Сбережем свое здоровье и родную природу | Создание памяток, иллюстраций по теме.Чтение произведений научного характера | 7 | Урок – конференция Литературный ринг | Чтение стихов, разгадывание ребусов, кроссвордов, иллюстрирование произведений |
Герои среди нас | Произведения о героических людях | 12 | Урок-беседа. Урок - ролевая игра | Практическая работа с книгами, журналами. Инсценировка Самостоятельное отыскание книг. Составление карточек на полюбившееся произведение. |
Книголюбы – папа, мама и я – наша читающая семья | Привитие навыка семейного чтения | 10 | Урок – конференция Урок - ролевая игра | Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы |
Произведения о ВОВ | Произведения о воне | 14 | Урок-беседа. Урок - ролевая игра. Урок - путешествие. Урок – конференция Литературный ринг | Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?». Литературная игра «Послушай и назови». Чтение стихов |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |
план | факт | |||
1 | Представление читательского дневника «Что читали летом» | 1 | ||
2 | Книги о школе и сверстниках. Проект»Обложка любимой книги» | 1 | ||
3 | Книги о путешествиях и путешественниках. | 2 | ||
4 | А.Гайдар "Тимур и его команда" | 3 | ||
5 | Просмотр спектакля «Театр одного актёра» Любимые актёры. | 1 | ||
6 | К. Чуковский «Приключения .» | 2 | ||
7 | Куприн «Белый пудель», А. Чехов «Каштанка» | 2 | ||
8 | Книги В. Бианки, Г. Скребицкого | 2 | ||
9 | Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 | ||
10 | Вопрос – ответ. Викторина по произведениям. | 1 | ||
11 | Вселенная в алфавитном порядке. Энциклопедии, словари, справочники. | 1 | ||
12 | Детская периодическая печать. Обзор детских журналов. | 1 | ||
13 | Как появились книги? | 1 | ||
14 | Права в нашей жизни. | 2 | ||
15 | О хороших людях. Рассказы В. Осеевой и Е. Пермяка. | 2 | ||
16 | Самый дорогой человек. Литературно – музыкальная композиция к Дню Матери. | 2 | ||
17 | Родные мотивы. Произведения о родном крае. | 2 | ||
18 | Сказки у Хантыйского огня | 2 | ||
19 | Экскурсия в библиотеку. | 1 | ||
20 | Писатели Югры. Знакомство с жителями. | 1 | ||
21 | Произведения о зиме. По выбору учащихся. | 1 | ||
22 | Герои живут рядом с нами. | 3 | ||
23 | Подвиги воинов – интернациолистов | 3 | ||
24 | Песни солдатской тематики Посещение музея | 3 | ||
25 | Чтение рассказов С. Алексеева и др. Посещение библиотеки | 3 | ||
26 | О чём читают в нашей семье? Обзор книг. | 1 | ||
27 | Книга, которую посоветовала мама. Прочесть. | 1 | ||
28 | Кто такие сказочники? К.Паустовский «Великий сказочник» | 2 | ||
29 | Авторские сказки русских и зарубежных писателей. | 2 | ||
30 | Сбережём родную природу | 1 | ||
Защитники Родины. Произведения о войне. | 1 | |||
31 | Художественное описание природы в произведениях Пришвина, Бианки, Чарушина. | 2 | ||
32 | Защитники Родины. Произведения о войне. Стихи | 2 | ||
33 | Мы граждане России. | 2 | ||
34 | Рассказы о войне для детей | 2 | ||
35 | Пионеры-герои | 2 | ||
36 | По мотивам произведений о войне | 2 | ||
37 | Авторские сказки о войне | 1 | ||
38 | О блокаде поговорим ...молча | 1 | ||
39 | Зарубежных писателей Подведение итогов. Проект «Мой любимый герой книги» | 2 | ||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Курс краеведения «Мы – дети природы» является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир», представлен предметом «Краеведение» в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа.
Изучение курса краеведения «Мы – дети природы» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа.
