Классные часы
план-конспект занятия (1 класс) на тему

МБОУ «Васильевская основная общеобразовательная школа»

Сборник

тематических классных часов

в начальных классах

                               2012

Содержание

Раздел I. Классные часы по правилам поведения во время  возникновения   пожароопасных ситуаций.

        1) «Пожары – большая беда для человека. Детские шалости с огнем и их последствия», автор-учитель начальных классов

        2) «Что нужно знать о пожаре», автор-учитель начальных классов

        3) «Запомнить твердо нужно нам – пожар не возникает сам!»,

 автор-учитель начальных классов

        4) «Осторожно, огонь!», автор-учитель начальных классов

Матюхина Е.В.

        5) «Лесные пожары», автор-учитель начальных классов

 Саватеева Н.Ф.

        6) «Чтобы в ваш дом не пришла беда, будьте с огнем осторожны всегда!», автор-учитель начальных классов Саватеева Н.Ф.

        7) «Чтобы огонь не причинил вреда», автор-учитель начальных классов Грунина О.Н.

Раздел II.Классные часы по правилам дорожного движения,

 безопасности на дорогах и в транспорте.

1. «Правила поведения на улице. Наиболее безопасный путь в школу и домой», автор-учитель начальных классов
2. «Правила дорожного движения», автор-учитель начальных классов Кормачева Р.А.
3. «Как вести себя на улице», автор-учитель начальных классов
4. «Красный, жёлтый, зелёный», автор-учитель начальных классов Матюхина Е.В.
5. КВН по правилам дорожного движения «Безопасное колесо», автор-учитель начальных классов Саватеева Н.Ф.

Раздел III. Тематические классные часы в рамках месячника «Молодежь  за здоровый образ жизни».

1. «Режиму дня мы друзья», автор-учитель начальных классов Кормачева Р.А.
2. «Друзья – Вода и Мыло», автор-учитель начальных классов
3. «Опасные места», автор-учитель начальных классов Сорокина В.Ю.
4. «Молодежь за здоровый образ жизни», автор-учитель начальных классов Сорокина В.Ю.
5. «Здоровые зубы здоровью любы», автор-учитель начальных классов

Раздел I.

Классные часы по правилам поведения во время  возникновения   пожароопасных ситуаций.

Тема: «Пожары – большая беда для человека. Детские шалости с огнём и их последствия».

Цель занятия:

• учить детей соблюдать правила пожарной безопасности;
• давать оценку поступкам и делать выводы

Содержание занятия.

 1.Вступительное слово учителя.

«Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека при условии соблюдения правил пожарной безопасности он послушен. Но если дать ему волю, то добро превращается во зло. Большая часть пожаров происходит по вине людей из-за их беспечности. А каждый шестой пожар в жилом секторе происходит по вине детей. В нашей стране от детских шалостей с огнём ежегодно гибнет много людей. И становится обидно, когда дома, квартиры и всё, что создано руками человека,- всё уносит пожар за несколько часов. Вы сейчас слушаете и думаете, что к вам сказанное не относится,- вы лично спичками не играете и друзьям своим не позволяете это делать. А количество пожаров растёт. Отчего же происходят пожары?»

Несколько примеров: 1. Десятилетний Андрей шёл к маме на работу и на улице увидел бочку с какой-то жидкостью. Он открыл бочку и бросил туда горящую спичку. Произошёл взрыв. Мальчик получил сильные ожоги.

                                     2. Павел, играя в кладовой со спичками, зажигал их и бросал в корзину с игрушками. Корзина загорелась, и пожар распространился по кладовой. Спас его сосед.

  2. Обсуждение опасных ситуаций.

- Ребёнок взял  поиграть спички, и на нём загорелась рубашка.

- Ребята собирали тополиный пух во дворе и подожгли его.

- Мальчик стоит и поджигает мусор.

Вопрос: Правильно ли дети поступили или нет и почему?

  3. Беседа.

-Есть шалость, переходящая в хулиганство и даже преступление. Бывают случаи, когда ради развлечения ребята пускают с крыш домов горящие самолётики, поджигают почтовые ящики, обшивки дверей в квартирах и подъездах. Они совершенно не думают, к каким последствиям могут привести такие «развлечения». А последствия могут быть самые трагичные.

4. Заслушиваются рассказы детей.

О пожарах, которые они видели или которые произошли по их вине.

Дети дают оценку поступкам, делают выводы.

 5.Итог занятия.

 Вопрос: Как нужно вести себя, чтобы не попасть в беду?

Помните: пожар легче предупредить, чем погасить, и что маленькая спичка может обернуться большой бедой.

 Основными причинами возникновения пожаров являются шалости детей со спичками, неаккуратное обращение с легковоспламеняющимися материалами, несоблюдение правил пожарной безопасности.

Тема:       «Что нужно знать о пожаре».

Цель занятия:

• учить детей соблюдать правила пожарной безопасности;

Оформление: плакаты по правилам безопасности жизнедеятельности.

Ход мероприятия

Учитель. Чтобы не было пожаров,

                 Надо правило всем знать.

                 Их, конечно, очень много-

                 Выучим хотя бы пять

1 чтец.     Возле дома и сарая

                 Разжигать костер не смей!

                 Может быть беда большая

                 Для построек и людей.

2 чтец.     И в лесу костер опасен

               Для деревьев, птиц, зверей.

                 Будет лес для всех прекрасен

               Без пожаров и углей!

               Чтоб огонь не убежал,

               Чтоб он место свое знал,

                 Ты ему создай преграду:

                 Из камней, земли ограду.

                 Уходя, засыпь землей         

                 Или все залей водой.

3 чтец.     Чтобы выросла пшеница,

                 Нужно много потрудиться-

                 Ты костер не разжигай

                 Там, где зреет урожай.

4 чтец.       Вдруг одежда загорелась-

                  Сразу на пол ты вались,

                  Сразу по полу катайся,

                  В одеяло обернись.

5 чтец.      Всем давно понять пора.

                 Детям спички не игра!

                 Пусть и взрослым будет ясно…

                 Что с огнем шутить опасно! Дети (хором). 

-Ребята, а сейчас проведем викторину, повторим эти правила и узнаем что-то новое.

Вопросы викторины (выбери правильный ответ):

1.Если в доме начался пожар, нужно:

  – лить из лейки на огонь;

  – позвонить по телефону 01;

 – спрятаться под кровать.

2.Дым при пожаре опасней, чем огонь. Как ты будешь себя вести, чтобы не задохнуться?

 – ползком выбираться из квартиры;

 – заберешься в шкаф;

 – будешь размахивать полотенцем, разгоняя дым.

3.Что ты предпримешь, поджидая пожарных?

 – начнешь генеральную уборку;

 – выбежишь на улицу;

 – будешь бросать в огонь вещи.

4.Назовите телефоны пожарной службы.

 – 01;

 – 02;  

 – 03;

 – 04;                                 

5.  Продолжите фразу: «Не суши газом штаны после стирки, а то  останутся одни только»…  

 – пятна;

 – кляксы;

 – дырки;

6.  Что нужно делать, если почувствуешь запах газа?

 – зажечь спичку;

 – перекрыть кран, открыть окно, позвонить по телефону 04;

 – позвать гостей.

7.Продолжите фразу «Запах, чувствуя в квартире, позвоните»…

 – 01;

 – 02

 – 03;

 – 04;

8.  Что нужно сделать с костром, уходя из леса?

 – подкинуть дровишек;

 – исполнить танец папуасов;

 – забросать песком.

 9.  Для чего прибивают железный лист возле печки на полу?

 – для сохранения тепла;

 – для поддержания чистоты;

 – чтобы угольки не попадали на пол и вызвали пожара.

10. Чем можно потушить начинающийся пожар? 

 – бензином;

 – пирогами и блинами;

 – водой.

Учитель. А теперь, ребята, отгадайте загадки

              Я туча, и туман,

                И ручей, и океан,

                И летаю, и бегу,

                И стеклянной быть могу. (Вода.)

                Я мохнатый, я кудлатый,

                Я зимой над каждой хатой,

                Над пожаром и заводом,

                Над костром и пароходом,

                Но нигде-нигде меня

                Не бывает без огня (Дым)

                Накормишь – живет, напоишь – умрет (Огонь)

                В деревянном домике

                Проживают гномики.

                Все такие добряки –

                Раздают всем огоньки. (Спички)

Учитель  Ребята, запомните:

«Детям спички не игра! И с огнем шутить нельзя!»

Подведение итогов.  

Тема: «Запомнить твердо нужно нам – пожар не возникает сам!».

Цель занятия:

• учить детей соблюдать правила пожарной безопасности;
• давать оценку поступкам и делать выводы

Оборудование: 1) игрушечные телефоны;

                 2) таблицы и плакаты «Опасность игры с огнем», «Первичные средства пожаротушения»        

                 3) карточки с рисунками

Ход занятия

 Учитель.

-Тили бом, тили бом загорелся кошки дом.

-Кто мне скажет ребята, из какого стихотворения эти строчки (Кошкин дом).

-Ну-ка подскажите мне, о чем это стихотворение. (Ответы детей). Правильно ребята, молодцы.

-Вот и тема нашего классного часа звучит так

«Запомнить твердо нужно нам – пожар не возникает сам!».

-Скажите мне, пожалуйста, что вы знаете о пожаре. (Ответы детей).

-Ребята, можно ли баловаться спичками? (Ответы детей)

Причины возникновения пожара.

• Неисправность электрических приборов
• Забывчивость
• Искра
• Легковоспламеняющиеся предметы
• Спички
• Керосин, бензин, газ

Самые главные виновники пожаров – люди!

Вывод:

- Как нужно действовать, если в квартире возник пожар?

- Почему во время пожара нельзя прятаться под кровать?

- Если в доме возник пожар, какие действия нужно предпринять?

- Как уберечь органы дыхания от дыма?

- Можно ли пользоваться лифтом во время пожара?

- Что нужно сделать, чтобы дым не попал в квартиру?

- В каких случаях проводят эвакуацию из класса, из школы?

- Какие правила нужно соблюдать во время эвакуации?

-Хорошо, а теперь проверим, все ли правильно смогут ответить на мои вопросы.  

Перед вами, на столе, лежат коробочки. В них находятся карточки с рисунками. На этих рисунках изображены ответы на вопросы. Теперь слушаем меня внимательно. Я задаю вам вопрос, а вы поднимаете карточки с правильным ответом.

Вопросы.

1. Назовите телефон пожарной службы.

2. Где вы должны поджидать пожарных?

3. Продолжите фразу: «Запах, чувствуя в квартире, позвоните…».

4. Чем ты закидаешь костер,  уходя из леса?

5. Чем можно потушить начинающийся пожар?

-А сейчас ребята скажите, почему пожарных называют борцами невидимого фронта? (Ответы детей).

-Молодцы. Теперь я вижу, что все вы знаете, куда  надо звонить в случае пожара, и что надо делать.

-Как правильно позвонить в пожарную часть?

Игра «Вызов по телефону пожарной команды» (отрабатываются умения правильно и четко докладывать в пожарную часть о случившемся происшествии)

Если вдруг возник пожар,

То звонить обязан вмиг,

Как и всякий гражданин

В часть к пожарным «01»

        Ученик «звонит» по телефону в пожарную часть и докладывает диспетчеру пожарной части, что случилось: называет адрес, где горит, свой номер телефона, свою фамилию, на каком этаже горит, как лучше проехать к дому, сколько в доме  подъездов. Все это нужно сообщить быстро, без заминок.

