Внеурочная деятельность
календарно-тематическое планирование (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Масальская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по социальному направлению

факультатив

« Я - пешеход и пассажир»

проектные задачи

«Дарим людям красоту и радость»

3 класс

Срок реализации -1 год

                                 Составлена: Касаевой Л.Я.

                                         классным руководителем 3 класса

п. Масальский

2019год

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности по о социальному направлению  составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с документами:

• ФГОС НОО ( Приказ №373 от 06.10.2009)
• Основной образовательной программой общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Масальская СОШ»
• Положения о рабочей программе педагога МБОУ « Масальская СОШ»

Рабочая программа внеурочной деятельности  по социальному направлению состоит  в начальной школе из двух модулей:

• факультатив« Я - пешеход и пассажир»,
• решение проектных  задач « Дарим людям красоту и радость».

Для организации деятельности в рамках социального направления определён 1час в неделю  -35 часов.

Для проведения занятий по ПДД используется линейное расписание, для выполнения социальных проектных задач - динамическое расписание.

Рабочая программа факультатива «Я - пешеход и пассажир» составлена на основе:

Я — пешеход и пассажир» для внеурочной деятельности младших школьников 4 класса  Н.Ф. Виноградовой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана - Граф, 2014.

Программа ориентирована на учащихся 1 уровня обучения (начальная школа), 8-11 лет.

Целью  факультатива  является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах.

Задачи:

-формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;

-привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

-обучение школьников ПДД;

-обеспечение гармоничного, эстетического  и физического воспитания;

- развитие творческих способностей;

-формирование общечеловеческих  нравственных ценностных ориентаций;

-привитие первичных навыков оказания  первой медицинской помощи при ДТП;

-формировать  личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;

-развивать мотивацию к безопасному поведению;

- формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице.

-изучение инструктажей по ТБП.

Основные принципы реализации программы:

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.
• Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.
• Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
• Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

                                            Место факультатива в учебном плане

Программа автора построена таким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствуют возможности последовательно обеспечить четырёхлетний курс. Программа построена по темам; их последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (год обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и методических пособий и другое). На изучение факультатива «Я - пешеход и пассажир»  в 3 классе отводится 0.5часа в неделю по учебному плану внеурочной деятельности, всего 17 часов   (сокращение часов произошло за счёт объединения тем занятий). Занятия проводятся один раз в две недели, во второй половине дня.

Формы обучения:

• Тематические занятия.
• Игровые уроки.
• Практические занятия в «городах безопасности».
• Конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД.
• Настольные, дидактические и подвижные игры.
• Оформление маршрутных листов « Дом-Школа – дом».
• Конкурсы рисунков и стенгазет.
•  Игра «Безопасное колесо».
• Просмотр видеоматериалов по ПДД.
• Экскурсии  

Средства контроля

• организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
• проведение викторин, смотров знаний по ПДД;

                         Планируемые образовательные результаты ( УУД )

1.Ориентирование на поведение в окружающей среде:

• Определять на глаз расстояние до объекта
• Определять на глаз особенности движения и скорость передвижения объекта

2.Умения определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

• Выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить их с разными формами поведения.
• Определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения.
• Находить на рисунках и схемах части дороги, строить графическую модель дороги, обозначать её части.
• Находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации.
• Объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения.
• Выполнять изученные правила дорожного движения по дорогам и улицам.
• Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы.

В результате освоения программы «Я — пешеход и пассажир» формируются

следующие предметные умения:

• выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;
• находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;
• раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;
• разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

• умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
• формирование способности оценивать свое поведение со стороны;
• формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;
• формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Содержание программы

     Ориентировка в окружающем мире

   Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.). Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, даёт сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъёмы, спуски).

Сигналы транспортного средства в начале движения и при изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

     Перекрёсток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрёстков (четырёхсторонний, трёхсторонний, круговой). Регулируемый перекрёсток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, иск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

       Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрёстков). Правила движения в тёмное время суток.

 Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлаг-1умом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец алой зоны».

Ты — пассажир

Выходить из транспортного средства на проезжую часть то. случае, если нет опасности и не создаются помехи для другие ков движения.

                                   Учебно -тематическое планирование

• Модуль 2

    Модуль программы « Дарим людям красоту и радость» составлен на основе ООП НОО МБОУ « Масальская СОШ», раздел  « Программа духовно- нравственного развития и воспитания на этапе НОО» и программы В. А. Самкова « Моя первая экология»  (Сборник программ внеурочной деятельности:  1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана - Граф, 2014. )

 В рамках социального направления в начальной школе решаются проектные задачи

« Дарим людям красоту и радость». Социальное значение обусловлено тем, что ученики приобретают и совершенствуют опыт творческой преобразовательской деятельности, получают опыт творческого саморазвития, обучаются полезным и социально- востребованным видам практической деятельности, учатся продуктивному взаимодействию. Работа детей имеет ярко выраженный нравственный смысл, поскольку направлена на других людей, повышение их позитивного эмоционального состояния

     Цель- социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

      Задачи:

в области формирования личностной культуры:

-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

 -осознание учащимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

        В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

•развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

•развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

•формирование у учащегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

•знакомство учащегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

    Планируемые результаты

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

ТРУД  ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ   (Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни )

ПРИРОДА – НАШ ДОМ Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде ( экологическое)

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Масальская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

 внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному  направлению

кружок

 «Занимательная математика»

3 класс

Срок реализации -1 год

                                           Составлена: Касаевой Л.Я.

                                                               классным руководителем 3 класса

п. Масальский

2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Занимательная математика» для 3 класса составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с документами:

• ФГОС НОО ( Приказ №373 от 06.10.2009г) 
• Основной образовательной программой  начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Масальская средняя общеобразовательная школа» 
• программы факультатива  «Занимательная математика» для внеурочной деятельности младших школьников 3 класса  Е.Э. Кочуровой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана - Граф, 2014. Программа ориентирована на учащихся 1 уровня обучения (начальная школа), 7-9 лет.
• Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Масальская СОШ».

Цель программы:

- воспитание любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого характера,  создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.

задачи:

• развитие математических способностей;
• расширение математического кругозора и эрудиции учащихся;
• формирование элементов логической и алгоритмической грамотности,
• коммуникативных умений
• формирование приемов умственных операций  младших  школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.
• развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 
  Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
• расширение математического кругозора и  эрудиции учащихся

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь курс «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий. Курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Место учебного курса «Занимательная математика» в учебном плане

По учебному  плану на проведение занятий внеурочной деятельности кружка «Занимательная математика» в 3  классе  отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель). Программа автора предусматривает 34 часа в год. 1 час отводится   на совпадение с праздничными днями  или на  проведение математических игр.

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Общая характеристика программы.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ. Кружок «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в программу включены подвижные математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др.  Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми  (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Ценностными ориентирами содержания курса являются:

— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

— освоение эвристических приёмов рассуждений;

— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Предполагаемые результаты курса:

1- приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

2 – формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

3 – приобретение опыта самостоятельного социального действия.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

       Личностные универсальные учебные действия:

       У обучающегося будут сформированы:

      - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

      -умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;

      -понимание причин успеха в учебной деятельности;

      -умение определять границы своего незнания, преодоление трудности с помощью одноклассников, учителя;

      -представление об основных моральных нормах

      Обучающийся получит возможность для формирования:

     - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

     - устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

     - адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

    - осознанного  понимания чувств других людей и сопереживать им

     Регулятивные универсальные учебные действия:

     Обучающийся научится:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

    - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

    - анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

    - различать способы и результат действия;

    - адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя

    Обучающийся получит возможность научиться:

   - прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

   - проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

   - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.

    Познавательные  универсальные учебные действия:

    Обучающийся научится:

- анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать       объекты по заданным признакам;

- анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения;

- находить  сходства, различая, закономерности, основания для упорядочивания    объектов;

- классифицировать объекты по заданным критериям и        формулировать названия    полученных групп.

