Внеурочная деятельность в начальных классах
учебно-методический материал (2 класс) на тему

Васильева Венера Альбертовна
Опубликовано 16.01.2018 - 19:54 - Васильева Венера Альбертовна

       В современное время внеурочная деятельность имеет большое значение в жизни учащихся начальных классов. Многие родители стараются занять своих детей по их интересам. У детей есть все: различные технические наборы, раскраски по изобразительному искусству. Ребята хотят поделиться своим опытом, чуть-чуть похвастаться. Но, к сажалению, у них маловато друзей. Они не умеют договариваться друг с другом, ссорятся, каждый хочет стать главным. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Этика: азбука добра43.47 КБ
Файл Я познаю мир.50.45 КБ
Microsoft Office document icon Клуб "Почемучка"232.5 КБ
Файл "Город мастеров"31.35 КБ
Файл Здоровейка64.03 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                                                                               Приложение к основной

                                                                                                                              образовательной       программе  

                                                                                                                              начального общего образования

Рабочая программа

по   внеурочной  деятельности

 духовно-нравственному направлению в 1 классе

Васильевой В.А., учителя начальных классов

     Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО - образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.  Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

  • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  • оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  • улучшить условия для развития ребенка;
  • учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности.

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.      

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка. Все виды внеурочной деятельности учащихся при получении начального общего образования  строго ориентированы на воспитательные результаты.

Содержание программы

  1. Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)


      Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Поведение в столовой, правила поведения за столом.

  1.      Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые
и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к
родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации  (литературной, жизненной), оценка ситуации.

  1.       О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы  культуры  труда.  Стимулирование  оценки  учащимися собственного  отношения  к  труду.  Способы  бережного  отношения к вещам, созданным трудом других людей.

      Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление  от неорганизованности, недисциплинированности).
        Анализ  и  оценка  своих  действий  во  время  уроков,  труда,  дежурства.

  1.       Культура внешнего вида 

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

  1.               Внешкольный этикет

           Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях
(на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким
и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

          Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

            Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года обучения из расчёта 2 час в неделю.

  1 год обучения – 66 часа;

  2 год обучения – 68 часа;

  3 год обучения – 68 часа;

  4 год обучения – 68 часа;

Итого – 270 часов.

Тематическое планирование  внеурочной деятельности

« Этика: азбука добра».         1 класс. 66 ч.

Задачи:

1.  Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.

2. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего    товарища.

3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в   обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.

Школьный этикет

  • Мы пришли на урок.
  • Зачем нужны перемены?
  • Мы в школьной столовой.

Правила общения

  • Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?  
  •  Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.  
  •  Мой учитель.
  • Думай о других: сочувствие, как его выразить?
  •   Моя семья.

О трудолюбии

  • Что помогает учиться лучше (старательность)?  
  •  Как мы трудимся: в школе и дома.
  • Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

Культура внешнего вида

  • Основные правила Мойдодыра.
  •  Каждой вещи своё место.

Внешкольный этикет

  • Правила поведения на улице, в транспорте.    
  •  «Спасибо» и «пожалуйста».

Тематическое планирование   внеурочной деятельности

 «Этика: азбука добра».         1 класс. 66 ч.

№ занятия

Название раздела.

Тема занятия.

Кол-во часов

Примечание

1

Мы пришли на урок. Правила поведения на уроке и на перемене.

1

2

Зачем нужны перемены? Правила поведения в гардеробе.

1

3

Зачем нужны перемены?  Правила поведения в библиотеке.

1

4

 Правила поведения в общественных местах.

1

5

Мы в школьной столовой.  Правила поведения в столовой.

1

6

Правила поведения на школьном дворе.

1

7

Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?

1

8

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.  

1

9

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

1

10

Мой учитель.

1

11

Думай о других: сочувствие, как его выразить?

1

12

Думай о других: сочувствие, как его выразить?

1

13

Моя семья.

1

14

Что помогает учиться лучше (старательность)?

1

15

Что помогает учиться лучше (старательность)?

1

16

Как мы трудимся: в школе и дома.

1

17

Как мы трудимся: в школе и дома.

1

18

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

1

19

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).

1

Культура внешнего вида. 6 ч.

20

Основные правила Мойдодыра.

1

21

Основные правила Мойдодыра.

1

22

Основные правила Мойдодыра.

1

23

Каждой вещи своё место.

1

24

Каждой вещи своё место.

1

25

Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время.

1

26

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

27

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

28

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

29

Экскурсия

1

30

«Спасибо» и «пожалуйста».

1

31

«Спасибо» и «пожалуйста».

1

32

«Спасибо» и «пожалуйста».  

1

33

В гостях у волшебников.

1

34

Доброе слово что ясный день.

1

35

Если вы вежливы.

1

36

Да здравствует мыло душистое.

В гостях у Мойдодыра.

1

37

Когда идёшь по улице.

1

38

Узнай себя.

1

39

Нам счастья не сулит обида чья-то.

1

40

Подарок коллективу.

1

41

Какая красота важнее.

1

42

Моя малая Родина.

1

43

Этика телефонного общения.

1

44

Чужое брать-позор.

1

45

Простые правила этикета.

1

    46

Повседневный этикет.

1

47

Весёлые правила хорошего тона.

1

48

Сказка об этикете.

1

49

Продолжение сказки об этикете.

1

50

Путешествие в страну этикета.

1

51

Просим к столу.

1

52

Практическое занятие. Сервировка стола.

1

53

Вы сказали, здравствуйте!

1

54

Что такое хорошо, а что такое плохо!

1

55

Праздник вежливости.

1

56

Добро или зло. Твой нравственный выбор.

1

57

Бережливость: каждой вещи свое место.

1

58

Путешествие в волшебную сказку.

1

59

Я могу быть волшебником.

1

60

Маленькое дело лучше большого безделья.

1

61

Любимый уголок родной Отчизны.

1

62

Мы соберём большой хоровод.

1

63

Если радость на всех одна.

1

64

Мой класс – мои друзья.

1

65

Самолюб никому не люб.

1

66

Путешествие по станциям этикета.

1

Содержание курса « Этика: азбука добра».         2 класс. 68 ч.

Задачи:

1. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер.

2. Научить заповедям нравственности, выполнению обещаний, этикету в театре, кино, на выставке, в музее.

3. Научить правилам поведения на дне рождения.

Школьный этикет

  • Дисциплина в школе и классе.
  • В библиотеке: люби книгу.
  • Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка.

Правила общения

  • Сопереживание, помощь друзьям. Дал слово — держи его.
  • Диалоги со сверстниками.

О трудолюбии

  • Учусь всё делать сам.
  • Взаимопомощь дома и в школе.
  • Беречь результаты труда.

Культура внешнего вида

  • Правила личной гигиены.
  • Бережное отношение к своей одежде.

Внешкольный этикет

  • Правила поведения в общественных местах.    
  • Бережное отношение к природе.

 Тематическое планирование внеурочной деятельности

 « Этика: азбука добра».         2 класс.

№ занятия

Название раздела.

Тема занятия.

Количество часов

Примечание

Школьный этикет. 14 ч.

1,2

Школьный этикет

2

3,4

Дисциплина в школе и в классе

2

5,6

Дисциплина в школе и в классе

2

7,8

В библиотеке: люби книгу

2

9,10

В библиотеке: люби книгу

2

11,12

Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка

2

13,14

Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка

2

Правила общения. 16 ч.

15,16

Правила общения

2

17,18

Сопереживание, помощь друзьям

2

      19,20

Сопереживание, помощь друзьям

2

21,22

Дал слово – держи его

2

23,24

Дал слово – держи его

2

25,26

Диалоги со сверстниками

2

27,28

Диалоги со сверстниками

2

29,30

Обобщающее занятие.  Твои поступки и твои родители. (Наблюдения).

2

О трудолюбии. 16 ч.

31,32

О трудолюбии

2

33,34

Учусь всё делать сам

2

35,36

Учусь всё делать сам

2

37,38

Взаимопомощь дома и в школе

2

39,40

Взаимопомощь дома и в школе

2

41,42

Беречь результаты труда

2

43,44

Беречь результаты труда

2

45,46

Обобщающее занятие

2

Культура внешнего вида. 12 ч.

47,48

Культура внешнего вида

2

49,50

Правила личной гигиены

2

51,52

Правила личной гигиены

2

53,54

Бережное отношение к своей одежде

2

55,56

Бережное отношение к своей одежде

2

57,58

Обобщающее занятие

2

Внешкольный этикет. 10 ч.

59,60

Внешкольный этикет. «Моя семья: традиции и праздники»

2

61,62

Правила поведения в общественных местах

2

63,64

Правила поведения в общественных местах

2

65,66

Бережное отношение к природе

2

67,68

Обобщающее занятие

2

 Содержание внеурочной деятельности

« Этика: азбука добра».         3 класс. 68 ч.

Задачи:

1. Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения в школе и дома.

2. Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.

3. Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

    3 класс

Школьный этикет

  • Взаимопомощь: учёба и труд.
  • Школьное имущество надо беречь.

Правила общения

  • Время надо беречь.
  • Слово лечит, слово ранит.
  • Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).

О трудолюбии

  • Труд кормит, а лень портит.
  • Как организовать свой труд.

Культура внешнего вида

  • Уход за своими вещами.
  • Одежда будничная и праздничная.

Внешкольный этикет

  • Разговор по телефону.
  • Поведение в гостях.
  • Я пишу письмо.
  • Поведение на природе.

Тематическое планирование внеурочной деятельности

 «Этика: азбука добра»    3 класс.

№/№

п/п

Тема занятия.

Количество часов

Примечание

Школьный этикет. 12 ч.

1,2

Школьный этикет

3,4

Взаимопомощь: учёба и труд.

5,6

Взаимопомощь: учёба и труд.

7,8

Взаимопомощь: учёба и труд.

9,10

Школьное имущество надо беречь.

11,12

Школьное имущество надо беречь.

Правила общения. 14 ч.

13,14

Время надо беречь.

15,16

Время надо беречь.

17,18

Слово лечит, слово ранит.

