План работы классного руководителя
методическая разработка (3 класс)

  Согласовано.                                                                                                            Утверждаю.

Заместитель директора по УР: __________Филипенкова О.В.                                                               Директор школы: _________       О.Л.Тюлягина                      

Дата:                                                                                                                                                                    Дата:

План работы

классного руководителя 3, 4 классов

МБОУ «Волковичская основная школа»

на 2018 – 2019 учебный  год

Федоровой  Натальи Анатольевны

I. Список обучающихся:

 3 класс: 3 человека -  3 мальчика

1. Агафонов Тимофей
2. Быков Максим
3. Фотиев Тимофей

4 класс:  3 человека – 2 мальчика, 1 девочка

1. Илларионов Сергей
2. Хакова Анна

3.Корниловский Николай

II. Социальный паспорт класса:

III. Характеристика класса: (см. папку классного руководителя).

IV. Анализ работы за 2017  – 2018   учебный  год:

       В 2017 – 2018 учебном году велась работа над основной целью воспитательной работы: личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности.

       Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

1. Развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
2. Воспитание коллективизма.
3. Создание условий для самореализации способностей личности младшего школьника в творческой деятельности.
4. Формирование культуры общения школьников.
5. Вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности класса и школы.

Задачи: воспитания и социализации младших школьников:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
• укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
• осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;
• формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как к основе российского общества;
• формирование у младшего школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

            Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа.

Анализ развития коллектива класса.

       Количество учащихся в 3 классе на конец года 3 человека: 3мальчика. В возрастном отношении почти все дети одинаковы: 9 лет. Большое внимание в течение учебного года уделялось методам обсуждения, анализу поступков и поведения учащихся.

       В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Это ученик 3 класса Агафонов Тимофей.

          Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:      

- коллектив живёт под девизом «Дружба крепкая»;

- взаимовыручка «Скорая помощь;

- «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;

- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

Анализ развития учащихся класса.

        В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся.       Взаимоотношения учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений учащихся ещё остаётся низкий.

Из 3 учащихся 3 освоили программу 2 класса. Из 3 учащихся 3 освоили программу 3 класса Некоторые дети  требовали индивидуального подхода и постоянного внимания со стороны учителя. Это Фотиев Тимофей. С  учащимися, требующими особого внимания, в течение года проводились дополнительные занятия, беседы с родителями, родителям дан ряд педагогических рекомендаций.

Анализ участия учащихся в жизнедеятельности школы.

В течение года дети принимали активное участие в:

• Конкурсах рисунков, посвящённых дню Космонавтики, Дню Победы «Война глазами детей» и др.
• Конкурсе поделок из природного материала в рамках семейной творческой мастерской.
• Всероссийском конкурсе по математике «Кенгуру»;
• В школьных олимпиадах;
• В концерте для родителей, посвященных Дню матери; 9 Мая;
• Итоговом концерте - собрании «До свидания, 3, 2 классы»;.
• Открытых классных мероприятиях.
• Творческий конкурс «Радуга»

                     По итогам года вручены грамоты за хорошие успехи в учении, за участие в школьной жизни самым активным детям.

   Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе

        Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.

       Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся.  Все дети активно участвуют в классных делах. Детей, не проявляющих интереса, - нет.

       Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:

- классные часы «Путешествия по городу Толерантность», «Коллектив начинается с меня»; «В царстве вежливости и доброты»; «Русский народный праздник «Масленица».

- Участие во всероссийском конкурсе по математике «Кенгуру»

- Праздник для матерей «Живут на свете матери»;

- Праздник «День славянской письменности»;

- Итоговый концерт «До свидания, 3, 2 классы»;

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

          В 3классе 3 малообеспеченных семей,1 учащийся находятся под опекой.

          В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.

 В течении года были  проведены 5 родительских собраний на темы:

• «Роль родителей в профилактике вредных привычек и правонарушений детьми»
• «Советы родителям по поддержке ребёнка в учебной деятельности»
• «Азбука семейного воспитания»
• «Советы родителям по воспитанию нравственности»
• «Итоговое собрание. Роль родителей в предупреждении детского травматизма и ДДТТ»

Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 100%.

         Проведены индивидуальные беседы с родителями-опекунами: Котляровой А.И. , Фотиевой З.Н. по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.

