Воспитательный план 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс)

                                «Утверждаю»

                       Директор школы

                       _____________ В.Г. Майоров

                      Приказ №___

                      от «  31 » августа 2018г.

План воспитательной работы

 с классным коллективом

на 2019-2020 учебный год

                                                                Класс 4 в

                                                              Классный руководитель: Ермакова С. И.  

   День и время проведения классного часа

                                                                Понедельник, 12. 55

Анализ работы за 2018 – 2019 учебный  год с определением целей и задач на 2019-2020 учебный год

В 2018-2019 учебном году передо мной как классным руководителем  стояли следующие воспитательные задачи:

1.Способствовать формированию дружного и сплоченного коллектива.

2.Способствовать воспитанию культуры общения, нравственного самосознания и ответственности, развитию коммуникативных качеств личности и межличностных отношений.

3.Проводить работу по развитию познавательной активности, стремлению к здоровому образу жизни.

В 4 классе 25 учащихся, из них 13 мальчиков и 12 девочек.  

Почти все дети из социально благополучных семей. Родители уделяли много внимания летним занятиям детей. Но в классном коллективе существовала такая проблема: все хотели занять лидирующее положение, не всегда с легкостью шли на контакт друг с другом. Особенно девочки вели себя агрессивно, часто вспыхивали ссоры, переходящие в потасовки.

Поэтому большое внимание в минувшем учебном году в воспитательной работе уделялось культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и принимать чужое мнение.

Для решения этих задач воспитательная  работа в классе планировалась и проводилась по нескольким  основным направлениям: «как научиться дружить», «Здоровье», «Я – прилежный ученик», «Общение и досуг», «Моя любимая семья».  

В целом работа в3-м классе была многоплановой и разносторонней. Это и проведение соревнований, конкурсов, викторин, познавательных игр, бесед различной направленности и т.д. Ребята принимали активное участие в   общешкольных и районных мероприятиях. Работа велась в тесном сотрудничестве с   родителями, которые принимали активное участие в жизни класса.

В проведение внеклассных мероприятий старалась вовлечь абсолютно всех детей, это очень помогало в сплочении коллектива, развитии дружеских отношений между детьми.

Все наши праздники и мероприятия дали возможность продолжить работу по выявлению творческих способностей детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и взрослыми. В коллективе создавались условия для общения учащихся, помогала детям в овладении приемами преодоления проблем в общении.  Проводились различные диагностические исследования для изучения уровня познавательной мотивации учащихся класса, была организованна коррекционная работа.

Учебный год закончили все учащиеся.  

Особое внимание уделялось работе с родителями. Были проведены родительские собрания и консультации на темы: «Семья и ребёнок», «Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников»,

 «Агрессивное поведение детей и его причины»,

Новогодний праздник в классе «Новогодний фейерверк»

Психологический тренинг «Как стать другом своему ребёнку», « как научить ребёнка говорить правду?» «Внутренний мир наших детей», «Школа, мой дом,» «Как помочь ребёнку в учёбе», «Моделирование воспитательной системы класса»  

В этом учебном году планируется также усиленная работа по формированию коллектива, толерантному общению, работе с отстающими детьми, более тщательная индивидуальная работа.

Исходя из проведённой работы за третий класс и учитывая индивидуальные особенности детей была поставлена воспитательная цель:

- Способствовать формированию дружного и сплоченного классного коллектива, в котором каждый ребёнок мог в полной мере проявить свои способности и гармонично развиваться как личность.

 Данную цель планируется решать посредством следующих задач:

- проводить мероприятия духовно – нравственной направленности, в ходе которых объяснить детям понятия: «добро и зло», «зависть и взаимоподдержка», «высокомерие и желание помочь»;

-  донести до детей ценность и необходимость проявления дружелюбия и сочувствия к окружающим людям;  

- воспитывать уважительное отношение к труду, познакомить с профессиями людей, проводить мероприятия по профориентации;

- воспитывать любовь к «малой родине», чувство ответственности за будущее своего города, области, страны;

 - формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; 

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- учить заботиться о себе и своем здоровье, проводить мероприятия по  «Здоровому образу жизни», прививать интерес к занятиям спортом;

