Ололар көнөнә байрам сценарийы.
видеоурок (2 класс) на тему

Ололар көнөнә арналған кисәнең сценарийы

-          Һаумыһығыҙ, ҡәҙерле ҡунаҡтарыбыҙ!

-          Хәйерле көн, лайыҡлы хеҙмәт юлы үткән хөрмәтле ветерандарыбыҙ!

-   Бына тағы алтын көҙҙәр етте,

Ниңә бик тиҙ үтә ғүмерҙәр,

        Ғүмер үткән, көҙҙәр үткән һайын

Моңһоуланып китә күңелдәр.

-          Алтын көҙ… Ошо һүҙҙә күпме матурлыҡ бар, ни тиклем мәғәнә ята. Ғүмер көҙө - ҡартлыҡтың да үҙ матурлығы, үҙ мәғәнәһе бар, сөнки һеҙ сыуаҡлы, мул һутлы емештәре өлгөргән йәмле ғүмер миҙгелен кисерәһегеҙ төҫлө; уңыштарығыҙҙы барлап, тәжрибәләрегеҙҙе башҡаларға йомарт өләшә торған бәхетле мәлегеҙ һәм һеҙ шуның менән бәхетле.

-          Бөгөн, көҙҙөң матур бер мәлендә, Ололар көнөн билдәләйбеҙ. Шуныһы ҡыуаныслы  - был байрам яҡшы традицияға, изге йолаға әүерелде. Ваҡыт тиҙ уҙа, өлкәндәр көнө лә үтер ҙә китер, тик  үҙ яҙмыштары менән беҙгә үрнәк булған ололарға хөрмәтебеҙ генә берүк һүрелмәһен.

-          Ейәндәр һөйөп, баллы-майлы сәйҙәр эсеп, балаларығыҙҙың ихтирамын тойоп хаҡлы рәүештә ял итеүгеҙгә ҡарамаҫтан, һеҙҙең дә йәшлек хәтирәләренә бирелеп, татлы һағыштарға сумып ултырған саҡтарығыҙ йыш булалыр.

-  Хөрмәтле ҡунаҡтар ”Һеҙҙе халыҡ ара өлкәндәр көнө”байрамы менән ихлас күңелдән ҡотлайбыҙ.Алдағы тормошоғоҙҙа ҡоростай сәләмәтлек,аҡ бәхеттәр,оҙон тыныс,мул татыу тормош теләйбеҙ.

1.Ҡотлобулһынбайрамығыҙ,                                                                                            Эй һөйөклө инәйҙәр

Яғымлыһүҙ,йыр,бейеүҙәр,                                                                                             һеҙҙең өсөн инәйҙәр,

бөгөн байрам,йәмле байрам,

Ҙур сәхнә беҙҙең ҡулда,

Ихлас күңелдән балалар.

Сығыш яһайҙар унда!

-Ҡаршы алығыҙ,4 класс уҡыусылары сығыш яһай. Йыр  “Бейеп китәбеҙ”.

2.Йырлап,бейеп ҡалайыҡ,

Ғүмерҙәр бит бер генә,

Күңелдәрҙе елкендереп ,

Бейейҙәр бит бер генә.

3.Ҡояш апай зәңгәр күктән,

йылмайып ҡарап тора,

Беренселәр һеҙҙе ҡотлап.

Йырларға көтөп тора.

Йыр “Бесәйем”.

4.Балалыҡтың шат моңдары

Мәңге иҫтә ҡаласаҡ,

Гелән шулай гөрләп тор һин,

Эй бәхетле бала саҡ!

-һеҙҙең алда Парлы бейеү менән икенселәр!

5.Үҫеп еткәс әртис булам,

Оло сәхнәгә сығам,

Ә әлегә һеҙҙең алда,

Йырлап күңел йыуатам ти

4 класс уҡыусыһы Фирүзә Тулыбаева

Йыр “Күрше малай”.

6.Әйттерәләр түгелме,

Теттерәләр түгелме,

Әйттергән дә теттергән дә,

Беҙҙекеләр түгелме?

2 класс уҡыусылары башҡарыуында йыр “Дуҫлыҡ йыры”.

7.Алҡыш менән ҡаршыларға

 дуҫтар булығыҙ әҙер,

Сәскә кеүек матур балалар

йырларға сыға хәҙер.