19,20

Слово лечит, слово ранит.

21,22

Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).

23,24

Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).

25,26

Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).

О трудолюбии. 12 ч.

27,28

Труд кормит, а лень портит.

29,30

Труд кормит, а лень портит.

31,32

Труд кормит, а лень портит.

33,34

Как  организовать труд.

35,36

Как организовать свой труд.

37,38

Как организовать свой труд.

Культура внешнего вида. 6 ч.

39,40

Уход за своими вещами.

41,42

Уход за своими вещами.

43,44

Уход за своими вещами.

45,46

Одежда будничная и праздничная.

47,48

Одежда будничная и праздничная.

49,50

Одежда будничная и праздничная.

Внешкольный этикет. 9 ч.

51,52

Разговор по телефону.

53,54

Разговор по телефону.

55,56

Поведение в гостях.

 

57,58

Поведение в гостях.

59,60

Я пишу письмо.

61,62

Я пишу письмо.

63,64

Поведение на природе.

65,66

Поведение на природе.

67,68

Обобщающий урок

Содержание внеурочной деятельности

« Этика: азбука добра».         4 класс. 68 ч.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием корректного и галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.

2. Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.

3. Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в достойном поведении.

4 класс

Школьный этикет

  • Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим.
  •  Забота о младших.
  • Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.

Правила общения

  • Игра «Город вежливости».
  • Вежливый ли я дома?

О трудолюбии

  • Культура физического и умственного труда.
  • Золотые руки.
  • Герои труда.

Культура внешнего вида

  • Что такое культура внешнего вида?  
  • Одежда и осанка.
  • Вежливость и внешний вид.

Внешкольный этикет

  • Готовимся к празднику.
  • Осваиваем правило «так нельзя».

Тематическое планирование  внеурочной деятельности

 « Этика: азбука добра» .   4  класс.

№/№

п/п

Тема занятия

Количество часов

Примечание

Школьный этикет. 12 ч.

1,2

Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим.

3,4

Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим.

5,6

Забота о младших.

7,8

Забота о младших.

9,10

Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.

11,12

Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.

Правила общения. 14 ч.

13,14

Игра «Город вежливости

15,16

Игра «Город вежливости».

17,18

Игра «Город вежливости».

19,20

Вежливый ли я дома?

21,22

Вежливый ли я дома?

23,24

Вежливый ли я дома?

25,26

Конкурс стихов о вежливости.

.

О трудолюбии. 12 ч.

27,28

Культура физического и умственного труда.

29,30

Культура физического и умственного труда.

31,32

Золотые руки.

33,34

Золотые руки.

35,36

Герои труда.

37,38

Герои труда.

Культура внешнего вида. 12 ч.

39,40

Что такое культура внешнего вида?

41,42

Что такое культура внешнего вида?

43,44

Одежда и осанка

45,46

Одежда и осанка

47,48

Вежливость и внешний вид.

49,50

Вежливость и внешний вид.

Внешкольный этикет. 18 ч.

51,52

Готовимся к празднику

53,54

Готовимся к празднику

55,56

Готовимся к празднику

57,58

Готовимся к празднику

59,60

Осваиваем правило «так нельзя».

61,62

Осваиваем правило «так нельзя».

63,64

Осваиваем правило «так нельзя».

65,66

Экскурсия

67,68

Обобщающий урок



Предварительный просмотр:

                                                                                                                               Приложение к основной

                                                                                                                              образовательной       программе  

                                                                                                                              начального общего образования

Рабочая программа

по  внеурочной  деятельности

 социальному направлению в 1-4 классах

Васильевой В.А., учителя начальных классов

«Я познаю мир»

1.       Планируемые результаты

1 класс:

Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Учиться высказывать своё предположение (версию).
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 класс:

Личностные результаты :

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
  • Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
  • Слушать и понимать речь других.
  • Вступать в беседу.
  •  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 класс:

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

4 класс:

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты

  1. - 2 класс

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

3- 4 класс

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

2. Содержание курса.1 класс

  1. Как мы понимаем друг друга.

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

            Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

 поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.                                                          

  1.  Как мы узнаём, что перед нами.

Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.

  1. Времена года.

 Приметы осени. Листопад.

Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

 Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

  1. Как ты узнаёшь мир.

Органы чувств человека.

Память – хранилище опыта. Ум.

  1. Твоя семья и друзья.

            Твоя семья и её состав.

            Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

            Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

            Как вести себя на кухне, в ванне.

            Значение общения в жизни человека.

  1. Что нас окружает.

Город (село) и его особенности.

Взаимосвязь людей разных профессий.

            Зависимость человека от природы.

            Три состояния воды.

  1. Живые обитатели планеты.

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека

о них.

Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

  1. КТД.

Конкурсные и развлекательные программы.

 Свойства предметов, их части и действия с ними.

Книга хранит знания и опыт людей.

Правила безопасного поведения на улице.

  1. Итоговое занятие.

Игра «Поле чудес»

       

2 класс

Наша планета Земля.

Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.

Земля – наш общий дом.

Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса.

Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса.  Жизнь в горах.                       Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»

3 класс

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ.

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Оболочка планеты, охваченная жизнью.

Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

Солнце -  как источник энергии. КВН «Планета загадок»  

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА.

Цепи питания.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ.

Растения и их роль на Земле .Экскурсия.

О братьях наших меньших.

Рыбы и их многообразие.  

Час  эрудитов «Птичьи имена».

Проект «Сохраним красоту природы»

ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА.

Человек и его корни. Родословное древо семьи.

Моя Родина – Россия!

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,

 РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ СССР.

Откуда пошла земля Русская!

Ледовое побоище.

Слово о полку Игореве.

Московское государство.

Московский Кремль.

Смутное время в России.

Преобразования Петра I

Екатерина Великая

Михаил Васильевич Ломоносов

Отечественная война 1812 года.

Император Александр  II

Времена Советской власти и СССР.

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ.

Российская Федерация

Наш Чувашский край

Проект «Сохраним историю родного края»

4 класс

КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. 

Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.  

Опора тела и движение

Наше питание

О дыхании и вреде курения.

Органы чувств человека.

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА.

Растения и животные на службе у человека.

Изобретение рычага и колеса и их применение

Свойства воды и воздуха и их использование человеком.

Как человек использует горные породы и минералы

Как обрабатывают металлы.

Невидимая сила

Человек проникает в тайны природы

Экологический проект «Земля – планета жизни»

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР.

Как стать личностью?

Эмоции и чувства

Как настроение?

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ.

Почему возникают конфликты?

Совесть.

Путешествие по правам человека.

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Добро и зло в Первобытном мире

Мир средневековых цивилизаций

Технические достижения эпохи Нового времени

21 век

ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

Мы не похожи, ну и что же?

Пути духовных исканий.

Выставка работ «Дети разных народов»

ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.

Что такое деньги.

Почему разные страны помогают друг другу?

Сказки разных народов

Глобальные проблемы

Проект «Мое человечество»

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 270 часов: 1 класс – 66 часов в год, 2-4 классы – 68 часов в год. Занятия проводятся два раза в неделю.

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый год обучения

№

Название темы

Кол-во часов

                      Как мы понимаем друг друга

    10ч

1,2

Вводное занятие. Как мы будем учиться.

2

3-6

Школьные правила вежливости.  

4

7,8

Режим дня школьника.

2

9,10

Ты – ученик.

2

                      Как мы узнаём, что перед нами

4ч

11,12

Что за словом?

2

13,14

 Путешествие в Угадай - ку.  КТД

2

                     Времена года

8ч

15,16

Осенние посиделки.

2

17,18

Зимушка-зима.

2

19,20

Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.

2

21,22

Весёлое лето.

2

                 Как ты узнаёшь мир

6ч

23,24

Глаза – главные помощники человека.

2

25,26

Память и ум – помощники человека.

2

27,28

Жить – с книгою дружить.  КТД

2

                       Твоя семья и друзья

6ч

29,30

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

     2

31,32

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?

     

     2

33,34

Без друга в жизни туго. Мои друзья

     

     2

                        Что нас окружает

    14ч

35,36

Моя станица. Достопримечательности станицы.

     2

37,38

Мы – пешеходы.

     2

39,40

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

     2

41,42

Из чего что сделано?

     2

43,44

Водица-царица.(Три состояния воды)

     2

45,46

Транспорт. Мы – пассажиры.

     2

47,48

Мой путь от дома до школы. КТД

     2

                  Живые обитатели планеты

    16ч

49,50

Живое и неживое.

    2

51,52

Какие бывают растения? Какие бывают животные?

    2

53,54

Путешествие по зоопарку.

     2

55,56

Домашние любимцы и комнатные растения.

     2

57,58

Собака – верный друг человека

     2

59,60

Строение тела человека.

     2

61,62

Правила поведения в природе.

     2

63,64

Земля – наш общий дом.

     2

Итоговое занятие

    2ч

65,66

 Игры «Поле чудес» и КВН

     2

2-й класс

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

               НАША ПЛАНЕТА

44 ч

  1,2

Мир живой и неживой природы.

2

3,4

Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

2

5,6

  Как без часов определить время суток?

2

7,8

Форма Земли.

2

  9,10

О чём рассказывает Глобус.

2

  11,12

Викторина «Занимательная география»

2

13,14

Звёзды, созвездия, планеты.

2

15,16

 Земное притяжение.

2

17,18

Почему день сменяется ночью?

2

19,20

Почему бывает лето?

2

21,22

Где живут белые медведи и слоны?

2

23,24

Прозрачный невидимка (воздух)

2

25,26

Создание проекта «Солнечная система»

2

27,28

Путешествие по карте России.

2

29,30

Адрес на глобусе и карте.

2

31,32

       Что обозначают на

карте с помощью цвета?

2

33,34

Путешествие по материкам и океанам.

2

35,36

Куда текут реки?

2

37,38

Как рождаются горы?

2

39,40

Моря и острова.

2

41,42

Обитатели морей.

2

43,44

Проект «Моя страна»

2

ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ

24 ч

45,46

Великий круговорот жизни.

2

47,48

Путешествие по природным зонам.

2

49,50

Красная книга.

2

51,52

   Жизнь леса.  

