Программа летнего оздоровительного лагеря «Березка»
рабочая программа

Программа     летнего оздоровительного лагеря «Березка»

Приоритеты отдаются :  спортивно-оздоровительному, эстетическому направлению, творческому экологическому, трудовому, патриотическому,

 ( путешествие по лесным тропинкам). 
с дневным пребыванием детей на базе БОУ «Воскресенская СОШ».

Программа рассчитана на детей 7-14 лет 
Срок реализации программы – 21  дней  -июнь 2018 год
Аналитический раздел программы
Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии, привитии трудолюбия. Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.

Обязательным является вовлечение в лагерь трудных детей, детей – сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей. 
Данная программа носит кратковременный характер, рассчитана на 21 день.
 Этапы реализации программы.

Подготовительный этап.
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного

лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является: 

1. 
   Учёба руководителей, воспитателей и работников пищеблока «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием во время каникул» ( ………..2018г).
2. 
   На заседании педагогического совета школы рассмотрен вопрос о работе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием (№……………..г).
3. 
   С педагогическими работниками разработана программа лагеря и проведена учёба по изучению:

А) методической литературы;

Б) нормативных документов:

* Инструктаж по технике пожарной безопасности в весенне-летний период (16.05.2018г).

* Учёба по эвакуации детей на случай пожара (02.06. 2018 год).

* Инструктаж работников лагеря по охране жизни и здоровья детей (25. 05. 2018г).

* Составлен график работы в лагере учителей, культработников .

• 
  проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;
• 
  издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• 
  разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
• 
  подготовка методического материала для работников лагеря;
• 
  отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• 
  составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
•  Организационный этап смены.
  
  Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
  
  Основной деятельностью этого этапа является:

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
запуск программы «Березка»;

формирование органов самоуправления, 

       знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
Основной этап смены
Основной деятельностью этого этапа является:

реализация основной идеи смены;

вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

трудовые дела.

Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является: 

подведение итогов смены;

анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем,

сдача документации в Управление Образования,

помещение статьи  на школьный сайт,

Коллектив оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Березка» ставит перед собой цель: создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, создание педагогической воспитательной сред, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей, организация такого воспитательного пространства, в котором возможно выявить самоценность каждого ребёнка. 


Базовое содержание воспитания – классическое, ориентированное на ознакомление с отечественной культурой и историей, формирование творческой индивидуальности, развитие эстетической культуры личности.

Трудовое

Одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России.

1. 
   Формировать  сельскохозяйственные умения и навыки у учащихся. 
2. 
   Помочь приобрести навыки культуры труда. 
3. 
   Научить пользоваться справочной литературой, составлять план и работать по нему. 
4. 
   Научить правильно аккуратно вести записи в дневниках наблюдения и журналов опытов, оформлять отчет, делать сообщения о выполняемых наблюдениях и опытах. 
5. 
   Научить учащихся  бережному отношению к земле, прививать любовь и заботу к родной природе. 
6. 
   Привить учащимся понимание о необходимости постоянно охранять природу, разумно использовать ее дары и приумножать ее богатства. 
7. 
   Обеспечить школьную столовую необходимыми овощами. 

Спортивно-оздоровительное 

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.

Патриотическое

Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою 


эстетическое

Это направление отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.

Творческое

Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер.

Нет лучше формы приобщения ребенка к познанию, чем игра. Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные качества и способности (для этой цели используются игры дидактические, познавательные, интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.)

Во-вторых, это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив.

В-третьих – метод стимулирования интереса и творчества активности детей в других видах деятельности.

В-четвертых, игра - это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности детского коллектива.


Принципы организации летнего отдыха и занятости школьников:

1. 
   принцип природосообразности - учет возрастных особенностей, половых различий, индивидуальных потребностей при определении форм летнего отдыха;
2. 
   принцип успеха и поддержки – создание условий добровольности и выбора - предоставление ребенку возможности выбора формы летнего отдыха и занятости, исходя из его личных потребностей и интересов, в соответствии с собственным желанием.
3. 
   принцип максимизации ресурсов означает, что в ходе подготовки и реализации программы будут использованы все возможности (материально-технические, кадровые, финансовые, психолого-педагогические и др.) для наиболее успешного (оптимального решения поставленных задач).
4. 
   ^ Принципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.
5. 
   ^ Принцип включенности подростков в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.
6. 
   ^ Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
7. 
   ^ Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.
8. 
   ^ Принцип расширения индивидуального экологического пространства. В соответствии с этим принципом основные экологические понятия, экологические проблемы рассматриваются на уровне конкретного человека, группы людей, их ближайшего окружения, на уровне села, района, страны и всей планеты.

Методы реализации программы:

Методы оздоровления:
- витаминизация;
- закаливание;
- утренняя гимнастика;
- спортивные занятия и соревнования;
- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма.

Методы воспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- вовлечение каждого в деятельность;

- самоуправление.


Методами образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- экскурсий.

- игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

- Проектно-конструкторские методы ( разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

- практическая работа( упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

- наблюдения (запись наблюдений).


Методы трудового воспитания:

- упражнение,

- убеждение,

- воспитывающие ситуации,

- стимулирование деятельности и поведения,

- личный пример и пример родителей,

- наблюдение,

- исследования и опыты.


Методы опытнической работы:

1.Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, устный и письменные инструктажи.

2.Наглядные методы: демонстрирование изучаемых объектов и их изображений (моделей, таблиц, схем и др.), трудового процесса и его компонентов.

3.Методы самостоятельной работы школьников: упражнения, практические работы, наблюдения, самостоятельная работа с учебно-технической литературой, конструирование и др.

4.Методы проверки знаний, навыков и умений: устный и письменный опрос, выполнение практических заданий и квалификационных пробных работ.