Курс краеведения «Мы дети природы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатства края, их приумножение.
Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, традиционным, духовными нравственно-эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.
Главная цель курса краеведение «Мы – дети природы»:
Формирование у учащихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания ее ценности. Формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края.
В соответствии с поставленной целью определяются
Задачи курса:
1. Формирование знаний о природных богатствах края, бытие, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.
2.Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру; обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка.
3.Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.
Место курса «Мы - дети природы» в учебном плане
На изучение курса «Краеведение» в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч. По 34 часа во 2-4 классах, (34 учебные недели в каждом классе).
В результате изучения курса у выпускников в том числе будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
3 класс
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные
У учащихся будут сформированы:
- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
- умение оценивать свое отношение к учебе;
- уважение к культуре разных народов.
- положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
- осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
- способность к самооценке;
- осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;
- знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
У учащихся могут быть сформированы:
- представление об общих нравственных категориях у разных народов;
- нравственное чувство и чувственное сознание;
- умение анализировать свои переживания и поступки;
- способность к самооценке;
- эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
- бережное отношение к живой природе;
- эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
- читать по ролям художественное произведение;
- продолжать сюжет произведения, историю героя;
- участвовать в инсценировании произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
- выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- соотносить свои действия с поставленной целью;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Учащиеся получат возможность научиться:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
- планировать свои учебные действия;
- анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
- составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
- планировать свою читательскую деятельность;
- планировать свою деятельность
Познавательные
Учащиеся научатся:
- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
- осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и
- несущественных признаков;
- проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
- выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;
- устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
- сравнивать произведения и героев;
- устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
Учащиеся получат возможность научиться:
- сравнивать и классифицировать жизненные явления;
- выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
- находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
- сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
- находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
- извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
- знакомиться с детской периодической литературой.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
- сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
- осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
- овладевать диалогической формой речи;
- формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Раздел | Содержание раздела | Кол-во часов | Формы учебных занятий | Виды учебной деятельности |
1. Природа югорского края | Многообразие природы. Растения родного края; водоросли , мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки. Ягоды нашего края. Чудачка морошка - ранняя летняя ягода. Секреты долголетия брусники. Сладкая ягода- голубика. Целебные свойства ягоды черники. Царица болот - клюква. Вечнозелёная толокнянка, или медвежья ягода, её значение. Способы заготовки ягод на зиму. Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные; их приспособленность к условиям Севера. Нуждающиеся в охране растения родного края: зверобой пятнистый, кувшинка чисто-белая, пион марьин корень. Виды животных Югры, требующие особого внимания за сохранением популяции в природе: барсук, кабан, рысь, северный олень, чернобурая обыкновенная лисица. Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва». | 14 ч | Практическая работа Практическое занятие по охране природы Экскурсия | - нахождение на контуре карты нашего края заповедника « Малая Сосьва». - подкормка птиц в разные времена года. - ознакомления с экспозициями различных видов растений и животных нашего края. |
2. Подземная кладовая Югры. | Многообразие полезных ископаемых родного края. Мансийская легенда о происхождении нефти. Нефть, газ, каменный уголь, торф- «земное тепло» Югры. Использование песка и глины. Драгоценные полезные ископаемые: горный хрусталь, золото. | 8ч. | Практическая работа Экскурсия | - размещение полезных ископаемых на карте ХМАО. - ознакомления с полезными ископаемыми родного края. |
3.Земля и люди югорского края. | Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры. Происхождение отдельных имён и фамилий народов Севера. Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом края? Географические названия- свидетели прошлого. История в названии улиц и площадей твоего города Происхождение названия города, в котором ты живёшь. Герб твоего города, его описание, форма; цвета, используемые на щитах. Что означают фигуры на гербе? Музей родного города. Ценность музеев для потомков, ценность исторических находок, бережное их сохранение. Современные архитектурные памятники югорского края. Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день. Современные национальные праздники Югры: День оленевода, День рыбака и др. | 8 ч. | Экскурсия проект | - ознакомление с символикой округа и города. - знакомство с ценностью исторических находок. - ознакомление с современными архитектурными памятниками югорского края. - знакомство с традиционными праздниками северных народов. |
4. Художники югорского края | Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др. Югра в творчестве художника В. Игошева и др. Декоративно- прикладное искусство: резьба по дереву и кости. Орнаменты: бисерное плетение, шитьё по ткани, шитьё по меху. Самодеятельные мастера: П. Шешкин и др. | 4 ч. | Практическая работа Экскурсия | - изображение рисунка герба своего города. - ознакомления с картинами местных художников. |
№ п/п | Тема | Часы | Дата по плану | Дата по факту |
1 | Экскурсия «Мой город». | 1 ч. | ||
2 | Многообразие природы. Растения: водоросли. | 1 ч. | ||
3 | Многообразие природы. Растения: мхи и лишайники. | 1 ч. | ||
4 | Многообразие природы. Растения: папоротники. | 1 ч. | ||
5 | Ягоды нашего края. | 1 ч. | ||
6 | Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные. | 1 ч. | ||
7 | Приспособленность животных к условиям жизни Севера. | 1 ч. | ||
8 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 ч. | ||
9 | Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва». | 1 ч. | ||
10 | Заповедник «Малая Сосьва». | 1 ч. | ||
11 | Взаимосвязь животного и растительного мира. | 1 ч. | ||
12 | Красная книга Югры. | 1 ч. | ||
13 | Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь. | 1 ч. | ||
14 | Экскурсия в лес. | 1 ч. | ||
15 | Многообразие полезных ископаемых на карте ХМАО. | 1 ч. | ||
16 | Нефть и газ – горючие полезные ископаемые. | 1 ч. | ||
17 | «Черное золото». Мансийская легенда о происхождении нефти. | 1 ч. | ||
18 | Каменный уголь, торф – «земное тепло» Югры. | 1 ч. | ||
19 | Использование полезных ископаемых в народном хозяйстве. | 1 ч. | ||
20 | Использование песка и глины. | 1 ч. | ||
21 | Драгоценные полезные ископаемые. | 1 ч. | ||
22 | Экскурсия в краеведческий музей. «Подземная кладовая Югры» | 1 ч. | ||
23 | Югорская земля во глубине веков. | 1 ч. | ||
24 | Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры. Происхождение отдельных фамилий. | 1 ч. | ||
25 | Географические названия – свидетели прошлого. | 1 ч. | ||
26 | Происхождение названия города. История в названии улиц и площадей твоего города. Герб города. | 1 ч. | ||
27 | Музеи города. Ценность музеев, ценность исторических находок, бережное их сохранение. | 1 ч. | ||
28 | Современные архитектурные памятники. Экскурсия по городу. | 1 ч. | ||
29 | Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день. | 1 ч. | ||
30 | Современные праздники Югры: День оленевода, День рыбака. | 1 ч. | ||
31 | Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев. | 1 ч. | ||
32 | Югра в творчестве художника В. Игошева. | 1ч. | ||
33 | Декоративно- прикладное искусство: резьба по дереву и кости. Орнаменты: бисерное плетение, шитьё по ткани, шитьё по меху. | 1ч. | ||
34 | Экскурсия в музей. Интеллектуальная игра. | 1ч. |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.
Содержание программы внеурочной деятельности соотносится целям и задачам основной образовательной программы МБОУ гимназии.
Цель: формирование у младших школьников коммуникативного поведения, которое соответствует принятым для определённой ситуации нормам и является эффективным.
Задачи:
- познавательные: сформировать у младших школьников навыки речевого этикета и культуры поведения; сформировать умение выбирать нужную формулу с учётом ситуации общения (с кем, когда, зачем говоришь); обучить умению соединять воедино вежливость и отзывчивость, вежливость и скромность, и уважительное отношение к другим;
- развивающие: развивать коммуникативные умения в процессе общения; развивать познавательный интерес школьников;
- воспитательные: воспитывать культуру общения между учащимися.
