Аналитическая справка о состоянии организации работы летнего оздоровительного лагеря
учебно-методический материал на тему

Аналитическая справка  №56                                                                                                                                  о состоянии организации работы летнего оздоровительного лагеря                                                                                                                    

Цель  контроля:  ведение документации и организация работы  в пришкольном лагере                                                      Объект контроля: воспитатели лагеря

Вид и форма контроля: фронтальный

Основание: план внутришкольного контроля

Методы контроля: анализ   документации

Сроки:  26.06.2017 – 15.07.2017

В  соответствии  с  планом  внутришкольного  контроля в период с 26.06.2017 по 15.07.20167года     заместителем  директора  по  УВР  начальных  классов  Зубаревой Т.М..  осуществлен предварительный  контроль за организацией работы в пришкольном лагере « Планета Детства»

Результаты  контроля: 

Лагерь посещали 130 человек в возрасте от 7 до 12 лет. Были организованы 5 отрядов, с учетом возраста детей. Лагерь посещали 13 учеников школы отнесенных к категориям из малообеспеченных, детей, оставшихся без попечения родителей, неполных и многодетных семей, детей с ОВЗ.

Особенности контингента детей

Социальный состав воспитанников

В школе было подготовлено 5 игровых комнат, 2 изолятора.

Работа школьного лагеря организована в соответствии с нормативно- правовой документацией и утвержденной программой работы. К началу лагерной смены был разработан план оздоровительных, культурно-массовых мероприятий, где четко определены цели и задачи лагеря.

Цель работы лагеря: создание воспитательного пространства, организованного для включения детей в социально-значимую, творчески развивающую деятельность.

Задачи: 1.Воспитание патриотизма, любви к своей малой Родине

 2.Развитие интереса к истории Отечества, Ставропольского края, города Новоалександровска

 3.Развитие инициативы в сфере волонтёрства

4.Формирование сознательной дисциплины,

5.Воспитание коллективизма ,волевых качеств, смелости, находчивости, 6.Закрепление знаний, умений, навыков ОБЖ, обучение туристическим умениям и навыкам и действиям в экстремальных

7. Развитие коммуникативных навыков, способностей работать в коллективе, создание развивающей среды,

  В лагере была заведена вся необходимая документация согласно номенклатуре. Все журналы прошиты, прошнурованы, пронумерованы и скреплены печатью. Вся документация в лагере велась  аккуратно и своевременно.
Оздоровительная и воспитательная работа в лагере велась согласно плану, который  составлен на всю смену. В пришкольном лагере было необходимое оборудование: мячи волейбольные, мячи баскетбольные, мячи футбольные, скакалки, обручи, настольные игры.  Приобретены и  канцелярские товары: картон, цветная бумага, карандаши, краски, клей, цветные мелки.  
  Имелись инструкции о предупреждении травматизма и несчастных случаев, электробезопасности и пожарной безопасности. С детьми проводились инструктажи по технике безопасности вводные и перед экскурсиями, о чем свидетельствуют росписи в журнале по технике безопасности. Вся информация о лагере была оформлена на информационной доске.
В течение второй смены работали 5 отрядов: начальник лагеря Кицаева М.В.., старший воспитатель Шишмакова Г.А..,  физический руководитель Капустина И.А.

- «Патриоты» (Воспитатели: Стороженко Н.Н., Сикорская Ю.И., Новиченко Е.А.)

- «ООН» (Воспитатели: Арбузова Л.А.., Попова Л.Д., Казакова Т.М..)

- «Максимум» (Воспитатели:Беломестнов В.И.,Золотарёва Т.Н.,Миронова О.С.)                                            

- «Герои» ( Воспитатели:Тонян Н.С., Казаева А.В., Дербенская Е.А. )

- «Бригантина» (Козлитина Т.В.,Совершеннова Т.В. ,Иванцова Е.О.)                                 Реализация цели и задач осуществлялась через организацию общих лагерных мероприятий. Каждый отряд работал по программе «Планета Детства» по 4 направлениям: 

военно- патриотическое  

туристическое

историко-гражданское

Оздоровительное  

 Смена  проходила  в форме сюжетно-ролевой игры «Перекрёстки времени и пространства» .  Игра, как форма жизнедеятельности давала большие возможности для формирования всесторонне развитой  личности ребёнка. Во время путешествия дети раскрывали свои творческие потенциалы, участвуя в различных конкурсах, праздниках, соревнованиях, учились сопереживать друг за друга, что давало большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка:

- творческий поиск и талант;

- нестандартное решение проблем;

- дружные и сплочённые отношения в отряде;

- активная позиция в игре;

- ответственные действия и поступки и др.

