План воспитательной работы в 3 классе
календарно-тематическое планирование (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ    ШКОЛА № 2»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОРОД ДЕСНОГОРСК» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

  Согласовано                                                                        Утверждаю

  Зам. директора по ВР                                                         Директор МБОУ «Средняя школа  № 2»

  МБОУ «Средняя школа  № 2»

   __________ Л.Г.Фролова                                                    ______ Е.Д.Басова

   Протокол №_____                                                                Приказ №______

   «_____» _______2019 г.                                                       от «_____»______2019 г.

План

                           воспитательной работы

                                  на 2019 – 2020 учебный год                                                                                                                                                    

            в  3-а классе                                                                                                          

                                                                  Учитель начальных классов

                                                      первой категории                                                                                                                                                                                  

Луценко Людмила Николаевна

                                                                                                                                                                                    стаж работы 42 года

Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС

          Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

        Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

-готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

-готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки  “становиться лучше”;

-укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

-формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

-развитие совести как нравственного самосознания личности,  способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

-принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

-готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

-способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

-трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

-осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

-свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

-укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

-осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

-готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

-развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

-заботу о благосостоянии многонационального  народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

-осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

-понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

-бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

-законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

-духовную, культурную и социальную преемственность  поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

-укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

-повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

-повышению эффективности усилий государства, направленных на  модернизацию страны;

-укреплению национальной безопасности.

       Традиционными источниками нравственности являются: Россия,  многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

       Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

патриотизм –  любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к  родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

 человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

II. 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ШКОЛЫ НА 2019/2020 УЧЕБНЫЙ  ГОД:

Цель: Дальнейшая работа по созданию воспитательной среды, направленной на максимальное развитие личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося, успешную социализацию ученика, через приоритетные направления воспитательной работы по формированию духовно-нравственных патриотических качеств личности и правовой культуры, личности социально-адаптированной, способной к жизненному выбору, самореализации, самосовершенствованию и самоопределению.

Задачи:1. Формирование общей культуры; духовно-нравственной, гражданской позиции; обеспечение социально-личностного, интеллектуального развития; самосовершенствование учащихся, обеспечивающее их социальную успешность. Формирование и развитие исследовательской и проектной деятельности, создание социально значимых проектов, дающих социальный опыт.

2. Обеспечение планируемых результатов по достижению учеником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общегосударственными потребностями.

3. Установление требований к воспитанию и социализации учащихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, формированию образовательного базиса.

II.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  КЛАССА  НА 2019/2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель: формирование положительной  Я - концепции  обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы школы.

Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого обучающегося.

Здоровьесберегающие - охрана здоровья обучающихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.

Анализ воспитательной работы

за 2018-2019 учебный год

классного руководителя 3 А класса

                                                                                                                Луценко Людмилы Николаевны

 -В классе 24 ученика.

-Рейтинг успеваемости (средний балл)  -4,6

- Занимаются в кружках и секциях 96% (в школе 87%, вне школы 96%)

- Сколько нигде не занимаются_- 4,2  %

-Уровень развития классного кол-ва (самоаттестация кол-ва) 83%

 -Охват питанием 100%

1. Уровень сплоченности коллектива (подчеркнуть):

- работаю отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;

- работает актив класса;

- каждый ученик класса включен в общие дела класса.

2.Анализ работы органов самоуправления класса (подчеркнуть):

- учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует);

-  дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

- класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

  3.Участие класса в общешкольных делах

4.За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

5.Работа с трудными детьми:

6. Работа с родителями:

за прошедший учебный год проведено (количество):

- заседаний родительского комитета__8;

- родительских собраний___4;

- посещаемость собраний в %___96.

-кто из родителей не был ни разу на собрании- Якименко

- какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей: коллективные с родителями творческие дела

-какие совместные дела были проведены детьми и родителями: «Новогодние конкурсы», «Праздник осени»

 7. В течение года класс посетил (количество): музеи -_2, лес__1____, выставки__3___, театры___3___, кинотеатры___1, библиотеки___4__, учебные заведения (сад)___-___, поездки (экскурсии)__-___

Список 3-а класса                Кл.руководитель: Луценко Л.Н.

Характеристика класса

На начало года 02.09.2019 года в  3 А классе  23 ученика. Из них 11 девочек и 12 мальчиков: одна  – 2009 года рождения, а остальные – 2010 года.

Все учащиеся были переведены в 3 класс. Выбыл Михалёв Кирилл, хорошист.  Уехал в город Тулу.

Социально – психологический климат

 Все дети воспитываются в семьях, проживают с родителями. Юраков Никита – сирота, воспитывается бабушкой. В неполных семьях воспитываются: - 3 человека, это: Мосина Алина, Косенко А.,Тарасова П. Из  многодетных семей – 3 человека: Шилина Л., Шипулёв С., Якименко К. В основном все ребята проживают во II микрорайоне, 3ч. проживает в 6-ом , 2 в 4-ом и 1 ч. в 5-ом.

Дети активны, легко идут на контакт с учителем, хорошо общаются между собой. На замечания взрослых реагируют адекватно, эмоциями владеют. Приветливые, дисциплинированные,  любят подвижные игры, экскурсии и познавательные мероприятия. В классе складываются деловые, дружеские взаимоотношения.

Следует отметить, что чувство ответственности, навыки самоконтроля и самообслуживания в достаточной степени развиты не у всех учащихся. Главная проблема – научить ребят самостоятельно контролировать себя во время выполнения домашних заданий, акцентировать внимание на самом существенном, распределять учебное время при самоподготовке, активизировать мысленные навыки и привить культуру учебного труда. Большинство учащихся не сразу понимают изученный материал, что вызывает затруднение при понимании учебного материала на должном уровне. С такими учащимися проводится индивидуальная работа ( Мозалёва А., Юраков Н., Попов Д., Якименко К.)

Самые старательные и прилежные учащиеся: Тарасова Полина, Костенков Алексей, Захаренков Алексей, Русапетова Мария, Дубинина Дарья, Емельянова Мария, Данильчева Марьяна, Шилина Лилия,  Шипулёв Савелий, Кондратюк Арсений. Они внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса.

Хорошие и отличные успехи у Гребенщиковой Дарьи, Елизаренкова Михаила, Мосиной Алины, Беляева Артёма, Майорова Владимира, Косенко Александра, Тарасенковой Елизаветы, Юракова Никиты. Анкетирование родителей показало, что любимые предметы у них: математика – 19 ч., окружающий мир -15 ч.,  изо 11ч., литературное  чтение - 10 ч, технология -10 ч., физкультура - 7 ч., русский 6 ч.

В коллективе действует актив класса.

Каждый ребёнок имеет своё поручение. К своим   поручениям не все относятся ответственно. Над  этим предстоит еще работать.  

Все родители достаточно много уделяют внимания воспитанию и обучению своих детей. Всегда посещают родительские собрания.

В целом, родители понимают свою ответственность за воспитание и развитие детей, правильно оценивают обстановку в классе, адекватно реагируют на замечания учителей – предметников и классного руководителя, активно работают в тесном контакте  со школой по воспитанию своих детей, всегда принимают действенные меры по оказанию помощи и осуществлению контроля за их успеваемостью.

Успеваемость класса: выше среднего. Познавательные интересы: выше среднего.

Есть слабоуспевающие дети: Мозалёва А., Попов Д., Якименко К. 

 Участие класса в общешкольной жизни. Общие интересы учащихся, формы проявления этих интересов.