         В течение учебного года посещены на дому  семьи: Фотиева Тимофея, Быкова Максима, Агафонова Тимофея. С  привлечением родителей были организованы и проведены следующие внеклассные мероприятия:

• Конкурсы поделок по разным тематикам;
• Праздник «День матери»;
• Новогодний карнавал.
• Концерт, посвящённыё Дню Победы;
• «Масленица»

Главное достижение классного коллектива за прошедший год :

- коллективное участие в конкурсах;

- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению, - воспитание коллективизма.

Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году:

- развитие личностных структур сознания – ценностей, смыслов, отношений,    способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;

- работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на детей, опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно-полезную, коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, культуры чувств;

- активизация  участия  детей в конкурсах, фестивалях и т.д.

- оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса и школы.

Важным элементом формирования УУД является ориентировка младших школьников в информационно-коммуникативных технологиях. Мы получили новое оборудование, которое осваиваем и уже пользуемся на уроках. В частности,  интерактивный моноблок позволяет расширить возможности работы на уроке. Я широко использую мультимедийный проектор при подаче материала на уроке. Все новое детям интересно и они постоянно спрашивают, будем ли работать с оборудованием

В новых ФГОСах большое внимание уделено интегрированному подходу в обучении, который предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам.

Например:

Идет работа над словом «осень».

    Далее эта работа продолжается на уроке окружающего мира по теме «Времена года».

На уроке ИЗО – рисуем осень.

На уроке технологии – выполняем сюжетную аппликацию.

В результате получается коллективный проект, изображающий осень во всем ее многообразии.          

Проектный и исследовательский метод, широко представленный в новых стандартах. Мы с детьми тоже готовим проекты. Проекты различны по форме, теме, содержанию.

        Во 2 классе – это рисунки, поделки, в 3 классе – сообщения, творческие работы.  Также авторы учебников тоже предлагают работу над проектами. По окружающему миру мы сделали уже несколько проектов. Такая работа позволяет привлечь родителей в помощь детям. Проекты делают все. На уроках мы собираем нужный материал, обсуждаем тему, а дома ребята воплощают свои идеи в жизнь. В этом им помогают родители, затем в классе дети защищают свои работы.

        Как должен выглядеть портрет выпускника начальной школы?

1.     Инициативный

2.     Искренний, доброжелательно настроенный к миру, к людям

3.     Умеет использовать свои знания и умения в реальных жизненных ситуациях

4.     Желает активно высказывать свою точку зрения, аргументировать ее

5.     Любознательный

6.     Умеет организовывать свои дела, решая различные проблемы

7.     Умеет результативно мыслить, добывать информацию и работать с ней

8.     Может оценивать свои и чужие поступки, занимать свою позицию

9.     Умеет общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща.

На протяжении 2017-2018 учебного года велась воспитательная  работа , направленная на сплочение коллектива , воспитания ответственного  отношения к учёбе, труду, спорту. Поставленные в начале учебного года задачи частично реализованы. Однако над ними  нужно работать дальше.

За этот год удалось добиться более доброжелательных отношений среди ребят, шире раскрыть их  индивидуальные и творческие способности.

В следующем учебном году стоит продолжить работу по формированию активной творческой личности, прививать детям черты коллективизма.

Уделить больше внимания  учащимся, у которых проблемы в обучении. Оказывать им посильную помощь, как в воспитательном, так и в учебном процессе.

       Воспитательная работа  в классе была построена согласно общешкольному плану работы школы  и   осуществлялась по следующим направлениям:

1. «Я гражданин России»:
2. «Гражданином быть обязан»:
3.  «Нравственность. Этика. Культура поведения»,
4. «Учеба и труд рядом идут»,
5. «Здоровье и экология»,
6. «Как прекрасен этот мир».

       В работе с классом применялись следующие формы работы:

1. Индивидуальные консультации.

2. Отслеживание применения различного  рода рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.

3. Привлечение к самоуправлению через  поручения, анализ и контроль.

4. Работа по профилактике правонарушений.

5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность через сотрудничество с «партнерами».

             Регулярно проводились беседы по охране жизни и здоровья учащихся.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы

в прошедшем учебном году:

• формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры ;
• воспитание гордости за свой народ, свою страну, уважения к нашей истории и культуре;
• содействие в осмыслении школьниками значения звания «гражданин России»;

• формирование активной         жизненной позиции
• обеспечение необходимых и достаточных условий для формирования у школьников ключевых образовательных компетенций
• построение системы УВП на основе современных образовательных технологий, личностно-ориентированной технологии
• совершенствование форм и методов педагогического руководства органами ученического самоуправления.