Формы организации деятельности по реализации программы:

Приоритетные ценностные ориентиры могут быть достигнуты при соблюдении следующих условий:

1. 
   обеспечение разнообразия различных видов деятельности в ходе функционирования деятельности оздоровительного лагеря;
2. 
   организация социально-значимой деятельности, благоприятствующей обогащению личного ценностного опыта ребенка и его социализации;
3. 
   обеспечение безопасности жизнедеятельности участников городского оздоровительного лагеря;
4. 
   поддержка творчества и инициативы детей и подростков;
5. 
   развитие самостоятельности, самоуправленческих умений воспитанников.

Ведущими ценностями в условиях организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период являются:

1. 
   физическое оздоровление школьников
2. 
   сохранение и укрепление эмоционально-психологического здоровья воспитанников
3. 
   развитие интеллектуальной сферы, творческого потенциала детей и подростков
4. 
   содействие социализации учеников через организацию и проведение социальных проб.

Задачи программы:

1. 
   вовлечь ребят в весёлую, творческую коллективную деятельность по организации жизнедеятельности всего лагеря.
2. 
   обеспечить детские свободы и детские права.
3. 
   создать условия для самоорганизации детских коллективов. 
4. 
   содействовать максимальной включенности участников детского оздоровительного лагеря дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; решению коммуникативных проблем воспитанников.
5. 
   сохранение и укрепление здоровья детей
6. 
   воспитание трудолюбия и самостоятельности, формирование и закрепление необходимых навыков самообслуживания, бережного отношения к общественной собственности, участие в общественно полезном труде.
7. 
   привитие навыков бережного отношения к зелёным насаждениям. 
8. 
   формировать сельскохозяйственные умения и навыки у обучающихся
9. 
   обеспечить предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в летний период через систему мероприятий в рамках организуемых летним оздоровительным лагерем. 

Прогнозируемый результат:

1)обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания; 

2. 
   оздоровление и физическое развитие участников смены;
3. 
   участие школьников, посещающих детский оздоровительный лагерь дневного пребывания при школе, в построении своей пространственно-предметной среды; уменьшение процента детей, участников детской площадки, имеющих проблемы в общении со сверстниками.
4. 
   обеспечение безопасности жизни и здоровья детей и подростков в ходе реализации программы; отсутствие случаев детского дорожно-транспортного травматизма.
5. 
   формирование культуры общения среди детей, навыков взаимодействия друг с другом, активное обогащение личности.

поиск наиболее эффективных путей совершенствования разнообразной и интересной жизнедеятельности временных детских коллективов

Деятельность по реализации программы летнего оздоровительного лагеря «Березка» с дневным пребыванием детей.
Особенности организации деятельности.
1. Интерес.
Как бы замечательно ни была организована жизнь лагеря с точки зрения взрослых, она может не дать желаемого результата лишь по одной причине: если не будут учтены желания и любимые развлечения детей.

2. Взаимоотношения.
Непростые задачи, стоящие перед лагерем, можно успешно решить только в том случае, если организаторам удается создать в нем благоприятный микро- и макроклимат, в основе которого лежат доброжелательные отношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Ребенок-центр внимания и главный объект лагеря – должен быть уверен, что его защищает в случае обиды, оградят от произвола, от непредвиденных обстоятельств. Живя в коллективе, ребенок должен иметь право и принадлежать себе самому, и вместе с тем ощущать радость от своей причастности к коллективу.

Каждому отряду предоставить право выбрать свою символику, ритуалы, форму управления и распределения обязанностей с учетом пожелания и интересов детей.

Данная программа определяет перечень основных направлений в воспитательном и образовательном процессе и форм организации отдыха детей. Особенностью настоящей программы выражается в следующем:

- практической направленности;

- кратковременной деятельности;

- возможность увидеть результаты.


Деятельность самоуправления лагеря.


Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности.

Ученическое самоуправление в лагере – это демократическая форма организации жизнедеятельности ученического коллектива, обеспечивающая 

• 
  развитие самостоятельности обучающихся;
• 
  оптимальное решение повседневных задач с учетом интересов детей;
• 
  подготовку к будущему выполнению обязанности по участию в руководстве государственными и общественными делами, т. е, приобретение каждым ребёнком знаний, умений и навыков управленческой деятельности.

 Функции самоуправления в лагере:

• 
  адаптационная (обеспечение личности некоторой гармонией взаимоотношений в коллективе);
• 
  интегративная (сочетание коллективных и индивидуальных видов деятельности; объединение детей и педагогов; объединение культурных норм различных наук);
• 
  рефлексия и прогнозирование (определение перспектив на основе диагностики);
• 
  ввод в управленческую культуру.

Общий сбор – высший законодательный орган смены. Принимает решения, касающиеся жизнедеятельности всех участников лагеря. Собирается 1 раз в неделю.

Совет лагеря – детский, исполнительный орган самоуправления, состоящий из представителей детского коллектива. Собирается 1 раз в день, подводит итоги дня, осуществляется обмен информацией, занимается подготовкой общих КТД, контролирует работу отрядов в течение дня.

Информбюро – собирает информацию о жизнедеятельности отрядов, выпускает газеты, разрабатывает оформление мероприятий.

^ Совет «Здоровье» - организует утреннюю зарядку, спортивные соревнования и мероприятия. 

Творческие микрогруппы – временные детские объединения, которые разрабатывают и организуют различные конкурсные программы, праздники и т.д.

В конце каждого дня в отрядах выбирается лидер дня, который был самым активным, самым творческим, самым внимательным и т.д. Этому ребенку коллективным решением присуждается именная звезда.
Все итоги «звездного роста» подводятся в конце смены с последующим присвоением званий и награждением. 

поручения  в отряде   

Режим дня.