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, а также осознавая значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, в основе механизма реализации программы -  сюжетно – ролевая игра, как ведущий тип деятельности, как универсальное педагогическое средство.

Сюжетно-ролевая игра «Перекрёстки времени и пространства» -  это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. Каждый день планировался по 1 направлению, радиальному маршруту: «Юнармия», «Моя малая Родина», «Туризм и спорт», «Герои рядом», «Трудовые подвиги земляков». Перед детьми ставились цели и задачи, успех в достижении которых требовал напряжения сил и давал возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставлял ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Учет достижений ребенка на  промежуточных и итоговых  этапах (фестивалях, праздниках, конкурсах, ритуалах награждения с использованием атрибутики и символики игры) – создавал  условия для самореализации и развития личности ребенка. Являясь развлечением, отдыхом, игра перерастала в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

Вводная игровая легенда: Ребята – члены поисковых отрядов, которые проводили раскопки и обнаружили  порталы времени, а также карту, на которой показано когда и в какое время открывается тот или иной портал. Таким образом, ребята и педагоги в течение смены являлись свидетелями и непосредственными участниками туристско- патриотической экспедиции.

В основе игры – маршрутная карта путешествия по ленте времени и пространства с планом-заданием для каждого определенного дня.   В карте – 18 пунктов назначения. Отряды - путешественники во времени со своими названиями, девизами, символикой и атрибутикой, которая обсуждалась, выбиралась  и изготавливалась детьми. У каждого отряда – свои знаки отличия.

Каждый отряд, выполняя задания игрового дня, получал «артефакт». По количеству «артефактов» в конце смены определился отряд-победитель.

Все воспитанники лагеря на первоначальном этапе – получили личную книжку «Охранный амулет». В неё заносились все достижения путешественника: выполнение норм ГТО, туристических навыков, специальности, которые мог получить воспитанник лагеря за работу в творческих мастерских, достижения в туристическом и спортивном кружках:  журналист, туртехник, спортсмен, мастеровой, игротехник.  В  ходе  реализации программы деятельности  летнего  оздоровительного  лагеря  с  дневным  пребыванием предусматривалось:  увеличение количества  детей, охваченных организованными формами   отдыха; организация отдыха и занятости детей социально незащищенных категорий.
Каждый день смены имел своё название в зависимости от направления

Каждый отряд в течении смены работал над социальным проектом. Его защита была проведена в конце потока.

1.Война в истории моей семьи

2.Герои рядом

3.Трудовые подвиги земляков

4.Генеологическое древо моей семьи

5.Профессия моей семьи

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива. Каждый день  каждый отряд отправлялся в экспедицию.

Экспедицию возглавлял  начальник поисковой экспедиции (командир-вожатый). В каждом отряде был  командир  отряда, картограф (составляет карту экспедиции). Воспитатели являлись кураторами отрядов. Начальник экспедиции, начальники отряда, картографы и кураторы входили в состав штаба экспедиции – главного органа самоуправления.

Промежуточные результаты путешествия по ленте времени и пространства  подводились на еженедельных заседаниях штаба экспедиции, окончательные – на итоговом сборе участников экспедиции, где были подведены итоги, вручены грамоты участникам экспедиции в зависимости от номинации (личностные результаты), а также вручались призы лучшему отряду (коллективные результаты).

Каждый день смены – 1 пункт назначения экспедиций - имели одно направление, все дела дня были объединены темой привалов. Логика построения дня такова, что первая половина  (до обеда) в основном носила познавательную направленность (мастерские, творческие объединения, спортивные объединения, кружки, экскурсии, акции, проекты), а вторая половина дня – досугово-развлекательная (праздники, викторины, фестивали).  В субботу подведение итогов работы за неделю, организация работы пресс-центра экспедиции, заполнение карты путешествия по ленте времени и пространства.