2

53,54

Хрупкая природа степей и пустынь.

2

55,56

Где растут тропические леса.

2

  57,58

Жизнь в горах.

2

59,60

Путешествуем по Европе.

2

61,62

Страны Африки и Америки.

2

63,64

Австралия. Антарктида.

2

65,66

Моя Родина – Россия.

2

67,68

Земля – наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

2

ИТОГО:

 68

3-й класс

Название темы

Кол-во часов

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

6 ч

1, 2

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

  2

3,4

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

2

5,6

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

2

   ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ,

ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ

8 ч

7,8

Живая оболочка планеты.

2

9,10

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

2

11,12

Солнце -  как источник энергии.

2

13,14

 КВН «Планета загадок»  

2

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА    8 ч

15,16

Цепи питания

2

17,18

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

2

19,20

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

2

21,22

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

2

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ

КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

10 ч

23,24

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

2

25,26

О братьях наших меньших.

2

27,28

Рыбы и их многообразие.  

2

29,30

Час эрудитов «Птичьи имена».

2

31,32

Проект «Сохраним красоту природы»

2

ТВОИ РОДНЫЕ

И ТВОЯ РОДИНА

6 ч

33,34

Человек и его корни. Родословное древо семьи

2

35,36

Моя Родина – Россия!

2

37,38

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

2

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,

 РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ

 И СССР, чувашский край                                                                    26 ч

39,40

Откуда пошла земля Русская!

2

41,42

Ледовое побоище.

2

43,44

Слово о полку Игореве.

2

45,46

Московское государство.

2

47,48

Московский Кремль.

2

49,50

Смутное время в России.

2

51,52

Преобразования Петра I

2

53,54

Екатерина Великая

2

55,56

Михаил Васильевич Ломоносов

2

57,58

Отечественная война 1812 года.

2

59,60

Император Александр  II

2

61,62

Времена Советской власти и СССР.

2

63,64

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

2

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

 4 ч

65,66

Российская Федерация

Чувашский край

2

67,68

Проект «Сохраним историю родного края»

2

               ИТОГО:

68 ч

4-й класс

Тема

Кол-во часов  

КАК РАБОТАЕТ

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

14 ч

1,2

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. 

2

3,4

Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.  

2

5,6

Опора тела и движение

2

7,8

Наше питание

2

9,10

О дыхании и вреде курения.

2

11,12

Органы чувств человека.

2

13,14

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

2

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА

16 ч

15,16

Растения и животные на службе у человека.

2

17,18

Изобретение рычага и колеса и их применение

2

19,20

Свойства воды и воздуха и их использование человеком.

2

21,22

Как человек использует горные породы и минералы

2

23,24

Как обрабатывают металлы.

2

25,26

Невидимая сила

2

27,28

Человек проникает в тайны природы

2

29,30

Экологический проект «Земля – планета жизни»

2

ЧЕЛОВЕК И ЕГО

ВНУТРЕННИЙ МИР

6 ч

31,32

Как стать личностью?

2

33,34

Эмоции и чувства

2

35,36

Как настроение?

2

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ

6 ч

2

37,38

Почему возникают конфликты?

39,40

Совесть.

2

41,42

Путешествие по правам человека.

2

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

8 ч

43,44

Добро и зло в Первобытном мире

2

45,46

Мир средневековых цивилизаций

2

47,48

Технические достижения эпохи Нового времени

2

49,50

21 век

2

ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

8 ч

51,52

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

2

53,54

Мы не похожи, ну и что же?

2

55,56

Пути духовных исканий.

2

57,58

Выставка работ «Дети разных народов»

2

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

10 ч

59,60

Что такое деньги.

2

61,62

Почему разные страны помогают друг другу?

2

63,64

Сказки разных народов

2

65,66

Глобальные проблемы

2

67,68

Проект «Моё человечество»

2

ИТОГО:

68



Предварительный просмотр:

                                                                                                                               Приложение к основной

                                                                                                                              образовательной       программе  

                                                                                                                              начального общего образования

Рабочая программа

по  внеурочной  деятельности

 общеинтеллектуальному направлению в 1-4 классах

Васильевой В.А., учителя начальных классов

Клуб «Почемучка»

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,

• установка на здоровый образ жизни.

 Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

 Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Выпускник получит возможность научиться:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

ПРЕДМЕТНЫЕ

В результате изучения курса выпускник научится:

• различать объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать сравнивать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в природе;

• использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека, 

• использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе.

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;

• использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении. 

          На курс «Почемучка» отводится 270 часов по 2 занятия в неделю. 66 занятий в1-м классе , 68 занятий во 2 – 4-х классах.

Работа осуществляется в следующих формах: экскурсии в  природу, на  станцию  юннатов, наблюдения, игры, викторины,  конкурсы, поисковые  и  научные  исследования, постановка  и  решение  проблемных  вопросов, практические  и  творческие  работы, презентация проектных работ (2 класс), презентация проектов (3 – 4 классы).

3. СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

1 раздел – «Введение» (1 – 4 классы)

Обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

2 раздел – «Про зелёные леса и лесные чудеса » (1 класс)

Этот раздел программы направлен на  формирование  начал  экологической  культуры, осознанно – правильного  отношения  к  природе. В ребёнке закладывается  первоначальное  понимание  некоторых  аспектов    взаимодействия  человека  с  природой. Очень познавательными  являются  рассказы  о  жизни  растений  и  животных  в  лесу. Дети узнают  об  основных  обитателях  леса: белке, зайце, лосе, о  хищниках – волке  и  лисе, знакомятся  с  некоторыми  лесными  растениями  и  грибами, учатся  различать  съедобные  и  несъедобные  грибы.  

3 раздел – «Знакомые незнакомцы» (1 класс)

В этом разделе программы дети  учатся  общаться  с  нашими  братьями  меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют  узнать  многие  природные  закономерности, взаимосвязи, развивают  у  детей  познавательный  интерес, эмоциональную  сферу.

4 раздел - «Дом, где мы живём» (1 класс)

В  этом  разделе  дети  знакомятся  с  названием  и  расположением  материков, с  природными  зонами. Ученики  совершат  заочное  путешествие  от  Северного  полюса  до  экватора, познакомятся  с  животным  миром  этих  природных  зон, с  условиями  жизни  и  занятиями  людей.

 5  раздел - «Тайны  природы » (1 класс)

Этот  раздел  программы  познакомит  обучающихся  с  необычными  растениями, экзотическими  животными  и  необычными  свойствами  растений.

6  раздел - «Уголок природы » (1 класс)

Существует  народная  примета, которая  утверждает, что  комнатные  растения  успешно  развиваются  только  в  том  доме, где  мир  в  семье, добрые  отношения  между  людьми. Поэтому  вечнозелёный  подоконник, обилие  зелени  в  комнате, в  классе, букеты  цветов  в  горшочках – хорошая  характеристика  атмосферы, царящей  в  помещении. Дети  знакомятся  с  миром  комнатных  растений, учатся  ухаживать  за  ними. Также  в  этом  разделе  дети  получают  первоначальные  знания  об  аквариумных  рыбках, об  условиях  их  содержания.

Раздел  «Уголок  природы»  изучается  блоками  в  течение  всего  учебного  года.

7 раздел – «Жили-были динозавры» (2 класс) 

В  этом  разделе  обучающиеся  узнают, кто из динозавров был самым большим или самым маленьким, самым смышлёным или самым глупым; как выглядели детёныши динозавров; умели ли динозавры бегать, летать или плавать. Ученики узнают, как учёные обрабатывают окаменевшие останки динозавров и собирают из них целые скелеты.

8 раздел – «Эти удивительные животные» (2-3 классы)

Этот  раздел  программы  познакомит  обучающихся  с животными, населяющими нашу планету. В природе всё тесно связано между собой. И человек, который сам часть Природы, тоже связан с окружающей средой: с землёй, с реками, воздухом и всеми живущими вокруг другими существами. Увы, в наши дни почти нет таких животных, которым не угрожало бы вымирание по вине людей. Человек должен знать и любить природу, знать животных, которые живут на нашей планете, их повадки, привычки, образ жизни для того, чтобы не причинять природе вред, чтобы она как можно меньше страдала от нашего вмешательства. Зоопарк и как место сохранения и размножения редких видов животных.  

9 раздел – «Загадки растений» (2, 4 классы)

Этот  раздел  программы  направлен  на  формирование  начал  экологической  культуры, осознанно – правильного  отношения  к  природе. В  ребёнка  закладывается  первоначальное  понимание  некоторых  аспектов    взаимодействия  человека  с  природой.

10 раздел – «Планета насекомых» (2, 4  классы)

Этот  раздел  программы  познакомит  учащихся  с разнообразием и многочисленностью насекомых, их ролью в природе и жизни человека.

11 раздел – «Планета Земля» (3 класс)

В  этом  разделе  учащиеся  узнают о том, как менялся облик Земли на протяжении её долгой истории, отчего происходят извержения вулканов, выяснят, что находится под землёй и что происходит на океанском дне.

12 раздел – «Экологическая тревога» (3 - 4 классы)

Этот  раздел  программы  направлен  на  формирование  начал  экологической  культуры, осознанно – правильного  отношения  к  природе. В  ребёнка  закладывается  первоначальное  понимание  некоторых  аспектов    взаимодействия  человека  с  природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определённых жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий её богатства.

13 раздел – «Путешествуем по планете» (3 – 4  классы)

Этот  раздел  программы  познакомит  учащихся  с животным и растительным миром Африки, Австралии, Антарктиды и Евразии, с охраняемыми природными территориями: заповедниками, заказниками, микрозаказниками, национальными парками.  

14 раздел – «Тайны за горизонтом» (4 класс)

Этот  раздел  программы  познакомит  учащихся с историей географических открытий. Учащиеся узнают о географических открытиях в древности, о путешествиях Марко Поло, об экспедициях Д. Кука, о покорении Северного и Южного полюса, об открытиях русских путешественников.

15 раздел – «Загадки под водой и под землёй» (4 класс)

В  этом  разделе  учащиеся  узнают о том, как изучают подводный мир и загадочный мир пещер, о китах, дельфинах и акулах, об истории открытия гигантского кальмара, о морских цветах, звёздах, ежах и других живых «чудесах».

16 раздел – «Тайны камней» (4 класс)

Этот  раздел  программы  познакомит  учащихся с разнообразием камней. Учащиеся узнают о роли кремня в жизни первобытного человека. о применении алмаза в ювелирном искусстве и технике, о знаменитых бриллиантах, узнают загадки янтаря и жемчуга, познакомятся с обыкновенным чудом – солью.

17 раздел – «Заключение» (1- 4 классы)

Что учащиеся узнали и чему научились за год.

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс  (66 часов)

№ п/п

Тема  занятия

Кол-во часов

Примечание,

 форма

1

Про зелёные леса и лесные чудеса  (12 часов)

1,2

Вводное занятие. Почемучкины  вопросы.

2

Беседа, диагностика, викторина.

3,4

Почему говорят: лес – наше богатство? Лесные загадки.

2

Экскурсия.

5,6

В гостях у Лесовичка. Кто живёт  в  лесу?

2

Просмотр фильма, беседа.

7,8

В гостях у Лесовичка. Что растёт в  лесу?

2

Беседа, игра.

9,10

Экологическая игра «Лукошко грибника»

2

Практическая  работа.

11,12

Путешествие  в  осень.

2

Экскурсия в природу.

5

Уголок  природы  (4 часа)

13,14

Царство комнатных растений.

2

Работа с источниками информации, беседа.

15,16

Растения – чужестранцы.

2

Экскурсия  в  библиотеку.

2

Знакомые незнакомцы  (14 часов)

17,18

Кошки  рядом  с  нами.

2

Экскурсия.

19,20

Кошки в дикой природе.

2

Просмотр фильма, беседа.

21,22

Собаки рядом с нами

2

Работа с источниками информации, беседа.

23,24

Собаки рядом с нами.

2

Работа с источниками информации, беседа.

25,26

Домашние  любимцы.

2

Экскурсия.

27,28

Пернатые друзья.

2

Экскурсия.

29,30

Творческая работа «Мы и домашние животные».

2

Практическая  работа.

5

Уголок  природы  (4 часа)

31,32

Аквариум. Мир  за  стеклянным  берегом.

2

Экскурсия.

33,34

Водное царство живого уголка.

2

Просмотр фильма, беседа.

3

Дом, где мы живём  (14 часов)

35,36

Путешествие  в  зиму.

2

Экскурсия в природу.

37,38

Почему у глобуса «белая шапка»?

2

Работа с источниками информации, беседа.

39,40

Что такое тундра?

2

Работа с источниками информации, беседа.

41,42

Что такое тайга?

2

Работа с источниками информации, беседа.

43,44

Какое поле самое – самое большое?

2

Работа с источниками информации, беседа.

45,46

Пустыня – это там, где совсем пусто?

2

Работа с источниками информации, беседа.

47,48

Где живёт крокодил?

2

Работа с источниками информации, беседа.

4

Тайны природы  (6 часа)

49,50

Необычные растения.

2

Работа с источниками информации, беседа.

51,52

Экзотические животные.

2

Работа с источниками информации, беседа.

53,54

Растения лечат.

2

 Экскурсия  в  аптеку.

5

Уголок  природы  (12 часов)

55,56

Путешествие  в  весну. 

2

Экскурсия в природу.

57,58

Рассматривание веточек деревьев.

2

59,60

День Земли. Устный журнал «Зелёный наряд нашей планеты».

2

61,62

Красная книга природы.

2

Работа с источниками информации

63,64

Экскурсия по школе.

2

65,66

Итоговое занятие.  Что  мы  узнали  и  чему  научились в первом классе.

2

Презентация для родителей.

Оценка достижений.

2 класс  (68 часов)

№ п/п

Тема  занятия

Кол-во часов

Примечание

1

Введение

1,2

Введение.

2

Беседа, диагностика.

2

2Жили-были динозавры  (14 часов)

3,4

Кто такие динозавры?

2

Работа с источниками информации, беседа.

5,6

Как выглядели динозавры?

2

Просмотр фильма, беседа.

7,8

Где и как жили динозавры? 

2

Практическая работа.

9,10

Чем питались динозавры?

2

Работа с источниками информации, беседа.

11,12

Палеонтология. Виртуальная экскурсия в палеонтологический музей.

2

Экскурсия.

13,14

Как стать специалистом по динозаврам?

2

Работа  с источниками информации, беседа.

15,16

Защита проектных работ «Динозаврики». 

2

Практическая работа. Оценка достижений.

3

Эти удивительные животные  (28 часов)

17,18

Почему птицы осенью улетают?

2

Экскурсия в парк.

19,20

Зачем птицы поют?

2

Экскурсия.

21,22

Почему совы могут охотиться в темноте?

2

Работа с источниками информации, беседа.

23,24

А животные умеют разговаривать?

2

Практическая  работа.

25,26

У какой птицы самое лучшее гнездо?

2

Работа с источниками информации, беседа.

27,28

Почему в одних сказках заяц – белый, а в других – серый?

2

Мини-конференция.

29,30

Зачем тигру полоски, а жирафу пятна? 

2

Практическая работа.

31,32

Почему кошка так часто умывается?

2

Практическая работа.

33,34

Для чего кошкам усы? Исследование.

2

Практическая работа.

35,36

Кто чует лучше всех?

2

Работа с источниками информации, беседа.

37,38

Какой зверь самый хищный на свете?

2

Работа с источниками информации. КВН.

39,40

Почему волк, заяц, лиса и медведь очутились в сказке?

2

Экскурсия в библиотеку.

41,42

За что белого мишку вписали в Красную книжку?

2

Мини-конфереция.

43,44

Конференция  «Эти удивительные животные».

2

Презентация проектных работ.

4

Загадки растений  (12 часов)

45,46

Почему лист зелёный?

2

Работа с источниками информации, беседа.

47,48

Почему осенью листья на деревьях желтеют и опадают?

2

Экскурсия в школьный сквер.

49,50

Отчего зимой у ёлки зелёные иголки?

2

Практическая работа.

51,52

Почему репейник колючий?

2

Практическая работа.

53,54

Отчего крапива жжётся?

2

Работа  с источниками информации, беседа.

55,56

Выпуск тематической газеты «Загадки растений».

2

Практическая работа.

5

Планета насекомых  (10 часов)

57,58

Кого на свете больше всех?

2

Работа с источниками информации.

59,60

Почему кузнечик зелёный? 

2

Практическая работа.

61,62

Экологическая тревога. Шмель жужжит о помощи.

2

Презентация мини-проектов.

63,64

Удивительные пчёлы.

2

Экскурсия в школьную библиотеку.

65,66

Необыкновенная жизнь обыкновенной божьей коровки.

2

Работа с источниками информации, беседа.

6

Заключение (2 часа)

67,68

Итоговое занятие.  Что  мы  узнали  и  чему  научились во 2 классе.

2

Презентация для родителей. Оценка достижений.

3 класс  (68 часов)

№ п/п

Тема  занятия

Кол-во часов

Примечание, форма

1

Введение  (2 час)

1,2

Введение. Почему мы часто слышим слово  «экология».

2

Беседа, диагностика.

2

Планета  Земля  (22 часов)

3,4

Что такое планета?

2

Работа с источниками информации, беседа.

5,6

Из чего состоит Земля? Почему бывает землетрясение?

2

Практическая работа.

7,8

Как появляются горы? Что такое вулкан. 

2

Практическая работа, эксперимент.

9,10

Как возникают реки?

2

Работа с источниками информации, беседа.

11,12

Во всех ли пустынях жарко и полно песка?

2

Просмотр фильма, беседа.

13,14

Что такое ледник? Полярные области Земли.

2

Практическая работа.

15,16

Какая у Земли атмосфера?

2

Работа с источниками информации, беседа.

17,18

Где формируется погода?

2

Работа с источниками информации.

19,20

Что такое климат?

2

Работа с источниками информации, беседа.

21,22

Природные ресурсы Земли.

2

Экскурсия.

23,24

Причины экологических катастроф.

2

Мини-конференция.

3

Экологическая  тревога  (12 часов)

25,26

Раненая земля.

2

Работа с источниками информации, беседа.

27,28

Ядовитые дожди и тающие льды. 

2

Практическая работа.

29,30

Разноцветная речка.

2

Работа с источниками информации, беседа.

31,32

Цветок на асфальте.

2

Практическая работа.

33,34

Грузовик на батарейках.

2

35,36

Травопогубители.

2

Работа с источниками информации, беседа.

4

Путешествуем  по  планете  (16 часов)

37,38

Кто в Африке живёт?

2

Просмотр фильма, беседа.

39,40

Растения Африки.

2

Работа  с источниками информации.

41,42

Животные Африки. 

2

Практическая работа.

43,44

Что в Австралии растёт?

2

Работа  с источниками информации, беседа.

45,46

Животные символы Австралии. 

2

Практическая работа.

47,48

Мы едем на край света. Антарктида.

2

Просмотр фильма, беседа.

49,50

Охраняемые природные территории  Европы. 

2

Практическая работа.

51,52

Охраняемые природные территории  Азии. 

2

Практическая работа.

5

Эти  удивительные  животные  (14 часов)

53,54

Зоологический музей.

2

Виртуальная экскурсия.

55,56

Зоопарк.

2

Мини-конференция.

57,58

Дельфинарий.

2

Просмотр фильма, беседа.

59,60

Океанариум.

2

Виртуальная экскурсия.

61,62

Животные нашего края.

2

Выпуск тематической газеты.

63,64

Наш родной край.

2

Экскурсия.

65,66

Красная книга нашего края.

2

Презентация проектов.

6

Заключение  (2 часа)

67,68

Итоговое занятие.  Что  мы  узнали  и  чему  научились в 3 классе.

2

Презентация для родителей. Оценка достижений.

4 класс  (68 часов)

№ п/п

Тема  занятия

Кол-во часов

Форма  проведения

1

Введение  (2 часа)

1,2

Введение. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты.