Итоги занятия

- Какие важнейшие правила безопасности вы запомнили?

Тема: «Осторожно, огонь!»

Цель:

• узнать, как выглядит опасность и почему она возникает;
• развивать кругозор детей;
• воспитывать находчивость, собранность.

Оборудование: выставка детских книг с упоминанием о пожаре и об огне.

Ход занятия

Ведущий.

Ребята, слово «огонь» известно человеку с давних времен. С его помощью совершается много полезных дел. Он верно служит в повседневном быту и на производстве. И мы готовы защищать огонь как нашего друга.

Ученик 1 .

Нам без доброго огня

Обойтись нельзя и дня.

Он надежно дружит с нами.

Гонит холод;

Гонит мрак,

Он приветливое пламя                                                                                                                                                                                                                                           Поднимает будто флаг.                                                                                                                                                                                                  Всем огонь хороший нужен,

И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь и хлеб печет.

Ученик 2. 

Полезные свойства огня научились использовать сталевары, электросварщики, люди других профессий.

Ты видел, как он управляет огнем?

Железная маска надета на нем.

Вот строится дом - посмотри поутру,

Он в стеганой куртке сидит на ветру.

Варил он опоры могучих мостов,

Варил он суда из огромных листов...

Железо с железом он может сварить!

Он добрый волшебник, что тут говорить.

Ученик 3 .

Знают все: человек без огня,

Не живет ни единого дня.

При огне как при солнце светло!

При огне и зимою тепло!

Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь   повседневный друг!

Но когда мы небрежны с огнем,

Он становится нашим врагом.

Ведущий. 

При неосторожном обращении огонь нередко из верного друга превращается в беспощадного врага, который в считанные минуты уничтожает то, что создавалось долгими годами упорного труда. Он сметает все на пути, и остановить его бывает невозможно.

Детей знакомят с заранее подготовленной информацией о пожарах в своем городе.

Ученик 4.

Он всегда бывает разным,

Удивительный огонь.

То буяном безобразным,

То тихоней из тихонь.

То он змейкой торопливой

По сухой скользит коре.

То косматой рыжей гривой

Полыхает на заре.

Ученик 5. 

Вот на спичке, как на ветке,

Голубой дрожит листок.

Вот, ломая прутья клетки,

Хищник делает бросок.

Ученик 6.

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг,

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот что значит - три минутки!

Ленты нет, кругом угар,

Чуть не сделался пожар.

Ученик 7 .

Смастерил Сергей пугач,

Пострелял немного.

А теперь Сережу врач

Лечит от ожогов.

От такого пугача

Путь обычный до врача.

Ученик 8 .

Этот дядя не жалеет

Что в лесу окурок тлеет.

На такого дядю глядя,

Мы, ребята, скажем речь:

- Как же вам не стыдно, дядя?

Лес нам надо уберечь!

Ученик 9 .

Да, огонь бывает разный -

Бледно-желтый, ярко-красный,

Синий или золотой,

Очень добрый, очень злой.

Ученик 10.

При пожаре, при пожаре

Знает каждый гражданин:

При пожаре, при пожаре

Набирают «ноль - один».

 И вот машины красные

Спешат в места опасные,

Прохожие сторонятся –

Пожарные торопятся.

Ведущий. 

На борьбу с пожарами направляются очень смелые люди - пожарные. Рискуя собственной жизнью, они бросаются в огонь для спасения людей и их имущества. Современная пожарная техника позволяет в считанные минуты локализовать огонь и свести до минимума нанесенный пожаром ущерб.

О причинах пожаров и бедах, которые приносит огонь, написано немало книг, в том числе для детей. Как вы думаете, почему?

.

На выставке представлена лишь небольшая часть таких книг,

А сейчас вспомните, из каких произведений взяты следующие строки?

Ищут пожарные,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Ищет милиция,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Ищут фотографы                                                                                                                                                                                                                              

В нашей столице                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Ищут давно,                                                                                                                                                                                                    

Но не могут найти                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Парня какого-то                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Лет двадцати.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Из какого произведения эти строки? (С. Михалков «Дядя Cmena».)

Что за дым над головой?

Что за гром над мостовой?

Дом пылает за углом.

Что за мрак стоит кругом?

Ставит лестницы команда,

Из огня спасает дом... (С. Михалков «Дядя Степа».)

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит;

Эй! Пожарные, бегите!

Помогите, помогите!» (К. Чуковский «Путаница».)

-А теперь отгадайте загадки.

Шипит и злится,

Воды боится (Огонь.)

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

 Целый час, а может два.

Ты его рукой не тронь,

Искусает всю ладонь. (Огонь.)

Что бывает, если птички

Зажигают дома спички? (Пожар.)

Летела мошка -                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Осиновая ножка.

На стог села -

Все сено съела. (Спичка.)

Ведущий. 

Ребята! Чтобы не случилось беды, чтобы на нашей улице было как можно меньше пожаров, необходимо знать и соблюдать правила пожарной безопасности

Что же нужно сделать, если...

Ученик 5 .

 Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его... (водой).

Ученик 6 .

Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

 Сразу спички те ... (отнять).

Ученик 7 .

Если где хранится мусор

Или просто разный хлам,

Надо будет потрудиться,

Навести порядок там.

Метлу, лопату взяли

И быстро все ... (убрали).

-Ребята, несколько советов вам, чтобы избежать беды.

• Помните о том, что нельзя шутить с огнем.
• Кто с огнем неосторожен, у того пожар возможен.
• Спички - не тронь! В спичках - огонь!
• Не играй, дружок, со спичкой. Помни ты, она мала. Но от спички-невелички может дом сгореть дотла.
• Возле дома и сарая разжигать огонь не смей!
• Может быть, беда большая для построек и людей.
• Если имущество хочешь сберечь, не уходи, когда топится печь.
• Не суши белье над газом - все сгорит единым разом!
• Включен утюг, хозяев нет, на простыне дымится след.
• Ребята! Меры принимайте, утюг горячий выключайте.
• Во избежание всяких бед, огню на елку хода нет.

Пусть помнит каждый гражданин:

Пожарный номер 01.

Чтение стихотворения «Ноль-Один» Е. Новичихина.

Итог занятия:

-Ребята! Соблюдение правил пожарной безопасности поможет сохранить в целости и сохранности любую квартиру, любой дом, где вы живете, любое предприятие, где работают ваши мамы и папы, сберечь жизнь и здоровье людей. Будьте предельно осторожны в обращении с огнем и ни в коем случае не допускайте превращения огня в пожар!

Тема: « Лесные пожары».

1. Организационный момент. 
2. Проверка домашнего задания. 

а) Отгадав загадки, мы с вами узнаем тему сегодняшнего урока.

Зимой и летом
одним цветом. (Ель, сосна).

Никто не пугает,
а вся дрожит. (Осина).

Не портной,
а всю жизнь с
иголками ходит. (Еж).

На припеке у пеньков
много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
держит алый огонек.
Разгибаем стебельки -
Собираем огоньки. (Земляника).

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница).

Разбежались по опушке,
В белых платьицах подружки. (Березы).

В шубе – летом,
А зимой – раздетый. (Лес).

Учитель: Итак, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Дети: О лесе.

Учитель: Да, сегодня мы будем говорить о лесе и не только! Но прежде, чем мы узнаем, о чем мы еще будем говорить сегодня мы должны проверить домашнее задание. (Учитель объясняет, как правильно заполнить карту).

б) Тест: “Природная зона лесов”.

1. Природная зона лесов состоит из…

 2. Самую большую территорию занимают…

 3. Природные зоны России расположены так:

а) тундра, арктическая зона, зона лесов;

б) арктическая зона, зона лесов, тундра;

в) арктическая зона, тундра, зона лесов.

4. В тайге растут:

а) пихты, ели, лиственницы;

б) дубы, сосны, ели;

в) березы, липы, лиственницы.

5. Лесным исполином называют:

а) благородного оленя;

б) лося; 

в) медведя.

6. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:

а) овцебык, морж, розовая чайка;

б) краснозобая казарка, кречет, стерх;

в) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.

7. Экологические проблемы лесной зоны связаны:

а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;

б) с неблагоприятными погодными условиями;

в) с участившимися лесными пожарами.

8. Охрана лесов – это:

а) обязанность государства;

б) обязанность государства и долг каждого гражданина;

в) забота самих обитателей леса.

 (Заполнив карту провести проверку правильности выполнения теста.)

3.Сообщение темы урока.

Учитель: Чтобы узнать тему урока, нам необходимо отгадать еще несколько загадок.

С языком – не лает,
Без зубов, а кусает.
Без рук, без ног, а бушует,
Шипит и злится, а воды боится. (Огонь).

Без рук, без ног к небу ползет. (Дым).

Кто опасен всей округе
Знойным днем , в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый! (Пожар).

(По мере отгадывания всех загадок на доске должен появиться лес, объятый пламенем).

Учитель: О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Дети: О лесе и о пожаре.

Учитель: Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.

Дети: Лесные пожары.

4.Знакомство с новым материалом.

“Сказка об огне”.

(Материал, подготовленный учениками)

Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никого не щадил, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:

- Слушай, человек, давай померимся силой.

Тот согласился, вот начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:

- Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить.

Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом. Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица “Дерево с огнем не дружит”. И если небрежно обращаться с огнем – может прийти беда!

- А какая может прийти беда?

- Пожар. - А что мы называем пожаром? (Объяснение учащихся).

- А теперь прочитаем, что такое пожар на “Раздаточных листах” (раздаточные листы розданы заранее).

Учитель: Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине. Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще – ЛЕС горит по вине человека. Давайте попробуем назвать причины, из-за которых возникают лесные пожары. (Причины лесных пожаров называют дети, учитель дополняет ответы детей.)

- брошенная горящая спичка, окурок;

- непогашенный костер;

- тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги;

- люди выжигали траву на лесных полянах, прогалинах или стерню на поле около леса;

- осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи как зажигательная линза;

- хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил ТБ. (Корчевка леса взрывами, сжигание мусора, строительство дорог).

- при сжигании на лесосеках порубочных остатков нерадивыми лесозаготовителями;

- выжигание сухой прошлогодней травы.

Учитель: Мы назвали самые основные причины, по которым возникают лесные пожары. И кто же виноват, бывает чаще всего?

Дети: Человек.

Учитель: Мы с вами говорили о разных науках - психология, зоология, биология, а еще существует наука, изучающая лесные пожары и называется она ПИРОЛОГИЯ.

Учитель: Когда начинается сезон лесных пожаров?

(Ответы детей.)

Учитель: Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров, и длится до наступления устойчивой дождливой погоды.

В 1990 году первый пожар был обнаружен в январе на юге страны, а последний удалось потушить в конце ноября в Новосибирской области. Всего за этот год произошло около 32 тысяч лесных пожаров.

Районы, в которых свирепствуют лесные пожары, обычно объявляются – Зоной бедствия, (карточка крепится на доску).

- Почему?

(Объяснения детей).

