Развитие творческих способностей учащихся через систему внеклассных мероприятий
методическая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

__________________________________________________________ 

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                                                 8 (496)249-00-55;  8(496)247-68-02        

Выступление

на районном методическом объединении учителей начальных классов

Развитие творческих способностей учащихся через систему внеклассных мероприятий

                                                                                                                             Подготовила

учитель начальных классов

Терещенко Е.К.

                                                                 31.10.2017

Большое значение в формировании личности младшего школьника с  интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) играет то, как он будет чувствовать себя в окружении сверстников, участвовать в классных и школьных мероприятиях.

В качестве основных направлений моей работы можно назвать:

• здоровьесберегающее;
• нравственное;
• патриотическое воспитание.

В качестве приоритетного направления признан вопрос «Влияние школьного коллектива на личность учащегося с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)».

В 2016 – 2017 учебном году в нашу школу в 1 класс пришли дети с диагнозом: лёгкая умственная отсталость и умеренная умственная отсталость. Причём вторых было на порядок меньше. У нас получилась параллель по возрастным критериям и совершенно разная программа по обучению.

Я приняла детей с умеренной умственной отсталостью, причём забитых различными жизненными ситуациями (над ними смеялись в школах, где некоторые начинали своё обучение, на улице с ними не играли сверстники). Да и со стороны родителей дети не получали поддержки.

Обсудив вопросы воспитательной работы, мы решили построить внеклассную работу так, чтобы дети моего класса являлись активными участниками всех мероприятий различного уровня.

В свое время Эйнштейн сказал: "Единственный разумный способ обучать людей - это подавать им пример". Проработав много лет в школе с ОВЗ мы отчётливо представляем ценность мероприятий, активными участниками которых сами являемся. Наши взгляды на воспитание детей сошлись в одном и, как нам кажется, очень важном моменте: стараться проводить все классные и внеклассные мероприятия сообща, видя в этом огромную пользу для развития детей, особенно с умеренной умственной отсталостью.

Мы сейчас не говорим о возможных результатах, мы просто хотим достичь того, чтобы дети с умеренной умственной отсталостью чувствовали себя комфортно в школьном коллективе, смогли показать хоть небольшие, но свои способности и достижения. Даже одно сказанное слово приводит их в восторг. Мы это видим по блеску глаз, они верят в нас.

Наши дети принимают активное участие, как в подготовке, так и в посильном участии в школьных и классных мероприятиях. Мы привлекаем всех детей (и с лёгкой умственной отсталостью, и с умеренной) к подготовке внеклассных мероприятий, правильно планируя нагрузку и не ущемляя чьего - либо участия. Нам самим настолько нравится эта форма работы, что подчас забываем о том, что дети разные по интеллекту.

Бесталанных людей нет, а есть люди, занятые не своим делом. Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические способности и многие другие, раскрыть которые можно в процессе обучения и воспитания. В данном случае, цель работы педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика.

Реализация данной цели подразумевает решение следующих задач:

- создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребенка, для открытия и развития способностей детей в различных сферах деятельности;

- обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося;

- обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе;

- сформировать круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределять учеников по способностям.

Детский коллектив - коллектив, нацеленный на творчество. Только в творческом коллективе ребята вырастают не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя ее вокруг себя.

Как же сделать так, чтобы всемерно развить самостоятельность и инициативу каждого ребенка? Чтобы, когда в школе проводятся мероприятия, большинство ребят на этих мероприятиях были полноправными хозяевами, а не скучающими гостями…

Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве в данном случае должны быть также творческими. Педагогу необходимо научиться относиться к ребятам как к младшим товарищам по трудной, но очень интересной работе.

Нужно уметь находить в каждом ребенке что-то хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать каждого в поиск того, что можно сделать интересного и полезного для своего класса, для окружающих людей. Вырабатывать у детей привычку заботиться об окружающих и думать не только о себе, но и о других, стремиться к тому, чтобы всем было хорошо и интересно.

В своей работе с детьми мы придерживаемся принципа: все, что дети могут сделать сами, они должны делать самостоятельно.

Нестандартные формы работы во внеурочное время помогают учителю формировать личность интересную и неординарную. Как раз этого и требует наше время.

В начальной школе, особенно в 1-2 классе, важное значение имеет такая форма воспитания, как игра. Присущая детям жажда деятельности часто находит свое выражение в игре, заменяющей ребенку необходимый для него труд. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества - сказал выдающийся советский педагог-новатор Василий Александрович Сухомлинский.

О значении театрализованных игр продолжит моё выступление Жубрина Наталья Николаевна.