Инновационные формы рабоиты с родителями. (из опыта работы)
статья на тему

Чистякова А. М., учитель

ГБОУ лицей № 590 Красносельского района

Санкт – Петербурга

Семь.  Инновационные формы работы с родителями (из опыта работы)

Вводная часть.

«Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои

первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега».

Л.Кассиль.

Обоснование и актуальность темы: Тема моей работы «Работа классного руководителя с родителями через социальную сеть». Эту тему я выбрала не случайно. В настоящее время обострились проблемы организации взаимодействия школы с семьей, набирает силу процесс отчуждения родителей от школы. Для реализации успешного взаимодействия семьи и школы в деятельности по развитию личности ребенка необходимо определить принципы этого взаимодействия.

Как известно, родители – главные воспитатели ребенка. Если, разумеется, это настоящие, заботливые, вдумчивые родители. К сожалению, многие из них не вполне соответствуют этим требованиям. А некоторые, весьма достойные родители не имеют знаний в области детской психологии и не представляют, как воспитывать ребенка. Вот почему необходимо тесное сотрудничество школы и родителей.

Вопросы взаимодействия семьи и школы широко рассматривается в педагогике, психологии. Широко освещается эта тема художественной литературой, телевидением, кинематографом.  Как показывает опыт, привлечение родительского актива помогает классному руководителю «перевоспитывать» трудных родителей и детей более успешно. 

Задачи: 
      1. Изучить, проанализировать научно-педагогическую и методическую литературу по                                 данной  проблеме.
      2. Уточнить технологии воспитания и роль личности классного руководителя в работе с родителями младших школьников.
     3.Выявить наиболее эффективные формы и методы организации деятельности классного руководителя по внедрению инновационных подходов в работу с родителями по повышению творческой активности младших школьников и повышения качества успеваемости учащихся.

Классные родительские собрания - традиционная форма работы. Между тем методика проведения собраний нуждается в совершенствовании.

 В современной школе важно учитывать социальный заказ родителей, выполнение которого требует новых форм совместной деятельности родителей, педагогического коллектива и обучающихся.

Основная часть.

Глава1. Анализ научной литературы.

Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога с родителями школьника. Семья - та естественная среда жизни и развития ребенка, в которой закладываются основы личности. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья, выполняя следующие важнейшие функции:

• регулирование физического и эмоционального развития;
• влияние на развитие психологического пола; влияние на умственное развитие;
• ознакомление ребенка с социальными нормами;
• формирование ценностных ориентаций;
• социальная поддержка.

Выполнение этих функций способствуют климат семейных отношений, режим семейной жизни, содержание деятельности, присущее различным поколениям членов семьи.

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, приводящие к обострению семейных проблем. Это прежде всего падение материального уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отделяется от родителей.

Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника [1,с.83-84].

Школа и семья - естественные союзники, два основных фактора в воспитании учащихся. Объединить их усилия - значит во многом решить проблему воспитания подрастающего поколения. Для учителей и родителей необходимо единство взглядов на воспитание детей, единство воздействия на их формирование. Главное для них - условия для нормального обучения, развития и воспитания. Во-первых, школа и родители заинтересованы в том, чтобы дети были здоровы, жизнедеятельны и активны. Во-вторых, школа и родители заинтересованы в хорошей успеваемости учащихся. Очень важно, чтобы школы, родители и общественность объединили свои усилия по созданию условий для нормального обучения и воспитания учащихся. Здесь необходимо единство взглядов и воздействий на формирование личности учащихся [2, с.393].

Существует множество видов работы классного  руководителя с семьёй вот примеры наиболее используемых в образовательных учреждениях:

• родительское собрание;
• организация совместных досуговых мероприятий;
• лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. ( Чаще всего лекции проводят на родительских собраниях, используя их как вступление. Лекция проводится по проблеме существующей в классном коллективе.);
• открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя;
• Индивидуальные тематические консультации. Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика. ( 3) 

        Глава2. Применение социальных сетей в работе учителя.

С каждым годом все большее количество людей получает доступ к компьютерным телекоммуникациям, сети Интернет. Это связано с массовым распространением компьютеров и программного обеспечения, увеличением числа компьютеров, эксплуатируемых в домашних условиях, расширением областей профессиональной деятельности человека, в рамках которых используются информационные и телекоммуникационные технологии. 
Одной из задач «Петербургской Школы 2020» является создание родительского сообщества в образовательном пространстве Санкт-Петербурга, которое можно охарактеризовать «от предписаний родителям – к педагогическому партнерству», поэтому «работу с родителями» хочется называть современно – «партнерские отношения». Уверена, что к 2020 году будет создано родительское сообщество, но пока надо начать с малого – применение социальных сетей в работе учителя, для организации нетрадиционной формы партнерских отношений с родителями. Не секрет, что большинство современных родителей проводят много времени в каких-либо социальных сетевых сообществах, что свидетельствует об актуальности этой темы и о возможностях использования сетей во взаимодействии с родителями. 
Как правило, виртуальные контакты родителей с педагогом, и родителей между собой формируют неформальное общение родителей и педагогов, что способствует комплексности и взаимной связи образовательных и воспитательных воздействий, реализуемых в  школе и дома. 