5. Физминутка. “Игра с искоркой”.

6. Какие бывают лесные пожары?

(На доске три рисунка, дети должны самостоятельно работая с “Раздаточными листами” определить на каком рисунке, какой пожар изображен).

Учитель: По скорости распространения огня и высоте пламени лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные.

(Учитель рассказывает, а дети читают на “Раздаточных листах”).

7. Что делать, если вы попали в зону пожара?

а) учащиеся знакомятся с памяткой;

б) учитель объясняет по схеме, как правильно выйти из опасной зоны.

8. Как спасать лес от пожара

В случае обнаружения пожара надо позвонить в пожарную охрану по телефону 01 (номер называют дети), сообщить точно адрес пожара и свою фамилию.

Небольшой пожар в лесу можно потушить своими силами. Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары по кромке огня сбоку в сторону очага пожара, как бы сметая горящие материалы.

Охрана лесов от пожаров проводится как на земле, так и с воздуха (фотография), а еще для определения точного места и границ пожара используют космические спутники. Хотя Россия занимает первое место в мире по количеству лесов, необходимо ухаживать за лесом и обеспечивать его охрану для этого надо прикладывать, большие усилия и нужна помощь всего населения.

9. Закрепление и проверка полученных знаний.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Давайте проверим, как мы все это запомнили.

Тест.

1. Как называется наука о лесных пожарах

а) экология;

б) пирология; 

в) геология.

2. При каком пожаре горят лесная подстилка, трава, кусты

а) при низовом;

б) при верховом;

в) при торфяном.

3. При каком пожаре горят кроны деревьев

а) при низовом;

б) при верховом;

в) при подземном.

4. Как тушат только что начавшийся пожар

а) сбивая пламя веником из зеленых веток;

б) накрывая пламя собственной одеждой;

в) задувая пламя.

 (Проверка по окончанию выполнения теста).

10. Домашнее задание и оценивание учащихся.

 Раздаточный лист.

Пожаром – называется неконтролируемый процесс горения, влекущий за собой уничтожение окружающей среды, ценностей и даже гибели человека.

Пирология - наука о лесных пожарах. (Записать в тетрадь).

Какие бывают пожары?

При низовом или беглом – огонь движется по поверхности почвы и сжигает лесную подстилку, траву, мелкие сучья, валежник и подрост, обжигает нижние комлевые части стволов деревьев. Особенно при этом повреждаются ель и пихта, имеющие тонкую кору. Скорость движения огня при низовом пожаре от 40 до 100 м/ч. Это самый распространенный вид лесных пожаров. При низовом пожаре дым светло-серого цвета.

Беглый пожар, особенно в начале, можно остановить захлестыванием ветвями.

При верховом пожаре пламя охватывает кроны деревьев. Море огня движется со скоростью 2-5 км/ч, захватывая большие площади и принося страшные разрушения. Верховые пожары наиболее опасны, и борьба с ними особенно трудна. Дым при верховом пожаре темно-серый. Потушить такой пожар водой невозможно. Для борьбы с ним прорубают разрывные просеки или пускают встречный огонь.

При подземном пожаре горит перегной и торф. Огонь движется со скоростью нескольких метров в сутки, причем часто не выходит на поверхность. Деревья на площади пожара падают, создается сильная захламленность и усиливается общая угроза пожара в дальнейшем. Дым от подземного пожара едкий, с сильным запахом торфа. Кромка пожара не всегда заметна, поэтому есть опасность провалиться в горящий торф.

Слабые пожары – скорость 1 м/мин. и высота пламени не более 1.5 метров.

Средние пожары – скорость до 3 м/мин. и высота пламени 1.5 метров.

Сильные пожары – скорость свыше 3 м/мин. и высота пламени более 1.5 метров.

Тема: «Чтобы в ваш дом не пришла беда, будьте с огнем осторожны всегда»

Цели. 

• Научить действовать в случае возникновения пожара.
• Познакомить с правилами пользования утюгом.
• Повторить уже изученные правила по противопожарной безопасности.
• Прививать навыки самообслуживания.
• Воспитывать смелость, ответственность.

Оборудование. 

• Телефон.
• Для демонстрации процесса глажения: стол, утюг, подставка для утюга, удлинитель или розетка, полотенце, салфетка.
• Для демонстрации защиты органов дыхания: графин с водой, платок носовой или полотенце.
• Тема практического занятия написана на листе ватмана, сюжетные плакаты несоблюдения правил противопожарной безопасности, маркеры.

Форма мероприятия. Практическое занятие.

Действующие лица. 

Пожарный – учитель ОБЖ (родитель),

Тетя Кошка – ученица 6-го класса,

Котята – ученики 2-го класса.

Ход мероприятия

Организационный момент

Постановка цели

Учитель. Ребята, на уроках ОБЖ вы узнали причины возникновения пожара, а сегодня на практическом занятии мы с вами будем учиться действовать в случае возникновения пожара, научимся правильно пользоваться одним из электроприборов, повторим правила противопожарной безопасности, которые вы уже знаете. Давайте хором прочитаем тему нашего занятия. “Чтобы в ваш дом не пришла беда, будьте с огнём осторожны всегда”.

Основная часть

Учитель. Огонь издавна был другом и помощником человека. Приведите примеры огня-друга.

Дети: Керосиновые лампы и свечи освещают дома и квартиры. На газовой плите готовят еду. В деревнях огонь разводили в печах, чтобы в избе было тепло.

Учитель. Совершенно верно. “На огне человек научился готовить пищу. Огонь спасал от холода, отпугивал хищников от стоянок древнего человека. Проходили годы и века. Постепенно человек узнавал огонь лучше. Сила у друга-огня большая! Но если с этой силой обращаться неосторожно, то огонь может стать страшным и коварным врагом”. Приведите примеры огня-врага.

Дети: Пожар.

Учитель. “Каждые 5 секунд на нашей планете возникает новый пожар. Огонь не щадит музеи и библиотеки, театры и школы, леса и хлебные поля. В результате – убытки. А самое главное – десятки тысяч человеческих жизней, среди них и дети. Чтобы этого не было, дети всегда должны осторожно обращаться с огнём, газом, электричеством, внимательно присматривать за младшим братом или сестрой, за всеми малышами. Ведь очень большое количество пожаров связано с детской шалостью и неосторожностью”.

Учитель. Ребята, а как зовут волшебника, который может усмирить разбушевавшийся огонь?

Дети: Пожарный.

Учитель. Какой номер телефона надо знать, чтобы вызвать пожарного?

Дети: номер “01”.

Учитель. По этому номеру телефона нужно звонить, если случится пожар или маленькое возгорание. Звонить без причины и шутить по этому номеру телефона нельзя. Но ведь у нас сегодня занятие по противопожарной безопасности, значит, мы можем позвонить по этому номеру телефона и пригласить к нам на занятие пожарного. (Ученик набирает на диске телефона номер “01”.)

Ученик. Здравствуйте, уважаемый пожарный. 2-й  класс приглашает Вас на занятие по противопожарной безопасности. Мы будем Вас очень ждать адресу: улица Красная, 75, СОШ  № 13. Да. Хорошо. Спасибо. (Кладёт трубку.) Пожарный сказал, что сейчас приедет, но не один.

Учитель. А пока мы ждем гостей, подумайте, почему номер пожарной службы стал именно номер “01”. Посмотрите внимательно на диск телефона. Где находятся цифры “0” и “1”?

Учитель. Совершенно верно, это первое и последнее отверстия на диске телефона и их можно найти очень быстро, даже если в комнате дым и глаза закрыты. (Стук в дверь.) А вот и наши гости. Скорее откроем дверь.

 Учитель открывает дверь. ( Входит учитель ОБЖ, одетый в форму пожарного, Котята и тётя Кошка с лукошком в руках.)

Учитель. Ребята, к нам в гости пришёл пожарный.

Пожарный. Здравствуйте, ребята.

Котята.

“Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошки дом!”

Учитель. Ребята, вы узнали нашу гостью? Как ее зовут? Из какой она сказки?

Дети. Это Тётя Кошка из сказки Маршака “Кошкин дом”.

Тётя Кошка. “Вы, наверно, помните, что меня постигло большое горе – сгорел мой дом, потому что я не соблюдала правила противопожарной безопасности. Сейчас я живу в новом доме со своими племянниками. В моём доме много помощников и с одним из них я вас познакомлю. Угадайте, что это?

В Полотняной стране, по реке  Простыне,
Плывёт пароход то назад, то вперёд.
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать.

Дети. Утюг.

Тётя Кошка. Молодцы, ребята, правильно назвали моего помощника. (Достаёт из лукошка утюг.)

Тётя Кошка. 

Вот купила я утюг,
Для того чтоб стал он другом,

И помощником всегда,
Чтоб не сломался никогда,
Надо правила все знать.
И их точно выполнять.

(Тётя Кошка подходит к столу, на котором расстелено одеяло. Ставит на стол утюг на подставку, вставляет вилку в розетку обесточенного удлинителя. Расстилает на столе салфетку. Один котенок в это время умывается).

Тётя Кошка.

Чтоб ученье было впрок,
Дам вам глаженья урок.
Чтоб пожара избежать,
Будем вместе изучать,
С утюгом как обращаться,
Чтоб утюжить, не бояться.

Тётя Кошка. 

Подходи ты первым, детка,
Вот утюг, а вот салфетка.

(Котёнок подходит с мокрыми лапками, а тётя Кошка вытирает ему лапки полотенцем.)

Тётя Кошка. 

Разве можно, мой дружок,
Брать вот так утюжок?
Через воду ненароком.
Поразить ведь может током.

Учитель. Ребята, какую ошибку допустил Котенок?

Пожарный. Почему нельзя прикасаться к электроприборам мокрыми руками?

Тётя Кошка. 

Разутюжь теперь при всех
Ты салфетку снизу вверх.

(Котенок гладит салфетку, шнур попадает под рабочую поверхность утюга.)

Тётя Кошка.

Посмотри сюда, мой друг,
Шнур попал под утюг.

Учитель. Ребята, почему шнур под подошвой утюга может стать опасным?

Тётя Кошка.

Чтобы гладкой ткань вся стала,
Намочи её сначала.

(Котёнок оставляет утюг на салфетке, отходит от стола за стаканом воды.)

Тётя Кошка. 

Вот и ты ошибся, крошка,
Поспешил сейчас немножко.
На белье утюг оставил.
Это – нарушенье правил.

Учитель. Ребята, какую ошибку допустил Котенок?

Пожарный. Почему нельзя оставлять утюг без присмотра?

Тётя Кошка.

Ну, погладил ты платок,
И запомнил мой урок.
Отключу сейчас утюг.

(Котёнок хочет помочь тёте Кошке отключить утюг и обхватывает рукой шнур.)

Тётя Кошка.

Но, чур,
Не хватай его за шнур!

Учитель. Ребята, какую ошибку допустил Котенок?

Пожарный. А почему это опасно?

Учитель. Ребята, а кто должен включать и выключать электроприборы?

Дети: Родители.

Пожарный. Ребята, если родители разрешают вам включать и выключать электроприборы, и вы уже умеете утюжить свои вещи, то пользоваться утюгом можно только в присутствии взрослых.

Тётя Кошка. 