8.30 – 8.45 - утренняя линейка
8.45 - 9.00 - зарядка
9.00 – 9.30 – завтрак

9.30-10.00-  минута тишины ( чтение книг)
10.00 – 10.30 – трудовой десант ( ежедневно)

10.00-12.00 -  кружковая работа

12.15. – 13.00 – основные отрядные дела

13.00 – 13.30 – обед 

13.30 – 14.00 – прогулки на свежем воздухе, коллективно-творческие дела 

14.00 – 14.30 – подведение итогов дня, линейка
Приоритеты

План работы летнего оздоровительного лагеря «Березка» на базе БОУ «Воскресенская СОШ».

 Материально-техническое обеспечение программы.

1. Наличие специально оборудованных помещений для отдыха и проведения различных мероприятий:

- отрядные комнаты;
- спортивный зал.
2. Наличие специально оборудованного участка для игр:
- спортивная площадка.
3. Наличие спортинвентаря, различных игр.
4. Наличие медицинской аптечки.
5. Наличие технического оснащения (музыкальный центр).
6. Наличие столовой для питания детей.
7. Наличие стенда по отражению всей деятельности лагеря.
8. Наличие санузлов.
9. Обеспечение питьевой водой. 

ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО" - СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ В ШКОЛЕ.

Ведущий.

Дорогие ребята! Вот и наступило долгожданное тёплое разноцветное лето. Я поздравляю вас с успешным окончанием учебного года и с открытием нового летнего оздоровительного сезона.

Учебный год так быстро пролетел!

Ура! Каникулы настали!

Вокруг так много добрых, славных дел,

Поэтому мы все, ребята, здесь собрались!

Дети читают стихи.

1) Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,

Мы рады приветствовать вас!

Как много светлых улыбок

Мы видим на лицах сейчас!

2) Наш праздник уже начинается,

И мы отправляемся в путь.

С собою друзей замечательных

В дорогу ты взять не забудь!

3) Сегодня праздник открытия

Лагерной смены, друзья.

Много задора, веселья нас ожидает

И я …

Ведущий. Хочу объявить о начале нашего праздника!

Внимание! Праздник, посвящённый открытию детской летней площадки, объявляю открытым!Позывные.

4) Звенит наш гул всё громче, всё слышней.

Какая трель над миром разливается!

Все думают: распелся соловей.

А вот и нет - наш лагерь открывается!

5) Мы вместе будем 21 дней подряд.

Когда-то все мечты сбываются.

И расцветают лица у ребят:

Пришла пора – наш лагерь открывается!

    Танец   Раз ладошка

Если долго, долго, долго,

Если долго по дорожкам,

Если долго по тропинкам

Прыгать, ехать и бежать,

То конечно, то конечно,

То наверно, верно, верно,

То возможно, можно, можно,

Можно в лагерь к нам попасть!

Припев: А-а-а, в лагере деревья вот такой вышины!

А-а-а, в лагере площадки вот такой ширины!

А-а-а, вожатые и дети!

А-а-а, веселье, смех и ветер!

И-и-и все мои друзья!

Здесь все мои друзья!

Но если ты такой пугливый,

Если ты такой ленивый

И не хочешь веселиться,

В лагерь к нам не приходи!

Здесь ведь нужно быть отважным,

Жизнерадостным, смышлёным,

Заводным, неугомонным,

Веселиться от души!

Ведущий.

 Ребята! К нам на праздник пришли главные герои лета. Давайте с ними познакомимся.

Солнышко:

Я Солнышко лучистое,

Я ваш весёлый друг.

Лучами золотистыми

 Всё освещу вокруг!

Дождинка:

После летнего солнца всем прохлада нужна

Я дождинка из тучи, из семейства дождя:

Капли сброшу на речку, на детей там и тут,

А они веселятся и по лужам бегут.

Ветерок:    

Дождик - замечательно.

Солнышко - прекрасно.

Ветерок попал сюда

Вовсе не напрасно!

На воздушных струях

Вам принёс сюда

Это чудо летнее –

Вот оно, друзья!

Летний человечек:

Я фантазёр, проказник.

Дразнилка и игрун.

Выносливый, проворный.

 Весёлый говорун.

Смешинки, развлекалки,

Я полон всех идей.

Я - летний человечек,

Готов для всех затей.

Ведущий: 

Дорогие мои герои лета, Солнышко, Дождинка, Ветерок, Весёлый человечек, мы надеемся, что вместе с вами каникулы у ребят пройдут интересно и запомнятся надолго!

Солнышко: Конечно! Я подарю детям веснушки!

Дождинка:  А я брызну волшебными каплями!

Ветерок:      А я пощекочу так, что на лице у каждого будет весёлая улыбка!

Летний человечек: А я всех хочу посвятить в « летние человечки».

 Ведущий:    Хорошо начнем посвящение!

(Звучит музыка. Солнышко светит на всех зеркальцем. Дождинка брызгает водой израспылителя, Ветерок пробегает с шарфом в руке.)

Ведущий:    Какое же посвящение без обещания? Вы готовы повторять её за мной словом «хотим»?

Быть активными  - хотим!

 Быть спортивными - хотим!

 Быть здоровыми - хотим!

 Быть весёлыми - хотим!

А для этого нужно:

Участвовать, играть, сопеть, потеть, корпеть и петь!

Хорошо кушать, воспитателей слушать!

 Стремиться, добиваться, ни в чём не сомневаться

И больше улыбаться!

Дети хором: Обещаем, обещаем, обещаем!

Ведущий:    Каникулы, каникулы - весёлая пора!

На отдых отправляется вся наша детвора!

Ведущий.

Все 21 день рядом с вами, ребята, будут находиться самые добрые и справедливые, самые знающие и творческие сотрудники.

Представление воспитателей, вожатых, физкультурных работников и других.

Все наши воспитатели прекрасны:

Каждый чем-то да хорош!