План – сетка

Экспедиция «Перекрестки времени и пространства»

План мероприятий, проводимых в оздоровительном лагере, составлен был так, чтобы каждое мероприятие носило всесторонний воспитательный характер, затрагивало все аспекты и направления воспитательной концепции.

  Отряд рождается тогда, когда у него появляется «лицо»; когда появляются органы самоуправления; когда ребята увлечены обшей деятельностью. Поэтому каждый отряд придумал себе название, эмблему, девиз  отряда, всё это было отражено в отрядных уголках.     Ежедневно в лагере проводились утренняя гимнастика и линейка. На линейке    отряд получал задание   и план подготовки к общему мероприятию.

 Одним из главных направлений в нашей работе были туризм , спорт и здоровье.  В это направление входили мероприятия, направленные  на  пропаганду здорового  образа жизни: каждодневные минутки безопасности, различные экскурсии, экспедиции, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, обучение туристическим навыкам, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения: игра «Красный. Желтый. Зеленый»,кружок «Юный пешеход» ,конкурс рисунков, тропа здоровья, акция «Водитель!Соблюдай ПДД!», конкурс смотра-строя и песни, туристические эстафеты, соревнования по туристическому многоборью, военно –спортивная игра «Зарничка»,встреча с работником ВДПО Труфановой Л.И. и работником ГИБДД.   

Военно- патриотическое и  историко-гражданское направления продолжали деятельность ОУ, как одних из  направлений воспитательной работы. Любовь к Отечеству начинается с малого - с любви к родному краю. Патриотизм - самое широкое, всеобъемлющее и глубокое качество личности. Мы живем в городе Новоалександровске. Это наше Отечество, наша малая Родина. И мы не вправе не знать его историю, традиции, обычаи. Углубленное знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью замечательных людей, изучение корней своей семьи, истории Малой Родины оказало непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогло найти образы для подражания.

Ребята  больше узнали о крае и городе, где мы живем; познакомились с историей родного края, сформировали самосознание. Прикосновение к достижениям выдающихся людей усилило чувство любви к Родине, своему народу, вызывало  искреннее уважение и переживание, оставило след на всю жизнь, а приобретенные знания окажутся полезными в будущем. Лагерная смена дала большие возможности для такой воспитательной деятельности. Существующая в школе система работы с учащимися по формированию патриотических чувств, воспитанию гражданственности, высокой духовности и морально – нравственных качеств, развитие физической культуры, спорта и туризма успешно  проходила и в условиях летнего пришкольного лагеря. Вовлечение детей в игровую деятельность туристско – патриотической направленности для формирования качеств патриота и гражданина своего Отечества была основной идей Программы. Учитывая запросы общества в воспитании патриотизма, положительного отношения к спорту и туризму, взяв за основу общечеловеческое понятие о патриотизме - защите Отечества, любви к Родине, мужестве и героизме, мероприятия лагеря расширили знания и умения по целому ряду школьных предметов .Были проведены такие мероприятия: социальные про-екты «Война в истории моей семьи», «Герои рядом», «Трудовые подвиги земля-ков»,экспедиции к Доске Почёта, экскурсии в районный краеведческий музей, КТД «Казачьи промыслы и ремёсла Ставрополья»,беседа «Моя семья в истории моей страны», акция «Ветеран живёт рядом»,презентации «Герои Советского Союза», экскурсии в школьный зал боевой Славы,экспедиции на предприятия ,городской парк, храм

Благодаря комплексному подходу к развитию и воспитанию детей воспитательная работа в лагере открыла огромный простор для творческой инициативы и самодеятельности всего детского коллектива, способствовала всестороннему развитию современной личности с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Детям была предоставлена возможность участвовать в коллективной, групповой, индивидуальной работе. Проведена диагностика склонностей и интересов детей. Полученные результаты приведены в таблице.

Эти направления стали основой реализации программы лагеря «Планета Детства»

За время работы воспитанники лагеря посетили районную библиотеку, к/т «Мир», городской парк, МЧС, районный краеведческий музей, памятники города. Согласно планам работы отряда для ребят проводились различные игры, кружковые занятия («Юный пешеход»), беседы, тематические викторины и пр.