А теперь мы здесь втроём,
За собой всё приберём.
На столе оставим, братцы,
Лишь утюг наш остужаться.

Учитель. Спасибо, тётя Кошка. Спасибо, Котята. Думаю, ребята запомнили правила пользования утюгом, не будут повторять ошибок Котят и пользоваться электроприборами в отсутствие взрослых. Но бывают случаи, когда пожар предотвратить не удалось, и он уже начался. Что делать в этом случае, расскажет пожарный.

Пожарный. “Если возгорание в помещении произошло, нельзя прятаться в шкаф, в ванной, под стол или кровать – можно задохнуться в дыму, да и пожарные не смогут вас найти. Несколько глотков дыма подряд – и человек не может правильно действовать и даже думать. Он отравлен воздушным ядом. Дым не даёт времени делать ошибки. Если в доме или квартире начался пожар, надо за секунду решить, что ты будешь делать дальше и немедленно спасаться от дыма. В-первых, нужно закрыть дверь в ту комнату, где горит и немедленно покинуть горящее помещение. Если дома есть взрослые, зови на помощь, а если младший брат или сестра, схвати за руку и спасай. Пробираться к выходу нужно на четвереньках”. А почему, ребята?

Пожарный. Вы правы, ребята. “При горении дым всегда поднимается вверх и внизу у пола дыма всегда меньше. Чтобы, не обжечь органы дыхания перегретым воздухом, надо закрыть нос и рот мокрым платком и оставить только глаза”.[1] А поможет мне это показать самый смелый второклассник. (Пожарный с ребёнком демонстрируют защиту органов дыхания с помощью мокрого платка.)

Пожарный. “Но обычно возгорание происходит очень быстро и у вас в тот момент может не быть под рукой платка. Чем можно закрыть органы дыхания в этой ситуации?

Дети: полотенцем или шарфом”.

Пожарный. Молодцы, ребята, правильно ответили. После того как вы закрыли нос и рот мокрым полотенцем, надо срочно покинуть горящее помещение и сообщить взрослым о возгорании или позвонить по какому номеру?

Дети (хором). “01”

Пожарный. Набрав этот номер, надо чётко сообщить, что горит и назвать адрес. А теперь давайте ещё раз повторим, что нельзя делать при возникновении пожара?

Пожарный. Как надо действовать в случае возгорания дома или квартиры?

Пожарный. Итак, мы с вами уже знаем, как выйти из горящего помещения. Давайте сейчас поиграем в игру “Что делать во время пожара?” и попробуем применить эти правила на практике. А помогут нам три самых смелых мальчика или девочки. (Выходят несколько детей, желательно в джинсах) Представьте, что взрослых нет дома. Вы с друзьями играете в этой комнате. Вдруг начался пожар. Вам нужно как можно быстрее покинуть квартиру или дом, используя те знания, которые вы сегодня получили. Задание понятно? Тогда покажите, как вы будете действовать в такой ситуации.

Дети. Раз, два, три, пожар!

Учитель. Молодцы, ребята, справились с заданием. Думаю, что в случае возникновения пожара ваши чёткие действия помогут сохранить жизнь и здоровье вам и окружающим людям. И в конце нашего практического занятия давайте на этих плакатах напишем пожелания другим детям, чтобы они соблюдали правила противопожарной безопасности. (Класс разделён на 3 команды.) Капитан берёт понравившийся плакат “рис. 1”, “рис. 2”, “рис. 3” и получает маркер. Ребята обсуждают то, что они будут писать на плакате. После обсуждения командир подписывает плакат. Если команды еще работают, можно предложить детям отгадать загадки. Затем каждая команда зачитывает подпись к плакату

Заключение

Учитель. А сейчас давайте подведём итог нашему практическому занятию. Что вы нового сегодня узнали? Чему научились?

Пожарный. Ребята, всегда помните, что ваше поведение – может стать причиной пожара или предотвратить его. Никогда не забывайте правил противопожарной безопасности.

Учитель. Ребята, давайте поблагодарим пожарного, тетю Кошку и Котят за то, что они пришли к нам в гости. Думаю, что знания, которые вы получили на практическом занятии, помогут овладеть навыками самообслуживания, а, в случае необходимости, спасти жизнь вам или вашим близким.

Дети: Спасибо! До свидания. (Пожарный, Тётя Кошка и Котята уходят.)

Тема: «Чтобы огонь не причинил вреда»

Цель:

• Научить действовать в случае возникновения пожара.
• Повторить уже изученные правила по противопожарной безопасности.

Ход занятия.

Беседа:

-Чем опасен огонь?

-Можно ли разжигать огонь в помещении, подходить близко к открытому огню, бросать в костёр патроны, лить легко воспламеняющиеся вещества (бензин, керосин)?

-Для человека в равной степени опасны огонь и дым, выделяющийся в процессе горения. Куда следует обращаться в случае пожара?

Вспомните стихи С.Маршака

Пусть помнит каждый гражданин: Пожарный номер - ноль один!

Рассмотрим и обсудим ситуации, когда огонь становится опасным.

Ситуация 1.

В холодную погоду родители разожгли в доме камин  Когда огонь прогорел, они занялись работой во дворе. Дети достали горячие угольки, сложили их в коробочку из-под конфет, поставили её на подоконник и, подражая взрослым, стали на них дуть. Появился огонь, дети обрадовались и стали дуть сильнее. Незаметно разгорелась коробка, затем штора и подоконник. Тут дети испугались, спрятались под стол и оттуда наблюдали за пламенем. Комната стала наполняться огнём. Старший мальчик взял за руку сестру и побежал на улицу к родителям.

Ситуация 2.

Весь день на даче взрослые вместе с детьми вырезали сухие ветки деревьев и кустарников, а вечером дети решили развести костёр. Ветки почему-то не загорались. Петя побежал домой, принёс бутылку с керосином и полил им сушняк. Поднесли спичку и еле успели отскочить от вспыхнувшего пламени.

Правела поведения при пожаре в доме: 

1.позвоните пожарным или сообщите взрослым;

2.отключите электроприборы от сети;

3.закройте окна и двери, исключите приток воздуха в помещение;

4.если помещение заполнилось дымом, смочите водой любую тряпку и, прикрыв ею рот и нос, покиньте помещение;

5.не спускайтесь из горящего здания на лифте; если есть пожарная лестница, воспользуйтесь ею.

Практическая работа.

Рассмотреть «План эвакуации при пожаре» школы.

Описать словами маршрут эвакуации.

Вывод:

Никогда не становитесь причиной пожара: не играйте со спичками, зажигалками и другими источниками огня

Раздел II.

Классные часы по правилам дорожного движения,

безопасности на дорогах и в транспорте.

Тема: «Правила поведения на улице.

Наиболее безопасный путь в школу и домой».

 Цель занятия:

• ознакомить детей с основными правилами поведения на улице, довести до их сознания важность соблюдения этих правил,
• учить детей видеть всё, что представляет опасность для жизни и здоровья,
• воспитывать умение контролировать своё поведение.

Содержание занятия.

Блиц-опрос

Вопрос: Кто из вас переходит улицу, когда идёт в школу?

              С кем ты идёшь в школу?

              Кто тебе помогает переходить улицу?

              Как правильно переходить улицу?

Только с взрослыми. По пешеходным, подземным и наземным переходам, в том числе  и там, где движение регулируется светофором или милиционером-регулировщиком.

Вопрос: Как нужно переходить улицу, если нет светофора или милиционера?

Только по пешеходному переходу, где есть дорожный знак «Пешеходный переход». Прежде чем сойти с тротуара на проезжую часть, необходимо убедиться, что машин нет поблизости, только после этого можно переходить.

Вопрос: В какую сторону надо посмотреть при переходе улицы?

Сначала налево, а дойдя до середины – направо.

Вопрос: Для чего нужны правила дорожного движения?

Правила нужны для обеспечения безопасности движения транспорта и пешеходов, поэтому их должны соблюдать и пешеходы, и водители. Нарушать правила – значит подвергать опасности свою жизнь и жизнь других людей. Нельзя мешать движению транспорта.

Вопрос: Почему нельзя играть на проезжей части улицы? Где можно играть?

Только во дворе, на игровой или спортивной площадке.

 Беседа.

Дорогу в школу надо выбирать самую безопасную, на которой меньше пересечений улиц. Меньше пересечений – меньше опасностей.

Два рисунка: На одном – путь ученика в школу в городе, на другом – в сельской местности.

Вопросы:

1. В какую сторону надо сначала посмотреть, когда ты выходишь из дома?  /Сначала надо посмотреть налево, потом направо./
2. Как переходит улицу мальчик, живущий в городе? /Сначала он переходит дорогу по пешеходному переходу, затем идёт по тротуару, а затем опять переходит улицу по пешеходному переходу./
3. А если бы у светофора горел красный свет? /Он должен подождать, когда загорится зелёный свет./
4. Соблюдает ли ПДД ученик, живущий в сельской местности? /Он идёт по обочине дороги, дойдя до «зебры», посмотрит налево, затем направо и, если нет машины, перейдёт дорогу./
5. Как ты поступишь, если на узком тротуаре навстречу идёт взрослый человек? /На узком тротуаре надо остановиться и пропустить идущего

навстречу взрослого./

 Ситуации, когда дети нарушили ПДД.

Например: ученик перебегает улицу вблизи идущего транспорта.

Как должен был вести себя мальчик, чтобы не попасть в беду?

/Дорогу надо переходить по пешеходным переходам, в том числе по подземным пешеходным переходам./

 Практическое занятие.

По возможности учитель выводит детей на улицу: соблюдая все меры предосторожности, пройти путь от школы до места, где живут большинство учащихся класса.

Тема: «Правила дорожного движения».

Цель: рассказать о правилах безопасности на дорогах.

Оформление: дорожные знаки, папка – раскладушка по правилам дорожного движения.

Ход мероприятия

Учитель.

Правил дорожных на свете немало,

Все бы их выучить вам не мешало,

Но основные правила движения

Знать вы должны, как таблицу умножения

-Ребята, каждый день вы выходите на улицу, где множество правил, которые нужно соблюдать, чтобы не попасть в неприятную историю. По дороге в школу у многих встречается автомобильная трасса. Как вы ее переходите?

Ребята отвечают.

Учитель.

-Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь нужно соблюдать правила дорожного движения. С каждым годом на дорогах становится все больше и больше автомобилей. Остановить железный поток нам не под силу. Чтобы не случилось страшной беды, давайте всегда помнить, как нужно переходить дорогу. Если на месте вашего перехода через дорогу есть светофор, о чем мы должны помнить?

Ученик. Переходить дорогу можно только на зеленый свет светофора.

Учитель.

-На красный свет, что мы делаем? А на желтый свет?

Ответы детей. На желтый свет мы тоже стоим и ждем. Ни в коем случае не начинайте идти на желтый свет светофора, потому что иногда встречаются такие машины, которые захотят проскочить на желтый свет. Скажите, а на дороге у нашей школы есть светофор?

Ученики. Нет.

Учитель. 

-А пешеходный переход?    

Ученик. Тоже нет.

Учитель.

-А как перейти на другую сторону дороги? 

Ученик. Нужно посмотреть налево, потом посмотреть направо и, если нет машин, быстро перейти дорогу.

Учитель.