Знаешь, лучше наших,

Не старайся - не найдёшь!

Ведущий: А теперь клятва воспитателей! (Да! Да!)

                  Детям в лагере поможем всегда! (Да! Да!)

                  Нас не пугает проблем чехарда! (Да! Да!)

                  Детей развеселить для нас - ерунда! (Да! Да!)

                  Клянёмся их не ругать никогда! (Да! Да!)

                  Только слегка пожурить иногда! (Да! Да!)

                  Будем спокойны как в речке вода! (Да! Да!)

                  Мудрыми будем как в небе звезда! (Да! Да!)

                  Рано будем вставать по утрам мы всегда! (Да! Да!)

                  Чтобы успеть и туда и сюда! (Да! Да!)

Ведущий.

                     А всё-таки на свете

Придумано не зря,

Что приходят  дети

На лето в лагеря.

 Песня на мотив песни «Чёрный кот» песня от улыбки  -2 отряд

1. Если солнышко светит с утра —
Значит, нам собираться пора.
Этот день ждали мы целый год,
Летний лагерь нас в гости зовёт.

Припев:  Станем мы за21 день

                              И взрослее, и умнее, и сильней,

И тогда в учебный год (2 раза)

                                Не сумеем сделать всё наоборот!

2. Если капает дождик с утра,
Все равно нам в дорогу пора.
Не на год, не на день, не на час
Отпускают родители нас.

Припев.

3. Если с неба посыплется град,
Каждый будет ему только рад.
Мы захватим в дорогу тогда
Эту песню и горсточку льда!

Припев.

Ведущий.

То, что наступило лето всем известно,

Но запомнить вам полезно

Правил несколько, друзья,

А точней, что делать можно,

А чего -  совсем нельзя.

Как вести себя в природе,

у воды и во дворе –

Наши ужасы-страшилки

Всё расскажут детворе.

Страшилка №1.

Действующие лица: Коля Булкин, два доктора.

Ведущий.  Коля Булкин в лес пошел

                     И грибочек там нашел,

Славненький такой на вид,

                      Коля Булкин говорит...

Коля.  Что за гриб, не знаю, право!

Ведущий.   Он не знал, что гриб - отрава.

                    Съел кусочек он, и вот

                       Сразу заболел живот,

                       Потемнело вдруг в глазах,

             И наш Коля крикнул...

 Коля. Ах!

 Выезжают доктора.

 Ведущий.    Очень долго доктора,

        Умные профессора,

        Колю Булкина лечили

        И серьезно говорили...

Доктора.       Никогда, запомни, Коля,

        Гриб не трогай незнакомый,

        Чтоб не заболел живот...

           Вот!

Страшилка  № 2

Действующие лица: Машенька, два микроба. Маша спит и видит сон.

Ведущий. Однажды летнею порой

Вернулась Машенька домой.

Но, возвратившись с той прогулки,

Она помыть забыла руки.

Ну а микробы тут как тут:

Свою добычу стерегут.

1-й микроб. Мы опасные микробы

И живем повсюду.

2-й микроб. Слышишь, Маша там кричит:

«Руки мыть не буду!»

1-й микроб. Сядет ведь сейчас за стол

С грязными руками.

 2-й микроб. Ну а мы уж тут как тут -

Этого и   ждали.

1-й микроб. Попадем на пищу мы,

А потом и в рот.

2-й микроб. Там житье у нас с тобой

Славное пойдет.

1-й микроб. Заболеет Маша скоро.

2-й микроб. Ну, а нам и мало горя.

Ведущий. Так микробы рассуждали

И в мыслях Машу поедали...

Не пугайтесь, это сон,

 Но чему же учит он?

Маша.       Если хочешь быть здоров,

                   Обойтись без докторов,

С мылом крепко подружись

И мыть руки не ленись!

Страшилка   №   3

Действующие лица: школьник Коля.

Ведущий. Коля говорил не раз,

Что он славный водолаз.

Смастерил себе он ласты,

Маску - трубочку от пасты

И с разбегу - прямо в пруд,

Там, где окуни живут.

Пять минут проходят, час –

Не всплывает Коля наш,

Зацепился за корягу

Он трусами, бедолага.

 Хорошо, что рыбаки

Выловили из реки...

А мораль здесь такова...

Коля.     Знай же твердо, детвора:

               Для купания всегда

              Есть специальные места.

               Если место незнакомо,

              Оставайтесь лучше дома.

Страшилка  №  4

Действующие лица: Петя Клюшкин.

Ведущий. Петя Клюшкин был удал,

                   По шоссе он мяч гонял,

                  Пас налево, пас направо...

Петя.         Очень славная забава!

Ведущий. Заигрался, не видал,

Как подъехал самосвал.

Заскрипели тормоза,

Петя выпучил глаза...

Да, наш Петя был удал,

Но попал под самосвал.

Петя:         И теперь лежу в больнице

                   С забинтованной ногой.

Мне б с друзьями веселиться,

 А я плачу над собой.   Ведущий:Ребята, я надеюсь, что вы будете выполнять все советы ваших  воспитателей, чтобы от пребывания в лагере вы получили только самые лучшие воспоминания.

Танец « Знакомств»

Дети читают заключительные стихи.

1. Как здорово, что кто-то когда-то

Решил детишкам радость подарить.

Для этого всего лишь было надо

При школе летний лагерь им открыть.

2. И каждый день как чудное мгновенье,

Как праздник: турпоходы, дни рождения,

Концерты, дискотеки, поиск клада.

И не ругает нас никто –

Всем кажется, что так и надо!

3. Какой восторг, какой успех!

Приносит детям лагерь

Здоровье, радость, смех!

