Пояснительная записка к рабочей программе внеурочной деятельности

«Самое «классное» классное чтение.

Актуальность программы: в настоящее время общепризнанным является факт, что  снижение у молодого поколения интереса к чтению имеет масштаб общемировой тенденции.

Молодому поколению становится все труднее читать и воспринимать тексты. Это является весьма серьезным препятствием в приобщении к чтению современных школьников.Традиция чтения вслух в семье уходит из культуры. Визит школьника в библиотеку является скорее исключением, чем правилом.  Это означает, что школа оказывается единственным обязательным местом, в котором не избежать встречи с книгой.

Получается, что именно школа и несет основную ответственность за формирование будущего поколения читателей.  Группа людей, наиболее близко стоящая к функционально неграмотным или в какой-то мере совпадающая с ними, называется «слабыми читателями», для которых характерно «пассивное» чтение. Чем характеризуются дети - «слабые читатели»? Прежде всего, тем, что им скучно и утомительно читать. Хотя они и умеют читать, многие из них делают это только в силу острой необходимости.

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.Доказано, что читатели, в отличие от «нечитателей», способны мыслить в категории проблем, схватывать целое и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений. Хорошие читатели имеют больший объем памяти и активное творческое воображение; лучше владеют речью; точнее формулируют и свободнее пишут. Такие люди более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении.

Читающий человек – культурный человек, культурная личность.

Практическая значимость программы:  реализация программы поможет развить речь учащихся, расширить словарный запас. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов,  проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Художественная литература является средством эстетического, нравственного  и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной  и творческой активности.

Программа разработана педагогами МБОУ «СОШ № 32» для учащихся 1 -4 классов общеобразовательной школы по запросу родителей учащихся, успешно реализуется в течение нескольких лет.

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту. В четвёртом классе отводится 34 часа, 1 час в неделю.В связи с календарными праздниками и сокращением учебного года количество часов на изучение учебного предмета «Самое «классное» классное чтение» отводится 29 часов в год (сокращение за счёт резервных уроков).

Цель программы - привлечение к чтению через демонстрацию богатого творческого и содержательного потенциала книги.

Задачи:

1.                 расширить круг чтения детей – мир писательских имен и названий произведений, повышать уровень начитанности каждого школьника;

2.                 предоставить реальные возможности каждому школьнику для дополнительного чтения по изучаемому разделу;

3.                 формировать  активного читателя;

4.                 развивать интерес к настоящей художественной книге;

5.                 привить навыки глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;

6.                 познакомить с творчеством современных авторов;

7.                 развивать коммуникативную культуру учащихся через умение передать полученную информацию в устной форме.

Формы работы:  чтение и слушание, книжные выставки, обзоры, беседы, обсуждения, викторины, утренники, конкурсы, КВН и т.д.

Отличительные особенности программы:

Программа составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.

Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др.В результате школьники младших классов приобретают необходимые в этом возрасте навыки работы с книгой:

§  понимание смысла художественного произведения, пересказ прочитанного;

§  самостоятельный выбор книг в библиотеке;

§  распознавание жанров литературы, видов изданий;

§  знание структуры книги, умение ориентироваться в печатном издании и анализировать его.

Программа «Самое «классное» классное чтение» реализуется в тесном контакте не только с учителем, но и с родителями. В каждой параллели начальной школы проводятся тематические родительские собрания: знакомство родителей с целями и задачами, с содержанием программы, проводятся обзоры детской периодики и оказывается помощь в оформлении подписки; даются консультации по формированию домашней библиотеки; оформляются информационные стенды с полезной информацией (полезные сайты, детская периодика, обзор новинок детской литературы, советы по привлечению к чтению и т.д.)

Прогнозируемые  результаты и способы их проверки:

·         приобретение учащимися социальных знаний и овладение речевой культурой;

·         формирование позитивного отношения  к чтению, приобретение школьниками опыта владения словом, речью - первоосновой интеллекта.

·         участие в планируемых школой делах и мероприятиях. 

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей производится через участие в школьных, муниципальных конкурсах, конференциях, тестирование.

На первом уровне освоения программы дети понимают, что чтение важно в жизни человека, оно даёт возможность получения информации, знакомит нас с опытом предшествующих поколений.

На втором уровне, регулярно общаясь с книгой и по поводу книги, к концу освоения курса у детей формируется потребность в чтении и культура чтения.

На третьем уровне расширяется литературный кругозор, воспитывается творческий подход к чтению. Ребёнок уже может самостоятельно выбрать нужную книгу, найти в ней необходимую ему информацию.

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы занятий внеурочной деятельности «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательныеучебные умения:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения.

Планируется участие детей в общешкольных мероприятиях по данному направлению, в предметных декадах, в конкурсах.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка читательских умений: сформированность техники чтения, навыков работы с книгой, знание ее элементов, навыков работы с текстом;

2. Проверка читательского кругозора;

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения

4. Участие в конкурсах чтецов, викторинах.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-тематический план

Информационно-методическое обеспечение:

Литература для учителя:

Ø Лободина Н.В. Внеклассное чтение: интерактивные занятия. Волгоград. – «Учитель», 2010.

Ø Локсина М.В. Загадки тридесятого царства. Сборник сказочных викторин. Волгоград. – «Учитель», 2013.

Ø Агапова И.А., Давыдова М.А. Встреча с героями книг.  Волгоград. – «Учитель», 2013.

Ø Задарожная Е.В. Чтение с увлечением. Волгоград. – «Учитель», 2013.

Ø Цымбалюк Т.Р. Творческий опыт работы с книгой. Волгоград. – «Учитель», 2012.

Литература для обучающихся:

Ø     Полная хрестоматия для начальной школы. - М.: Эксмо, 2010.

Ø     Внеклассное чтение. – М.: Самовар, 2011.

Ø     Семь самых нужных словарей в картинках. – М.: Астрель, 2013.

Адреса электронных ресурсов:

Ø    http://www.solnet.ee/about.html

Ø    http://www.vestnik-udl.ru/

Ø    http://lib.web-malina.com/viewgenre.php?gid=4&start=0

Ø    http://lib.rin.ru/cgi-bin/search.pl?r=2&name=&keyword=&b=&or=&page=1

Ø    http://www.planetaskazok.ru/

Ø    http://baby.booklake.ru/