Построение целенаправленной работы по достижению планируемых результатов осуществляется через:

• личностно-ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе;
• гражданско-патриотическое воспитание как основополагающее в школе;
• физическое развитие учащихся;
• совместную коллективно-творческую деятельность педагогов, родителей и учащихся;
• включение учащихся в различные виды воспитывающей деятельности, позволяющей сформировать у них  ключевых образовательные компетенции, позволяющие подготовиться к будущей самостоятельной жизни,

• цикл  классных часов гражданско-патриотической направленности;
• цикл классных часов по здоровьесберегающим технологиям;
• проведение традиционных праздников, конкурсов;
• развитие творческих способностей через участие в районных, краевых и    региональных конкурсах;
• организацию работы ученического самоуправления.

2. Анализ развития коллектива класса:

• психологический климат в классе благоприятный. Оказывалась помощь учащимся в формировании коммуникативных качеств.
• коллектив класса сформирован и сплочен.
• велась работа по формированию традиций классного коллектива. Проведение праздника в День знаний, поздравления с днем рождения, участие в подготовке различных мероприятий «День  учителя», урок Победы «Мы дети страны, победившей фашизм» , праздник «День матери» и др.
• все учащиеся общаются между собой, взаимоотношения – хорошие. Так как в классе только мальчики проявляются хорошие отношения между мальчиками и девочками. Негатива в общении не наблюдалось. Велась работа по формированию у учащихся культуры общения в системе «учитель – ученик»; «ученик – ученик»; «взрослый - ребенок». В коллективе помощь оказывается дуг другу без напоминания. В таком коллективе  есть все условия для учебы. В коллективе принимают каждого ученика, его сильные и слабые стороны:
• все учащиеся хорошо относятся к школе;
• негативных явлений, замеченных в жизни коллектива, не наблюдалось;
• все учащиеся вовлечены в жизнедеятельность класса. Все без исключения включены в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;
• все учащиеся активно участвуют во всех классных мероприятиях, но сами инициативность, самостоятельность в деятельности не проявляют. Но чаще всего все происходит только под руководством классного руководителя. Ребята  участвовали не только в классных мероприятиях, но и в школьных.

3. Анализ участия класса в жизнедеятельности школы.

• Все учащиеся посещают кружки, секции:

• Принимали участие в конкурсах

- «Букет Освободителю»

- конкурсе поделок из природного материала;

- конкурс поделок «Душа по капле собирает свет»;

- на лучшую стенгазету посвященную дню защитника отечества;

- Всероссийская викторина «Россия. Обычаи и традиции»

- конкурс рисунков «С Новым годом»

- Конкурс поделок «Новогодняя елка»

- конкурс плакатов «Мы выбираем жизнь»

- конкурс «Песня в военной шинели»

- конкурс «Валентинок»

- конкурсная программа «А ну-ка, парни»

- викторине по «Страницам любимых книг»

- конкурс на лучшего чтеца «Этот День Победы» и др.

• в празднике: осени и урожая, День матери, посвященном Дню учителя, «День защитника Отечества», «Новогодний утренник»
• в акциях:  

- «Забота» посвященной дню пожилых людей,

- «Подарки и поздравления нашим мамам»,

- «Скажи НЕТ курению»;

- «Белый цветок»

- «Знамя Победы»

• в устном журнале «О толерантности», «День славянской письменности»
• в познавательных играх: «Звездный час», «Если добрый ты…»
• неделя детской книги
• в неделе творчества,
• в неделе спорта,
• Дне здоровья,
• единый день ГТО
• в районном фестивале «Радуга»,

            Участие во всех этих мероприятиях расширило и углубило знания школьников об истории, культуре, жизни людей, развивали коммуникативные способности, способствовали самопознанию и самоопределению участников как субъектов взаимодействия,  стимулировало интерес к познавательной деятельности, привило  любовь к прекрасному и т.д. Все ребята активно участвовали во всех школьных мероприятиях.

5. Анализ развития учащихся класса.

           Степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной деятельности средняя. Все ребята без исключения трудолюбивы. В художественной самодеятельности участвовали все учащиеся класса.

Не в полной мере удалось сформировать ответственное отношение к учению, иногда дети забывали о своих обязанностях и поручениях ( не выполняли домашнее задание, забывали тетради).

Правовой уровень у учащихся средний. Они ознакомлены с правовой информацией для обучающихся, но не все ее усвоили.

Все учащиеся с любовью относятся к природе, любят животных. Дома у всех есть домашние животные. Дети помогают родителям заботиться о них.

               6. Анализ организации и эффективного воспитательного процесса в классе:

При проведении классных часов использовались различные формы воспитательной работы: беседы, уроки – практикумы, выставки, интеллектуально – познавательные игры, конкурсы, викторины, лекции, заочные экскурсии, интерактивные путешествия, достаточное разнообразие дел внутри каждого вида деятельности, сочетание общих групповых и индивидуальных форм работы.

Классные часы соответствовали возрасту и интересам учащихся. Последовательность классных  мероприятий в прошедшем году были более удачными. Школьники оставались удовлетворенными проведенными мероприятиями.

Устные журналы, беседы с элементами дискуссии «Враги твоего здоровья», «Курение и здоровье», «Профилактика СПИДа», «Наркотикам «Нет»!» уроки – практикумы и др. наиболее положительно повлияли на развитие личности, формирование  сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду (Акция «Чистый школьный двор», «Забота» посвященная  Дню пожилых людей), развитие познавательных интересов (классный час « История и природа родного края», « Интерактивное путешествие по музеям»), формирование здорового образа жизни (участие детей в «Днях здоровья», в «Неделе спорта», спортивных соревнованиях).

Все проводимые мероприятия способствовали сплочению классного коллектива.

7. Анализ результативности индивидуально – воспитательной работы:

Со слабоуспевающими  и не проявляющими интереса к учебе учащимися и их родителями проводились беседы, подводились итоги и анализ успеваемости за каждую четверть на родительских собраниях. Родителям давались советы, как помочь своему ребенку учиться.

8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:

На протяжении учебного года осуществлялась связь с учителями предметниками. Учителя подготовили для учащихся памятки по учебным предметам, была организована помощь учащимся по учебным предметам.

Также велась связь с руководителями кружков, спортивных секций.

Следует отметить положительное влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса.

Больше всего родителей интересуют вопросы воспитательной работы по привитию навыков и привычек здорового образа жизни.

Родители были привлечены к школьным мероприятиям. Проводились совместные классные и школьные мероприятия: «Здравствуй, школа», День знаний, День матери. Участие родителей класса в работе родительского комитета. Родители участвовали в работе жюри внеклассных мероприятий, были участниками конкурсов и дней творчества.

В течение учебного года было проведено 5 родительских собраний, на которых рассматривались следующие вопросы:

- Анализ итогов успеваемости по четвертям и в целом за год.

- Роль родителей в профилактике детского травматизма и ДДТТ в период осенних, зимних, весенних и летних каникул.

- Роль родителей в профилактике вредных привычек и правонарушений детьми.

- Профилактика асоциальных явлений и правонарушений детьми.

- Противопожарная безопасность в осенний, зимний, весеннее-летний периоды, в период празднования новогодних праздников.

- О летней оздоровительной работе.

- О летней практике.

         Лекции:

        - «Советы родителям по формированию  учебной мотивации детей»

        - «Профилактика вредных привычек у детей и подростков»

        - «Советы родителям по профилактике ДДТТ»

        Проводилась индивидуальная работа с родителями: беседы об отношении детей к учебе, выполнение домашних заданий, об успеваемости, о поведении, о подготовке к экзаменам, что благоприятно сказывалось на успеваемости и поведении учащихся, проявлении  интереса к школьной жизни.

        Проблемные семьи посещались каждую четверть с целью выявления условий жизни ребенка и условий для выполнения домашних заданий.

Все родители в течении года посещали родительские собрания.

                За прошедший учебный год были созданы условия для самореализации личности, были созданы благоприятные  психолого – педагогические условия для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, формирование здорового образа жизни, была организована система отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности, формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров, организована творческая деятельность учащихся.

             Негативных моментов в воспитательной работе не было.