- устанавливать закономерности, соотношения между объектами в процессе наблюдения и  сравнения;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- выделять в тексте основную и второстепенную информацию;

-формулировать проблему;

-строить рассуждения об объекте, его форме и свойствах;

- устанавливать причинно- следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

     Обучающийся получит возможность научиться:

- строить индуктивные дедуктивные рассуждения по аналогии;

   - выбирать рациональный способ на основе анализа различных         вариантов решения задачи;

   - строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей;

   - различать обоснованные и необоснованные суждения;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 - самостоятельно находить способы решения проблем    творческого и поискового характера.

    Коммуникативные  универсальные учебные действия:

    Обучающийся научится:

    - принимать участие в совместной работе коллектива;

    - вести диалог, работая в парах, группах;            

    - допускать существование различных точек зрения, уважать их точку зрения, уважать чужое мнение;

    - координировать свои действия с действиями партнёров;

    - корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;

    - задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

    - осуществлять взаимный контроль совместных действий;

    - совершенствовать математическую речь;

    - высказывать суждения, используя различные аналоги понятия, слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания;

     Обучающийся получит возможность научиться:

     -критически относиться к своему и чужому мнению;

     - уметь самостоятельно и совместно планировать  деятельность и сотрудничество;

     - принимать самостоятельно решения;

     - содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.

Учебно- тематическое планирование

кружка «Занимательная математика» с определением содержания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Масальская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

кружок

 «Умелые ручки»

3 класс

Срок реализации -1 год

                                           Составлена: Касаевой Л.Я.

                                                               классным руководителем 3 класса

п. Масальский

2019г.

Пояснительная записка.

     Рабочая программа кружка «Умелые ручки» для 3 класса составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с документами:

• ФГОС НОО ( Приказ №373 от 06.10.2009)
• Основной образовательной программой общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Масальская СОШ»
• Положения о рабочей программе педагога МБОУ « Масальская СОШ»
•  с учетом  программы Е.И.Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Примерные программы внеурочной деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт.  / Под научной редакцией В.А.Горского.-Изд. 2-е, -М.:Просвещение, 2011.-111с  , Положения о рабочей программе педагога МБОУ « Масальская СОШ»

Цель:

• воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству,  вовлекать детей  в активную творческую деятельность,
• сформировать  навыки и умения работы с материалами различного происхождения;
• обучить  изготавливать поделки из различных материалов.
• дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства.

Задачи:

• развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха
• способствовать освоению языка художественной выразительности станкового искусства ( живопись, графика, скульптура), а также декоративно- прикладного искусства ( аппликации, декоративные композиции из скульптурного материала)и бумажной пластики
• научить  слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
• освоить основные правила изображения;
• формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
• развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
• умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю, 35 часов в год. 35 час  - резервный, он идет на совпадение  с выходными днями или подведение итогов работы за год.

Применяются такие формы занятий как: беседа, лекция, игра (предметная, сюжетно-ролевая, драматизация),  групповые и комбинированные занятия, конкурсы. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий с участием самих детей и включают в себя  критерии (мотивационно-личностный, деятельностно-практический) и соответствующие показатели. Итоги работы проводятся в форме выставки.

При реализации программы используются различные методы:

-словесные- лекции, беседы, викторины;

-наглядные- просмотр репродукций, фотосюжетов, образцов изделий ;

-практические- изготовление наглядных пособий. Образцов и макетов изделий.

Результаты изучения  курса внеурочной деятельности:

Учебные задачи:

-освоение детьми основных правил изображения,

-овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности,

-развитие стремления к общению с искусством.

Воспитательные задачи:

-формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира,

-развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности,

-формирование чувства радости от  результатов своей деятельности.

Творческие задачи:

-развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

                                                         Содержание программы

1. Живопись

 Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучание своих пар. Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Практическая работа: изображение с натуры объектов природы — цветов, веток, фантастических фигурок.