-Ҡаршы алығыҙ “Үҙ йырыбыҙ»йыры менән өсөнсөләр.

8.Өләсәйем минең уңған

Бешерә тәмле аштар.

Ул йылмайып көлгәндә

 Ярылмаҫ тимә таштар.

Муллагулова Сәлимә башҡарыуында йыр “Өләсәйемә”.

-Хөрмәтле ҡунаҡтарыбыҙ!Һеҙ ҙә ҡасандыр,ошо бәләкәстәр кеүек парта артында ултырғанһығыҙҙыр.Бала саҡ хәтирәләре менән уртаҡлашып китһәгеҙ ине..(Һүҙ ҡунаҡтарға)

- Хөрмәтле, ветерандарыбыҙ! Һеҙҙе тағын берҙе ихлас күңелдән Ололар көнө менән ҡотлайбыҙ!!! Ҡояшлы көндәр, аяҙ күктәр, рух ныҡлығы һәм күңел көрлөгө теләйбеҙ!!!

-          Тормошобоҙҙа ошондай йырлы-моңло осрашыуҙар күберәк булһын, бер-беребеҙҙең ҡәҙерен белеп, бергә-бергә йәшәргә насип итһен!

-          Йәмле кисәбеҙ аҙағына ла яҡынлашты, һаулыҡта тағы ла осрашыуҙар теләп, хушлашабыҙ, һау булығыҙ!!!

Төҙөнө;  Ҡыуандыҡова Гүзәл Ринат ҡыҙы   Бөрйән районы Байназар урта мәктәбенең башланғыс кластар уҡытыусыһы.

ТЕМА:СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [Н], [Н’], БУКВА «Н».
СОГЛАСНАЯ СТРОЧНАЯ БУКВА «Н»

Цели: познакомить со строчной буквой «н», звуками [н], [н’]; расширять словарный запас детей, развивать речь, внимание, фантазию, мелкую моторику рук; учить работать с текстом и иллюстрациями. Воспитывать любознательность и интерес к уроку.

Оборудование: карточки с текстами стихотворений; иллюстрации на тему «Цирк»; кубик.

Ход урока

I. Организационный момент.

Дети, умеющие читать, по очереди читают стихи, записанные на карточках.

Едет клоун по шоссе

На блестящем колесе.

Для чего? Зачем? –

Для смеха.

Пожелайте мне успеха.

Плотный папа прочно встал,

Пирамиду основал,

На плечах стоят без паники

Сыновья, потом племянники.

Медвежий марш и вальс медвежий.

С гармошкой мишка на манеже.

Медведица с медведем пляшет:

Им медвежонок лапой машет.

Гимнастов чтили в Древней Греции.

Гимнаст летает на трапеции.

Вниз головой гимнаст летит,

Гимнастка на него глядит.

(Слайд 1.:  «Цирк».)

– Догадались, куда мы отправляемся? (В цирк.)

Цирк – это сказочный сверкающий шатер.

Цирк – это кольцами играющий жонглер.

Это тигров полосатых дружный рев.

Это музыка и свет прожекторов.

М. Пляцковский

Слайды с рисунками цирка.

II. Повторение изученного.

– Чтобы приобрести билет, надо построить слова из изученных букв. Назовите известные вам буквы. (Учащиеся записывают на доске маленькие и большие буквы.)

– Какие звуки обозначает буква? Гласные или согласные? Почему? С какими буквами «дружит»?

III. Изучение нового материала.

Первым номером программы выступит фокусник.

Взял он в руки колесо

И превратил вдруг в букву … («о»).

Взял он в руки три доски,

Получилась буква … («п», «и»).

Если б взял он в руки две,

Получил бы буквы … («т», «г»).

Что за буква?

На этой букве,

Как на лесенке,

Сел фокусник

И распевает песенки.

– Это новая буква. Звезда нашей программы – буква «н».

Буква «н» сказала: «Ну!»

Много новых слов начну.

Ножик, ночь, неделя,

Нина, Настя, Неля.

Эй, ребятки, не зевайте,

Вместе с буквой продолжайте.

(Дети называют слова, начинающиеся на букву «н».)

∙ Работа по учебнику (с. 52).

