Классные часы в начальной школе
классный час (1 класс) по теме

Тема: МОИ НОВЫЕ ДРУЗЬЯ
(психологический тренинг)

Цель: познакомить учащихся друг с другом.

Создайте в классе атмосферу доброты и взаимного интереса, подготовьте с помощью родителей мини-газеты с информацией о ребенке.

Ход занятия

I. Игровые упражнения.

Классный руководитель предлагает поиграть в игры, которые позволят детям познакомиться и узнать что-то новое друг о друге.

У п р а ж н е н и е  1. Игра с мячом. Участники группы должны передавать мяч друг другу, называя только свои имена.

У п р а ж н е н и е  2. «Я люблю …», «Я не люблю …».

Участникам группы предлагается продолжить следующие фразы: «Я люблю, когда …» и «Я не люблю, когда …».

У п р а ж н е н и е  3. «Приветик».

Участники тренинга усаживаются по кругу и выполняют задания под названием «Приветик». Каждый из участников должен сказать несколько приятных слов сидящему рядом соседу, закончив его фразой: «Это тебе мой приветик».

У п р а ж н е н и е  4. «Нарисуем рассказ».

Участникам группы нужно объединиться и в течение короткого времени создать на листе ватмана рисованный рассказ на тему «Жила-была кошка».

У п р а ж н е н и е  5. Инсценировка.

Участникам группы нужно инсценировать нарисованный рассказ на тему «Жила-была кошка».

У п р а ж н е н и е  6. Ритуал прощания.

Участники группы поворачиваются друг к другу и говорят: «Спасибо за то, что ты был все это время рядом», затем пожимают друг другу руки.

II. Итог.

В результате совместной деятельности у учащихся появились положительные эмоции, которые позволили быстрее познакомиться друг с другом и выявить их таланты.

Тема: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ ЛЮДЕЙ
(психологический тренинг)

Цель: познакомить детей с тем, что людей объединяет много общих черт, но между ними есть и различия.

Создайте в классе такую теплую атмосферу, чтобы дети чувствовали себя хорошо от ощущения, что они похожи на одних ровесников и отличаются от других.

Ход занятия

I. Вступительное слово классного руководителя.

– Как нужно говорить и слушать?

• Мы слушаем всех и уважаем чужие мысли, идеи и чувства.

• При желании мы делимся с другими своими идеями, мыслями и чувствами.

• Каждый может пропустить свою очередь, если не хочет высказываться.

II. Выполнение упражнений.

У п р а ж н е н и е  1.

Принесите в класс три прозрачные миски: одну с солью, другую с пшеном, третью с мукой. Не говорите детям, чем они наполнены. Попросите детей по очереди описать, как выглядит каждый продукт. Затем напишите на доске слова одинаковый и разный и укажите под ними, чем продукты схожи между собой и чем отличаются. Повторите задание, сконцентрировав внимание детей на том, каковы продукты на ощупь.

Обобщите сказанное учениками и спросите, какие еще примеры схожих и одновременно различных между собой вещей они наблюдали и могут привести. Попросите их подготовить к следующему занятию другие примеры (скажем, всякая еда придает человеку силы, но вкус у нее может быть различным; любая одежда согревает нас, но она может быть разной по цвету и фасону).

У п р а ж н е н и е 2.

Попросите учеников рассказать, какие примеры схожих и одновременно различных между собой вещей, предметов, явлений они подобрали.

Распределите детей на пары и предложите им устроить маленькое представление: по очереди разыграть сценку, как будто они беседуют после уроков, характеризуя будущего (вымышленного) одноклассника, который со дня на день прибывает к ним в класс. В чем он похож на них и чем отличается?

Обсудите, как описанные схожие и отличные черты влияют на отношение детей к новому члену коллектива, предположите, какие взаимоотношения сложатся между детьми и новичком.

– Различия и общие черты могут влиять на межличностные отношения, как вы считаете?

У п р а ж н е н и е 3.

Снова разделите учеников на пары, но на сей раз предложите им обсудить себя. Попросите каждого описать себя тремя предложениями, например: «Я высокий. У меня есть старшая сестра. Я люблю читать».

– Как вы думаете, что у детей есть общего и чем они отличаются друг от друга?

Спросите детей, что они чувствуют, когда замечают свое отличие от других и свое сходство с ними. Предложите ученикам вспомнить, бывало ли в их жизни так, что они ощущали себя непохожими на других, и попросите их описать свои чувства.

– Как вы ладите с похожими и не похожими на вас одноклассниками?

У п р а ж н е н и е 4.

Попросите учеников рассказать, каким образом они хотели бы выразить свое расположение к тем одноклассникам, которые отличаются от них. Например, пригласить их вместе поиграть или обсудить что-то.

III. Заключение.

Эти упражнения должны помочь нам понять, что сходства и различия являются частью нашей жизни и что все люди чем-то похожи друг на друга, а в чем-то отличаются. В многообразии – сила нашего общества.

– Ребята, а что вы можете сказать по теме нашего занятия в заключение? Изменилось ли ваше мнение на эту проблему?

Тема: УСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ
УЧЕНИКОВ В КЛАССЕ
(беседа)

Цель: подвести детей к осознанию необходимости соблюдения определенных правил поведения, способствовать установлению взаимоотношений в классе на основе понимания и дружбы.