Все воспитательные мероприятия развивали творческий потенциал учащихся, школьный коллектив при этом сплачивался, совершенствовались межличностные отношения.  В основном, поставленные задачи на 2013-2014 учебный год были выполнены. Не удалось только повысить уровень качества знаний учащихся, над этим стоит поработать в следующем учебном году.

             Таким образом, можно сделать вывод, что воспитательная работа класса дает стабильные положительные результаты. Но для их улучшения и закрепления необходимого решения некоторых проблем, а именно:

-  формирование мотивов саморазвития и личности роста;

-  продолжение     работы     по      сплочению     классного коллектива;

-  продолжение знакомства учащихся с нормами этикета;

-  воспитывать культуру быта учащихся;

-  прививать любовь к труду;

-  улучшение материальной базы;

-  пополнение методической литературы;

- взаимосвязь классного руководителя с учителями-предметниками;                          

  - работа с семьей.

 Задачи на новый учебный год:

- формирование ответственное отношение к учебе;

-воспитание доброго отношения к окружающим;

- помогать учащимся и их родителям находить путь к сердцу друг друга, не терять душевный контакт и веру в близких людей;

- воспитывать гордость за свой край, уважение к его истории и культуре, интерес к его судьбе;

- уважение своей национальной культуры  и культуры других народов;

 - воспитание гордости за свою страну.

V. Цели и задачи работы педагогического коллектива школы   на 2018– 2019 учебный год

Цель: формирование и развитие УУД обучающихся начального и основного этапов обучения, освоение технологии развития информационно-интеллектуальной компетентности (ТРИИК) обучающихся через использование информационного пространства.

Задачи:

1. Формирование универсальных учебных действий (УУД) обучающихся через использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

2. Освоение технологии развития информационно - интеллектуальной компетенции;

3. Формирование УУД учащихся основной школы через сетевую проектную интернет деятельность;

4. Повышение мотивации к изучаемому материалу;

5. Оценка качества результатов образования

6. Обеспечение индивидуальной траектории развития  и воспитания обучающихся и достижение качественного уровня основного общего образования каждым выпускником на основе системно – деятельного подхода.

7. Развитие и воспитание здорового ребёнка высокой нравственной культуры на основе толерантности.

8. Преобразовывать учебный  процесс  в непрерывный процесс личностно – ориентированного обучения.

9. Развивать общешкольный коллектив через систему КТД, организовывать работу по созданию модели оценки (самооценки) образовательной организации и внутреннего аудита общеобразовательной среды.

12. Развивать ученическое самоуправление как основу для  межвозрастного конструктивного общения, социальной адаптации, творческого развития личности каждого ученика.

11. Учить обучающихся умению отстаивать свои права, уважать права и свободы других людей; учить ответственному отношению к себе, своей семье и обществу, за свои поступки и действия; формировать высокий уровень правовой культуры.

12. Формировать научное мировоззрение  обучающихся,  позволяющие им войти в открытое информационное пространство, проявляя качества гражданина и патриота.

13.  Воспитывать у обучающихся патриотические чувства, готовность защищать свою Родину и свой народ и уважать традиции и обычаи, культуру других народов; приобщать  обучающихся к изучению и сохранению природы и истории страны и родного края.

14. Создавать в школе стиль отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества учителей, обучающихся и родителей.

15.  Развивать понимание значения труда в жизни человека и его результатов на благо себя и общества, воспитывать культуру трудовой деятельности и трудового участия, осуществлять профориентационную  работу среди обучающихся и их родителей.

16. Обеспечение возможностей творческой самореализации личности различных видах деятельности.

17. Осуществлять санитарно-гигиеническое воспитание и оздоровительную работу в целях укрепления и сохранения здоровья и жизни обучающихся.

VI. Направления деятельности классного руководителя:

1. Работа с классом и отдельными обучающимися:

2. Работа с учителями, преподающими  в классе:

3. Работа с родителями обучающихся:

4. Работа по формированию традиций классного коллектива и школы.

5. Воспитательная работа с классом и участие класса в делах школы.

А. Участие в общешкольных мероприятиях:

VI. Сотрудничество с ДОО «Затейник»

VII. Социально – педагогическая работа.

VIII. Работа по охране здоровья и жизни обучающихся.

А. Беседы по охране здоровья и жизни обучающихся:

Б. Изучение правил дорожного движения и профилактика ДДТТ:

В. Работа по пожарной безопасности: