Внеклассное мероприятие " Посвящение в первоклассники".
классный час (1 класс) по теме

Цели занятия:

- формирование добрых качеств у учащихся, умение дружить и бережно относиться друг к другу, развитие их познавательной самостоятельности (иметь собственные суждения, контролировать свою деятельность, объективно оценивать её результаты).

Задачи:

- приобретение знаний о способах бесконфликтного поведения ( доброта, отзывчивость);

- формирование коммуникативных умений в процессе совместной деятельности

( разговорная речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением);

- формирование адекватной самооценки через построение рефлексии учащимися своих личностных качеств.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Формирование умения строить сообщения в устной и письменной форме;
• Формирование уважительного отношения к собеседнику;
• Получение первоначальных представлений о значении общения в жизни человека.

Личностные: 

• формирование жизненного самоопределения и построение жизненных планов;
• ориентирование в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
• формирование умения устанавливать учащимся значения результатов  своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов.

Метапредметные:

Познавательные:

• -строить речевое высказывание в устной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• овладевать первичными навыками представления информации в наглядной форме

 ( в виде простейших таблиц и рисунков);

Коммуникативные:

• осваивать  основы коммуникативной деятельности: осознание значимости работы в группе, освоение правил групповой работы на практическом уровне;
• приобретать опыт выступления перед аудиторией.

Регулятивные:

• принимать и сохранять задачу, планировать её реализацию, оценивать свои действия и действия одноклассников.

Технологии:

• проблемно-диалогическая;
• групповая;
• информационно-компьютерная:
• игровая.

Вступительные идеи занятия:

• Старайся делать добро.
• Бойся обидеть человека.
• Люби и прощай людей.
• Поступай по отношению к другим, так как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация, конверты с заданиями, цветные карандаши, листы с изображением мультипликационных героев, геометрические фигуры.

Этапы занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Формирование УУД:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Инициация (приветствие) и актуализация знаний.

АМО « Круг радости».

Цель: создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе.

Время ( 2 мин)

Добрый день, ребята!

Я очень рада видеть ваши добрые лица и весёлые глазки!

Давайте встанем в круг и порадуемся, как вместе нам хорошо.

- К тебе я обращаюсь, друг!

Вставай скорее с нами в круг!

Почувствуй радость и тепло.

И как с друзьями хорошо!

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Подарите частичку своего хорошего настроения тому, кто рядом с вами!

- А теперь повторяйте за мной:

- Пусть наша добрая улыбка (руки к губам)

Согреет всех своим теплом (руки к сердцу)

Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперёд)

Делиться счастьем и добром ( руки в стороны)

 - Молодцы! Как приятно чувствовать руку друга.

Тихонечко сядем на свои места. Пусть сегодняшнее занятие принесёт нам всем радость общения.

Приветствуют учителя.

Выходят, встают в круг.

Дарят свои улыбки друг другу.

Повторяют за учителем слова, демонстрируют действия.

Рассаживаются по своим местам.

Личностные: определять и выполнять общие для всех правила поведения;

Регулятивные:  управлять своим настроением;

 Коммуникативные:  формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. . Введение в тему,  целеполагание.

АМО « Мозговой штурм». Работа над понятием « жить дружно».

Цель: организация коллективной деятельности к формированию темы и постановке задач.

Время: 5 мин

- А теперь настроимся на работу – откроем ладошки навстречу новым знаниям и произнесём волшебную фразу: « Ребята, давайте жить дружно!»

-Как вы понимаете: « Ребята, давайте жить дружно!»

- Правильно, ребята! Когда друзья не обманывают, помогают друг другу, когда они вместе действуют, у них всё быстро получается.

-А сейчас мы с вами посмотрим отрывок

(  строительство « Дома Дружбы» ) из мультфильма « Чебурашка и крокодил Гена».

- Как вы думаете, что почувствовали Чебурашка и крокодил Гена, когда к ним на помощь пришли друзья?

-  Почему они так быстро построили Дом дружбы?

- Правильно, это друзья. Они не просто дружили, они вместе действовали.

- Подумав, вы определите тему нашего занятия.

-Правильно, будем действовать, выполнять задания не в одиночку, а вместе.

Открывают ладошки и произносят фразу: « Ребята, давайте жить дружно!»