 В школе существуют различные кружки  и спортивные секции. Большинство учащихся занимаются в различных организациях не только в школе, но и за пределами школы. Увлекаются спортом, рисованием, танцами, играют на музыкальных инструментах, фигурным катанием и  фольклором, театрализованной деятельностью. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, участвуют в разнообразных конкурсах и соревнованиях, проводимых в школе и вне школы. Имеют грамоты за особые достижения в спорте, музыке (Шилина Лилия, Гребенщикова Дарья, Беляев Артём, Пафнутов Виктор, Захаренков Алексей, Якименко Ксения)

Лидеры в классе  - Гребенщикова Дарья, Кондратюк Арсений, Тарасова Полина, Костенков Алексей.

Межличностные отношения в классе  - в основном, доброжелательные и дружелюбные: бывают случаи ссор, которые заканчиваются скорым примирением.  Особенно часто конфликтуют Юраков Никита, Пафнутов Виктор и Попов Дмитрий.

Отношение класса к учителям  - отношения ровные, удовлетворительные. Педагоги поощряют  старательность и добросовестность учащихся, подчёркивая их положительные качества.

 Особенности здоровья учащихся  - 22  ученика  занимается физкультурой в основной группе здоровья. Хотя среди них есть дети с ослабленным здоровьем: Данильчева Марьяна (астма).

Данные медицинского обследования на конец года  показывают, что первую группу здоровья имеют- 7 обучающихся, вторую группу – 12  человек, третью группу – 4 человека.

  В связи с этим, в этом учебном году учитель будет вести работу по формированию познавательных интересов учащихся через экскурсии, походы в природу с родителями, игровые и познавательные классные часы, игровые паузы. Вся работа учителя будет направлена на создание развивающей воспитательной среды,  направленной на максимальное развитие  личностного,

 интеллектуального, творческого потенциала каждого  учащегося, успешную социализацию, формирование духовно-нравственных,  

 патриотических,  гражданских качеств личности учащихся и правовой культуры.

Также планируется работать над воспитанием у детей ответственности к своим школьным обязанностям и поручениям, дружеских взаимоотношений, самоконтроля и сознательной дисциплины, привития навыков здорового образа жизни. Со слабоуспевающими  детьми в течение учебного года будет проводиться работа, направленная на коррекцию учебного материала: индивидуальные и дифференцированные домашние задания, консультации с родителями, индивидуальные занятия, работа с родителями (консультации по выполнению домашних заданий).

В целях дальнейшего сплочения коллектива я планирую следующее:

- проводить разбор различных психологических ситуаций, анкетирование, мониторинг;

- приглашать школьного психолога;

- проводить викторины познавательного характера;

- проводить беседы на нравственно – этические темы;

- проводить беседы на правовую тематику.

 Кроме того, необходимо вести индивидуальную работу с учащимися, учитывая их возрастные особенности.  

Выводы

Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности.

        В связи с этим, перспективными целями воспитательной работы в классе являются:  

Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи: 

• Формирование возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать  себя в коллективе.       
• Воспитание патриотов своего Отечества.
• Воспитание уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.

• Воспитание бережного отношения к природе.
• Учить ребят сотрудничать и взаимодействовать друг с другом, оказывать помощь друг другу.

• Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.
• Привлечение родителей в воспитательный процесс.

• Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.
• Развивать  лидерские качества учащихся.
• Совершенствовать навыки  культурного поведения и культуры общения.
• Продолжать индивидуальную  работу с детьми по повышению успеваемости.
• Повышать  результативность воспитательной работы.

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневные

1.Организация и контроль за дежурством по классу.

2. Индивидуальная работа с учащимися.

3. Беседы с учащимися о правилах поведения в школе и вне школы.

4. Ведение классного журнала.

5. Выставление оценок в дневник.

6. Проверка тетрадей.

7. Проведение утренней зарядки и физ. минуток.

8. Способствовать воспитанию уч-ся на каждом уроке.

Еженедельные

1.Корректировка плана воспитательной работы.

2.Проведение классных часов.

3.Проведение индивидуальных консультаций для родителей.

Один раз в четверть

1.Проведение родительских собраний.

2.Проведение генеральной уборки класса.

3. Проведение инструктажа о правилах поведения во время каникул.

4.Подготовка и проведение предметных недель.

5.Проведение тематических экскурсий.