Ведущий.    Итак, я рада сообщить вам, что лагерная смена в школе  БОУ « Воскр СОШ»объявляется открытой!  Представляем отряды

На этом наша линейка завершается,

Но праздник продолжается! Запускаем шары

    «УТВЕРЖДАЮ»

Директор БОУ « Воскресенская СОШ»

                                                                              _____________ Ю Г Юрисарова

                                                                              «___»  _____________ 2017 год

Программа кружка

«Волшебный мир оригами»

Содержание

1. Информационная карта
2. Пояснительная записка
3. Цель программы
4. Задачи программы
5. Тематический план
6. Содержание учебной программы
7. Техника безопасности
8. Список литературы

Информационная карта

Учреждение БОУ « Воскресенская СОШ»

Ф.И.О. педагога

Долгополова Ольга Ивановна

Тип программы

Развивающий

Направление

Эстетическое

Продолжительность дней

10дней

Возраст детей

7-15 лет

Количество детей

20 человек

Пояснительная записка

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие 

∙ Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

∙ Формировать умения следовать устным инструкциям.

∙ Обучать различным приемам работы с бумагой.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

∙ Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

∙ Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. 
∙ Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

∙ Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

∙ Воспитывать интерес к искусству оригами.

∙ Расширять коммуникативные способности детей.

∙ Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

∙ Способствовать созданию игровых ситуаций.

∙ Совершенствовать трудовые навыки, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети: 
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами 
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ. 

Тематический план

Содержание программы

1.  Знакомство с оригами. Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами.
2.  Работа с набором карточек «Оригами для начинающих».
3. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
4.  Работа по замыслу детей. Складывание, рисование, аппликация.
5.  Работа с набором карточек «Собаки и коты».
6.  Работа с набором карточек «Цветущий сад оригами».
7. -9-Композиции на основе простых базовых форм. Складывание фигурок и оформление композиций

10--Итоговое занятие. Выставка творческих работ.

8. Техника безопасности
9.  При работе с бумагой понадобятся ножницы, клей, кисточка; всё это надо аккуратно хранить, не размахивать ножницами, не играть ими, потому что ножницы – это режущий предмет и обращаться с ними надо осторожно. Лучше применять ножницы с закруглёнными концами и разработанными рычагами. Ножницы не должны быть слишком длинными, лучше всего, чтобы длина его была 12 см. При изготовлении крупных фигур можно взять ножницы до 20 см. Хранить ножницы целесообразно в коробке или высокой подставке кольцами вверх.
10.        Кисти выбирать в зависимости от склеиваемой поверхности. Во время работы нужно класть кисть на горизонтальную подставку, а после работы – промыть водой и протереть.
11.       Для склеивания лучше применять мучной клей, хорош и ПВА, но его следует немного разбавить водой. Силикатный клей не пригоден, так как он быстро желтеет, оставляет пятна на поделке. Для папиросной бумаги подходит декстриновый клей, потому что он не просачивается через бумагу. Следить за тем, чтобы не было комков, наносить тонким слоем на поверхность. Фигуры намазывают клеем на подстилке – картоне, газете, линолеуме.
12.      После работы всё собрать, обрезки бумаги сложить в коробочку – экономит бумагу.
13.      При разрезании бумаги обратить внимание, что бы:
14.  - линия среза должна быть чёткой, без зазубрин (это происходит, если тупые ножницы);
15.  - прямые линии удобнее вырезать ножницами с прямыми концами;
16.  - отрезаю бумагу по прямой линии, опускайте ей вниз, одновременно продвигая ножницы вверх;
17.  - при вырезании округлых и других форм ножницы в правой руке остаются почти неподвижными, а бумага направляется правой рукой по намеченным линиям;
18.  - очень мелкие детали и отверстия в бумаге вырезайте небольшими ножницами. Для этого сначала проколите острым концом ножниц небольшое отверстие, а затем вырезайте середину;

    «УТВЕРЖДАЮ»

Директор БОУ « Воскресенская СОШ»

                                                                              _____________ Ю Г Юрисарова

                                                                              «___»  _____________ 2017 год

Программа кружка

«Бисероплетение»

Программа кружка 
 

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 9 – 17 лет. 
Срок реализации программы 10 дней
Автор программы:  Гейнц Светлана Валерьевна

Пояснительная записка

Программа кружка «Бисероплетение» направлена на развитие и реализацию декоративно-прикладного творчества воспитанников.

Существует большое количество авторских программ кружков, связанных с изготовлением изделий из бисера, адаптированных к конкретным условиям образовательного учреждения. Данная программа рассчитана на работу с разновозрастной группой учащихся, что предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития навыков плетения, возрастными особенностями и личными предпочтениями (воспитанники имеют возможность выбрать конкретную технику плетения и изделие из приведенных в теме вариантов). Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников, от небольших технологических проектов до сложных комплексных многостадийных технологических разработок.

В настоящее время происходит новый всплеск популярности бисера. Современное бисероплетение представляет собой не просто изготовление украшений, а один из видов изобразительного искусства. Оригинальные и всегда уникальные изделия из бисера позволяют воспитанникам самовыразится, подчеркнуть особенности своего характера, реализовать свой творческий потенциал. Поэтому кружок «Бисероплетение» является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам учащихся школы.

С точки зрения педагога и психолога, важным является то, что работа с бисером является хорошим средством для релаксации, так как связана с мелкой моторикой рук. Бисероплетение развивает у воспитанников чувство прекрасного, умение видеть цвет и сочетание цветов, их гармоничность. Это кропотливая работа, что позволяет развивать усидчивость, терпение, внимание, наблюдательность. Специфика сплетения бисера в изделие развивает логическое мышление и пространственное видение, умение ориентироваться в трех измерениях.

Кружки, связанные с изготовлением изделий из бисера решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи: 

• 
  образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, активизируется мыслительная деятельность, тренируется логическое и пространственное мышление, наблюдательность; 
• 
  воспитательная – у ребенка вырабатывается настойчивость, выдержка, воля, спокойствие; 
• 
  эстетическая – создаются условия для реализации воспитанниками своих творческих способностей, дети создают оригинальные изящные изделия, что доставляет ребенку удовольствие от созидания. 