2

Беседа, диагностика.

2

Тайны  за  горизонтом  (10 часов)

3,4

Географические открытия в древности.

2

Практическая работа с картой.

5,6

Путешествие Марко Поло. Открытие Америки.

2

Работа с источниками информации, беседа.

7,8

Экспедиции Д.Кука.

2

Работа с источниками информации, беседа.

9,10

Покорение Северного и Южного полюса.

2

Работа с источниками информации.

11,12

Открытия русских путешественников (А.Никитин, Н.Пржевальский).

2

Практическая работа с картой.

3

Путешествуем по планете  (10 часов)

13,14

Растительный мир Северной Америки.

2

Работа с источниками информации, беседа.

15,16

Животный мир Северной Америки.

2

Просмотр фильма, беседа.

17,18

Растительный мир Южной Америки.

2

Практическая работа.

19,20

Животный мир Южной Америки.

2

Мини-конференция.

21,22

Охраняемые природные территории России.

2

Презентация проектов.

4

Загадки  растений  (10 часов)

23,24

История открытий удивительных растений.

2

Работа с источниками информации, беседа.

25,26

Родина комнатных растений.

2

Экскурсия.

27,28

Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финик и др.

2

Практическая работа.

29,30

История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов.

2

Работа с источниками информации, беседа.

31,32

Интересные особенности и необычное применение распространённых дикорастущих растений.

2

Практическая работа, эксперимент.

5

Загадки  под  водой  и  под  землёй  (12 часов)

33,34

Как изучают подводный мир.

2

Работа с источниками информации, беседа.

35,36

Киты, дельфины, акулы.

2

Практическая работа. Доклады.

37,38

История открытия гигантского кальмара.

2

Работа с источниками информации, беседа.

39,40

Морские цветы (актинии), звёзды, ежи и другие живые «чудеса».

2

Фотовыставка.

41,42

Жизнь в тёмных глубинах океана.

2

Просмотр фильма, беседа.

43,44

Загадочный мир пещер.

2

Работа с источниками информации, беседа.

6

Планета  насекомых  (8 часов)

45,46

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека.

2

Экскурсия.

47,48

Жуки.

2

Практическая работа.

49,50

Бабочки.

2

Просмотр фильма, беседа.

51,52

Охрана насекомых.

2

Презентация проектов.

7

Тайны  камней  (8 часа)

53,54

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека.

2

Виртуальная экскурсия в геологический музей.

55,56

Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты.

2

Работа с источниками информации, беседа.

57,58

Загадки янтаря и жемчуга.

2

Работа с источниками информации, беседа.

59,60

Обыкновенное чудо – соль.

2

Практическая работа, эксперимент.

8

Экологическая  тревога  (6 часа)

61,62

Последствия аварии нефтеналивного судна.

2

63,64

Представление о радиоактивном загрязнении среды.

2

Работа с источниками информации. Беседа.

65,66

Экологические знания и прогнозы.

2

Мини-конференция.

9

Заключение  (2 час)

67,68

Итоговое занятие.  Что  мы  узнали  и  чему  научились в 4 классе.

2

Презентация для родителей.

Оценка достижений.



Предварительный просмотр:

                                                                                                                               Приложение к основной

                                                                                                                              образовательной       программе  

                                                                                                                              начального общего образования

Рабочая программа

по  внеурочной  деятельности

 общекультурному направлению в 1-4 классах

Васильевой В.А., учителя начальных классов

«Город мастеров»

1 - 4    классы

  1. Планируемые результаты.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные:

в ценностно-эстетической сфере: эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус, способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

в  познавательной сфере: способность оценивать значимость и полезность творческой деятельности для общества своей и окружающих, умение применять полученные знания, стремление к познанию мира;

в трудовой сфере: приобретение навыков использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, развитие художественных умений для создания красивых изделий и украшений.

Метапредметные:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и использования выразительных средств в создании творческих произведений;

активное использование языка искусств и различных художественных материалов для освоения содержания различных учебных предметов;

обогащение ключевых компетенций художественно – эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовать самостоятельную творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

в познавательной сфере: понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика образов;

в коммуникативной сфере: способность высказывать суждения о художественных особенностях создаваемых произведений, умение обсуждать коллективные результаты творческой деятельности; проявление интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  в трудовой сфере: умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу; контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после завершения;  моделирование новых образов путём трансформации известных.

2.Содержание  курса.

Обработка различных материалов.

Познакомить с историей лепки; обучать выполнению узора на тонком слое пластилина с помощью стеки; развивать внимание, фантазию, творческие способности, аккуратность, терпение.

Познакомить с понятием «мозаика», историей мозаики; обучать выполнению мозаики из бумаги; развивать внимание, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность.

Познакомить со свойствами гофрированной бумаги; обучать выполнению мозаики из гофрированной бумаги; развивать мышление, внимание, творческие способности.

Обучать выполнению мозаики с использованием различных материалов (карандашная стружка, фольга, газетные комки, ватные шарики, поролон, яичная скорлупа и др.) Изготовление изделий из бумаги: правка и резка заготовок. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.

Правка и резка заготовок. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием. Обучать изготовлению изделия из бумажного квадрата с использованием техники оригами путем складывания и сгибания бумаги по предложенной схеме; развивать внимание, мышление, творческие способности.

Работа с бумагой и картоном.

Познакомить с историей аппликации; обучать выполнению плоскостной аппликации путем обрывания бумаги; формировать навыки работы с бумагой, клеем; развивать внимание, воображение, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность

Формировать навыки работы с тканью; обучать изготовлению плоской аппликации путем приклеивания ткани на бумажную основу; повторить правила безопасности при работе с ножницами; развивать внимание, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность.

Обучать выполнению объемной аппликации из бумаги по эскизу путем приклеивания на бумажную (картонную) основу.

Познакомить с понятием «коллаж»; обучать выполнению объемной аппликации из природных материалов по эскизу путем приклеивания на бумажную (картонную) основу; формировать навыки работы с природными материалами, клеем, ножницами; развивать внимание, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность. Выполнить объемную аппликацию, используя разные материалы, на картонной основе. Выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.

Бытовой труд.

Обработка такни: знакомство с тканями, со швами «строчка», «через край», "петельный".  Безопасность труда и личная гигиена. Изготовление прихватки для горячей посуды и игольницы. Поделки из ткани, пуговиц. Аппликация. Поделки из лент. Цветы.

Познакомить с историей вязания,  обучать  набору петель; формировать навыки безопасной работы с  крючком  и  спицами; развивать память, внимание, аккуратность. Вязание на  спицах. Виды петель. Плетение из нитей  шнурков.

Развивать память, внимание, аккуратность, мышление, творческие способности.

1  класс - 66 ч  (2 ч  в неделю), в 2,3,4 классах - 68 ч  (2 ч  в неделю).

Формы и  виды:

          -фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельная и коллективная работа, практические и тематические работы, лабораторная и проектная деятельность.

На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава, в группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на занятиях.

3. Тематическое планирование (66 часов)

1  класс

№/№

п/п

Тема  занятия

Количество часов

Примечание

1,2

Правила сбора семян  цветов. Безопасность труда. Личная гигиена.

2

     

3,4

Обработка различных материалов.

Аппликация   из  семян растений

2

5,6

Аппликация из семян кабачков, тыквы.

2

7,8

Поделки из шишек  и  желудей.

2

9,10

Поделки из шишек  и  желудей.

2

11,12

Мозаика из крупы. Фрукты.

2

13,14

Мозаика из крупы. Герой  мультфильма.

2

15,16

Работа с бумагой и картоном

Аппликация из бумаги

2

17,18

Аппликация из бумаги

2

19,20

Аппликация из бумаги

2

21,22

Аппликация  из кусочков бумаги.

2

23,24

Аппликация  из кусочков бумаги.

2

25,26

Аппликация из гофрированной бумаги.

2

27,28

Цветы из гофрированной бумаги.

2

29,30

Цветы из гофрированной бумаги.

2

31,32

Цветы из гофрированной бумаги.

2

33,34

Цепочки и гирлянды.

2

Бумага

35,36

Новогодние украшения  из  бумаги.

2

37,38

Оригами

2

Бумага

39,40

Оригами

2

41,42

Техническое моделирование

2

Набор конструктора

43,44

Игрушки из спичечных коробков. Мебель.

2

Пустые спичечные коробки

45,46

Игрушки из спичечных коробков. Животные.

2

47,48

Украшения  из  бумаги  для  праздничного  стола

2

Салфетки

49,50

Открытки

2

Картон или бумага

51,52

Игрушки из  флаконов

2

Пустые флаконы

53,54

Игрушки из разного  материала

2

55,56

Игрушки из разного  материала

2

57,58

Игрушки из пластилина.

2

 Пластилин или глина

59,60

Игрушки из пластилина.

2

61,62

Аппликация  из  ткани.

2

Ткань

63,64

Аппликация  из  ткани.

2

Ткань

65,66

Урок – отчёт.  Выставка  работ.

2

3.Тематическое планирование (68 часов)

2  класс

№/№

п/п

Тема  занятия

Количество часов

Примечание

1,2

Правила сбора урожая. Безопасность труда. Личная гигиена.

Сбор семян цветочных культур природных материалов.

2

     

3,4

Сбор семян цветочных культур  природных материалов.

2

5,6

Обработка различных материалов

Аппликация из листьев «Бабочка»

2

7,8

Поделки из шишек. Пингвин. Поросенок.

2

9,10

Самоделки из пластилина.

2

Пластилин или глина

11,12

Фигурный пряник.

2

13,14

Самоделки из пластилина. Игрушки-свистульки.

2

15,16

Самоделки из пластилина. Народная игрушка.

2

17,18

Самоделки из пластилина. Рельефная лепка

2

19,20

Самоделки из пластилина. Процарапывание по пластилину.

2

21,22

Работа с бумагой и картоном

Аппликация из бумаги «Сказочный замок».

2

23,24

Аппликация из бумаги «Жар птица»

2

25,26

Аппликация   из  гофрированной  бумаги.