- повышать уровень мотивации учения и уровень познавательной активности; прививать любовь и интерес к чтению книг;

- обучать самоконтролю и саморегуляции в учебной, трудовой и творческой деятельности;

- воспитывать уважительное отношение к семье, к взрослым людям; прививать любовь к семейным ценностям, учить уважать семейные традиции;

- повышать экологическую культуру; прививать бережное отношение к окружающей среде;

- развивать чувство прекрасного; учить видеть красоту окружающего мира, понимать произведения музыки, живописи и поэзии;

- учить безопасному поведению на дороге, в транспорте, дома, в школе, в общественных местах; развивать чувство самосохранение и ответственность за свою безопасность и безопасность окружающих людей.

Данные задачи будут решены через осуществление педагогической деятельности во внеурочное время. Планируется проводить тематические беседы, викторины, конкурсы, соревнования, праздники, круглые столы, часы общения, экологические акции, акции «Добрых дел», экскурсии по родному краю.

В результате совместной деятельности учителя и учеников будут достигнуты следующие результаты:

- сформированность у учащихся высоконравственной культуры поведения, умения различать нравственные и безнравственные модели поведения;

-сформированность навыков коллективного общения и поддерживание дружелюбной атмосферы в классном коллективе;

- сформированность уважительного и сознательного отношения к труду, информативную осведомлённость о мире профессий;

-сформированность гражданско – патриотического сознания, в которое войдут осознание себя гражданином России, любовь и гордость за свою страну и свой родной город;

- сформированность понятия «Здоровый образ жизни», интерес к спортивным достижениям;

- любовь и уважение к своей семье;

- сформированность экологической культуры;

- эстетическое мировоззрение;

- чувство самосохранения, навыки безопасного поведения;

- средний и высокий уровень мотивации к учёбе, саморегуляция и самоконтроль;

- любознательность, навык самостоятельного извлечения информации из книг, фильмов, изданий периодической печати.

Все задачи и цель воспитания и развития классного коллектива сформулированы в соответствии с воспитательной программой школы «Программа развития воспитательной компоненты МКОУ «СОШ №2», которая включает в себя 11 направлений воспитания школьников:

1. Гражданско-патриотическое воспитание;            

2. Нравственное и духовное воспитание;

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4. Интеллектуальное воспитание;

5. Здоровьесберегающее воспитание;

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание;

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание;

8. Правовое воспитание и культура безопасности;

9. Воспитание семейных ценностей;

10. Формирование коммуникативной культуры;

11. Экологическое воспитание.

В течение всего учебного года я старалась использовать все 11 направлений в своей работе. В соответствии с этими направлениями я провела классные часы («Освобождения Кировского района от немецко-фашистских захватчиков», «День пожилого человека», «День народного единства», «День Конституции РФ», «Зимние праздники на Руси. Святки», «О небе, о космосе, о звёздах», «Это надо помнить»), беседы («Внимание – дети!», «Природа нашей Родины», «Мама, папа, я – вместе дружная семья», «День толерантности», «Профилактика преступлений и правонарушений», «Праздник весны и труда»).

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся:

1. Гражданско-патриотическое:

- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- усвоение ценности и содержания таких понятий, как "служение Отечеству", "правовая система и правовое государство", "гражданское общество", об этических категориях "свобода и ответственность", о мировоззренческих понятиях "честь", "совесть", "долг", "справедливость" "доверие" и др.;

- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

- формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа; развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;

- повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;

- увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии;

- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинквентного поведения среди учащейся молодежи.

2. Нравственное и духовное воспитание:

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессионального образования, адекватного потребностям рынкам труда; механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

4. Интеллектуальное воспитание:

- формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослую жизнь.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

- формирование у обучающихся представлений о таких понятиях, как "толерантность", "миролюбие", "гражданское согласие", "социальное партнерство", развитие опыта противостояния таким явлениям, как "социальная агрессия", "межнациональная рознь", "экстремизм", "терроризм", "фанатизм" (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности; формирование электоральной культуры;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодежных субкультур.