Работа с бисером позволяет найти общие интересы для группы воспитанников, развивает коммуникативные способности. Оригинальные изделия из бисера позволяют самовыразиться в коллективе, найти свое место в нём.

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая направленность. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков бисероплетения. При работе с бисером большое внимание уделяется поиску удачных цветов и цветовых сочетаний изделий, подбор материалов и методов плетения для повышения выразительности изделий из бисера, что подчеркивает эстетическую направленность работы по программе.

Программа рассчитана на 9 – 17-летних детей.

Программой предусматривается 36 занятий (одно занятие в неделю) в течение двух учебных лет. Время одного занятия 45 минут, с обязательным перерывом для проведения гимнастики для глаз и рук. Занятия посвящаются усвоению теоретических основ бисероплетения, техник работы с бисером, проектов изготовления изделий и практическому применению полученных знаний. На занятии предполагается создание спокойной благоприятной для творчества обстановки, создаются условия для возникновения ситуации успеха.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, технологические и социальные проекты, дидактические карточки, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, работа по поиску цветовых решений с использованием компьютера и без него и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.

Цель программы:

Развитие творческих способностей воспитанников, формирование чувства прекрасного при работе с бисером.

Задачи программы:

1. 
   Изучение техник бисероплетения и проектов изготовления изделий из бисера. 
2. 
   Усвоение знаний о цвете и сочетаниях цветов как информационной и эмоциональной составляющей изделий. 
3. 
   Развитие творческого мышления и пространственного воображения учащихся. 
4. 
   Развитие положительных качеств характера воспитанников (усидчивость, внимание, целеустремленность, спокойствие). 

Ожидаемый результат: 

1. 
   Овладение основами техник бисероплетения. Прочность усвоение теоретических знаний проверяется в ходе применения их на практике при изготовлении изделия, в ходе проведения викторин, тестирования, фронтального и индивидуального опроса, работы с дидактическими карточками. 
2. 
   Изготовление оригинальных по цветовому решению изделий из бисера. В качестве оценки успешности работы выступают самооценка, субъективные оценки других воспитанников посещающих кружок, родителей и руководителя кружка. 
3. 
   Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников комбинировать различные техники плетения при изготовлении изделий, составление самостоятельных проектов изделий из бисера и их осуществление. 
4. 
   Формирование положительных личностных качеств учащихся. Степень развития отдельных черт характера (терпеливость, усидчивость и другие) определяется путем педагогических наблюдений за рабой воспитанника на кружковом занятии. 
5. 
   Итогами работы по изготовлению изделий из бисера являются участие в конкурсах и выставках поделок. 

первый год обучения 

Сценарий 

посвящения в члены школьного лесничества

учащихся БОУ «Воскресенская СОШ»»
1. На краю лесного моря под седыми облаками

Наша школа так похожа на корабль под парусами!

Море сосен, море елей. Лес напротив, лес кругом.

Вот о нашем местном лесе речь свою и поведем...

Но прежде спросим у присутствующих здесь-

Кто знает, что такое лес?

2. Что такое леса? Что такое леса?

Это нашей земли вековая краса.

В них не только клесты, и не только грибы-

В них и наши мечты, и частица судьбы. 

3. Что такое леса? Что такое леса:

Это ягодный рай, звонких птиц голоса,

Белки, зайцы, кроты - наши братья-зверьки,

На полянах цветы, на цветах - мотыльки…

Ведущий: Здравствуйте дорогие друзья, уважаемые гости. 

Мы собрались в этом зале на мероприятии, посвященном возрождению деятельности школьного лесничества. Сегодня состоится торжественный прием учащихся нашей школы в ряды юных лесников.

Ведущий:  В настоящее время повсеместно возрождаются школьные лесничества, ведь проблема восстановления российских лесов, пострадавших от рубок и пожаров, нуждается в решении во всех уголках России. Школьное лесничество — это объединение школьников, увлечённых единым делом — изучением природы, выращиванием и посадкой лесных растений, охраной лесных участков, оказанием помощи лесничествам в охране и благоустройстве леса. 

Ведущий: В сентябре 2011 года на Всероссийском съезде школьных лесничеств был представлен гимн школьных лесничеств Российской Федерации, авторами которого стали казанские музыканты Алексей Анисимов и Владимир Жарков.

Этот гимн сегодня звучит на нашем мероприятии. 
^ Гимн 

Мы рады приветствовать в стенах нашей школы почетных гостей:

- Глава Серпуховского муниципального района Александр Вячеславович Шестун

- Глава сельского поселения Данковское Николай Викторович Михайлин

- Начальник управления образования администрации Серпуховского муниципального района Марина Алексеевна Дудорис

- Директор филиала «Русский лес» Виталий Иванович Вишневский

- Участковый государственный инспектор по охране леса филиала «Русский лес» Иван Борисович Хазинов

- Старший участковый лесничий Туровского участкового лесничества Валентин Петрович Иванов

Слово для приветствия предоставляется 

1. Главе Серпуховского муниципального района Александру Вячеславовичу Шестуну

2. Главе сельского поселения Данковское Николаю Викторовичу Михайлину

3. Начальнику управления образования администрации Серпуховского муниципального района Марине Алексеевне Дудорис

4. От имени старшего поколения лесоводов учащихся приветствует директор филиала «Русский лес» Виталий Иванович Вишневский

Презентация школьного лесничества

Школьное лесничество — это клуб единомышленников, объединенных главной идеей: самая священная цель — сохранение дикой природы, без которой невозможен не только прогресс человеческой цивилизации, но и сама жизнь человека.