2

27,28

Аппликация   из  гофрированного картона.

2

29,30

Оригами «Кит», «Краб»

2

Бумага

31,32

Оригами «Бабочка», «Кузнечик»

2

33,34

Техническое моделирование

Макеты зданий.

2

Пустые коробки

35,36

Изготовление моделей из полуфабрикатов.

2

37,38

Макеты зданий.

2

39,40

Изготовление моделей из полуфабрикатов.

2

41,42

Панно  "Деревня"  из  бумажных трубочек.

2

Бумага

43,44

Панно "Деревня"  из  бумажных трубочек.

2

45,46

Бытовой труд

Обработка такни Знакомство с тканями, со швами «вперед иголку». Безопасность труда и личная гигиена.

2

Ткани

47,48

Знакомство с тканями, со швами «строчка», «через край».

2

Иголка, нитка

49,50

Знакомство  со швами «стебельчатый», «тамбурный».

2

51,52

Салфетка для завтрака.

2

Салфетка

53,54,55

Изготовление прихватки для горячей посуды.

2

Ткань

56,57

Отделка прихватки.

2

58,59

Игольница.

2

Ткань, вата

60,61

Изготовление мягкой игрушки.

2

Шерстяные нитки

62,63

Изготовление мягкой игрушки.

2

64,65,66

Изготовление мягкой игрушки.

2

67,68

Урок- выставка

2

3.Тематическое планирование (68 часов)

3 класс

№

Тема  занятия

Количество часов

Примечание

1,2

Безопасность труда. Личная гигиена. Сбор семян цветочных культур.

2

     

3,4

Сбор семян цветочных культур.

2

5,6

Экскурсия  на  пришкольный участок.

Подготовка  участка  к  осенней перекопке почвы.

  2

7,8

Обработка различных материалов

Поделки  из  овощей  и  фруктов.

2

9,10

Поделки из  овощей  и  фруктов.

2

11,12

Гербарный лист.

2

13,14

Самоделки из пластилина.

2

Пластилин или глина

15,16

Самоделки из пластилина  и  спичечных коробков.

2

17,18

Самоделки из пластилина  и  баночек  из –под йогурта

2

19,20

Работа  с "бросовым" материал

2

21,22

Работа  с "бросовым" материал

2

23,24

Работа с бумагой и картоном

Аппликация из бумаги «Сказочный замок».

2

25,26

Аппликация из  рваной бумаги

2

27,28

Объёмная аппликация (бумага)

2

29,30

Объёмная аппликация (гофрированная бумага)

2

31,32

Аппликация   из  гофрированной  бумаги.

2

33,34

Аппликация   из  гофрированной  бумаги.

2

35,36

Оригами

2

Бумага

37,38

Оригами

2

39,40

Техническое моделирование

2

Набор конструктора

41,42

Макеты зданий. Знакомство с чертежами.

2

Картон и альбом

43,44

Макеты зданий.

2

45,46

Макеты зданий.

2

47,48

Бытовой труд

Знакомство с  выкройкой  для мягкой игрушки.

2

49,50

Изготовление плоской мягкой игрушки.

2

51,52

Изготовление плоской мягкой игрушки.

2

Мягкая ткань

53,54

Изготовление плоской мягкой игрушки.

2

55,56

Забавные  открытки из разного материала.

2

57,58

Забавные  открытки из разного материала.

2

 

59,60

Забавные  открытки из разного материала.

2

61,62

Забавные  открытки из разного материала.

2

63,64

Забавные  открытки из разного материала

2

65,66

Забавные  игрушки  из разного материала.

2

67,68

Урок - отчет: выставка поделок.

2

3.Тематическое планирование (68 часов)

4 класс

№/№

п/п

Тема  занятия

Количество часов

Примечание

1,2

 Безопасность труда. Личная гигиена.

2

     

3,4

Коллаж из природного материала.

2

5,6

Аппликация  из природного материала

2

7,8

Объемная  аппликация из природного материала на  картоне.

2

9,10

Объемная  аппликация из природного материала на  банке.

2

11,12

Объемная  аппликация из природного материала

2

13,14

Объемная  аппликация из разного материала.

2

15,16

Гербарный лист.

2

17,18

Мозаика из  круп.

2

19,20

Мозаика из кусочков  гофрированной бумаги.

2

21,22

Самоделки из «бросового» материала.

2

23,24

Бусы  (из  бумаги)

2

25,26

Панно из пластилина  на  стекле.

2

Пластилин

27,28

Панно из пластилина  на  стекле.

2

29,30

Панно из пластилина  на  стекле.

2

Работа с бумагой и картоном  (12 ч)

31,32

Аппликация из бумаги

2

33,34

Аппликация из  рваной бумаги

2

35,36

Забавные игрушки   из  гофрированного  картона

2

37,38

Аппликация   из  гофрированного   картона.

2

39,40

Оригами

2

41,42

Оригами

2

Техническое моделирование  ( 6 ч)

43,44

Чертежи.

2

45,46

Изготовление  коробок по чертежам.

2

Бумага

47,48

Изготовление  коробок по чертежам.

2

Бытовой труд ( 20 ч)

49,50

Поделки из ткани, пуговиц.

Аппликация.

2

51,52

Поделки из ткани и ниток. Чувашская кукла.

2

53,54

Поделки из ткани и ниток.

Кукла.

2

55,56

Поделки из ткани и ниток.

Кукла.

2

57,58

Поделки из лент. Цветы.

2

Тонкие ленты

59,60

Поделки из разного материала.  

2

61,62

Плетение из ниток.

2

Нитки

63,64

Работа по  плетению из нитей  шнурков.

2

65,66

Работа по плетению из нитей.

2

67,68

Выставка работ для родителей.

2



Предварительный просмотр:

                                                                                                                               Приложение к основной

                                                                                                                              образовательной       программе  

                                                                                                                              начального общего образования

Рабочая программа

по  внеурочной  деятельности

 спортивно-оздоровительному направлению в 1 классе

Васильевой В.А., учителя начальных классов

1 квалификационной категории

«Здоровейка»

 

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка»  является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  1. Регулятивные УУД:
  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

   3. Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

формы проведения занятия

и виды деятельности

тематика

игры

Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим

“Я б в спасатели пошел”

«Остров здоровья»

 «Состояние экологии и её влияние на организм человека»

беседы

Полезные и вредные продукты

Гигиена правильной осанки

«Доброречие»

Мой внешний вид –залог здоровья

 Как питались в стародавние времена  и питание нашего времени

Мода и школьные будни

Как защититься от простуды и гриппа

тесты и анкетирование

Чему мы научились за год. «Правильно ли вы питаетесь?»

Чему мы научились и чего достигли«Что мы знаем о здоровье»

«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

«Мои отношения к одноклассникам»  

«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

круглые столы

«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений

школьные конференции

В мире интересного

просмотр тематических видеофильмов

«Как сохранить и укрепить зрение»

«Быстрое развитие памяти»

«Человек»

«Мышление и мы»

Клещевой энцефалит

Вредные и полезные растения.

экскурсии

 «Сезонные изменения и как их принимает человек»

 «Природа – источник здоровья»

«У природы нет плохой погоды»

дни здоровья, спортивные мероприятия

«Дальше, быстрее, выше»

«Хочу остаться здоровым»

. «За здоровый образ жизни»

конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок

В здоровом теле здоровый дух

«Моё настроение»

Вредные и полезные растения.

Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка»

«Продукты для здоровья»

«Мы за здоровый образ жизни»

«Нет курению!»

 Выпуск плакатов «Продукты для здоровья»

решение ситуационных задач

Культура питания.

Этикет.

Лесная аптека на службе человека

Вредные привычки

театрализованные представления, кукольный театр

Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

Кукольный спектакль  К. Чуковский «Мойдодыр»

Спектакль С. Преображенский «Капризка»

Спектакль «Спеши делать добро»

участие в городских конкурсах «Разговор о правильном питании»

«Разговор о правильном питании»

«Вкусные и полезные вкусности»

«Хлеб всему голова»

«Что даёт нам море»

  1. Содержание

                                                           «Здоровейка»  

1 класс

«Первые шаги к здоровью»

Цель:  первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

Категория слушателей: обучающиеся 1 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 2 часа в неделю, 66 часа в год

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

II

Питание и здоровье

10

III

Моё здоровье в моих руках

14

IV

Я в школе и дома

12

V

Чтоб забыть про докторов

8

VI

Я и моё ближайшее окружение

6

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

Итого: 

66

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ (68 часов)

 

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

1.1

Дорога к доброму здоровью

2

1.2

Здоровье в порядке- спасибо зарядке

2

1.3

В гостях у Мойдодыра

Кукольный спектакль         

К. Чуковский «Мойдодыр»

2

1.4

Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»

2

праздник

II

Питание и здоровье

10

2.1

Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

2

2.2

Культура питания

Приглашаем к чаю

2

2.3

Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)

2

2.4

Как и чем мы питаемся

2

2.5

Красный, жёлтый, зелёный

2

викторина

III

Моё здоровье в моих руках

14

3.1

Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

2

3.2

Полезные и вредные продукты.

2

3.3

Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

2

3.4

Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

2

3.5

Как обезопасить свою жизнь

2

3.6

День здоровья

 «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

2

3.7

 В здоровом теле здоровый дух

2

виктори

на

IV

Я в школе и дома

12

4.1

Мой внешний вид –залог здоровья

2

4.2

Зрение – это сила

2

4.3

Осанка – это красиво

2

4.4

Весёлые переменки

2

4.5

Здоровье и домашние задания

2

4.6

Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим

2

Игра- викторина

V

Чтоб забыть про докторов

8

5.1

“Хочу остаться здоровым”.

2

 5.2

Вкусные и полезные вкусности

2

 5.3

День здоровья

 «Как хорошо      здоровым быть»

2

 5.4

 «Как сохранять и укреплять свое здоровье»

2

круглый стол

VI

Я и моё ближайшее окружение

6

6.1

Моё настроение Передай улыбку по кругу.  Выставка рисунков «Моё настроение»

2

день вежливос

ти

6.2

Вредные и полезные привычки

2

6.3

“Я б в спасатели пошел”

2

Ролевая игра

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

7.1

Опасности летом (просмотр видео фильма)

2

7.2

Первая доврачебная помощь

2

7.3

Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»

2

7.4

Чему мы научились за год.