9. Воспитание семейных ценностей:

- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

10. Формирование коммуникативной культуры:

- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную, межкультурную коммуникации;

- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

11. Экологическое воспитание:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях; формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Анализ эффективности воспитательной деятельности

Цель: изучить эффективность воспитательного процесса в классном коллективе.

Задачи:

- проводить мониторинг с целью выявления эффективности применяемых форм воспитательной деятельности;

- обрабатывать результаты мониторинга, проводить анализ;

- выявлять формы воспитательной деятельности, которые положительно влияют на эффективность воспитательного процесса.

2. Что будет изучаться

- уровень сформированности культуры поведения учащихся;

- уровень мотивации к учебной деятельности;

- уровень познавательной активности;

- развитие креативности мышления;

- удовлетворенность воспитанников, родителей процессом и результатами воспитания деятельности

3. Что явится результатом изучения

4.Результаты проведённой диагностики в 3 – 4 классе

В 3 классе и 4 классе были проведены следующие методики:

- изучение уровня воспитанности;

- изучение креативности мышления;

- изучение познавательной активности;

- изучение мотивационной сферы учащихся;

- изучение уровня общительности.

Данные, полученные при проведении и обработке результатов перечисленных методик помогли сформулировать психолого – педагогическю характеристику класса и определить наиболее важные направления воспитательной работы с классом. Был проведён сравнительный анализ результатов исследований в 3 классе и результатов в начале 4 класса.

Уровень воспитанности     1. Диагностика уровня воспитанности по «Диагностической программе  изучения  уровней воспитанности  учащихся» Н.П. Капустина.

Из диагностики уровня воспитанности  учащихся  4В  класса  в  2018-2019  учебном  году   мы видим следующие  результаты:

Средний балл:

5-4,5 – высокий уровень (в)

4,4-4 – хороший уровень (х)

3,9-2,9 – средний уровень (с)

2,8-2 – низкий уровень (н)

В классе 25 учащихся

__11_____ имеют высокий уровень воспитанности

__7____ имеют хороший уровень воспитанности

__7_____ имеют средний уровень воспитанности

__0_____ имеют низкий уровень воспитанности

Изучение креативности мышления

Анализ результатов исследования.

Преобладающими факторами творческой мыслительной деятельности учащихся 3 «В» класса были выявлены:

Возрос каждый из пяти факторов, а это значит, что в классе идёт развитие креативности мышления.

Проанализировав факторы по каждому ребёнку, можно сделать вывод о креативности мышления в классе в общем:

Познавательная активность

Анализ результатов исследования.

Преобладающими уровнями познавательной активности учащихся 3 «В» класса были выявлены:

По результатам исследования можно сделать вывод, что у большинства детей низкий уровень познавательной активности перешёл в средний уровень.  Высокий уровень активности характеризуется стремлением задавать вопросы, самим искать ответы на них, привлекать к этой работе одноклассников. Уровень познавательной активности неуклонно повышается, что соответственно повлечёт за собой повышение качества знаний.

Учебная мотивация

Анализ результатов исследования.

Преобладающими мотивами учащихся 4 «В» класса в сентябре 2019 года были выявлены:

1. Высокая школьная мотивация, учебная активность – 25–30 баллов – 12%
   II. Нормальная школьная мотивация – 20–24 балла – 30%
   III. Положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными сторонами – 15–19 баллов – 40%
   IV. Низкая школьная мотивация – 10–14 баллов – 16%
   V. Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация – ниже 10 баллов – 2%

Анализ результатов исследования.

Преобладающими мотивами учащихся 3 «В» класса в мае 2019 года были выявлены:

1. Высокая школьная мотивация, учебная активность – 25–30 баллов – 19%
   II. Нормальная школьная мотивация – 20–24 балла – 50%
   III. Положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными сторонами – 15–19 баллов –21%
   IV. Низкая школьная мотивация – 10–14 баллов – 10%
   V. Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация – ниже 10 баллов – 0%

Анализ результатов исследования.