Жить дружно, значит,

-не обманывать;

-не обзывать;

- не предавать;

- помогать.

Дети смотрят отрывок из мультфильма.

Я думаю, когда  на помощь пришли друзья, Чебурашка и крокодил Гена обрадовались.

Я думаю, они работали не в одиночку, а вместе.

Ответы детей:

Я думаю, что тема нашего занятия: «Учись  действовать вместе»!

Формируемые УУД:

Познавательные: формулирование познавательной цели, темы.

 Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

 Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности и планировать свою работу, умение составлять план и последовательность действий.

 Личностные: формируем учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

III. . Открытие новых знаний.

АМО «Красивый букет»

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, задать нужный ритм занятия, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе, освоить  правила групповой работы на практическом уровне.

Время: 10 мин

Правила взаимодействия.

 - Давайте вместе, подумаем, что нужно, чтобы наше взаимодействие на занятии было дружным, без ссор и обид, чтобы все получалось и радовало.

 Разработаем правила дружбы и  взаимодействия нашего класса.

 (Проведение: Учитель готовит заранее лепестки из цветной бумаги, раздаёт их детям перед занятием, предлагает создать букет цветов.

(1 лепесток)  Надо говорить по очереди,

 ( 2 лепесток ) не перебивать друг друга.

 (3 лепесток) Внимательно слушать того,

 ( 4 лепесток) кто говорит. 

(5 лепесток)  Если то, что говорят, не совсем понятно, ( 6 лепесток) надо обязательно переспросить и постараться понять. (Правило поднятой руки)

Что нужно знать, чтобы дружба не распалась?

  ( учитель раздаёт правила дружбы).

- Какой вывод можно сделать?

  - Какой красивый получился букет, таким красивым должно быть занятие, день, каждый человек.

ВЫВОД: «Чего себе не хочешь, того и другому не делай»

Учащиеся должны подойти к соседям и объединить лепестки с правилами в цветок.

Знать правила дружбы.

Дети соединяют  лепестки и составляют цветок дружбы..

∙ Чаще улыбайся другу ( 7 лепесток)

 ∙ Называй друга по имени( 8 лепесток)

∙ Совершив ошибку, признай и исправь ее ( 9 лепесток)

 ∙ Помогай другу в беде. ( 10 лепесток)

 ∙ Не обманывай друга.  

 (11 лепесток)

(Работа в парах.)

Получился красивый букет.

Затем дети выходят перед доской, читают правило и объединяются в единый букет.  

Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные: формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение), формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

IV. Физкультминутка. АМО « Сугроб».

Цель: осваивать  основы коммуникативной деятельности: осознание значимости работы в группе, освоение правил групповой работы на практическом уровне;

Время: 2 мин

- Какое время года сейчас?

А месяц?

- Ребята, вы помните, как зимой летят с неба снежинки?

Сейчас мы отдохнём, поиграем в игру « Сугроб».

Каждая снежинка кружится сама по себе, а потом вместе они все образуют сугробы. Сейчас мы с вами сыграем в игру под названием «Снежинка». Когда я говорю «снежинки», вы, как снежинки, будете кружиться и перемещаться по классу. А как только я скажу «сугроб!», вы должны тут же собраться в группы. После слова «сугроб» я назову число. Столько снежинок должно быть в вашем сугробе. Например, если я скажу «сугроб, три», значит, вы должны собраться по трое. Всем понятно? Встаньте, пожалуйста, из-за парт и подойдите ко мне».

Замечательно!  У вас получилось!

Дети: Сейчас зима.

Дети: Месяц декабрь.

Дети: Да.

Дети кружатся, как снежинки, а затем превращаются в сугроб…

Личностные:  - осознают свои возможности;

Познавательные: 

- ориентируются в игре;

Регулятивные: - умеют следовать режиму организации игры;

Коммуникативные: 

- участвуют в диалоге с учителем.

V. Применение новых знаний.

Работа в группах. АМО «Композиция»

Цель: в игровой форме разделить детей на группы.

Время: 2 мин

Оборудование: карточки для каждого ученика с картинками сказочных героев.

Проведение: учитель заранее готовит карточки с картинками и записанными названиями персонажей из сказок: Крокодил Гена, Винни-Пух, Карлсон, Чебурашка, Пятачок, Малыш;

Ученики, получив карточки, находят свою группу и вспоминают, что делали они вместе.