Наше школьное лесничество носит название «Родничок».

Как из сосуда вылез джин

И стал сильнее всех

Наш «Родничок» - природы сын

Завоевал успех.

Вначале слаб он был и робок.

Теперь известен в школе всем.

Здоровье бережём. Природу

Решаем множество проблем.

Ведущий: Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм,

С лесами тянущими руки,

Навстречу солнцу и цветам.

Он свет в любое время суток.

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь!

Ведущий: В уставе школьного лесничества определено, что его членом может быть каждый, кто любит и охраняет природу. Юный лесовод изучает науку о лесе. Принимает активное участие в охране и возрождении лесов. 

Фанфары.

Ведущий: Внимание! Наступает торжественная минута. Юные лесоводы, смирно! Приготовьтесь к принятию торжественной клятвы.

Вступая в союз друзей леса клянусь

Зорко стоять на страже лесных сокровищ родного края!

Клянусь 

быть непримиримым к недругам природы,

Быть верным хранителем всего живого.

^ Клянусь 

быть вашим защитником деревья и травы, птицы и звери. 

Мы одной крови – вы и я.

Клянусь 

настойчиво познавать тайны природы,

Чтобы не истощались кладовые леса,

Чтобы вечно шумел зелёный наряд Земли.

^ Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Право вручить удостоверения членов школьного лесничества «Родничок» предоставляется директору филиала «Русский лес» Вишневскому Виталию Ивановичу

^ Вручение удостоверений

Дети читают стихи.
1.На планете нашей голубой

Есть то место, где живем с тобой,

Родина моя — Московские края

Будем мы всегда беречь тебя.

2.Здесь растут и елка и сосна, 

И березка белая моя, 

Дуб, осина, клен

Все деревья в нем

Край Московский

Я в тебя влюблен.

3. Лес — зеленый наш дом

Где птицы летают, и звери кругом

Чтоб всем здесь дышалось легко

Мы будем беречь лес — богатство своё. 
Исполняется песня школьного лесничества
1.Ничего на свете лучше нету

Чем бродить по лесу жарким летом

И зимой и осенью, весной

Лес ты наш любимый мы с тобой.
2. Мы своё признанье не забудем

Лес зелёный мы подарим людям

Ясно даже каждому ребёнку

Хочешь жить не зря, сажай сосёнку.
Припев.
3.наше дело ясное до смеха

Сделать так, чтоб лес жил без помехи

Чтоб потомки после нас лет 200

Пели в нашу честь в лесу там песни
Ведущий: В этот знаменательный день на территории школы юными лесниками будет заложен дендрарий. 

Приглашаем всех присутствующих принять участие в этом благородном деле.

1. На краю лесного моря под седыми облаками

Наша школа так похожа на корабль под парусами!

Море сосен, море елей. Лес напротив, лес кругом. ^ Дубровина Марина

Вот о нашем местном лесе речь свою и поведем...

Но прежде спросим у присутствующих здесь-

Кто знает, что такое лес?

2. Что такое леса? Что такое леса?

Это нашей земли вековая краса.

В них не только клесты, и не только грибы- ^ Телегин Данил

В них и наши мечты, и частица судьбы. 

3. Что такое леса? Что такое леса:

Это ягодный рай, звонких птиц голоса,

Белки, зайцы, кроты - наши братья-зверьки, ^ Бойчук Анна

На полянах цветы, на цветах - мотыльки…

Наше школьное лесничество носит название «Родничок».

Как из сосуда вылез джин

И стал сильнее всех

Наш «Родничок» - природы сын

Завоевал успех. 

Вначале слаб он был и робок.

Теперь известен в школе всем.

Здоровье бережём. Природу

Решаем множество проблем.


^ Дети читают стихи.
1.На планете нашей голубой

Есть то место, где живем с тобой,

Родина моя — Московские края Юрцева Ангелина

Будем мы всегда беречь тебя.

2.Здесь растут и елка и сосна, 

И березка белая моя, 

Дуб, осина, клен

Все деревья в нем

Край Московский

Я в тебя влюблен.

3. Лес — зеленый наш дом

Где птицы летают, и звери кругом ^ Горбунова Кристин�� 

Чтоб всем здесь дышалось легко

Мы будем беречь лес — богатство своё. 

Исполняется песня школьного лесничества
1.Ничего на свете лучше нету

Чем бродить по лесу жарким летом

И зимой и осенью, весной

Лес ты наш любимый мы с тобой.
2. Мы своё признанье не забудем

Лес зелёный мы подарим людям

Ясно даже каждому ребёнку

Хочешь жить не зря, сажай сосёнку.
Припев.
3.наше дело ясное до смеха

Сделать так, чтоб лес жил без помехи

Чтоб потомки после нас лет 200

Пели в нашу честь в лесу там песни

Внеурочное занятие "Игры наших предков"

Цели:

- Познакомить детей с играми наших предков.

- Воспитывать положительное отношение к физической культуре;

- Развивать двигательные качества учеников.

Формируемые УУД:

Личностные:

-Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

-Формирование бережного отношения к своему здоровью

Познавательные:

- Умение осознанно и произвольно воспринимать высказывание в устной форме

Регулятивные:

-Умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

-Умение определять собственную деятельность по достижению цели

Коммуникативные:

-Умение организовывать коллективную совместную деятельность

Планируемые результаты: дети познакомятся с играми, в которые играли их бабушки и дедушки. Учащиеся получают необходимые навыки и умения для работы в команде.

Оборудование: мел, спорт форма.

Этап

Ход занятия

Орг. момент

-Здравствуйте ребята, постройтесь в одну шеренгу.

-Мы рады видеть вас. Сегодня на внеурочном занятии мы познакомимся с играми, в которые играли наши родителя, бабушки и дедушки.