Преобладающими мотивами учащихся 4 «В» класса в сентябре 2019 года были выявлены:

1. Высокая школьная мотивация, учебная активность – 25–30 баллов – 23%
   II. Нормальная школьная мотивация – 20–24 балла – 60%
   III. Положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными сторонами – 15–19 баллов –12%
   IV. Низкая школьная мотивация – 10–14 баллов – 5%
   V. Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация – ниже 10 баллов – 0%

В начале 3класса были представлены все уровни мотивации. Два ученика в кассе имели уровень дезадаптации к школе. Был очень высок уровень внешней мотивации. В конце 3 класса и в начале 4 класса вырос средний уровень мотивации. Снижается уровень внешней мотивации, это говорит о том, что детей стали привлекать не внешние стороны процесса обучения, а непосредственно получение знаний. Уменьшается процент низкого уровня мотивации. Возрастает процент высокого мотивационного уровня.

В сентябре 2019 года определены следующие уровни общительности:

По результатам исследования больше половины класса показали  средний уровень  общительности, есть учащиеся с высоким уровнем общительности, но в классе есть учащиеся, имеющие уровень общительности ниже нормы. Также данная методика даёт возможность оценить уровни качеств коммуникативной компетенции. При исследовании были определены следующие результаты

По результатам качеств общения можно сделать вывод, что учащиеся умеют понимать другого человека и сопереживать ему, но не находят общих тем и интересов для общения, многие не имеют потребности в общении, скорее всего из-за неумения выражать свои мысли, то есть пользоваться навыками общения.

Анализ результатов исследования.

В сентябре 2019 года поучены следующие результаты

По результатам исследования больше половины класса  средний уровень  общительности и высокий уровень общительности имеют почти одинаковые показатели, но в классе есть учащиеся, имеющие уровень общительности ниже нормы.

По результатам качеств общения можно сделать вывод, что умение учащихся понимать другого человека и сопереживать ему имеет довольно  хорошие результаты, по – прежнему невысоки уровни степени выраженности потребности в общении и степени владения элементарными средствами общения, но степень контактности детей переходит за 50 %.

Сравнительная диагностика уровня общительности

     3.  Психолого-педагогическая  характеристика  класса

В4 «в» классе обучается 25  учеников: 13 мальчиков и 12 девочек.  В коллективе 3 ребят из многодетных семей,  3 - из неполных семей, 2 детей находятся в трудной жизненной ситуации.

Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что здоровье детей находится в пределах допустимых норм: основную группу здоровья имеют 98% четвероклассников, 1 ребёнок – инвалид ( Бутько Максим).  Ребёнок находится на постоянном контроле учителя.

В коллективе имеются лидеры – это Гражинская Анастасия, Крычев Артур, кожикина нонна, Кардаш Кирилл . Они самостоятельны, активны, способны повести за собой класс. Кроме этого есть группа ребят, которые обладают организаторскими способностями. ЭтоБабкина Лиза, Бурова Катя, Шумаков Саша.

Ребята проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива.

Многие дети  занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного, так и художественного и хореографического направления (ДЮСШ ФОК «Лидер» - 9 человек, МКОУ ДО «КДШИ №2» и МКОУ ДО «КДШИ №1» - 8 человек)

У ребят привито бережное отношение к труду. Они понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели, проявляют огромный интерес к общественным делам.

На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий.

 В классе приходится трудно Океке Марии.  Ребёнку трудно даётся учёба т.к. внимание у неё рассеяно, быстро наступает утомление.  Мария включена в план работы с отстающими детьми, где она дополнительно занимается со мной после уроков математикой и русским языком. Имеют высокие успехи в обучении Гражинская Анастасия, Бурова Екатерина, Крычев Артур, Никишкина Кира и  Бабак Ксения.

В плане поведения особенно проблемными являются  Хатаженков Павел, Боцу Роман, Таранникова Александра. С ними постоянно проводятся профилактические беседы.

В коллективе нет ярко выраженных лидеров, которые бы имели влияние на весь класс, почти все являются лидерами, образуют свои микрогруппы, состав многих из которых часто меняется. Такая ситуация говорит о том, что дети могут общаться друг с другом, у них есть общие интересы, но надо уделить внимание нравственным нормам поведения.