6.Подготовка уч-ся к олимпиадам.

Один раз в год

1.Составление плана воспитательной работы.

2.Анализ воспитательной работы

 ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО     КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД)

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;

5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками, учителями, родителями.

2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.

5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающимися в корректировке поведения, помощи в учёбе.

6.Развивать  волевые качества у неуверенных в себе детях.

7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы.

8. Выявление одаренных детей, способствовать развитию их наклонностей, творческой инициативы.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

Проведение заседаний родительского комитета  (1раз в месяц)

Состав родительского комитета:

Гребенщикова И.А. – председатель        Русапетова И.В. –секретарь

Захаренкова Н.А.- член комитета

Мозалёва Ю.А. - член комитета

Формы взаимодействия классного руководителя и семьи

- разумность тех требований, которые педагог, школа, классный руководитель предъявляет к родителям и ребёнку;

- проявление инициативы и поддержка родителей во всех делах в классе и в школе;

- проявление учтивости и корректности, умение сдерживать свои эмоции;

- индивидуальные и групповые формы работы;

Дневник

психолого-педагогической направленности

 Работа с учащимися “группы риска”

В классном коллективе детей группы риска не выявлено.

Основные направления работы с детьми “группы риска”

- использование в работе такта и огромную осторожность;

- оптимизация общения со сверстниками, взрослыми;

- формирование чувства собственного достоинства и уверенности в себе;

- развитие умения ставить перед собой цели, владеть собой;

- развитие умения быть дисциплинированным, самокритичным

Формы и методы работы с учащимися “группы риска” (контроль)

         План работы с детьми   “группы риска”

Работа по выявлению детей “группы риска” будет вестись на протяжении всего учебного года.

Занятость учащихся во внеурочное время

Организация работы  с одаренными детьми в начальной школе

Список учащихся, имеющих специальные способности в разных сферах (по А.И.Савенкову)

Изучение талантов и склонностей будет вестись на протяжении всего учебного года.

Организация работы с одаренными детьми

Формы работы с одаренными детьми:

гибкий и мобильный учебный план

независимое продвижение при изучении отдельных предметов;

планирование и принятие решений самими учениками;

конструирование учебного плана на базе интересов учащихся;

маневренные блоки;

Требования к содержанию программы для одаренных детей:

выходить за рамки общепринятых программ;

учитывать специфику интересов учащихся;

соответствовать их стилю усвоения знаний;

не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы.

Принципы специализации учебной программы применительно к одаренным детям:

предусматривать детальное, углубленное изучение наиболее важных тем, идей;

давать возможность приобщаться к новой информации, прививать стремление к приобретению знаний;

предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения;

поощрять инициативу детей, их самостоятельность в учебе и развитии.

План работы с одарёнными детьми на 2015/2016 учебный год.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ВЕРБАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

Четвероклассника

Личная карта обучающегося

Фамилия, имя____________________________________________________________________________________________________________________

Причина контроля__________________________________________________________________________________________________________________

Мероприятия:

Эффективность проделанной работы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель: Луценко Л.Н.

Структура ученического самоуправления

Главная задача учителя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника.  

4 группы

Командир класса – Костенков Алексей

Командиры групп-Кондратюк Арсений, Беляев Артём, Захаренков  Алексей, Тарасова Полина.

       Поручения     1 группа – «Серьёзные ребята»

2 группа – «Профессионалы»

3 группа – «Силачи »

4 группа – «Умняши»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования

«город Десногорск» Смоленской области

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка

Нечаева Дмитрия Сергеевича

                                                                      обучающегося МБОУ «Средняя школа №2» г. Десногорска

ученика 3- а  класса

                                                                  Составила

         учитель начальных классов

                            Луценко Людмила Николаевна

                                                                                                                                                                                                         г. Десногорск

Возраст - 9 лет

Одаренность: академическая

Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Цель: cформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

-поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

-поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

-развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;

-формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

-содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

-закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка

Нечаева Дмитрия