2. Графика

Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при  изображении  пейзажей  с  двумя-тремя  планами.

Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, обуви, сказочных персонажей, фактуры тканей.

3. Скульптура

Активное закрепление навыков работы с мягкими скульптурными материалами. Ведение работы от общей большой массы без долепливания отдельных частей. Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного  украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов).

Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений.

4. Аппликация

Продолжение  освоения  обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации  фломастеров.

Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей.

5. Бумажная пластика

Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются  различные приёмы  сминания бумаги.

Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок (коллективные работы).

6. Работа с природными материалами

Особенностью работы с природными материалами является использование более крупных природных форм. Например,  при выборе  камней отдаётся  предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней как в живописной манере, так и в декоративной.

Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.

        7.Организация  и  обсуждение  выставки  детских  работ

. Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме  этого, школьники могут высказать и  критические  замечания  о  работах,  связывая  их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятии. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

  Учебно- тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Масальская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Школа докторов Здоровья»

для 3 класса

                                                                Срок реализации -1 год

                                        Составлена: Касаевой Л.Я.

                                                          классным руководителем 3 класса

п. Масальский

2019г.

Пояснительная записка

 Рабочая программа внеурочной деятельности  по спортивно-оздоровительному направлению «Школа  докторов Здоровья» предназначена для обучающихся 3  класса.

Программа  составлена на основе    требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с документами:

• ФГОС НОО ( Приказ №373 от 06.10.2009г) 
• Основной образовательной программой  начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Масальская средняя общеобразовательная школа» 
• Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Масальская СОШ».
• Программа курса «Здоровейка» является модифицированной, в основе её положена «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой, Н. А. Лемяскиной  для 1-4 классов.

     Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, — ученики 1-4

     классов от 7 до 11 лет.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы.

Цель данной программы: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи: формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психического саморазвития.

На выполнение программы Школа докторов Здоровья» в 3классе отводится1 час в неделю по учебному плану внеурочной деятельности, всего 35часов. Используется  как линейное, так и динамическое расписание(для организации лыжных прогулок, спортивных состязаний, спортивных праздников), во второй половине дня.

Формы и  виды деятельности:

Занятия в классе и в природе.

Уроки – путешествия.

Праздники.

Игры.

Викторины.

Беседы.

Конкурсы.

Презентации.

Планируемые результаты освоения

 Формирование универсальных учебных действий

Личностные

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе  «По тропе здоровья»;
• способность к самооценке;
• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ожидаемые результаты

В результате усвоения программы  учащиеся должны уметь:

• выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
• осуществлять активную оздоровительную деятельность;
• формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

• факторы, влияющие на здоровье человека;
• причины некоторых заболеваний;
• причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
• виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
• о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

Содержание занятий внеурочной деятельности

                              «Школа докторов Здоровья».

Тема 1. Советы доктора Воды. (1час)        

Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Разучивание пословиц и поговорок Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час) 

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час)

Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Чтобы уши слышали. (1час)

Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правила сохранения слуха.

Тема 5. Почему болят зубы. (1час)

Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации.  Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 6. Чтобы зубы были здоровыми. (1час)

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар». Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание стихотворение. Тест.

Тема 7. Как сохранить улыбку красивой? (1час)

Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая работа.

Тема 8. «Рабочие инструменты» человека. (1час)

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка  «Это полезно знать». Практическая работа.

Тема 9. Зачем человеку кожа. (1час)

Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.

Тема 10. Надёжная защита организма. (1час)

 Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа.     Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи».     Моделирование схемы. Тест.

Тема 11. Если кожа повреждена. (1час)

Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Тема 12. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)

Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».

Тема 13. Здоровая пища для всей семьи. (1час)

Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые правила питания.

Тема 14. Сон – лучшее лекарство. (1час)

Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо – хорошо».

Тема 15. Как настроение? (1час)

Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов. Тест.  

Тема 16. Я пришёл из школы. (1час)

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 17-18.  Я – ученик. (2 часа)

 Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».