- Как же нам разделиться на группы? (выслушиваются мнения детей).

- Зачем мы делимся на группы на уроках?

Задание: Найдите пару, вспомните, что эти сказочные герои делали вместе.

1-я команда: Крокодил Гена, Чебурашка и их друзья …

 2-я команда: Винни Пух и Пятачок вместе шли на день рождения…

3-я команда: Карлсон и Малыш пугали … …

- Ребята, а как мы сейчас работали?

Ответы детей: (по парам, по рядам, по вариантам, созвездиям)

Ответы детей: (в группе легче выполнять разные трудные задания (учиться)

строили дом друзей...

к ослику Иа.

воров, которые собирались ограбить квартиру Малыша.

(в группах)

Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные: формируем умение определять успешность своего задания, умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: формируем умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: видят разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяются к одной из них.

VI. Физкультминутка  АМО « Жуки, комары и змеи».

Цель: закрепить умение работать в группе.

Время: 1 мин

- Встаньте в круг. Представьте, что вы превратились в животных: жуков, комаров и змей. Давайте вспомним, какие звуки они издают: ж-ж-ж, з-з-з, ш-ш-ш.

Учитель идет по кругу и называет на ухо, кто кем будет: жук, комар, змея, жук, комар, змея и т.д.

Работа в группах.

Дети встают в круг, издают свои определённые звуки

Личностные:  - осознают свои возможности;

Познавательные: 

- ориентируются в игре;

Регулятивные: - умеют следовать режиму организации игры;

Коммуникативные: 

- сотрудничают в совместном решении проблемы.

VII.  АМО организации самостоятельной работы над темой.

« Четвёртый лишний!»

Цель:  оживлять внимания обучающихся, овладевать первичными навыками представления информации в наглядной форме.

Время: 2 мин

Учитель: Выйдите все ко мне. Возьмите по цветной картинке. Теперь создайте группу по цвету ваших картинок.

 Работа в группах.

 Задание: Разложите на парте ваши картинки, найдите «лишнюю» и докажите, почему?

 1-я команда: сердце, помидор, перец, роза

2-я команда: цыпленок, солнце, репа, банан

подходят к учителю, берут по цветной картинке, создают группу по цвету картинок, находят

 « лишнюю» картинку и доказывают -почему?

Личностные:  - осознают свои возможности;

Познавательные:

- ориентируются в игре;

Регулятивные: - умеют следовать режиму организации игры;

Коммуникативные:

- сотрудничают в совместном решении проблемы.

VIII. Творческая работа учащихся. Работа в группах.

АМО «Сиамские близнецы»

Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.

Время: 2 мин

Можно походить по помещению в предлагаемом положении, что-то сделать, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши. Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить веревкой или резинкой. Близнецы могут «срастись» не только ногами, но и спинами, головами и т.д.

Дети разбиваются на пары по желанию, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, правую ногу ставят рядом с левой ногой партнера.

Личностные:  - осознают свои возможности;

Познавательные:

- ориентируются в игре;

Регулятивные: - умеют следовать режиму организации игры;

Коммуникативные:

- сотрудничают в совместном решении проблемы.

  IХ.  Рефлексия деятельности. Итог занятия.

 АМО

 « Комплименты».

Цель: помогут эффективно, грамотно подвести итог урока.

- Итак, можно сделать вывод, что если люди что-то делают вместе и при этом уважительно относятся друг к другу и умеют договариваться – у них все получится.

- Чему вы научились на этом занятии?
- Что вам понравилось?
- Где и когда вам могут пригодиться полученные знания и умения?
- Понравились ли вам в целом занятие?

- Чтобы наш класс был самый дружный, самый лучший, возьмемся за руки и скажем друг другу комплименты.

А теперь хором скажем «Мы вместе». Спасибо вам за это занятие, мне было очень приятно с вами работать.

Ответы детей.    

Комплименты: Коля – ты лучший; Саша – ты добрый, Артём – ты умный, с тобой интересно работать, Павел – весёлый!

     « Мы вместе». Это здорово!                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Личностные:  - осознают свои возможности;

Познавательные: отвечают на простые и сложные вопросы учителя.

Регулятивные: - осознают качество и уровень усвоения;

 - выполняют оценку результатов работы.

Коммуникативные:

- уважают мнение одноклассников.