Актуализация

Весёлые подвижные игры – это наше детство и детство наших родителей, бабушек и дедушек. Бежит время, сменяют друг друга обитатели детских площадок, но, кажется, у каждого нового поколения остается все меньше коллективных игр - тех, что объединяют, укрепляют чувство команды, дают возможность подружиться ребятам разного возраста. Игра для наших родителей, бабушек и дедушек, когда они были детьми, являлась способом проведения свободного времени. 

И тема нашего внеурочного занятия «Игры наших предков»

Подвижные игры

 Игры наших предков были очень разнообразными, их правила, содержание, инвентарь соответствовали временам года, возрасту, полу, месту их проведения. Детские игры отличались от молодёжных, а девичьи от мужских. Игры же стариков были не похожи на игры женщин и мужчин.

   Почти всегда игры сопровождались различными текстами: рифмовками, считалками, зазывалами, песенками и т.д., всё это придавало им особый колорит.

-А какие русские народные игры знаете вы? (ответы детей)

Золотые ворота

Дети образовывают двое ворот из 4 участников. Остальные становятся друг за другом взявшись за руки. Все идут под воротами и поют:

Золотые ворота - проходите господа,

Первый раз прощается, второй раз запрещается,

А на третий раз не пропустим вас.

Ворота закрываются и из двух пойманных возникают третьи ворота.

«Петух»
Все играющие встают в круг и берутся за руки.  Игроки идут по кругу, петух в кругу. Дети произносят потешку:
Тух – тух
Ту – ру – рух!
Ходит по двору петух.
Сам со шпорами, хвост с узорами.
Во дворе стоит, громче всех кричит!
Петух: Ку – ка – ре – ку!
Все разбегаются, петух ловит детей,
Пойманный становится петухом.

«Веселые ребята»

На двух противоположных сторонах площадки чертят линии, а сбоку – несколько кружков. Это дом водящего. Играющие собираются за линией на одной стороне площадки и хором произносят:

Мы, весёлые ребята,
Любим бегать и скакать.
Ну, попробуй нас поймать!

Раз,   два, три – лови!

После слова «лови!» все перебегают на противоположную сторону площадки. Водящий должен поймать кого-либо из бегущих, прежде чем тот переступит вторую линию. Пойманный становится в кружок – дом водящего. Затем дети снова читают стихи и перебегают площадку в обратном направлении.

После 2-3 попыток подсчитывают, сколько детей поймано, выбирают нового водящего и игра продолжается.

Кошки - мышки

Для игры выбираются два человека: один – кошка, другой –мышка. В некоторых случаях количество кошек и мышек может быть больше. Это делается для того, чтобы оживить игру. Все остальные играющие встают в круг, взявшись за руки – ворота. Задача кошки догнать (дотронуться рукой) мышку. При этом мышка и кошка могут бегать внутри круга и снаружи. Играющие стоящие в кругу сочувствуют мышке и чем могут помогают ей. Например, пропустив через ворота мышку в круг, они могут закрыть их для кошки. Или если мышка выбегает из дома, то кошку можно там запереть, т.е. опустить, закрыть все ворота. Игра эта непроста, особенно для кошки. Пусть кошка проявит и умение бегать, и свою хитрость, и сноровку. Когда кошка поймает мышку, из числа играющих выбирается новая пара.

Третий лишний

Все становятся в круг по парам, в затылок друг другу. Двое водящих: один убегает, второй – догоняет. Убегающий может встать третьим сзади к одной из пар, тогда стоящий впереди должен убегать. Задача догоняющего осалить убегающего игрока, тогда они меняются ролями.

Итог, рефлексия

В ходе внеурочного мероприятия мы узнали различные народные игры. Чтобы возродить любимые игры, дать им вторую жизнь, нужно всего лишь научить детей в них играть. Будем в них играть, разучивать новые.

-Что мы изучали на внеурочном занятии?

-Ребята, с какими играми мы познакомились?

-Какие правила у этих игр?

-Что вам понравилось на занятии? Что показалось трудным?

Игра-викторина «Береги свою землю!». – классному руководителю, мероприятия

Дополнительные сочинения

• Упражнение «Три слова»
• Упражнение № 3 «Исключение лишнего слова»
• Обобщающий урок в 9 классе: «Прогрессии»
• Экологическое воспитание в процессе преподавания географии в школе
• Классный час : ” Сад доброты ” – классному руководителю, мероприятия

Внеурочное мероприятие по экологии в 3 классе.

Тема: Игра-викторина "Береги свою землю!".

Цели:

- расширение кругозора детей, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;

- воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;

- воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам

природы.

Задача.

- воспитание экологической культуры у подрастающего поколения.

Ведущий: Мы речь свою ведём о том,

Что вся Земля - наш общий дом -

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том ведём мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду её никому не дадим.

Ребята мы сегодня с вами побываем в удивительном мире природы. Вас ждут интересные вопросы-задания. (дети делятся на 2 команды)

1задание. "Угадай дерево".(2бала)

- Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.

1.Какое дерево вырастает одним из первых на месте пожарищ? (Берёза)

Длинными березовыми щепками-лучинами - освещали избы. А от скрипа колёс помогал дёготь из березовой коры. А берёзовые веники помогали соблюдать чистоту.

2. Из продуктов какого дерева в старину делали чернила? (Дуба)

Иногда о человеке говорят, "могучий, как дуб", Да и слово "дубина", конечно, произошло от дуба. Это всё потому, что дубы очень прочные, древесина у них тяжелая, и поэтому сделать что-нибудь из дубового дерева не так-то просто! Но уж зато служить всё сделанное будет очень долго. Поэтому люди с древних времён использовали дубы для строительства, производства мебели и многого другого.

3. Из древесины какого дерева делают спички? (Из осины)

Как еще называют осину? (Дрожащий тополь)

Игровое занятие на тему: «Зелёная книга природы!»