Класс активен, полон творческой энергии. Ребята в своих делах ставят перед собой общественно полезные цели, положительные духовные запросы. Их объединяет  общая цель деятельности, а не просто сходные цели каждого ученика в отдельности. Четвероклассники стремятся постоянно общаться и сотрудничать друг с другом. Их  отличают устойчивые интересы.

В коллективе справедливо относятся ко всем одноклассникам, стремятся поддержать слабых –  Океке Марию. Пинчук Анфису, Миронова Никиту. Никитина Родиона.

Большинство ребят класса прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единодушному суждению, легко находят общий язык, взаимопонимание при решении групповых задач. Критические замечания со стороны членов класса принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения.

Карта достоинств и проблем воспитанников

Карта интересов воспитанников

  Список уч-ся, состоящих на внутриклассном учете

1. Хатаженкоа Павел (требует внимания из-за трудностей в поведении)
2. Таранникова Саша (требует внимания из-за трудностей в  учёбе)
3. Бабак Ксения (требует внимания из-за трудностей в поведении)
4. Океке Мария (требует внимания из-за трудностей в учёбе)

План работы с учащимися,  состоящих  на   внутриклассном   учёте  

Родительский комитет

1. Крычева Наталья Петровна-председатель
2. Кардаш Юлия Владимировна
3. Хатаженкова Любовь Викторовна
4. Туркина Анна Александровна

        Родительский патруль

1.Позейчук Дмитрий Николаевич

2.Буров Алексей Викторович

План сетка работы с родителями

Классный коллектив в системе воспитания школы

1. Сфера интересов и деятельности коллектива в системе воспитания школы

1.Гражданско-патриотическое воспитание: акция «Помогаем ветеранам»,  «Бессмертный  полк», Уроки  Мужества.

2.Нравственное и духовное воспитание: День  пожилого  человека, День Матери, концерты к 23 февраля и 8 марта.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству: творческие конкурсы, конкурсы  рисунков.

4. Интеллектуальное воспитание: предметная  неделя  начальных  классов.

5. Здоровьесберегающее  воспитание: День  здоровья, Масленица, спортивные соревнования среди параллели 4 классов.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:  экскурсия  в  школьную  и  городскую  библиотеку.

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание: выставка   творческих  работ,

8. Правовое воспитание и культура безопасности: День  солидарности  в  борьбе  с  терроризмом, «День памяти жертв ДТП»

9. Воспитание семейных ценностей: День Матери

10. Формирование коммуникативной культуры: участие в праздничных концертах и мероприятиях школы.

11. Экологическое воспитание : уборка  территории, акция «Покормите птиц зимой»

2. Сотрудничество с другими коллективами ОО

 -Посещение   школьной  библиотеки (участие в  викторинах  и  конкурсах  -4 классы)

 -посещение детской городской  библиотеки  «Домовёнок»(игра-соревнование -4классы)

- участие в конференциях и викторинах среди параллели 4 классов.

3.Занятость воспитанников в деятельности классных объединений, постоянными и временными поручениями

4. Использование воспитательных возможностей родителей

Родители класса с удовольствием поделятся информацией о выбранной ими профессии и спецификой работы. В совместных мероприятиях с родителями такой вид работы запланирован.

5. Использование воспитательных возможностей социума

Планируется провести экскурсии на ближайшие предприятия. Цель таких экскурсий: профориентация младших школьников и усвоение нравственных аспектов поведения в социуме.

6. Связь с наукой

«Развитие личности ребенка путем творческого сотрудничества семьи и школы» Во третьем классе этот вопрос был одним из самых важных, так как очень  важно показать родителям неразрывность взаимодействия школы и семьи для полноценного и эффективного воспитания ребёнка. В четвёртом классе продолжится работа по данному вопросу.

План совместной деятельности классного руководителя, воспитанников

Работа с родителями

Сведения о семьях воспитанников

Родительский комитет

Крычева Наталья Петровна – председатель

Кардаш Юлия Владимировна

          Хатаженкова Любовь Викторовна

Туркина Анна Александровна

Родительский патруль

Позейчук Дмитрий Николаевич

Буров Алексей Викторович

План-сетка работы с родителями

Профилактические беседы с родителями