2

диагностика

Итого: 

66

2.Содержание курса  «Здоровейка»

2 класс

«Если хочешь быть здоров»

Цель:  культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.

Категория слушателей: обучающиеся 2 класса

Срок обучения: 1 год

Режим занятий: 2 часа в неделю (68 часов)

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

КВН

II

Питание и здоровье

10

викторина

III

Моё здоровье в моих руках

14

За круглым столом

IV

Я в школе и дома

12

КВН

V

Чтоб забыть про докторов

8

«Разговор о правильном питании»

VI

Я и моё ближайшее окружение

8

Школьная научно – практическая конференция

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

Диагностика

Итого: 

68

  1. Тематическое планирование 2 класс (68 часов)

«Если хочешь быть здоров»

 

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

1.1

Что мы знаем о ЗОЖ

2

1.2

По стране Здоровейке

2

1.3

В гостях у Мойдодыра

2

1.4

Я хозяин своего здоровья

2

КВН

II

Питание и здоровье

10

2.1

Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.

2

2.2

Культура питания. Этикет.

2

2.3

Спектакль «Я выбираю кашу»

2

2.4

«Что даёт нам море»

2

2.5

Светофор здорового питания

2

викторина

III

Моё здоровье в моих руках

14

3.1

Сон и его значение для здоровья человека

2

3.2

Закаливание в домашних условиях

2

3.3

День здоровья

«Будьте здоровы»

2

3.4

Иммунитет

2

3.5

Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

2

3.6

Спорт в жизни ребёнка.

2

3.7

Слагаемые здоровья

2

за круглым столом

IV

Я в школе и дома

12

4.1

Я и мои одноклассники

2

4.2

Почему устают глаза?

2

4.3

Гигиена позвоночника. Сколиоз

2

4.4

Шалости и травмы

2

4.5

«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление

2

4.6

Умники и умницы

2

КВН

V

Чтоб забыть про докторов

8

5.1

С. Преображенский «Огородники»

2

 5.2

Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)

2

круглый стол

 5.3

День здоровья

 «Самый здоровый класс»

2

 5.4

«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

2

городской конкурс

VI

Я и моё ближайшее окружение

8

6.1

Мир эмоций и чувств.

2

6.2

Вредные привычки

2

6.3

 «Веснянка»

2

6.4

В мире интересного

2

НПК

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

7.1

Я и опасность.

2

7.2

Чем и как можно отравиться.  Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»

2

7.3

Первая помощь при отравлении

2

7.4

Наши успехи и достижения

2

диагностика

Итого: 

68

  1. Содержание курса «Здоровейка» (68 часов)

3 класс

«По дорожкам здоровья»

Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях.

Категория слушателей: обучающиеся 3 классов (68 часов).

Срок обучения: 1 год

Режим занятий: 2 часа в неделю

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

II

Питание и здоровье

10

викторина

III

Моё здоровье в моих руках

14

IV

Я в школе и дома

12

V

Чтоб забыть про докторов

8

VI

Я и моё ближайшее окружение

8

Соревнование

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

Диагностика

Итого: 

68

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

 «Здоровейка»

3 класс

«По дорожкам здоровья»

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

1.1

«Здоровый образ жизни, что это?»

2

1.2

Личная гигиена

2

1.3

В гостях у Мойдодыра

2

1.4

«Остров здоровья»

2

Игра

II

Питание и здоровье

10

2.1

Игра «Смак»

2

2.2

Правильное питание –залог физического и психологического здоровья

2

2.3

Вредные микробы

2

2.4

Что такое здоровая пища и как её приготовить 

2

2.5

«Чудесный сундучок»

2

КВН

III

Моё здоровье в моих руках

14

3.1

Труд и здоровье

2

3.2

Наш мозг и его волшебные действия

2

3.3

День здоровья

«Хочу остаться здоровым»

2

3.4

Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.

2

3.5

Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

2

3.6

Экскурсия «Природа – источник здоровья»

2

3.7

«Моё здоровье в моих руках»

2

виктори

на

IV

Я в школе и дома

12

4.1

Мой внешний вид –залог здоровья

2

4.2

«Доброречие»

2

4.3

Спектакль С. Преображнский «Капризка»

2

4.4

«Бесценный дар- зрение».

2

4.5

Гигиена правильной осанки

2

4.6

«Спасатели , вперёд!»

2

виктории

на

V

Чтоб забыть про докторов

8

5.1

Шарль Перро «Красная шапочка»

2

 5.2

Движение это жизнь

2

 5.3

День здоровья

«Дальше, быстрее, выше»

2

 5.4

 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

2

VI

Я и моё ближайшее окружение

8

6.1

Мир моих увлечений

2

6.2

Вредные привычки и их профилактика

2

6.3

Добро лучше , чем зло, зависть, жадность.

Кукольный спектакль

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

6.4

В мире интересного.

2

НПК

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

7.1

Я и опасность.

2

7.2

Лесная аптека на службе человека

2

7.3

Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

2

КВН

7.4

Чему мы научились и чего достигли

2

диагностика

Итого: 

68

Содержание курса  «Здоровейка»

4 класс

«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Цель:  формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

Категория слушателей: обучающиеся 4 класса (68 часов)

Срок обучения: 1год

Режим занятий: 2 часа в неделю

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

Круглый стол

II

Питание и здоровье

10

КВН

III

Моё здоровье в моих руках

14

Викторина

IV

Я в школе и дома

12

Игра- викторина

V

Чтоб забыть про докторов

8

«Разговор о правильном питании»

VI

Я и моё ближайшее окружение

8

НПК

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

Диагностика Книга здоровья

Итого: 

68

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ (68 часов)

 «Здоровейка»

4 класс

«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

Примечание

I

Введение  «Вот мы и в школе».

8

1.1

«Здоровье и здоровый образ жизни»

2

1.2

Правила личной гигиены

2

1.3

Физическая активность и здоровье

2

1.4

Как познать себя

2

 За круглым столом

II

Питание и здоровье

10

2.1

Питание необходимое условие для жизни человека

2

2.2

Здоровая пища для всей семьи

2

2.3

Как питались в стародавние времена  и питание нашего времени

2

2.4

Секреты здорового питания. Рацион питания

2

2.5

«Богатырская силушка»

2

КВН

III

Моё здоровье в моих руках

14

3.1

Домашняя аптечка

2

3.2

«Мы за здоровый образ жизни»

2

3.3

Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»

2

3.4

«Береги зрение с молоду».

2

3.5

Как избежать искривления позвоночника

2

3.6

Отдых для здоровья

2

3.7

Умеем ли мы отвечать за своё здоровье

2

виктори

на

IV

Я в школе и дома

12

4.1

«Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»

2

4.2

«Класс не улица ребята

И запомнить это надо!»

2

4.3

Кукольный спектакль

 «Спеши делать добро»

2

4.4

Что такое дружба? Как дружить в школе?

2

4.5

Мода и школьные будни

2

4.6

Делу время , потехе час.

2

Игра - викторина

V

Чтоб забыть про докторов

8

5.1

Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

2

 5.2

День здоровья

«За здоровый образ жизни»С.

2

 5.3

Кукольный спектакль

 Преображенский «Огородники»

2

 5.4

 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

2

VI

Я и моё ближайшее окружение

8

6.1

Размышление о жизненном опыте

2

6.2

Вредные привычки и их профилактика

2

6.3

Школа и моё настроение

2

6.4

В мире интересного.

2

НПК

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

8

7.1

Я и опасность.

2

7.2

Игра «Мой горизонт»

2

7.3

Гордо реет флаг здоровья

2

7.4

«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

2

Диагностика

Книга здоровья

Итого: 

68

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тестовый материал

1 класс    Тест «Правильно ли Вы питаетесь?»

1.        Как часто в течение дня Вы питаетесь?

а)        Три раза в день.

б)        Два раза.

в)        Один раз.

2.        Всегда ли Вы завтракаете?

а)        Всегда.

б)        Не всегда.

в)        Никогда.

3.        Из чего состоит Ваш завтрак?

а)        Каша и чай.

б)        Мясное блюдо и чай.

в)        Чай.

4.        Часто ли Вы перекусываете между завтраком и обедом, обедом
ужином?

а)        Никогда.

б)        Один-два раза в день.

в)        Три раза и более.

5.        Как часто Вы едите овощи, фрукты, салаты?

а)        Три раза в день.

б)        Один-два раза в день.

в)        Два-три раза в неделю.

6.        Как часто Вы едите жареную пищу?

а)        Один раз в неделю.

б)        Три-четыре раза в неделю.

в)        Каждый день.

7.        Как часто Вы едите выпечку?

а)        Один раз в неделю.

б)        Три-четыре раза в неделю.

в)        Каждый день.        

8.        Что Вы намазываете на хлеб?

а)        Маргарин.

б)        Масло с маргарином.

в)        Только масло.

9.        Сколько раз в неделю Вы едите рыбу?

а)        Три-четыре раза.

б)        Один-два раза.

в)        Один раз и реже.

10.        Как часто Вы едите хлебобулочные изделия?

а)        Менее трёх раз в неделю.

б)        От 3 до 6 раз в неделю.

в)        За каждой едой.

11.        Сколько чашек чая или кофе выпиваете за день?

а)        Одну-две.

б)        От трёх до пяти.

в)        Шесть и более.

12.        Прежде чем приступить к употреблению в пищу мясного блюда, с
мяса нужно:

а)        убрать весь жир;

б)        убрать часть жира;

в)        оставить весь жир.

Ключ: а - 2 балла, 6-1 балл, в - 0 баллов.

Подсчитайте сумму баллов. Если Вы набрали:

0-13 баллов - будьте внимательны, есть опасность для здоровья;

14 -17 баллов - надо улучшить питание;

18 - 24 балла - отличный режим и качество питания

2 класс диагностика «Что мы знаем о здоровье»

1. Как называется особая чувствительность к некоторым веществам?