Тема 19. Вредные привычки. (1 час)

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов.  Это нужно запомнить! Практическая работа в парах.  

Тема 20. Скелет – наша опора. (1час) 

Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи.

Тема 21. Осанка – стройная спина! (1час)

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 22. Полезен ли спорт для здоровья(1 час)

Беседа «В здоровом теле – здоровый дух».  Весёлые старты «Папа, мама, я – спортивная семья». Конкурс-рассказ «Спортивная история»

Тема 23. Если хочешь быть здоров. (1час)

Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»

Тема 24. Как загрязнение окружающей среды влияет на здоровье людей(1 час)

Беседа. Признаки отравления ядовитыми веществами. Экскурсия.

Просмотр фильма.  Мини выставка.

Тема 25. Правила безопасности на воде. (1час)

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.

  Тема 26.   Правда ли, что отдых и развлечения необходимы для здоровья.(1 час)

  Беседа « В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь».  Оздоровительная минутка. Творческая работа.

Тема 27. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.(1 час)

 Беседа « В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь» Оздоровительная минутка. Творческая работа. Фронтальный опрос.

Тема 28. Почему мы болеем(1 час) Рассказ учителя. Это интересно!  Оздоровительная   минутка.  Работа в группах .Фронтальный опрос.

Тема 29. Кто и как предохраняет нас от болезней(1 час)

 Встреча с доктором Здоровья. Повторение правил. Оздоровительная минутка.     Коллективная работа. Фронтальный опрос. Познавательная игра

 Тема 30.  Кто нас лечит. Сегодняшние заботы медицины(1 час)

  Беседа «Из чего получают лекарства» Оздоровительная минутка.  

 Игра «Кто больше знает». Работа по карточкам

Тема 31. Солнце и витамины (1 час)

Беседа «Человек и его здоровье» Оздоровительная минутка. Выставка « Урожай нашего огорода» Фронтальный опрос

Тема 32. Как помочь сохранить себе здоровье ( 1час). Встреча с докторами Здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо».

 Тема 33. Расти здоровым. Воспитай себя.  (1час)

Рассказ учителя о неизлечимых болезнях века. Решение задач. Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка.

Тема 34.  Обобщающее занятие «Доктора Здоровья»(1час).

Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.

                        Календарно - тематическое планирование  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Масальская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по духовно – нравственному  направлению

классные часы – практикумы        

« Школьные традиции»

3класс

Срок реализации -1 год

2019 -2020 учебный год

                 Составлена: Касаевой Л.Я.

                        классным руководителем 3 класса

                                                                   п. Масальский

2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравстенному направлению «Школьные традиции» составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с документами:

• ФГОС НОО ( Приказ №373 от 06.10.2009)
• Основной образовательной программой общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Масальская СОШ»
• Положение о рабочей программе педагога «Масальская СОШ»

на основе:

-И.С. Хомякова, В.И. Петрова. «Этика: азбука добра».  Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2014 г.

Программа ориентирована на учащихся 1 уровня обучения (начальное образование),

 3 класс,  35 часов. Программа реализуется с помощью нелинейного расписания

Цель клуба - обеспечение формирования духовно- нравственных ориентиров для жизненных  выборов, развитие способности сделать верный выбор в начале жизненного пути.

  В 3 классе для достижения поставленной цели воспитания обучающихся решаются следующие задачи:     

 в области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•формирование основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе, представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие учащимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

•развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание учащимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у учащегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство учащегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

-воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

-эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов и духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника

социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов: 

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

СТРАНА ГРАЖДАН

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ДОБРЫЕ ЧУВСТВА И МЫСЛИ

Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки

КРАСОТА СПАСЕТ МИР

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:

Портрет ученика начальной школы

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы    

фиксируется в портрете ее  выпускника:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, умеющий высказать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

Форма представления результатов: портфолио, общешкольный праздник

«Ученик года-2020».

                                       Учебно – тематическое планирование