Программа «Этикет» представляет вариант программы внеурочной деятельности младших школьников. Программа кружка внеурочной деятельности предназначена для 1-4 классов начальной школы.
- класс – 68 ч., (2 занятия в неделю).
Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные универсальные учебные действия:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение, морального сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.
Метапредметные универсальные учебные действия:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач.
Предметные универсальные учебные действия:
формирование умения строить сообщения в устной и письменной форме; формирование уважительного отношения к собеседнику; освоение доступных способов изучения общества, речевого этикета (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); получение первоначальных представлений о значении общения в жизни человека.
Содержание программы
Раздел | Содержание раздела | Количество часов | Формы учебных занятий | Виды учебной деятельности |
Введение | История этикета разных стран. | 3 | Урок беседа | Формулирование познавательной цели |
Правила жизни в обществе | Культура поведения на улице, отношение к окружающим, правила дорожного движения. Посещение больного. Правила поведения в общественных местах. Особенности этикета в разных странах мира. Культура разговора по телефону. Правила работы с электронной почтой. | 14 | Беседы, викторины; Коллективные творческие дела; Смотры-конкурсы, выставки Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов | Смыслообразование. Осознание значимости и необходимости умения принимать и осуществлять не только совместные, но и индивидуальные решения. |
Гость – хозяину радость | Правила приема гостей. Традиции гостеприимства у разных народов. Правила посещения и поведения в гостях, внешний вид гостя, столовый этикет, пользование столовыми приборами. Правила выбора, получения и дарения, оформление подарков и открытки. Подбираем и дарим цветы, подарки. Комплименты. Белый танец. | 12 | Беседы, викторины; Коллективные творческие дела; Смотры-конкурсы, выставки Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов | Познакомить с понятиями «вежливость», «тактичность», «деликатность». Правила поведения на концерте, в театре, в музее. |
Дом и семья | Интерес к своей родословной, к предкам, уважения к своей семье. Отношение к близким, права и обязанности членов семьи, людям старшего поколения, соседям. Семейного торжества, семейные традиции. Правила поведения за столом, традиции застолья у народов мира. Добрые слова. Забота и ответственность за жизнь и здоровье домашних животных. | 7 | Беседы, викторины; Коллективные творческие дела; Смотры-конкурсы, выставки Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов | Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли. |
Школьный и внешкольный этикет | Нравственные нормы, правила, требования. Положительные привычки, основы культуры поведения, построения межличностных отношений; | 6 | Урок беседа Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов | Знакомство и изучение правил этикета в школе. Деловая игра и ее правила. |
Правила общения. Культура внешнего вида. | Основные этические понятия и нормы речевого поведения. Культуры нравственного поведения. Ценностное отношение к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему. Профилактика вредных привычек. | 16 | Беседы, викторины; Коллективные творческие дела; Смотры-конкурсы, выставки Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов | Осознавать, что не всякое решение целесообразно. Овладевать ключевыми словами: компетентность, компетентный. |
Семь наших «Я». | Основы нравственного самовоспитания. Видеть, понимать и ценить самого себя. Умение соотносить свое поведение с мнением окружающих, анализировать свое поведение. Трудолюбие, ответственное отношения к учению и труду. Потребность в выполнении поручений, обязанностей, посильной помощи; | 8 | Урок беседа Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов | Познакомить с понятиями «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «поступок». Объяснение понятий «ссора», «скандал», «конфликт». |