а) инфекция

б) эпидемия

в) аллергия

2. Как не передаются кишечных заболеваний?

а) по воздуху

б) с пищей

в) с грязными руками

3. Что вредит здоровью?

а) игры на свежем воздухе

б) малоподвижный образ жизни

в) плавание, катание на лыжах

4.Что не вредит здоровью?

а) курение

б) закаливание

в) спиртное

5. Как передаются возбудители инфекционных заболеваний?

а) по воздуху

б) с пищей

в) с водой

6. Какое заболевание не относится к инфекционным?

а) грипп

б) дизентерия

в) ветрянка

7. Какое вещество разрушает организм и, в конце концов, убивает человека?

а) никотин

б) алкоголь

в) наркотики

8. Что не поможет организму стать сильнее?

а) занятие спортом

б) закаливание

в) вкусная пища

9. Какое питание нельзя назвать здоровым?

а) регулярное

б) без спешки

в) однообразное

Интерпретация  (1 бал -1 правильный ответ)

8-9 баллов- ты хорошо осведомлён о здоровье

5-6 баллов – тебе надо задуматься о здоровье

Меньше 5 – твоё здоровье в опасности .

3 класс   Тест «Ваше здоровье»

1.        Как известно, нормальный режим питания - это плотный завтрак,
обед из трёх блюд и скромный ужин. А какой режим питания у Вас?

а)        Именно такой, к тому же Вы едите много овощей и фруктов.

б)        Иногда бывает, что Вы обходитесь без завтрака или обеда.

в)        Вы вообще не придерживаетесь никакого режима.

2.        Курите ли Вы?

а)        Нет.

б)        Да, но лишь 1 -2 сигареты в день.

в)        Курите по целой пачке в день.

3. Употребляете в пищу:

а)        много масла, яиц, сливок;

б)        мало фруктов и овощей;

в)        много сахара, пирожных, варенья

  4.Пьёте ли Вы кофе?
 а)         Очень редко.

б)        Пьёте, но не больше 1 -2 чашек в день.

в)        Вы не можете обойтись без кофе, пьёте его очень много.

5.Регулярно ли Вы делаете зарядку?

а)        Да, для Вас это необходимо.

б)        Хотели бы делать, но не всегда удаётся себя заставить.

в)        Нет, не делаете.

6.Вам доставляет удовольствие ходить в школу?

а)        Да, Вы идёте обычно с удовольствием.

б)        Школа Вас в общем-то устраивает.

в)        Вы идёте без особой охоты.

7.Принимаете ли Вы постоянно какие-то лекарства?

а)        Нет.

б)        Только при острой необходимости.

в)        Да, принимаете каждый день.

8.Страдаете ли Вы от какого-то хронического заболевания?

а)        Нет.

б)        Затрудняетесь ответить.

в)        Да.

9.Используете ли Вы хотя бы один выходной для физической работы, туризма, занятия спортом?

а)        Да, а иногда и оба дня.

б)        Да, но только когда есть возможность.

в)        Нет, заниматься предпочитаете домашним хозяйством.

10.Как Вы предпочитаете проводить свои каникулы?

а)        Активно занимаясь спортом.

б)        В приятной весёлой компании.

в)        Для Вас это - проблема.

11.Есть ли что-то, что постоянно раздражает Вас в школе или дома?

а)        Нет.

б)        Да, но Вы стараетесь избежать этого.

в) Да.

12. Есть ли у Вас чувство юмора?

а)        Ваши близкие и друзья говорят, что есть.

б)        Вы цените людей, у которых оно есть, и Вам приятно их общество.

в)        Нет.

Ключ: за каждый ответ «а» Вы получаете 4 очка, за «б» - 2 очка, за «в» - 0 очков.

От 38 до 56 очков. У Вас есть шансы дожить до 100 лет. Вы следите за своим здоровьем больше, чем за чем-то другим, у Вас хорошее самочувствие. Если Вы и дальше будете вести здоровый образ жизни, то сохраните энергичность до глубокой старости. Будьте только внимательны при переходе улиц!

Но подумайте, не слишком ли много сил Вы тратите на то, чтобы поддерживать себя в форме? Не лишаете ли Вы себя при этом некоторых маленьких удовольствий? Не пренебрегайте ими, без них жизнь может показаться Вам слишком пресной. А радость - это тоже здоровье!

От 19 до 37 очков. Чашечка кофе - не обязательный атрибут для приятной беседы. У Вас не только хорошее здоровье, но часто и хорошее настроение. Вы, вероятно, общительны, часто встречаетесь с друзьями. Вы не отказываетесь и от удовольствий, которые делают Вашу жизнь разнообразной.

Но подумайте, не будут ли некоторые Ваши привычки с годами иметь последствия для Вашего здоровья? Пересмотрите Ваш образ жизни, подумайте, достаточно ли Вы занимаетесь спортом, не слишком ли Вы увлекаетесь спиртным и сигаретами. И согласитесь: приятельские отношения можно поддерживать не только дома, в компании, но и на теннисном корте, стадионе, в походе.

От 0 до 18 очков. Ваше здоровье зависит, прежде всего, от Вас. Но Вы слишком легкомысленно к нему относитесь. Вероятно, Вы уже жалуетесь на своё здоровье, или эти жалобы, увы, не заставят себя долго ждать. Не слишком надейтесь на лекарства. Если Вы пока не бегаете по врачам, то это «заслуга» только Вашего здорового организма, что не может продолжаться до бесконечности. Откажитесь, пока не поздно, от сигарет и спиртного, упорядочите режим питания.

4 класс  Анкета «Умеете ли Вы вести здоровый образ жизни?»

1. Если утром надо вставать пораньше, Вы:

а)заводите будильник;

б)доверяете внутреннему голосу;

в)полагаетесь на случай.

2.Проснувшись утром, Вы:

 а)сразу встаёте;

 б)встаёте не спеша, затем - гимнастика;

 в)ещё немного нежитесь под одеялом.

 3.Ваш завтрак:

 а)кофе или чай с бутербродом;

 б)мясное блюдо и чай;

 в)завтракаете не дома, а на работе.

4.Какой вариант рабочего распорядка Вы бы предпочли?

а)Приход в школу в одно и тоже время.

б)В диапазоне плюс-минус 30 минут.

в)Гибкий график.

5.Вы бы предпочли за обед:

а)успеть поесть в столовой;

б)поесть не торопясь;

в)поесть не торопясь и немного отдохнуть.

6.Курение:

а)некурящий;

б)менее 5 сигарет в день или периодически курите;

в)курите регулярно;

г)курите очень много;

д)10 сигарет в день (за каждые 10 сигарет в день сверх этого добавляйте по 5 очков).

7.Как Вы разрешаете конфликтные ситуации?

а)Долгими дискуссиями.

б)Уходите от споров.

в)Ясно излагаете свою позицию и уходите от спора.

8.Надолго ли Вы задерживаетесь после учёбы?

а)Не больше чем на 20 минут.

б)До часа.

в)Больше часа.

9.Чему Вы обычно посвящаете свободное время?

а)Общественной работе.

б)Хобби.

в)Домашним делам.

10.Что означают для Вас встречи с друзьями?

а)Возможность отвлечься от забот.

б)Потеря времени.

в)Неизбежное зло.

11.Как Вы ложитесь спать?
а) Всегда в одно время.

б)По настроению.

в)По окончании всех дел.

12. Употребляете в пищу:

а)много масла, яиц, сливок;

б)мало фруктов и овощей;

в)много сахара, пирожных, варенья

13.Какое место занимает спорт в Вашей жизни?

а)Роль болельщика.

бДелаете зарядку.

в)Достаточно рабочей и физической нагрузки.

14.За последние 14 дней Вы хотя бы раз:

а)танцевали;

б)занимались спортом;

в)прошли пешком порядка 4 км.

15.Как Вы проводите летние каникулы?

а)Пассивно отдыхаете.

б)Физически трудитесь.

в)Гуляете и занимаетесь спортом.

16.Ваше честолюбие проявляется в том, что Вы:

а)любой ценой стремитесь достичь своего;

б)надеетесь, что Ваше усердие принесёт свои плоды;

в)намекаете окружающим на Вашу истинную цену.

Ключ

№ вопроса

Вариант ответа

а

6

в

1

30

20

0

2

10

30

0

3

20

30

0

4

0

10

20

5

0

10

20

6

30

10

0

7

0

10

30

8

30

20

0

9

10

10

30

10

30

0

0

11

30

30

0

12

20

30

0

13

0

30

0

14

30

30

30

15

0

20

30

16

0

30

20

Используя таблицу, подсчитайте сумму баллов.

Если Вы набрали:

менее 160-280 баллов – необходимо пересмотреть свои взгляды на здоровье;

290 – 390 баллов - близки по здоровью к идеалу, но есть ещё резервы;

более 400 баллов - Вы очень хорошо организованы по режиму труда  и отдыха.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Оч. умелые ручки» в соответствии с ФГОС II поколения

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколени...

Справка о результатах внеурочной деятельности учителя начальных классов Мироновой Инны Александровны

Справка о результатах внеурочной деятельности учителя начальных классов Мироновой Инны Александровны...

Внеурочная деятельность учителя начальных классов

Курс “Занимательная грамматика” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведе...

"Подвижные игры" (внеурочная деятельность в начальных классах)

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веко...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «РОДНИЧОК» в соответствии с ФГОС II поколения 3 класс

Программа разработана для занятий с учащимися 3 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художеств...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Умелые ручки»1 класс

Рабочая программа курса внеурочной деятельностидля начальных классов«Умелые ручки»1 б класс...

Направления, формы внеурочной деятельности и их роль в достижении планируемых результатов освоения программ внеурочной деятельности обучающимися начальных классов в соответствии ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями)

Направления, формы внеурочной деятельности и их роль в достижении планируемых результатов освоения программ внеурочной деятельности обучающимися начальных классов в соответствии ФГОС УО (интеллектуаль...