Отгадайте загадку:

Пять ступенек – лесенка,

На ступеньках – песенка.

(Ноты.)

Послушайте:

Просто прелесть – эти пони!

Папа, пони тоже кони?

– Выделите голосом первый звук в слове нота. ([н].)

– Что можете о нем рассказать? (Согласный, твердый, звонкий.)

– Выделите третий звук в словах пони, кони. ([н’.])

– Расскажите об этом звуке. (Согласный, мягкий, звонкий.)

– Звуки [н], [н’] обозначаются буквой «н».

– Дорисуйте схему – человечка. Какие детали добавили? (Колпачок – звонок, ботиночки раскрасили зеленым и синим цветами.)

Эквилибрист, герой экрана,

Доставлен в цирк из океана.

Он носом этот мяч поймает

И долго держит, не роняет.

∙ Чтение слогов по цепочке, по столбикам; дополнение до слов.

∙ Чтение слов: дочитывание слов левого столбика (ран-о, ран-ы и т. д.).

∙ Лексическая работа:

– Объясните значение слов.

∙ Чтение слов правого столбика.

– Составьте с каждым из них предложение.

∙ Чтение предложения, составление схемы предложения.

– Почему слова написаны с большой буквы?

На доске текст:

Мы все любим цирк. Там весело и интересно. Играет музыка. Горят разноцветные огни. На арене цирка выступают смешные клоуны, ловкие гимнасты и борцы. Когда на манеже клоуны, в зале всегда царит смех.

– Прочитайте текст. Как его можно озаглавить?

– Найдите в тексте ответ на вопрос: «Кто выступает в цирке?»

– Напишите его в виде схемы предложения.

∙ Работа в Прописи.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

∙ Анализ буквы «н».

– Какие новые звуки мы выделили на уроке? ([н], [н’].)

– Эти звуки будем обозначать буквой «н».

(Ученики рассматривают образец написания письменной и печатной буквы «н».)

– Сравните печатную букву по форме и размеру с письменной буквой «н».

∙ Показ написания буквы.

– Погасли разноцветные огни. Смолкла музыка, под куполом цирка – воздушные гимнасты братья «н».

Пишем наклонную черту сверху вниз, возвращаемся по написанному до середины черты, как балерина, выполняем маленький поворот и веду ручку вверх, пишу черту с закруглением внизу. Соединительный элемент слегка провисает, как веревочка.

– Обведите буквы на табло.

– Написание 1–3-й строк самостоятельно.

– Почему на четвертой строке написаны три буквы? Чем они похожи? Запишите четвертую и пятую строки.

Физкультминутка

И. п. – стойка ноги врозь. Руки, согнутые в локтях, соединены внизу так, что пальцы одной руки касаются локтя другой.

1 – поворот туловища вправо, руки в стороны.

2 – и. п.

3 – то же в другую сторону.

Носорог бодает рогом,

Не шутите с носорогом!

∙ Работа в Прописи.

1. Запись слогов.

– Запишите слоги с мягким согласным зеленым карандашом, а с твердым согласным – синим. Старайтесь писать без отрыва.

(Учитель показывает соединение букв на доске, обращает внимание на нижнее и верхнее соединение.)

2. Запись слов.

– Дрессированные собачки из «Звериной школы» принесли слова. Прочитайте их. Запишите: обведите и напишите на следующей строке эти же слова.

– Наши собачки выполняют цирковой номер. Возьмите красный карандаш. Подчеркните в словах одинаковую букву. («н».) Представьте, что это тумбы. Покажите дугами, как перепрыгивают собачки с одной на другую.

– Самостоятельно запишите слова на следующей строке. Продолжите «прыжки» дрессированных собачек.

3. Запись слов парами.

– Прочитайте слова парами.

– Прочитайте слова в единственном числе.

– Прочитайте слова во множественном числе.

4. Знакомство с корнем слова.

– Чем различаются слова? Обозначьте ударение.

– Чем похожи слова?

– Подчеркните одинаковую часть в словах.

– Одинаковую часть слов называют корнем. Обозначается он следующим значком:

– Обведите слова парами и выделите корень.

