внеурочная деятельность
учебно-методический материал (1 класс) на тему

Слайд 1

«Весёлый этикет» Программа по внеурочной деятельности Гаркавенко Ирина Анатольевна

Слайд 2

Цели,задачи Цель программы – развитие коммуникативных способностей младших школьников путём приобщения их к этическим нормам. Задачи: Изучить общие правила культурного поведения и совершенствовать умение его регулировать . Ввести в активный словарь достаточное количество этикетных стереотипов. Формировать умения выбирать нужную формулу с учётом ситуации общения, опыт доброжелательного отношения к окружающим.

Слайд 3

Актуальность программы Проводя анализ вопросов социально-личностного развития, можно выделить наиболее существенные проблемы : У наших детей ярко выражена проблема с общением (замкнутость, пассивность). Проблема, связанная с различными отклонениями в поведении. Она касается гиперактивных детей . На сегодняшний день проблема нравственного воспитания, считается одной из основных проблем в нашем обществе. Развитые коммуникативные умения предполагают способность человека в разных ситуациях общения эффективно осуществлять речевую деятельность, то есть уметь говорить и слушать. Усвоение норм речевого поведения помогает ребёнку адаптироваться к новым условиям, преодолевать трудности, с которыми сталкивается каждый ребёнок, избегать конфликтных ситуаций в общении со сверстниками.

Слайд 4

Особенности содержания и реализации программы Опираясь на методику обучения и развития навыков культурного общения детей, я включила в программу следующие разделы. Раздел: “Из истории этикета”. Раздел: “Общение и взаимоотношения людей”. Раздел: “Поведение в общественных местах”. Раздел: “Гостеприимство”.

Слайд 5

Целевая аудитория программа рассчитана на детей первого и второго класса. .Игровой принцип обучения соответствует возрастным психологическим особенностям ребёнка, для которого игра – типичная форма жизнедеятельности. В игре моделируются ситуации общения, распределяются роли, осуществляется выбор тех или иных форм речевого поведения, а также нравственных установок.

Слайд 6

Применяемые технологии и формы деятельности участников программы В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны сознавать свои ролевые позиции ( старший -младший, знакомый – незнакомый) и соответственно строить своё речевое поведение. Речевое поведение в каждом случае определено ролевой позицией участника общения, на осознание которой направлены различные задания и упражнения, в том числе ролевые игры: ведь именно в игре коммуникативные способности реализуются естественно и максимально разнообразно. Каждое занятие смонтировано по принципу сценария. Оно носит занимательный, игровой характер .

Слайд 7

Формы деятельности Занятия-беседы ; В икторины , Конкурсы Сюжетно -ролевые игры Рассматривание иллюстраций, фотографий; Д етская продуктивная деятельность (свободное рисование, лепка, аппликация ). Дидактические игры . Упражнения подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.

Слайд 8

Результаты Освоение общепринятых речевые норм и приобретение учащимися навыков этичного поведения. Внимательное и доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам. Развитие у учащихся умения взаимодействовать в процессе решения поставленных задач.

Слайд 9

Формы контроля Наблюдение с последующей фиксацией (карта Стотта ) Выставки рисунков по тематике занятий. Диагностические ролевые игры. Интервьюирование родителей. Методика «Мой мир»