Пришкольный лагерь «Планета Детства» - педагогическая система, способствующая развитию ребенка как личности, его духовного и физического саморазвития, активности, целеустремленности, здорового образа жизни. За время работы лагерной смены его воспитанники смогли не только отдохнуть, но ещё и поправить своё здоровье.

В целях укрепления здоровья проводились:

1. Утренняя гимнастика (зарядка)
2. Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке.
3. Подвижные игры на свежем воздухе
4. Эстафеты
5. Дни здоровья, спортивные праздники.
6. Индивидуальные задания для развития двигательных качеств;
7. Оздоровительные процедуры;
8. Тематические дни.
9. Беседы, лекции встречи с медицинским работником лагеря.
10. Работа кинолектория.
11. Экскурсии, походы,экспедиции.

1. Утренняя гимнастика (зарядка). Проводилась ежедневно под музыкальное сопровождение, в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

2. Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке. Спортивные игры: пионербол, баскетбол, футбол, где учащихся развивали координацию, отрабатывали технико-тактическую подготовку, проявляли взаимовыручку.

3. Подвижные игры на свежем воздухе: «Школа мяча», «Самый быстрый», «Мой веселый звонкий мяч», «Игровая карусель», «Найди клад». Подвижные игры включали все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствовали созданию хорошего, эмоционально-окрашенного настроения у детей, развивали у них такие физические качества, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитывали дружбу.

4. Эстафеты : «Веселые старты», «Туристические эстафеты», «Туристическое многоборье».

5. Дни здоровья, спортивные праздники: «Малые олимпийские игры», «Смотр строя и песни». Данные спортивно-массовые мероприятия были направлены на оздоровление детей, укрепление их здоровья, развитие физических, психологических сил детей, воспитывали лидерские и организаторские качества, приобретали новые знания, развивали творческие способности, детскую самостоятельность и самодеятельность.
6. Индивидуальные задания для развития двигательных качеств: игровые задания на быстроту, меткость, координацию, работа с детьми группы риска, .

7. Оздоровительные процедуры. (принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток), тропа здоровья;

8. Тематические дни: «Малые Олимпийские игры»: конкурс рисунков, песен, стихов о спорте, спортивные викторины и состязания.

9. Беседы о вредных привычках (с использованием ИКТ), лекция медицинского работника лагеря: «Мое здоровье».

В целях профилактики ежедневно с детьми школьного лагеря проводились беседы о безопасной жизнедеятельности, минутки здоровья, которые учили ребят правильно ухаживать за зубами, контролировать осанку, определять правильные полезные и опасные продукты для человека. В течение лагерной смены прошли инструктажи по правилам дорожного движения, по профилактике правонарушений, о действиях при укусе клещей, о поведении во время пожаре, разъяснительный инструктаж об энтеровирусной инфекции, распространили памятки юного пешехода и о поведении на воде. В целях профилактики ДДТТ прошла встреча с инспектором ДПС. Был составлен план мероприятий ежедневного инструктажа по технике безопасности и план мероприятий по обеспечению безопасного пребывания детей в пришкольном лагере. Была налажена связь с родителями. При приеме в лагерь проведено совместное инструктирование детей и родителей, определены безопасные маршруты «Лагерь – дом- лагерь», ознакомление родителей с правилами привода детей в лагерь. Медицинским работником были проведены беседы: ,«Профилактика педикулеза», «Профилактика грибковых заболеваний» «Витамины вокруг нас», « Что делать, если укусил клещ».Был оформлен стенд « Планета безопасности».

Жизнь детей в лагере сопровождалась работой со школьным психологом по направлениям: социально – педагогическое, мероприятия нацеленные на повышение психологической культуры общения детей разных возрастов.

Результатом данной деятельности можно считать отсутствие конфликтов между ребятами или быстрое урегулирование малых разногласий между ними.

