Эстетическое воспитание младших школьников на занятиях в ГПД.
статья (1, 2 класс) на тему

Агускова Г.Ф., воспитатель

ГБОУ СОШ №425

имени академика П.Л.Капицы

Кронштадтского района

Санкт-Петербурга

Эстетическое воспитание младших школьников на занятиях в ГПД.

Эстетическое чувство, получаемое

человеком от природы, должно возвыситься

на ступень эстетического вкуса,

приобретаемого воспитанием и развитием.

В.Г.Белинский

В настоящее время наблюдаются качественные изменения образовательного пространства России. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) приоритетным направлением является духовно-нравственное, а это неразрывно связано с эстетическим воспитанием.

Педагогическая наука и образовательная практика обладает широким спектром средств и методов, направленных на нравственно-эстетическое воспитание. Творческая деятельность содержит огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости.  Эстетическое воспитание личности  происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Оно гармонизирует способности человека, необходимые в различных областях творчества. Эстетическое воспитание выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек интуитивно тянется к добру.

Эстетическое воспитание формируется на всех этапах развития личности. Об этом говорят многие писатели, педагоги, деятели культуры (Л.В. Котенко,  Т.Н. Мальковская, М.С. Коган, В.А. Разумный и др.)  Это тесно связано с мировоззрением будущего общества. Формирование любого мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Чувство красоты природы, окружающей среды, вещей, создает в ребенке особые эмоциональные чувства, интерес к жизни, обостряет любознательность, развитие и мышления память, волю и другие психические процессы. Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающем мире призвана система этетического воспитания. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, М.С. Каган говорит о том, что она должна объединять все предметы, внеклассные, занятия, общественную жизнь школьника, где каждый вид занятия имеет свою задачу в воспитании эстетической культуры. В ФГОС НОО уделяется особое внимание воспитанию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости  за свою Родину, историю России, осознанию своей этнической и национальной принадлежности, формированию эстетических потребностей. Ученые дают много толкований понятия «эстетическое воспитание». Но хорошо сказал К. Маркс: «Эстетическое воспитание  целенаправленный процесс формирования творчески активной личности школьника, который способен воспринимать и оценивать прекрасное трагическое, комическое в искусстве и жизни и творить по законам красоты».
Эстетическое воспитание направлено на формирование эстетического сознания, по которому судят об эстетической культуре человека.

В начальной школе им могут служить персонажи народных сказок былин, песен. Поскольку эстетическое воспитание осуществляется с помощью искусства, его содержание должно охватывать изучение и приобщение учащихся к различным жанрам искусства: литературе, музыке, изобразительному искусству, а также познание прекрасного в жизни, в природе. Школьник воспринимает природу не только созерцательно, но и

 действенно, оказывая предпочтение одним объектам и явлениям перед другими.

Эстетическое восприятие природы вызывает у детей и чувство бережного отношения к растениям и животным стремление ухаживать за ними.

Проводили цикл занятий о животных:

• «Мой любимый питомец»
• «Сказки Кота Ученого»
• «Цирковые собачки»
• «Оформление альбома со своими домашними питомцами»

Проводя занятия по разучиванию стихов о временах года, природе обращали внимание на красоту, гармонию с особенностями эстетического восприятия прекрасного в окружающем мире и поэтических произведениях. Это побуждает выразить свои чувства в и переживания в изобразительной деятельности.

На экскурсиях в природу ребята отличаются непосредственностью, повышенным интересом к окружающему, живым откликом с прекрасным удивительным миром, которые проявляются в улыбках, жестах, возгласах, мимике, в способности выделить главное в воспринимаемом явлении и дать эстетическую оценку.

Примерные занятия на осенний сезон:

• «Осенняя экскурсия в природу»
• «Сентябрянка в гостях у ребят»
• Экологическая игра «Лукошко грибника»
• «Волшебница осень»
• «В гостях у Лесовичка, кто живет в лесу»
• КВН «Осень золотая»

Школьники с удовольствием занимаются бисероплетением, вышиванием, модульным оригами, шитьем, поделками из различных материалов, квиллингом, флористикой, вязанием и др. На таких занятиях формируется эстетический вкус. В конечном результате они  чувствуют гармонию подлинного своего произведения искусства.

Важным содержательным компонентом эстетического воспитания является приобщение учащихся к творческой деятельности, развитию их склонностей и способностей. Эти способности необходимо развивать и использовать в целях воспитания.

Таким образом, мы, педагоги, посредством эстетического воспитания можем заложить мировоззрение человека именно в младшем школьном возрасте. Воспитывая отношение к миру прекрасного, происходит развитие сущностных эстетических качеств будущей личности, познание реальной действительности, на котором базируется детское творчество.