Родительское собрание "Первые уроки школьной отметки"
методическая разработка на тему

Родительское собрание "Первые уроки школьной отметки"


КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ЗУЕВА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА

Задачи собрания:

1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.

2.Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка.

Форма проведения: родительский педагогический тренинг.

Подготовительная работа к педагогическому тренингу:

1.Анкетирование родителей по проблеме собрания.

Анкета для родителей №1.
Я знаю, что школьная отметка-это…
Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка-это…
Когда мой ребёнок идёт в школу, то я прошу его…
Когда мой ребёнок идёт в школу, то я требую от него…
Когда мой ребёнок идёт в школу, то я желаю ему…
Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, то я…
Когда мой ребёнок получает плохую отметку, то я…

Анкета для родителей №2.

Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребёнком, анализируя его учение.

-Что ты получил сегодня?

-Ничего, не расстраивайся, у нас есть время всё исправить.

-Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

-Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

-Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.

-Сколько можно тебе это объяснять?

-Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь ещё раз сделать самостоятельно?

-Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?

-Садись и учи ещё раз, а я потом проверю!

-Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.

-Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

-Давай ещё раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это поможет.

-Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

-Вот придёт отец! Он тебе покажет за двойку!

-Посмотри, как я учился, а ты?

2.Анкетирование учащихся по проблеме собрания.

Анкета для учащихся № 1

Если я получаю хорошую отметку, то…

Если я получаю плохую отметку, то…

Мои родители говорят, что я могу учиться…

Мои родители говорят, что я не могу учиться…

Если я получаю «пять», то мои родители мне…

Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят…

Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они…

Родители хотят, чтобы я был…

3 Анализ учащимися картины И.Репина «Опять двойка».

План ответа на вопросы по картине.

-Понравилась тебе картина или нет?

-Как чувствует себя мальчик, изображённый на картине?

-Как ему живётся в родном доме?

-Как, по твоему мнению, относятся к нему родные и близкие люди?

-Хотелось бы тебе ему помочь?

-Бывают ли в твоей жизни ситуации, похожие на изображенную на картине?

-Как, по твоему мнению, закончится эта история?


ХОД СОБРАНИЯ.


1.Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые папы и мамы! Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.

Сегодня мы построим своё собрание так, чтобы больше проиграть те ситуации, которые связаны со школьной отметкой. Это поможет вам избежать часто встречающихся ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой.

2. Педагогический тренинг.

Упражнение первое.

Родители отвечают на вопрос: « Что значит для вас школьная отметка вашего ребёнка?» Мнения родителей записывается на доске, затем обсуждаются.

Упражнение второе.

Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными оценками. Они осмысливают их со своей теперешней родительской позиции.

Упражнение третье.

Родителям предлагается вспомнить картину «Опять двойка». Они должны попробовать нарисовать финал данной картины, но с позиции 21 века. Родители работают в парах.

Упражнение четвёртое.

Классный руководитель знакомит родителей с описанием данной картины учащимися класса (без имен и фамилий). Затем идёт обсуждение мнения учащихся по кругу.

Упражнение пятое.

Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации, связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию поведения взрослых в предложенной ситуации. Это поможет родителям в решении ситуаций подобного типа, которые могут сложиться в их семье:

- ребёнок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт родителей до тех пор , пока они не вернутся с работы;

- ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполненное задание плохой оценкой;

- во время выполнения домашнего задания ребёнок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца:

- ребёнок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать не хочет;

- ребёнок приходит с очередной плохой оценкой;

- ребёнок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил отличную отметку. Это повторяется достаточно часто;

- ребёнок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его знаний.

Упражнение шестое.

Родители знакомятся с анализом анкет учащихся класса.

Анализ представлен в виде плаката. Плакат разделён на две половины: на первой половине плаката – положительное мнение учащихся об отношении родителей к их отметкам.

На второй половине – отрицательное мнение. По каждому отрицательному мнению они должны высказать своё суждение.

Своё суждение они начинают со слов: Я считаю, что ребёнок…

3. Итог собрания.

В конце собрания родители высказывают своё мнение по содержанию собрания: что узнали нового, в чём смогли убедиться, что вызвало их негативную реакцию. Для этого они заполняют «Отзыв о собрании». Он может выглядеть так:

Я знал, что…

Новым для меня стало то, что…

Я убедился, что…

Меня не смогли убедить в том, что…

Я категорически против того, чтобы…

Я возмущён тем, что…

В конце собрания родители получают памятки.

ПАМЯТКА № 1. Как относится к отметкам ребёнка.

-Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

- Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

- Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

- Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

- Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.

- Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

- Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

- Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

- Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

- Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

ПАМЯТКА № 2.Как помогать ребёнку в приготовлении домашних заданий.

- Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокойными и уверенными будут первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.

- У вашего ребёнка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.

- Оформите рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.

- Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

- Объясните ребёнку главное правило учебной работы – учебные принадлежности должны всегда находиться на своём месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.

- Постоянно требуйте от ребёнка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он стал, помогите ему. Пройдёт немного времени, и он будет сам убирать своё рабочее место.

- Если ребёнок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, ещё не начав это задание выполнять.

- Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

- Учите вашего ребёнка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребёнок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведённом на выполнение уроков.

- Если ребёнок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

- Не заставляйте своего ребёнка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвёт ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

- Старайтесь как можно раньше приучить ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться только в случае необходимости.

- Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребёнка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребёнок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

- Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

- В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье – с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!