Социально-педагогическая деятельность в воспитательно-оздоровительном учреждении направлена прежде всего на социализацию ребенка. С одной стороны, ребенок усваивает опыт, входя в новую социальную среду оздоровительного лагеря, с другой – он привносит в новый коллектив собственные социальные установки. Таким образом, ребенок не является пассивным объектом воздействия социальной среды, он не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих.В работе с каждым возрастом формировались более конкретные задачи, учитывающие особенности детей данного возраста.

Возраст детей: 7 – 9 лет

Задачи работы:

• приобретение детьми навыков социального взаимодействия с группой сверстников;
• развитие у детей навыков самоконтроля и саморегуляции;
• усвоение детьми моральных норм, ценностей, правил поведения;
• формирование “эмоциональной грамотности”;

Возраст детей: 10 лет

Задачи работы:

• развитие у детей навыков сотрудничества со сверстниками;
• формирование умения правильно относиться к успехам и неудачам;
• формирование уверенности в себе.

Возраст детей: 11 – 12 лет

Задачи работы:

• формирование интереса к другому человеку как к личности;
• развитие у детей интереса к себе;
• формирование у детей навыков самоанализа;
• развитие и укрепление чувства взрослости;
• развитие навыков личностного общения в группе сверстников.

Первое знакомство дает ребятам настрой на всю смену. Поэтому важно задать хорошее настроение в начале смены. Именно на этом этапе и проводились такие игры как: «Гром, гроза, землетрясение», «Билетики», «Фигуры», «Сломанный телефон» и др. Кроме этого, ребята с удовольствием в эти дни участвовали в играх на знакомство, узнавая друг о друге много нового и интересного.

Основные направления работы:

• диагностическое;
• консультационное;
• просветительское;
• коррекционно-развивающее;
• профилактическое.

В рамках диагностического направления проводится анкетирование на изучение эмоционально-психологического климата в отрядах, изучение интересов детей.

В первый день пребывания детей в лагере была проведена входная диагностика, которая помогла познакомиться с ребятами, выявить их интересы, особенности и склонности.

Выводы  и  рекомендации:

С целью анализа удовлетворенности работой лагеря ребятам была предложена анкета.

 Анализ  анкет позволил сделать следующие выводы:

• Воспитанники высоко оценивают культурную программу, организованную в лагере. Самыми интересными 40% опрошенных детей считают игровые программы, интеллектуальные игры, 50 %-спортивные мероприятия, 10%- просмотр мультфильмов
• Среди мероприятий, проводимых в лагере, дети отмечают интерес к конкурсам «Смотр строя и песни», туристическое многоборье, военно-патриотическая игра «Зарничка»игровая программа «Ромашка», конкурс  букетов, дискотеки, конкурс рисунков на асфальте, малые олимпийские  игры ,тропа здоровья и др.
• Питание, организованное для воспитанников лагеря отличается разнообразием. 87% отмечают, что меню столовой понравилось.  

За время пребывания в летнем пришкольном лагере с дневным пребыванием дети отдох-нули  и повысили свои физические качества,  дополнили знания по истории своей Родины,  Ставропольского края,  Новоалександровского района .  Расширили коммуникативные на-выки (самоуправление, участие в мероприятиях, играх, КТД, экспедициях помогли фор-мированию в детях инициативы, сознательной дисциплины, воли, смелости, находчивос-ти, выносливости, что способствовало расширению их общительности. Познакомились через игру с основами туризма, овладели приёмами оказания первой медицинской помо-щи, основами здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. Итоги проведе-ния конкурсов, викторин, эстафет явились показателями результативности проведения профильной смены «Перекрёстки времени и пространства».

Работа по данной программе, в условиях пришкольного лагеря с дневным пребыва-нием, позволила пробудить интерес детей к новой деятельности, научила ставить цели, анализировать ситуацию, осуществлять выбор, принимать решения. Туристическая дея-тельность развивала коммуникативные качества личности и способствовала адаптации ребёнка в обществе сверстников и взрослых, а также развивала умения работать в команде и коллективе.

Деятельность  летнего лагеря с дневным пребыванием детей, построенная в форме сюжетно-ролевой игры, дала положительные результаты.  Желающих, посещать лагерь много, что говорит о том, что работа ведётся в правильном направлении.

Вопрос слушался на совещании при  директоре пр. №   от . .2017

Заместитель директора по УВР начальных классов Зубарева Т.М.