Успех работы классного руководителя во многом будет зависеть от того, как вы построите работу с родителями, как будут строиться ваши отношения. Но не  для кого не секрет, что на родительские собрания, индивидуальные консультации( беседы учителя с родителями) приходят не все родители (кому то некогда, а кому-то это просто неинтересно. ) Как же быть педагогу в данной ситуации? Выход прост! Нужно организовать веб - консультацию с родителями.

По статистике каждый третий человек на планете имеет свою страничку в социальных сетях (Социальная сеть (Интернет) — интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети. Сайт представляет собой автоматизированную социальную среду, позволяющую общаться группе пользователей, объединенных общим интересом. К ним относятся и тематические форумы, особенно отраслевые, которые активно развиваются в последнее время.   )  Таким образом учитель создает свой собственный блог или группу данного класса в социальной сети в которой он зарегистрирован. В группе можно открывать обсуждения интересующих тем, родители могут задавать интересующие их вопросы.

В такой группе, блоге педагог  может освещать  мероприятия, которые проходят в школе или классе( фотоотчет по проведенным мероприятиям), программные изменения, темы родительских собраний  и их решения. Учитель может объявлять благодарность как наиболее отличившимся ученикам, так  самым активным родителям, принимающим участие в жизни класса. ( Приложение № 1)

Моя группа начала свое существование и развитие, после того как встал вопрос об обмене фотоматериалом (  по мероприятиям прошедшем в классе) . Родители забывали принести имеющиеся у них фотографии  учителю.  Тогда и возникло альтернативное решение. Нужно было придумать и создать такое место куда каждый желающий мог бы заглянуть, оставить заметки, поделиться своими мыслями, задать вопрос. И я как учитель решила взять разработку подобного места на себя – это стала группа в контакте. Группу может посетить любой желающий, она находиться в свободном доступе. ( Приложение№2).

Чуть позже я стала замечать, что не все родители посещают родительские собрания. И зная, что после прошедшего собрании, те кого не было, будут каждый по отдельности подходить и задавать вопросы. Чтобы избежать этого все основные решения собрания я выгладываю в группе и родители, которых не было на собрании, могут посмотреть о чем шла речь и какие решения были приняты в группе. Вот не так давно мы переизбирали родительский комитет и голосование проходило в группе. ( Приложение№3).

Группа также интересна и для детей. Ребята выкладывают в неё свои фотографии, делятся друг с другом интересными видеозаписями, оставляют свои заметки, пожелания, рассказывают о своих впечатления и т.п. ( Приложение№4). 

В группе есть следующие разделы:

• «Обсуждения»,здесь я выкладываю различного вида информацию, которая подлежит обсуждению, голосованию, также в этом разделе выкладываются решения родительских собраний;
• «Свежие новости». В данном разделе выкладывается информация о ближайших мероприятиях, которые проводятся либо на школьном ( межшкольном) уровне, либо в классе;
• «Фотографии» - фотоальбомы группы ( фотоматериалы).
• «Ссылки». Здесь содержится информация о полезных ссылка на образовательные порталы или документы для родителей;
• « Стена» на ней любой желающий, состоящий в группе, может написать своё впечатление, пожелание и т. П.;
• «Видеозаписи» - копилка видеозаписей класса. ( Приложение №1)

Таким образом, можно сделать вывод, что данная группа очень удобна как для родителей, так и для учителя

Заключение.

«Осуществление на деле, а не на словах индивидуального и дифференцированного подхода к родителям по существу и есть основной принцип работы с семьей».

Работа с родителями - неотъемлемая часть системы работы классного руководителя. Эта работа приносит успех, если она, будучи систематической и научно обоснованной, органично включается в общую педагогическую деятельность классного руководителя. Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Классный руководитель - центральное лицо воспитательного процесса. Родители судят о школе по мастерству классного руководителя, выражая удовлетворение либо неудовлетворение в первую очередь его профессионализмом. Родители чувствуют самое главное - кто и как вводит ребенка в жизнь. Взаимодействие классного руководителя с родителями является неотъемлемой частью его работы в школе. С первых же дней важно наладить с родителями детей дружеские, партнерские отношения. Ведь основы воспитанности ребенка закладываются в семье, и в школу он приходит уже так или иначе воспитанным.

 Работа классного руководителя с родителя через социальную сеть значительно упрощает работу классного руководителя. Педагог всегда будет уверен, что родители интересуются жизнью своих детей. Даже те родители, которые в силу каких  - либо обстоятельств не могут посещать родительские собрании или индивидуальные консультации, они всегда могут получить их через социальную сеть.

На мой взгляд данная работа имеет огромная значении, так как данный подход к работе классного руководителя с семьёй не является традиционным, а значит и известным. Многие педагоги поддерживаются традиционным методам работы с родителями, именно поэтому работа над данной темой может быть продолжена и является актуальной, перспективной.

Список литературы.

1. Методика воспитательной работы/Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 144 с.
2. Степаненков Н.К.Педагогика: Учебн.пособие. - М.: изд.Скакун В.М., 1998. - 448 с.
3. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
4. http://ru.wikipedia.org/wiki.