– Силачи-атлеты, звуковички, научат вас играть в игру «Бояре, мы к вам в гости пришли». Назовите буквы первой цепи. Какая «лишняя»? Какую букву забыли позвать? («п».) Исправьте ошибку. (Вместо «и» – буква «п».) Назовите буквы второй цепи. Как они называются? Согласные стараются разбить цепь гласных, но получаются слоги. Прочитайте их.

– Прочитайте имена девочек. Запишите первое имя на строчке. Девочка исполняет танец с лентой. Нарисуйте красную ленту:

– Как зовут вторую девочку? Она жонглирует тарелками. Запишите имя, нарисуйте тарелочки:

– Придумайте, что делает Инна. (Например: Инна поет. Нарисуйте на верхней и нижней линиях ноты.)

Слоненок удивил ребят,

Слоненок встал на самокат,

Немножко покатался –

И самокат сломался.

– Почему сломался самокат?

(Слон тяжелый.)

– Сколько весит слон? (Взрослый слон может весить до 4 тонн. Одна тонна – это одна тысяча килограммов. Если все ученики 1а, 1б, 1в классов встанут на весы, это и будет одна тонна.)

– Прочитайте слово в рамке. Как произносится звук [н]? (Долго.)

– Как на письме обозначен этот долгий звук? («нн»)

– Обведите слово синим карандашом, подчеркните двойную согласную.

Физкультминутка

– Станем артистами цирка.

(Дети имитируют движения канатоходца, жонглера, танцовщика и т. д.)

∙ Работа по учебнику (с. 53).

– Прочитайте название стихотворения.

– Кто автор?

– Рассмотрите рисунки.

– Предположите, о чем стихотворение.

– Как записаны стихи? Сосчитайте число строк. (Это четверостишия и двустишия.)

– Прочитайте стихотворение про себя.

(Нечитающие дети читают слова, выделенные особым шрифтом, подчеркивают знакомые слоги.)

∙ Чтение стихотворения вслух, беседа.

– Что такое арена? (Арена – это большая круглая площадка посредине цирка, на которой даются представления.)

– Кто выступает на арене?

– Кто такой жонглер? (Артист цирка, который ловит и подбрасывает на лету несколько предметов.)

– Кто такой акробат? (Цирковой гимнаст.)

– Изобразите атлета – силача. Покажите, как он подбрасывает и ловит тяжелые гири.

– Прочитайте имя борца, его фамилию. Как записаны эти слова?

– Что такое литавры и тарелки? (Литавры – ударный мембранный музыкальный инструмент, полушария которого обтянуты кожей. Тарелка – ударный музыкальный инструмент, два металлических диска.)

– Почему пингвин машет палочкой? (Он дирижер.)

– Как одет пингвин? (Фрак – парадный сюртук с вырезанными спереди полами и длинными узкими фалдами сзади.)

– Чем заняты еноты?

– Хотели бы вы побывать в цирке?

– Найдите в тексте строчки, которые являются подписями к картинкам.

– Почему стихотворение разделили на две части?

– О чем говорится в первой части? (О выступлении артистов.)

– О чем говорится во второй части? (Об оркестре из животных.)

∙ Повторное чтение текста.

IV. Итог урока.

∙ Игра «Кто больше?»

– Прочитайте слово: «акробат».

– Составьте как можно больше слов из букв этого слова. (Крот, рот, бор, карта, брат, табор, борт…)

– Какие звуки обозначают буквой «н»? Чем они отличаются? Какими цветами мы будем обозначать их в схеме? Какие рисунки приклеим на кубик из коробки?

ПЕРВОКЛАССНИЦА

Цирк!

Собрался возле касс

Первый класс.

Возле самого окна

Первоклассница одна.

Надоели ей давно

Санки, салки и кино,

В цирк ей нужно непременно!

Залита огнем арена,

У ребят сияют лица,

Выезжает колесница,

На арене пляшут кони,

Клоун выехал на пони.

Лев свиреп, но из дверей

Укротитель – царь зверей,

И огромный хищный лев

Сел на тумбу, присмирев.

Открывает добрый слон

Парикмахерский салон.

У него сидит лиса,

Хвост, как рыжая коса.

Рыжий клоун у ковра

Вытворяет номера.

Цирк кружится колесом,

Вот гимнаст, он невесом.

Вот жонглер, ну и ловкач!

Ловит кольца, крутит мяч.

Десять огненных колец!

К сожалению, конец.     (А. Стройло)