Мой край-Нижегородский.
рабочая программа на тему

I. Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности «Мой край»     социального направления составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

 Программа  направлена на формирование у  младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как взаимодействие с другими людьми, бережное отношение к природе, чувство гордости за свою малую Родину.

Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание курса  согласно дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе внеурочных занятий   многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы.

Одно из важнейших положений– интегрирующая роль краеведения в системе наук вообще. Изучение природы своего края переплетается со знакомством с произведениями местных авторов, фольклорными произведениями и традициями коренного населения. Знакомство литературой, этнографией, посещение музеев, татров, цирка, и других достопримечательностей края  способствуют формированию нравственного сознания и поведения младших школьников, дают возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями: почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, порядочность, духовное единство с природой.

Программа курса помогает формировать у младших школьников социальные навыки, видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.

Изучение природы своего края способствует  эстетическому воспитанию, оно учит находить в окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания  на экскурсии могут возникать волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её.

Изучение своего края актуально, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания, являющиеся основой успешного усвоения природоведения в 5 классе и предметах естественного цикла в средней школе. При этом реализуется принцип преемственности между начальной и средней школой.

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор социального, нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой Родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность.

Изучение истори родного края дает возможность привлечь учащихся    к поисково-исследовательской работе. Цели краеведческого образования        в школе значительны и разнообразны. Именно они позволяют расширить      и углубить знания учащихся о природе, населении, хозяйстве, истории своего города и района. Пробудить любовь к своей малой Родине, к естественным наукам.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

• в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников
• в разработке программы по формированию  краеведческой культуры младших школьников через вовлечение  младших школьников  в  поисковую, исследовательскую деятельность;
• в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой  культуры.

Цель:  социальзация младших школьников, формирование гармонически развитой, культурной и духовно богатой личности, воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности учащихся, расширение их историко-географических представлений о своём крае, воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.

Задачи:

• формирование  активной гражданской позиции, социальных компетенций – избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной:
• формирование интереса к изучению истории, культуры, природы родного края;
• воспитание любви и чувства гордости к своему краю, уважительного отношения к местным  культурным ценностям; бережного отношение к природе,  умения видеть и понимать красоту родной природы.

Пути, средства методы достижения цели

Методы:

• информационно-коммуникативные;
• игровые;
• поискоый;
• коллективно-творческие дела;
• проектный

Сроки   реализации программы и распределение часов по годам обучения 

Программа  реализуется за 4 года, рассчитана на 135 часов:  1класс-33 часа, 2-4 классы-34 часа.   Занятия  проводятся в форме интенсива: в  свободное внеурочное время, в выходные дни, в каникулярное время.

Возрастная   характеристика  детского коллектива 

Программа  адресована учащимся 1- 4 классов (6,6 лет-11 лет)

Формы организации детского коллектива

• рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,
• экскурсии; поездки, походы
• практическое занятие;
• посещение    музеев, театров, цирка;
• встречи с интересными людьми во время  посещения достопримечательностей края.

II. Тематический план программы

III. Содержание программы

Основное содержание программы

 1 класс – 33 часа

Мой  родной край-33 часа

Введение -1 час

Народные игры. Экскурсии по краю -6 часов

Животный  мир края. Экскурсии по краю   -8 часов

Растительность края. Экскурсии по краю   – 8часов

Я и мои родные места. Экскурсии по краю  - 9 часов

Подведение итогов -1час

2 класс – 34 часов

Изучаем родной край-34 часа

Край, в котором я живу. Экскурсии по краю.  -  7 часов

Символика  Нижнего Новгорода - 2 часа

Народы, населяющие территорию края– 2 часа

Праздники  . Посещение  татра. - 4 часа

Памятники  - хранители истории. Экскурсии по памятным местам Нижнего Новгорода- 9часов