Обобщающее занятие | 2 | Урок беседа | Обобщение знаний по курсу «Воспитание самостоятельности», ролевая игра. |
Календарно-тематическое планирование курса в 3 классе
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Дата по плану | Дата факт. |
1. | Перелистывая страницы 2 класса | 1 | ||
2-3 | Из истории этикета. | 2 | ||
4 | На прогулке | 1 | ||
5 | В магазине. | 1 | ||
6 | В больнице. Врач и пациент | 1 | ||
7 | В общественном транспорте | 1 | ||
8 | В театре, в кино. | 1 | ||
9 | В музее | 1 | ||
10 | На концерте, на стадионе | 1 | ||
11 | Путешествия | 1 | ||
12 | В гостинице | 1 | ||
13 | Национальный этикет | 1 | ||
14 | У меня зазвонил телефон… | 1 | ||
15 | Пишем письма. | 1. | ||
16 | Интернет и Этикет | 1 | ||
17 | Решение этикетных задач | 1 | ||
18 | Гостеприимство | 1 | ||
19-20 | Мы идем в гости. | 2 | ||
21-22 | Приглашаем гостей | 2 | ||
23 | Даты и торжества. | 1 | ||
24 | Поздравления. Приглашения | 1 | ||
25 | О подарках. | 1 | ||
26 | Цветочный этикет | 1 | ||
27 | О комплиментах | 1 | ||
28 | Дама и кавалер. Потанцуем? | 1 | ||
29 | Обобщающее занятие | 1 | ||
30 | Портрет семьи | 1 | ||
31 | У себя дома, что хочу, то и ворочу? | 1 | ||
32 | За столом. | 1 | ||
33 | Семейные праздники. | 1 | ||
34 | Доброе имя семьи | 1 | ||
35 | Добрые слова. Слова утешения | 1 | ||
36 | Домашние питомцы. | 1 |
37-38 | Как себя вести | 2 | ||
39 | Праздники в жизни человека | 1 | ||
40 | Поездка в гости и прием приезжих гостей. | 1 | ||
41 | Поведение за столом во время банкета. Сервировка стола к праздничному обеду. Порядок подачи блюд. | 1 | ||
42 | Об этикете на официальных мероприятиях. Приемы. | 1 | ||
43 | Что значит быть вежливым. | 1 | ||
44 | Критика в общении и этикет. | 1 | ||
45 | Правила этикета при обращении. | 1 | ||
46 | Правила этикета при представлении. | 1 | ||
47 | Церемонии. | 1 | ||
48 | Искусство ведения беседы. | 1 | ||
49 | Правила беседы. Разговор по телефону. Культура спора. | 1 | ||
50 | Этикетные выражения, мимика и жесты при извинении и прощении | 1 | ||
51 | Дуэли и современные способы реакций на оскорбление. | 1 | ||
52-53 | Достижение успеха при публичном выступлении. | 2 | ||
54 | Как не прослыть неприятным человеком. | 1 | ||
55 | Деловая и светская беседа. | 1 | ||
56 | Культура здорового образа жизни | 1 | ||
57-58 | Хорошие и плохие привычки. | 2 | ||
59 | Я- личность | 1 | ||
60 | Об отношении к старшим и младшим | 1 | ||
61. | О дружбе и товариществе. | 1 | ||
62 | Честен тот, кто работает на совесть | 1 | ||
63 | Вежда или невежда. | 1 | ||
64 | Ответственное поведение | 1 | ||
65 | Загляни в мамины глаза | 1 | ||
66 | О дружбе мальчиков и девочек. | 1 | ||
67-68 | Итоговое занятие | 2 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-175230-1357829765.jpg)
« Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности».
проектная работа на тему: « Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности». раскрывает направления внеурочной деятельности...
Конспект выступления по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс
Выступление по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс с презентацией...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/11/picture-394823-1392123469.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/06/picture-559515-1420508928.jpg)
Внеурочная деятельность. Итоги первого полугодия внеурочной деятельности в условиях апробации Специального Федерального Государственного Образовательного Стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Общекультурное направление.
Обучая и воспитывая наших детей, как часто принято говорить о них «особенные», мы не только сохраняем им как можно дольше детство, но обучаем их через театр как улыбаться, как показывать разные ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/18/picture-102860-1355776842.jpg)
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....