- При переходе любой дороги нельзя мешкать. А какие переходы бывают еще?

Ученик. Подземные.

Учитель. 

-Правильно. Они самые безопасные. Ребята, правил дорожного

движения очень много, их обязательно надо знать. Улица делится на две части: проезжая часть называется мостовой, по ней движутся автомобили;

пешеходная часть называется тротуаром – по нему движутся люди. Ни в коем случае нельзя выходить просто так на мостовую, а уж тем более на ней

играть. Играть можно только на площадках, которые для этого

предназначены, или на местах, далеких от мостовой. Ребята, а как нужно ходить по тротуару?

Ученик. По тротуару можно ходить – не бояться. Как захотел, так и пошел.    

Учитель. 

А вот и нет!

          На тротуаре все люди должны

          Правой держаться всегда стороны.

        Даже за городом, там, где дорога,

        Правилам должен ты следовать строго.

        Если шоссе попадется в пути,

        Левой обочиной надо идти:

        Транспорт, который поедет навстречу,

        Вовремя будет тобою замечен!

Что вы теперь можете сказать?

Ученик. Пешеход должен идти по правой стороне.

Учитель.

-Правильно.

-А теперь поговорим о том, с какой стороны нужно обходить транспорт. Вот вы вышли из автобуса. С какой стороны обойдете его?  

Ученик. Сзади, чтоб не задавил.

Учитель.

-А трамвай?

Ученик. Тоже.

Учитель. 

-Неправильно! Трамвай обходить нужно только спереди, чтобы не

попасть под другой трамвай или другой вид транспорта, который вы не заметите. А теперь давайте посмотрим на знаки, которые находятся на плакате. Каждый знак важен для нас. Кто знает хоть какой-то знак, что он обозначает?

Ребята отвечают.

        Учитель проводит объяснение тех знаков, которые ребята неправильно назвали или не назвали вовсе.

Учитель.

-Теперь давайте поиграем. Игра называется «Светофор».

Учитель. 

-Вот и закончился наш с вами разговор. Надеюсь, что вы будете внимательны на улице, будете соблюдать, изучать, повторять правила дорожного движения.

Помните! На дорогах трудностей много!

Помните! На дорогах тысячи машин!

Помните! Много перекрестков на дорогах!

Помните! Правила движения только нас спасут!

Тема:  «Как вести себя на улице».

Цель: закрепить у детей знания о правилах дорожного движения.        

Учитель.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел гость. Отгадайте кто это? Правильно - Незнайка. А что это с тобой случилось Незнайка, почему у тебя перебинтована рука?

Незнайка.

-Я переходил дорогу и чуть–чуть не попал под машину. Оказалось, что я нарушил какое-то очень важное правило дорожного движения, а какое забыл. Очень вас прошу ребята, помогите вспомнить.

Учитель. 

-Поможем Незнайке? Для того чтобы вспомнить правила дорожного движения мы проведем очень интересную викторину. Я буду задавать вам вопросы, и давать несколько варианта ответов, а вы ребята, должны из трех вариантов выбрать один правильный. Незнайка, ты тоже садись вместе с ребятами и отвечай на вопросы.                                

Вопросы викторины.                                                                                                           

1. На какой свет светофора могут ехать машины?                                                  

- красный;

- желтый;

       - зеленый.

2. Кто из сказочных героев правильно перешел бы улицу?                                    

- Мальвина;

- Буратино;

- Незнайка.

3. В каком месте можно переходить дорогу?

- в любом;

- по пешеходному переходу (зебре).

4. Когда загорелся зеленый свет светофора, что нужно делать?

- побежать со всех ног;

- остаться стоять на месте;

- посмотреть, нет ли поблизости быстроидущего транспорта.

5. Какое правило дорожного движения нарушил кот из стихотворения      

 К. И. Чуковского «Тараканище»?

- быстро ехал;

- ехал задом наперед;

- ехал на красный свет.

6. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?

- обойти автобус спереди;

- пролезть под автобусом;

- обойти автобус сзади.

7. Как вы думаете, для чего постовому нужен жезл?

- приветствовать знакомых;

- отгонять мух;

- регулировать движение.

Учитель.

-Молодцы ребята! Все справились с вопросами. Теперь мы с вами точно знаем, что дорогу переходят только на зеленый свет и только по пешеходному переходу (который еще называют зеброй).  Ну, а ты,   Незнайка вспомнил правило?

Незнайка. 

-Да, вспомнил. Теперь я всегда буду переходить дорогу только в положенном месте, то есть по пешеходному переходу. Спасибо вам ребята и до свидания.

Тема: «Красный, желтый, зеленый» 

(Обучающий утренник о правилах дорожного движения)

Цель:

• ознакомить детей с основными правилами поведения на улице,
• учить детей видеть всё, что представляет опасность для жизни и здоровья,
• воспитывать умение вести себя на проезжей части

Оборудование:

• игрушки: мишка, зайка, кукла;
• три картонных круга красного, жёлтого, зелёного цвета для игры «Красный, жёлтый, зелёный»;
• три плаката, на которых нарисованы светофоры;
• три карточки со словами «Внимание!», «Стой!», «Иди!» для игры «Подбери слово»;
• мяч для игрового задания «Наш двор»;
• дорожные знаки: «Велосипедное движение запрещено», «Пешеходное движение запрещено», «Проход закрыт», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Осторожно! Дети!», «Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка»;
• альбомные белые листы, наборы цветных карандашей по количеству участников.

Ход занятия

Беседа.

Педагог. 

-Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важном - о правилах дорожного движения.

-Если мы прислушаемся к уличному шуму, то, прежде всего, услышим гул от движения автомобилей, которые мчатся на большой скорости. Рядом с проезжей дорогой для машин проложена дорога для пешеходов - тротуар. Чтобы спокойно перейти улицу, необходимо знать правила дорожного движения.

-Ребята, сейчас я вам расскажу историю про игрушки, которые не знали правила дорожного движения и правила поведения на улице.

Жила-была девочка Леночка, а вместе с Леночкой у ее кроватки жили плюшевый Мишка, зайка Пушок и кукла Маша. По, утрам Леночка уходила в студию на занятия, и игрушки начинали скучать в ожидании ее.

И вот однажды кукла Маша сказала:

-Давайте пойдем в студию и посмотрим, что там делает Леночка.

- Давай, - подхватил Мишка. - А то она, наверное, тоже без нас скучает.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

-Скучает, скучает, - сказал Пушок. - Пошли.

Друзья взялись за руки и выбежали на улицу.

Педагог (задаёт детям вопрос): «Ребята, как вы думаете, что увидели на улице игрушки?» (Дети отвечают, и педагог продолжает рассказывать историю дальше.)

Друзья взялись за руки и выбежали на улицу. Как здесь было шумно! Спешили люди, мчались автомобили, автобусы, гремели трамваи.

Маша, Мишка и Пушок пошли по тротуару. Они дошли до магазина и стали рассматривать его витрину, как вдруг Пушок заметил на другой стороне улицы центр творчества, где занималась Леночка.

- Там наша Леночка, - закричал он. - Вон там! Побежали!

Зайка выбежал на дорогу, потянув за собой Машу и Мишку.

Регулировщик, стоящий на перекрёстке, заметил, что на проезжую часть выбежали игрушки. Он схватил свой милицейский свисток. Но было поздно. Прямо на них мчался грузовик. Заскрипели тормоза, машина ударилась в стоящий столб, перевернулась и придавила Машу, Мишку и Пушка.

Раздалась сирена. Примчалась скорая помощь. Пострадавших уложили на носилки и увезли в больницу. Леночка вместе с детьми видела эту аварию через окно. Она горько заплакала, узнав своих друзей, и подумала, что никогда больше не увидит свои любимые игрушки.

Прошло время и её друзей Машу, Мишку и Пушка привезли домой с повязками на руках и ногах. Леночка очень обрадовалась своим Друзьям. Она уложила их в постельку и сама начала лечить.

А вскоре к ним пришёл и регулировщик, что стоял тогда на посту. Он решил проведать больных и принёс книгу «Правила дорожного движения». Теперь Леночка вместе с Машей, Мишкой и Пушком читают эту книгу и учатся правильно переходить улицу.

Леночка.   Делаем ребятам предостережение: Выучите срочно правила движения! Чтоб не волновались каждый день родители, Чтоб спокойны были за рулем водители.

Педагог. 

-Дети! Чтобы с вашими игрушками не случилось такой беды, научите их правилам движения! А вы сами знаете эти правила движения? Какие ошибки сделали игрушки? (Ответы детей.)

-Мы живем в красивом городе с широкими улицами и перекрестками. По ним движется много легковых и грузовых автомобилей, едут трамваи, автобусы и никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила движения для водителей и для пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую непросто. Помогает нам в этом...

-Отгадайте мою загадку:

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня,

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня. (Светофор.)

Ребята, а что означает каждый сигнал светофора? (Ответы детей.)

Ученик 1 . Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора - подчиняйтесь им без спора!

Ученик 2 . Красный свет нам говорит:

- Стой! Опасно! Путь закрыт!

Ученик 1 . Жёлтый свет - предупреждение: Жди сигнала для движения.

Ученик 2. Зеленый свет открыл дорогу. Переходить ребята могут!

Педагог.   

-На улице будьте внимательны, дети! Твёрдо запомните правила эти.

-Ребята, а где вы видели светофор? (Ответы детей.) В следующий раз, когда вы будете проходить по этой улице с мамой или папой, остановитесь и внимательно посмотрите, как выполняют сигналы светофора машины, а как люди. А чтобы вы лучше запомнили сигналы светофора, мы поиграем в игру.

Проводится игра «Красный, жёлтый, зелёный».

 Педагог поднимает зелёный круг - дети шагают на месте; поднимает желтый круг — дети хлопают в ладоши, красный — приседают.

Педагог. Ребята, мы с вами уже говорили о том, как на улице шумно. Горит зелёный свет, и машины мчатся по дороге. Их моторы работают и гудят очень громко. Но как только загорается красный свет, водители сбавляют скорость, машины тормозят, и моторы их работают тише.

Проводится игра «Светофор и машины».

 Педагог выступает в роли регулировщика. Дети называют марку своей машины, водителями которой они становятся на время игры.

Звучит громкая музыка - дети свободно перемещаются по залу, имитируя движение автомобиля. Как только зазвучит тихая музыка, дети должны остановиться. Регулировщик внимательно следит за движением «машин» и отправляет в «гараж» тех, кто не остановился сразу.

Педагог. А теперь, ребята, обратите внимание на плакаты. На них художник нарисовал светофоры. Они нам что-то хотят сообщить.

А вот карточки со словами: «Стой!», «Внимание!», «Иди!».

Проводится игра «Подбери слово». 

Для проведения игры организуется 3 команды (по два ребёнка). Каждая команда получает карточку-слово и подходит к тому светофору, чей сигнал соответствует указанной команде.

Педагог.  

-И зверята даже знают: На дороге не играют!

-А почему на дороге нельзя играть? (Ответы детей.)

Надо добиться, чтобы ответ ребят выражал следующую мысль: «Потому, что там ездят машины, а играя, не заметишь подъехавшую машину и попадешь под неё».

После этого педагог дает детям игровое задание «Наш двор». 