Города нашего края.   Экскурсии  по городам края - 9часов

Подведение итогов -1часа

3 класс – 34 часа

Нет в мире краше Родины нашей-34 часа

История моего края и города. Географическое положение города и района. Экскурсии по краю  -4 часа

Символика  района. - 1 час

Из глубины веков. Экскурсии по краю   - 7 часов

Достопримечательности края. Экскурсии по краю    - 7часов

Когда гремели бои. Экскурсии по   местам боевой славы - 7 часов

Созвездие героев. Экскурсии по краю -7часа

Подведение итогов -1час

4 класс – 34 часа

Земля отцов-моя земля-34 часа

Известные люди  нашего края. Экскурсии по краю- 8часов

Наш край в годы Великой Отечественной войны. Экскурсии по местам боевой славы – 8 часов

Традиции  народа нашего края. Фольклорные праздники. Экскурсии по краю-   8 часов

Природа моего края.  Экскурсии по краю   - 9 часов

Подведение итогов-1 час

IV. Предполагаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы  

Выпускник начальной школы, знающий  и принимающий культуру, историю, природу родного края, владеющий  навыками самостоятельного труда и сформированными нравственными качествами (любовь к малой родине, чувство гордости за родной край, бережное отношение к природе,  умение видеть и понимать красоту родной природы).

Первый  уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.  

 Второй  уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: сформировано представление о том, что настоящий  гражданин Родины обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;  сформировано представление о том, что  настоящий гражданин Родины отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;  сформировано представление о том, что дети должны  беречь покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

 Третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: умение видеть прекрасное в окружающей жизни,   осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик»,  поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, малой родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.    Настоящий гражданин свой Родины любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

К концу обучения по данной программе

• учащиеся  будут иметь представления о том, что  Родина как место, где человек родился, природа родины; традиции, нравы, обычаи Малой  Родины; история; понятие соотечественника;  интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству;
• узнают о национальных особенностях жизни людей; особенностях жизни многонационального общества;
• в ходе коллективной и индивидуальной работы учащиеся   усвоят понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество»   узнают историю родного края, своей родословной, врезультате  самоанализа определят  свое  отношение к Родине, труду, окружающим людям;
• учащиеся    научатся анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.

V. Формы и виды контроля

• Участие в общешкольных, районных мероприятиях (тематические конкурсы);
• Участие в социально-значимых проектах;
• Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалей ученических проектов.
• Беседы, мини-сочинения, проекты по результатам экскурсий

VI. Методические рекомендации

 Сердцу каждого из нас близок и дорог свой уголок земли, место, где ты родился. Сколько бы лет не прошло, куда бы не увели нас дороги жизни, но не раз оглянешься назад и вспомнишь родную сторонку, знакомую улицу, друзей детства…

Для реализации программы «Мой край» рекомендуется собирать портфолио учащихся.

 В основу портфолио можно взять  высказывание выдающегося академика Дмитрия Сергеевича Лихачева «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах которые им принадлежали, - значит, он не любит их.  Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило равнодушен к своей стране».

Следует отметить, что создаваемое портфолио  содержит не только информационный материал. К каждой теме собираются фотографии, иллюстрации, рисунки, а также исследовательский и практический материал. Данные задания учат учащихся добывать информацию, классифицировать, перерабатывать, применять на практике.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентационных работ.

Основную  часть программы составляют экскурсионные  поездки по краю, после которых  проводится   беседы с учащимися (1-2 класс),     учащиеся 3-4 класса пишут  мини – сочинение по плану:

1. Какое настроение у меня было перед экскурсией?

2. Что я ожидал от экскурсии?

3. Что мне особенно запомнилось?

4. Что меня удивило.

5. О чем захотелось узнать подробнее.

6. Какое настроение было после экскурсии.

7 Куда бы я хотел еще съездить.

Проведение бесед и   мини-сочинений помогает систематизировать знания полученные на экскурсии, определить значимость экскурсии индивидуально для каждого ребенка.

VII. Описание материально-технического обеспечения программы