Здесь наш двор. Мы играем в мяч. Вдруг он выкатился на дорогу (Выталкивает мяч.) Что нужно сделать? (Ответы детей.) Правильно, надо сказать маме или кому-нибудь из старших, чтобы они взяли мяч, а самим ни в коем случае не бежать за ним. Это очень опасно. А где можно кататься на велосипедах? (Обычно дети отвечают: «По дороге».) Это неверно. На велосипедах можно кататься только во дворе дома или на детской площадке. Учтите, что на тротуаре устраивать игры и кататься тоже нельзя. Почему? Кто ответит? (Ответы детей). ( Если дети затрудняются ответить, педагог объясняет сам) По тротуару ходят пешеходы. Игры и езда на велосипеде будут им мешать. Они должны сойти на проезжую часть, а это очень опасно! Запомните, ребята, что движение пешеходов разрешается только по тротуарам, а проезжая часть улиц и дорог предназначена для движения автотранспорта.

Педагог. Ребята, вы, наверное, видели на улицах и дорогах треугольные, круглые и квадратные знаки. По этим знакам водители узнают, где можно ехать, а где движение запрещено. Знаки предупреждают об опасности на дорогах. Эти знаки должны знать и пешеходы. А вы, ребята, знаете их? (Ответы детей.)

Запомните их крепко-накрепко, а дома расскажите своим братишкам и сестренкам, друзьям и игрушкам. Не нарушайте эти правила, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми.

Ученик 3 .

Там, где шумный перекрёсток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Лёша с Любой ходят парой

Где идут? По тротуару.

Футбол - хорошая игра

На стадионе, детвора.

Но не играй на мостовой.

Цеплять крючком машины борт -

Опасный и ненужный спорт.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Правила эти помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

Итог занятия

КВН по правилам дорожного движения

"Безопасное колесо"

Цели: 

• повторить и закрепить знания правил дорожного движения;
• формировать умения работать в коллективе;
• воспитывать чувство дружбы, сплоченности,
• воспитывать дисциплинированность при соблюдении правил дорожного движения.

КВН проводится между тремя командами (по 6 участников). Каждой команде дается заранее задание: дома приготовить по одной загадке для команды-соперницы, а также представить 2 частушки, связанные с темой “Правила дорожного движения” во время “Музыкального” конкурса.

Оборудование:

• эмблемы команд,
• жезл,
• рация,
• значок ГАИ,
• дорожные знаки,
• бумага,
• фломастеры.

Ход мероприятия

Учитель:

- В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили, как кому вздумается.

А современные улицы городов заполнены грузовыми и легковыми автомобилями, автобусами, троллейбусами, трамваями. Беспорядок на улицах сделал бы нашу жизнь трудной и опасной: машины постоянно создавали бы заторы, наезжали на пешеходов, сталкивались бы друг с другом. Не доставлялись бы вовремя товары в магазины, письма и газеты в наши дома. Врачи не поспевали бы к больным, взрослые – на работу, дети – в школу…

Чтобы беспорядка не было, ГИБДД составила правила дорожного движения – законы для улиц и дорог. Сегодня мы покажем вам, как знаем эти законы.

Итак, начинаем КВН. (Звучит фонограмма “Мы начинаем КВН”, команды выходят на Сцену.)

Учитель представляет жюри.

Приветствие команд:

“Пешеход”

Пешеход! Пешеход! Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход.
От машин тебя спасет.

“Светофор”

Наш домик – светофор.
Мы три родные брата.

“Дорожные Знаки”

Мы – дорожные знаки -
Ограждаем проезжую часть.
Полезное дело мы делаем:
Не даем пешеходам пропасть.

Мы светим с давних пор.
В дороге всем ребятам.

Конкурс “Разминка”

Командам задают вопросы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

“Пешеход”

• Когда надо начинать переход улицы, если на перекрестке есть светофор?
• Кому дает команды пешеходный светофор?
• Для чего предназначен “островок безопасности”?

“Дорожные Знаки”

• Где пешеходы должны ходить, находясь на улице?
• Где должны ходить пешеходы, если нет тротуара?
• Почему по тротуару надо идти по правой стороне?

“Светофор”

• Сколько сигналов у светофора?
• Где находится “островок безопасности”?
• Что обозначает красный сигнал светофора?

Конкурс “Музыкальный”

Каждая команда исполняет по 2 частушки.

“Пешеход”

Ставьте ушки на макушке.
Слушайте внимательно,
Попоем мы вам частушки.
Будет замечательно.

Если свет зажжется красный,
Значит двигаться опасно.
Свет зеленый говорит:
“Проходите, путь открыт”.

“Дорожные Знаки”

Ой, ты, Ваня! Ой, ты, Ваня!
Посмотри на светофор,
Все ты Ваня перепутал.
И на красный свет пошел.

Нужно слушаться, бесспорно,
Указанья светофора,
Нужно правила движенья.
Выполнять без возражения.

“Светофор”

Всем кому даны колеса.
Передайте наш совет:
Пусть у нас сначала спросят,
Можно ехать или нет.

Чтоб машины не спешили,
Шел спокойно пешеход,
Помогать мы им решили,
Мы дежурим круглый год.

Конкурс “Мы пассажиры”

Командам по очереди задают вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

• Кого мы называем пассажирами?
• Можно ли разговаривать с водителем во время движения?
• Можно ли во время проезда в транспорте высовываться из окна?
• Можно ли ногами вставать на сиденье в транспорте?
• Можно ли ходить по автобусу во время движения?
• Можно ли в автобусе громко разговаривать, петь?

Конкурс “Капитаны”.

Капитанам завязывают глаза. Перед каждым из них раскладывают несколько предметов, связанных с темой “Правила дорожного движения”. Надо на ощупь угадать предметы. За каждый угаданный предмет - 1 балл.

Конкурс “Загадка”

Команды по очереди загадывают друг другу заранее подготовленные дома загадки. Каждая отгаданная загадка оценивается в 1 балл.

Конкурс “Викторина”

Каждой команде по очереди быстро задаются вопросы.

• Почему опасно выбегать на проезжую часть дороги?
• Как надо переходить улицу там, где нет светофора?
• Почему нельзя играть на дороге?
• Как называется “палочка” у милиционера–регулировщика?
• Какие жесты регулировщика соответствуют красному цвету?
• Какие жесты регулировщика соответствуют зеленому цвету?
• Какие жесты регулировщика соответствуют желтому цвету?
• Можно прицепляться сзади к машине?
• Можно ли на дороге устраивать гонки на велосипедах?
• Как должен поступить велосипедист, если увидел знак “Движение на велосипедах запрещено”?
• Как надо обходить стоящий транспорт?
• Что следует сделать прежде, чем начать переходить улицу?

Конкурс “Художественный”

Каждой команде загадывается загадка, отгадкой которой является название дорожного знака. Команда изображает этот знак на бумаге. Оценивается: правильно ли отгадан знак, правильно ли он назван, эстетичность изображения знака на бумаге.

“Пешеход”

Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку,
Говорим “спасибо” знаку.

“Светофор”

Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь заправил.
На стоянке у детсада
В тихий час стоять ей надо.

“Дорожные Знаки”

Это знак такого рода -
Он на страже перехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.

Конкурс “Дорожные знаки”

Каждой команде выдается по 2 дорожных знака. Надо правильно назвать знак и его назначение.

Командам на обдумывание дается по 5 минут. За каждый правильно названый знак команда получает 1 балл.

Жюри подводит итоги КВНа.

Награждение команд.

Раздел III.

Тематические классные часы в рамках месячника «Молодежь  за здоровый образ жизни».

Тема: « Мы друзья режиму дня».

Цель:

• Ознакомить с режимом дня школьника, с правилами сохранения и укрепления организма

Оборудование:

• Плакаты «Закаливание организма», «Режим дня школьника»

Ход занятия

1 ученик.        Кто это спросонок

                        Хмурится с утра?

                         Это первоклассник –

                        В класс ему пора.

2 ученик.        В школу первоклассник

                        Ходит по часам.

                        Вот без провожатых

                        В класс идет он сам.

3 ученик.        Входит в класс, в котором

                        Тридцать пять ребят.

                        Все ребята хором:

                        «Здравствуй!» - говорят.

4 ученик.        Книжки и тетрадки у ребят в порядке.

                        Все они уроки знают назубок.

5 ученик.        Слышим, радио включая,

                        Лодырь двойки получает

                        И подводит первый класс.

Все.                Только это не про нас!

                        Про другого говорится:

                        Любит дернуть он подчас

                        За косицу ученицу.

6 ученик.        Это вовсе не про нас.

                        Но когда идет хороший,

                        Про отличников рассказ,

                        Имена хоть не похожи…

Все.                Мы считаем, что про нас!

Стенд « Помни твердо, что режим в жизни всем необходим!» На стенде текст режима дня школьника, текст с рисунками.

Учитель. 

-Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как правильно человек должен использовать то время, которое ему предоставлено. Ведь время идет только вперед и очень быстро идет. Летят минуты, часы, недели, годы. Бывает жаль, если время потеряно зря. Потерянного времени уже никогда не вернешь назад. Надо уметь ценить свое время и время других людей. А для этого надо правильно рассчитывать, сколько времени уйдет на каждое дело в течение дня. Этому помогает правильно составленный режим дня. В режиме дня каждому делу свое время. Всем вам, ребята, надо жить по режиму. Соблюдение режима дня укрепляет здоровье. По режиму живут воины, моряки, спортсмены, космонавты.

        Помни твердо, что режим людям всем необходим.

730- 800          Подъем, зарядка, уборка, завтрак, дорога в школу.

1 чтец.        Прогоню остатки сна.

                        Одеяло в сторону!

                        Мне гимнастика нужна-

                        Помогает здорово!

                        С шумом струйка водяная

                        На руках дробится.

                        Никогда не забываю

                        Поутру умыться!

800 - 1300        Занятия в школе, внеклассные мероприятия, дорога домой.

        2 чтец.        Как пришел ты на урок,

                        На язык повесь замок!

                        Далеко не прячь ключи!

                        Там, где нужно, не молчи!

1300- 1600        Обед, помощь по дому, прогулка на воздухе.

3 чтец.        Ешь спокойно за столом,

                        Не глотай, как львица.

                        Это вредно, и притом

                        Можно подавиться.

                        Время есть и для полов.

                        Что я, разве маленький?!

                        Будет и обед готов,

                        И просохнут валенки.

1600- 1800        Часы домашних заданий.

4 чтец.        Лучше нет: в урочный час

                        Сесть решать задачи,

                              Чтоб прийти веселым в класс,

                        В парту глаз не пряча!

1800- 2100        Игры, чтение, прогулка.

5 чтец.        Хорошо, когда готов

                        Ты к урокам в школе,

                        Забивай хоть сто голов,

                        Нагуляйся вволю!

                        Чтобы ночью крепче спать,

                        Видеть сон хороший,

                         Мы советуем гулять

                        Вечером погожим…

Подведение итогов.                                        

ТЕМА:  «Друзья -  Вода и Мыло».

Цель:

• обобщить знания об устройстве организма человека
• воспитывать человека, который умеет заботиться о своём здоровье

Оборудование: ватман, фломастеры

Ход занятия

1.Беседа по теме.

Послушайте «Сказку о микробах».

Жили-были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось.

Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, куски хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе - на тарелке, на ложках, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать!

-Подумайте, что в этой сказке, правда, а что вымысел?

-Что помогает нам победить микробов? (Вода.)

-С водой надо дружить. Вода – доктор. Без воды не может жить человек.

-Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пищу, моет                           руки? А врач перед операцией? А портной?

-Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (мыло, вода, чистое полотенце.)

-Да, Вода и Мыло – настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.

-Когда следует мыть руки?

-Как надо правильно мыть руки?

При обсуждении этого вопроса прикрепите большой лист бумаги и отметьте фломастером каждый шаг.

              1.Сильно намочите руки.

   2.Пользуйтесь мылом.

   3.Намыливайте руки с обеих сторон.

                      4.Намыливайте руки между пальцев.

 5.Полощите руки чистой водой.

 6.Вытирайте руки насухо полотенцем.

7 .Полотенце расправить и положить на одну руку; тщательно вытирать полотенцем каждый палец второй руки.

То же повторить с первой рукой.

( Попросите некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.)

2.Заучивание слов:

От простой воды и мыла

У микробов тают силы

3.Игровая ситуация

Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: «Умойся!» - они не умываются. Когда им говорят: «Не лезь на дерево!» - они лезут. Для таких детей писатель Григорий Остер, придумал «Вредные советы»:

Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо.

Это глупое занятье. Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо,

Так зачем же тратить силы, время попусту терять?

Стричься тоже бесполезно, никакого смысла нет.

К старости сама собою облысеет голова.

-Нарисуйте портрет человека, который выполнил эти вредные советы. Это              красивый человек?

-Выскажите свое мнение об этих советах.

-Составьте небольшой рассказ о Неряхе, который стал Чистюлей.

4.Итог.

-Как правильно мыть руки и лицо?

Тема: «Опасные места»

Цель занятия: 

• выявить опасные места для человека;
• учить предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать – решительно и четко;
• воспитывать ответственность за свою жизнь.

Оборудование: Картинки и плакаты: балкон, лифт, пустырь, проходной двор, парк, лес, ледяная горка, трансформаторная будка.

Ход занятия.

1.Организационный момент. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы побываем в нескольких  опасных местах: в своей квартире, в доме, в ближайших окрестностях. Мы должны учиться предвидеть опасность, уметь избегать ее, при необходимости действовать – решительно и четко, должны отвечать за свою жизнь.

2. Работа по теме.

- Надо знать формулу безопасности, а выглядит она так:

1. Предвидеть опасность
2. По возможности избегать ее
3. При необходимости действовать – решительно и четко
4. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать

И это не общие слова. Основные положения этой формулы вывел из личного опыта известный путешественник Яцек Палкевич.

Если ты научишься просчитывать события наперед, предвидеть опасность, тебе будет легче ее избежать или выйти из них без потерь.

3. Работа в группах.

1. Опасности, которые таит квартира, дом и его окрестности. (Дети готовят материал о том, какие меры безопасности необходимо соблюдать, находясь в квартире)
2. Балкон. (Дети готовят материал о том, какие меры безопасности необходимо соблюдать на балконе)
3. Лифт. (Дети готовят материал о том, какие меры безопасности необходимо соблюдать, находясь в лифте)
4. Опасные места около дома. (Дети готовят материал о том, какие меры безопасности необходимо соблюдать, находясь на улице, во дворе)

4. Закрепление. Практическое задание – составьте схему своего двора и окрестностей дома с обозначением опасных мест.

5. Игра «Проверь себя»

6. Итог занятия.

- Разные случаи, разные ситуации случаются с людьми в жизни, особенно с детьми. Конечно, пропажа ребенка случается не каждый день и не в каждом городе. И милиция не позволит преступнику долго гулять на свободе. Незнакомцем может быть и женщина, и сверстник.

-И кстати, это относится и к ситуации, когда у тебя хотят что-то отнять и силы явно не в твою пользу. Отдавай без жалости, махни на это дело рукой. Реши для себя раз и навсегда, чтобы запомнить это и для взрослой жизни: любая вещь стоит неизмеримо меньше твоего здоровья и безопасности.

-А лучше, если ты будешь ходить из школы только в группе с ребятами из твоего двора или с кем-то вдвоем. По дороге нигде не останавливайся. И придя домой, хорошо бы тут же позвонить маме на работу. А если к тебе кто-то приставал или преследовал на улице, сразу сообщи родителям, учителю или милиционеру: взрослые решат, что надо делать и посоветуют, как себя вести.

-Но чтобы с тобой такой случай был совсем исключен, чтобы взрослым не было за тебя страшно, давай договоримся, что ты не будешь забывать правило четырех «Не», которое полицейские многих  стран специально придумали для ребят

Никогда НЕ разговаривай с незнакомцем.

Никогда НЕ садись в машину к незнакомцу.

НЕ играй по дороге из школы домой.

НЕ играй с наступлением темноты.

Тема: «Молодежь за здоровый образ жизни».

Цель занятия: повторить правила сохранения и укрепления здоровья; дать представление о вредных привычках.

Оборудование: плакаты «Здоровый образ жизни»

Ход занятия.

1.Организационный момент, сообщение темы занятия.

-Сегодня на занятии продолжим разговор о правилах сохранения и укрепления здоровья.

-О каком человеке можно сказать, что он ведет здоровый образ жизни?

-Если знаешь все правила сохранения и укрепления здоровья, то будешь ли здоров?

2.Работа по теме.

1)Чтение статьи «Здоровый образ жизни»

2)Правила:

1. Соблюдай чистоту.
2. Правильно питайся.
3. Сочетай труд и отдых.
4. Больше двигайся!
5. Не заводи вредных привычек.

-О чем говорит пятое правило?

-А какие вредные привычки вы знаете?

3)Беседа

-Пришел ученик из школы, раскидал по всей комнате свои вещи. На столе у него беспорядок. Родители расстроены: у нашего сына плохая привычка - не кладет вещи на место, все разбрасывает, не аккуратен.

-Привык ученик постоянно палец во рту держать или грызть карандаш. Опять же плохо: с грязью можно и микробов в рот занести.

-Но есть привычки, которые мало назвать плохими, к ним больше подходит другое название - опасные, вредные. 

Курение – табак поражает сердце, мозг, легкие, почки. Но особенно вреден для растущего организма, который слабеет и плохо развивается.

Алкоголь – известны случаи, когда дети умирали или тяжело заболевали.

Токсикомания – «тяга к яду», люди, понюхавшие ядовитую жидкость, впадают в состояние, похожее на опьянение. При этом нередко наступает отравление со смертельным исходом.

Наркомания – страшная болезнь нашего века. Она развивается от употребления дурманящих, ядовитых веществ – наркотиков – в виде папирос, лекарств, уколов. Наркоманы разрушают свое здоровье. Находясь в состоянии наркотического дурмана, они нередко наносят себе страшные ранения, кончают самоубийством или совершают преступления.

Вот почему … Совет, просьба, приказ – никогда, ни при каких обстоятельствах не пробуйте никаких наркотических веществ!  

3.Практическое задание-изготовление плаката «Мы – за здоровый образ жизни!»

                                  - изготовление журнала «Твое здоровье – в твоих руках!»        

Тема: «Здоровые зубы здоровью любы»

Содержание:

1. Задачи.
2. Цитаты, изречения.
3. Полезные советы “Что делать, чтобы у ребенка были здоровые зубы?”, “Содержите в чистоте зубную щетку”
4. Это интересно знать “Как научить ребенка правильно ухаживать за зубами”, “Ешь то, что полезно для зубов”
5. Тема памятки для родителей “Здоровые зубы – здоровью любы”.
6. Встречи со стоматологом.
7. Темы рассказов и сказок “Путешествие Кариеса”, “В гости к стоматологу”
8. Тема детского рисунка “Чтобы не встретиться с Кариесом”
9. Выставка гигиенических принадлежностей.
10. Стихи:

* Чистим зубы
* Да здравствуют руки!
* Н. Тополева По утрам у Айболита
* А. Обухова Надо чистить каждый зуб…
* Как у нашей Любы разболелись зубы.
* А. Обухова Как поел, почисти зубки
* У волчонка зуб заныл

11. Загадки:

• Зубы
• Рот и зубы
• Зубная щетка
• Зубной порошок

12. Пословицы и поговорки, народные песенки.
13. Дидактические игры и упражнения:

- “Запрещается – разрешается”
- “Цепочка действий”
- “Повтори, не ошибись”
- “Закончи предложение”

14. Вопросы на повторение пройденного материала.
15. Конспект занятия “Здоровые зубы – здоровью любы”.
16. Активизация словаря:

* зуб
* кариес
* стоматолог

17. Стихи и ситуации.
18.Дополнительная литература.

1. Задачи

1. Расширять знания детей о гигиене полости рта.
2. Учить правильно и последовательно чистить зубы, пользоваться зубной щеткой.
3. Воспитывать доброжелательное отношение к посещению стоматологического кабинета, к встречи с врачом – стоматологом.
4. Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью

2. Цитаты, изречения

“Никакой прибор не заменит чуткого сердца врача, его доброй души”

Б.В. Петровский

Гигиена полости рта – это тщательная чистка зубов.

Как поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки.

3. Полезные советы

Что делать, чтобы у ребенка были здоровые зубы?

* Соблюдать режим, больше бывать с ним на свежем воздухе, заниматься физкультурой, закаливанием.
* Правильное питание: ежедневно ребенок должен получать молоко или молочнокислые продукты, мясо, рыбу, черный хлеб, разнообразные овощи и фрукты во все сезоны года. Приучать детей к твердой пище: это укрепляет десна и зубы.
* Привычку полоскать рот после еды и чистить зубы утром и вечером надо прививать у детей с 2-3 лет.
* Не реже 2 раз в год надо посещать с ребенком стоматолога.

Содержите в чистоте зубную щетку.

Если все зубные щетки членов вашей семьи находятся в одном держателе, защитите себя, замачивая щетку в дезинфицирующем растворе, чтобы убить микробов. И обязательно выкидывайте старую, потрепанную зубную щетку, как только она утратит свои качества (каждые 3-6 месяцев или как только щетинки начнут отгибаться). Если вы храните эти щетки, они могут стать питательной почвой для бактерий.

1. Работайте щеткой под углом. Когда чистите зубы, не держите щетину щетки перпендикулярно зубам. Направляйте щетину к основанию зуба под углом 45; чтобы она массировала и прочищала границу между его шейкой и десной. Пусть волоски чуть-чуть заходят вглубь этой бороздки.
2. Крутите щетку. Двигайте щеткой, описывая ею маленькие круги. Начинайте с наружной поверхности зубов, переходите на внутреннюю и завершайте жевательной.
3. Язык тоже надо чистить. Бактерии живут во рту везде и на языке тоже. Надо счищать их и с него. Для этого продаются специальные скребки.
4. Поверните вертикально. Если трудно добраться щеткой до внутренней стороны передних зубов, разверните ее вертикально и водите маленькими кругами.
5. Хватит двух раз. Достаточно тщательно чистить зубы утром и перед сном и хоть раз в день работать между ними ниткой.
6. Выбирайте помягче. Единственное обязательное требование к зубной щетке – щетина должна быть мягкой. Жесткая щетина может поцарапать десны и даже зубы. Щетку меняют, как только щетина начнет лохматиться.
7. Выбор пасты. Гигиеническая паста “Колгейт тотал” содержит компоненты, препятствующие кариесу, развитию зубного налета и камня, а кроме того, непосредственно облегчает воспаление десен.
8. Мокрый рот – хорошая защита. Слюна естественным образом очищает полость рта. Чем он суше, тем больше бактерий там приживается. Чем их больше, тем выше вероятность зубного налета.

4. Это интересно знать!

Врач – стоматолог лечит зубы, десны.

Слова “стома” по-гречески означает “рот”. Важно чистить зубы, чтобы они были здоровыми, крепкими.

“Как научить ребенка правильно ухаживать за зубами”

С какого возраста формировать этот навык?

К 2-2,5 годам у ребенка появляются 20 молочных зубов. Промежутки между ними сокращаются, сокращаются и уменьшается слюноотделение. В связи с этим не происходит, как это бывает у детей 2 лет, естественной самоочищение. Вначале надо приучить ребенка полоскать рот водой после еды, утром и вечером, а затем научить его чистить зубы, сначала без пасты.

Когда ребенок овладеет этой манипуляцией, следует постоянно научить его пользоваться пастой. Обычно этот навык ребенок усваивает к 4-5 годам.

Как правильно чистить зубы, взрослые сначала показывают на себе, затем помогают ребенку повторить. Вначале надо научить действовать щеткой без зубной пасты – она должна быть маленькой, чтобы ребенку удобно было ею пользоваться. Овладеть навыками чистки зубов маленькому ребенку совсем не просто, поэтому обучать его нужными приемами надо постепенно.

Например, в первый раз показать, как чистить зубы спереди: верхние – вверх вниз, нижние – снизу вверх.

Во второй раз рассказать, как держать щетку для того, чтобы чистить наружную боковую поверхность зубов справа и слева. Далее показать, как чистить жевательную поверхность верхних зубов изнутри и, наконец, передние и боковые поверхности нижних зубов изнутри.

В такой последовательности лучше усваиваются приемы, ребенок быстрее овладевает навыком. Правильное формирование навыка в раннем детстве создает прочную основу для образования гигиенической привычки на всю жизнь

Ешьте то, что полезно для зубов.

• попробуйте сыр – истребитель бактерий. Если вы съели что-нибудь сладкое, то в первые же 5 минут заешьте его кусочком сыра (25 – 30 г) с низким содержанием жира или совсем нежирного – истребитель бактерий. Небольшое количество сыра стимулирует образование слюны, которая нейтрализует кислоту, вызывающую кариес. Кроме того, в сыре присутствуют особые вещества, способствующие предохранению зубной эмали от разрушения.
• Погрызите яблоко. Любые твердые фрукты и овощи замедляют процесс разрушения зубов.
• Ешьте больше йогурта. Нежирный натуральный йогурт – великолепный источник кальция, который способствует формированию здоровых зубов в юности, укрепляет кости человека, поддерживающие белоснежные зубы.
• Осторожно с пищей, пристающей к зубам. Бананы и изюм полезны для организма человека, но совсем не для наших зубов.
• О пользе жвачки. Лучший десерт для зубов – жевательная резинка, не содержащая сахара. Жевание жвачки в течение 20 минут после еды способно уменьшить риск разрушения зубов.

5. Разработка и оформление памятки

“Здоровые зубы  здоровью любы”

6. Встречи со стоматологом, посещение стоматологии, кабинета стоматолога в школе.

Беседа “Моя зубная щетка” Цель: учить детей следить за чистотой своей щеткой.

7. Составление рассказов, сказок на темы: “Путешествие Кариеса”, “В гости к стоматологу”

8. Конкурс детского рисунка “ Чтобы не встретиться с Кариесом”

9. Выставка гигиенических принадлежностей: зубных щеток, зубных паст, стаканчиков для полоскания рта.

10. Конспект занятия:

“ЗДОРОВЫЕ ЗУБЫ  ЗДОРОВЬЮ ЛЮБЫ”.

Цель: дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни и труда.

Задачи:

1. Расширять знания детей о культурно – гигиенических навыках, о некоторых причинах возникновения кариеса
2. Учить детей на практике применять эти знания, уметь контролировать свои дела и поступки без напоминаний взрослых.
3. Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей.

Материал к занятию:

1. Информация о гигиене полости рта в учебно-тематическом комплексе “Гигиена тела человека”.
2. Иллюстративный материал о гигиене тела человека.
3. Стихи, загадки, пословицы и поговорки по теме занятия.
4. Раздаточный материал на каждого ребенка – бумага, карандаши, ручки.

Предварительная работа:

1. Сбор информации о гигиене полости рта, оформление учебно-тематического комплекса “Гигиена тела человека”
2. Просмотр видеофильма, прослушивание музыкального сопровождения.
3. Отбор иллюстративного материала о гигиене тела человека.
4. Подбор и систематизация стихов, загадок, пословиц и поговорок по теме занятия.
5. Разработка и оформление памяток “Здоровые зубы – хорошее настроение”.
6. Оформление листовок.
7. Подборка необходимой информации в конверте к занятию на каждого ребенка.
8. Подготовить выставку зубных щеток, пасты, зубочисток
9. Беседы с врачом – стоматологом.
10. Оформить на листе ватмана кроссворд “Кариес”
11. Составить анкеты по теме “Здоровые зубы, здоровью любы!”
12. Разработать занимательные задания на повторение пройденного материала.
13. Приготовить плакат “Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты”.
14. Подготовить сладости, фрукты и овощи.
15. Написание конспекта занятия

Подготовка перед занятием:

1. Оформление кабинета: распределить иллюстрации о гигиене человека.
2. Разложить необходимые пособия как для работы по подгруппам, так и для индивидуальной работы.
3. Проветривание помещения.
4. Подключить аудио - видеоаппаратуру.

ХОД ЗАНЯТИЯ

К ребятам в комнату входит Доктор Ромашкин.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о гигиене нашего тела. Но сначала давайте решим кроссворд.

Задание: если правильно отгадаешь все загадки, то в вертикальном столбике сможешь прочитать слово.

1. Чистить зубы каждый день мне нисколечко не лень.

Чистит быстро, чистит четко в моих руках зубная …. (щетка)

2. Я и круглое, я и гладкое,

Но не румяное и не сладкое. Глядят на меня – и видят себя. (Зеркало)

3. Он вылечит корь, и бронхит, и ангину,

Пропишет пилюли и витамины. (Врач)

4. Две подпорки телу – называй их смело. (Ноги)

5. Вафельное, полосатое, гладкое и мохнатое,

Всегда под рукою, что это такое? (Полотенце)

6. Бывает “Мятная”, “Блендомед”, “Лесная”. (Паста)

Доктор Ромашкин. Что обозначает слово “кариес”? Как вы думаете, это заболевание или нет? Когда возникает это заболевание? У кого из вас был кариес? Что вы ощущали в период зубной боли? Как вы думаете, зубная боль влияет на здоровье всего организма? (Ребята во время ответов на вопросы опираются на свой личный опыт)

Доктор Ромашкин предлагает ребятам послушать информацию (по желанию педагога и возраста детей материал может быть взят частично)

Немного истории:

Чтобы зубы были здоровыми – их надо чистить. Это люди поняли давно. Что только они не перепробовали в поисках подходящего для этого средства. Древние греки, например, использовали золу, толченое стекло с песком и даже пемзу. Зубной щеткой им служили шерстяные тряпочки пропитанные медом, а зубочистками – когти животных. Конечно, такой уход за зубами был мало приятен, однако, по свидетельству античных докторов, зубы древних греков выглядели просто замечательно. Жители Индии нашли более приятный способ – они жевали древесную кору. Её мягкие волокна очищали зубы, а выделяемый сок дезинфицировал полость рта и укреплял десна. В странах Азии, чтобы сберечь зубы, их покрывали чёрным лаком…А жители Ближнего Востока протирали зубы кожурой граната, в Сибири жевали специально обработанную смолу.

В Средние века были изобретены зубные эликсиры, которыми не чистили, а полоскали рот. Кстати, они дошли и до наших дней. Во второй половине ХУП века открыли новое средство – соль! Рекомендовал её голландский учёный Антони ван Левенгук, который открыл неизвестный до тех пор “мир микробов”… Его поразило обилие микробов находящихся у нас во рту, и он сразу принял меры для борьбы с ними… Протерев зубы солью, он отметил, что число их резко сократилось. С тех пор он регулярно чистил ею зубы и рекомендовал это всем. В Х!Х веке начали чистить зубы толченым мелом, со временем его стали тщательно растирать, превращая в порошок, похожий на пудру. Зубная же паста появилась только в двадцатые годы минувшего столетия. Вот так-то, казалось бы, совсем простая вещь и очень необходимая человеку, а изобрели её позже автомобиля, паровоза и многое другое. (журнал “Миша” № 2 2001 г. С. 12)

Послушайте стихотворение: (читает ребенок)

Надо чистить каждый зуб, верхний зуб и нижний зуб,

Даже самый дальний зуб, очень важный зуб.

Изнутри, снаружи три, три снаружи, изнутри…

Мы чистим. Чистим зубы и весело живем,

А тем, кто их не чистит, мы песенку споем:

Эй, давай, не зевай, о зубах не забывай,

Снизу вверх, снизу вниз. Чистить зубы не ленись.

В помещение входит зубной врач, здоровается с детьми и предлагает подойти к выставке зубных щеток. Ребята рассматривают выставку. По ходу знакомства с щетками врач рассказывает о положительных качествах и дает рекомендации, какими щетками лучше пользоваться, а затем ребята выполняют имитирующие движения – “чистят зубы”.

См. материал в разделе “Содержите в чистоте зубную щетку”.

Регулярно посещай зубного врача.

У волчонка зуб заныл, он пошел к врачу

В кресло сел, но вдруг вскочил с криком: - Не хочу!

Зарычал и сгоряча чуть не укусил врача!

Бегать стал от докторов и остался без зубов!

Трудно волчонку добычу ловить, что ж, надо вовремя зубы лечить!

И при леченье уметь потерпеть, чтобы здоровые зубы иметь.

Доктор Ромашкин: а теперь давайте проверим, как вы умеете беречь свои зубы. Игра “Разрешается – запрещается”

Задание: заполни таблицу, записывая в определенный столбик ответы.

 Ситуации: долго грызть семечки, леденцы; полоскать рот после каждого приема пищи; раскусывать рафинированный сахар; грызть морковь, яблоко; брать зубами металлические предметы; откусывать зубами проволоку, нитки; пить кипяток; есть мороженное в чередовании с горячим чаем (кофе); чистить зубы; и т.д.

Доктор Ромашкин предлагает детям нарисовать рисунки на тему “Гигиена полости рта” (рисунки поместить на выставочном стенде).

Врач – стоматолог предлагает ребятам прочитать плакат: “Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты”.

Все участники занятия подходят к столам, на которых лежат разные сладости, фрукты и овощи и предлагает ребятам выбрать те продукты, которые нужны для профилактики кариеса (ребята выбирают, взрослые проверяют, что выбрали дети