Ход занятия

Занятие можно начать с достижения базовой договоренности между учениками класса о принципах толерантности друг к другу. Как уже было сказано, толерантность – это «признание единства прав других людей жить и быть». Применительно к классу это означает, что каждый ученик признает право других учеников быть частью классного сообщества и иметь равные возможности для обучения в этом сообществе. Как только эта договоренность будет достигнута, учитель может переходить к другим, более сложным уровням. Этот «договор» может стать началом долгой и серьезной работы по превращению класса в истинно мирное сообщество. Он также вводит понятие «право» как определяющего в области социальной ответственности.

Учитель. Послушайте содержание нашего классного договора.

• Я имею право на счастье и доброе отношение в этом классе. Это значит, что никто не будет надо мной смеяться, что меня не будут игнорировать и обижать; я тоже буду проявлять доброжелательность ко всем, не буду никого обижать.

• Я имею право быть самим собой в этом классе. Это значит, что никто не будет относиться ко мне несправедливо из-за того, что я толстый или худой, быстрый или медленный, мальчик или девочка.

• Я имею право на безопасность в этом классе. Это значит, что никто не будет меня бить, толкать или щипать, оскорблять, бранить.

• Я имею право слушать и быть услышанным в этом классе. Это значит, что никто не будет кричать или визжать, и мое мнение и желания будут учитываться при планировании всех совместных действий.

• Я имею право познать себя в этом классе. Это значит, что смогу свободно выражать свои чувства и мнения, и меня не будут прерывать или наказывать.

Учитель помещает договор на доске в классе и читает его вслух.

Послушайте теперь каждый пункт договора отдельно. Предлагаю вам обсудить его значение. Дайте свою интерпретацию сказанному. Приведите примеры соблюдения и нарушения данного права. Как вы думаете, какое поведение нужно для соблюдения равенства, терпимости, социальной ответственности?

Подумайте над содержанием договора, а завтра вы ответите на вопрос: если у каждого есть эти права, какое поведение требуется от всех нас?

На следующий день необходимо обязательно выслушать ответы детей на этот вопрос. Обсудив их, можно выяснить у учеников, смогут ли они на самом деле соблюдать договор. Какие у них могут возникать проблемы? Как они могут помочь друг другу преодолеть эти проблемы? Как они могут помочь друг другу стать терпимыми?

Заключение: педагог благодарит детей за участие в обсуждении договора; предлагает принять договор и подумать, что дает принятие договора лично для каждого учащегося.

Тема: Я В ШКОЛЕ
(рефлексивный круг с учащимися)

Цель: познакомить детей друг с другом; подвести детей к осознанию необходимости соблюдения определенных правил поведения, воспитывать культуру взаимоотношений, познакомить с принципами толерантности в различных областях.

Знакомство с другими может стать началом обучения детей толерантности и важным шагом в их социальном развитии, необходимом для установления отношений, которые требуют социальной ответственности и влияют на успешную социализацию.

Понимание того, что все люди разные, и умение ценить уникальность каждого человека – это то, чему педагоги стремятся научить детей на всех практических занятиях по соблюдению прав человека и толерантного отношения к окружающим. Совместное обучение или работа в группах, будучи самым эффективным путем достижения этих целей, широко используется и для развития в детях чувства коллективизма и социальной ответственности.

Совместное обучение часто начинается с того, что дети садятся в круг так, чтобы всем хорошо было видно и слышно друг друга. Круг дает детям начальное представление о демократичном обсуждении и развитии сообщества. Дети могут сидеть в кругу и совместно участвовать в выполнении сложных учебных заданий. Маленьким детям полезно участвовать в «круговых занятиях» для установления в классе атмосферы дружбы и сотрудничества. Одно из первых круговых занятий можно посвятить знакомству.

Оборудование: карточки с вопросами для интервью.

Ход занятия

Участники садятся на стульях в круг. Учитель объясняет, что «взять интервью» значит задать человеку несколько вопросов, чтобы узнать его мнение о чем-либо.

Детям дается около четырех минут, чтобы «взять интервью» у соседа и получить ответ на три информативных вопроса, помимо вопроса об имени, например:

– Что ты любишь делать в свободное время?

– У тебя есть домашнее животное?

– Какой твой любимый рассказ?

– Какой твой любимый праздник?

– Что вы семьей делаете в этот день?

– На каких языках говорят у тебя в семье?

– На каких языках говорят твои друзья, соседи?

– Знаешь ли ты людей, говорящих на нескольких языках?

– Почему хорошо знать несколько языков?

Партнеры будут расспрашивать друг друга по очереди, а затем по просьбе преподавателя встанут и расскажут, что им удалось узнать. Каждый рассказ должен сопровождаться комментарием учителя. Если кого-то не слушают или прерывают, сразу же подчеркните, что мнение каждого человека достойно и его нужно слушать внимательно. У каждого ребенка должна быть возможность и рассказать, и послушать. Замечания даются в позитивной форме: «Я вижу, что … слушал очень хорошо».

Заключение: педагог благодарит детей за участие и предлагает им похвалить друг друга за внимание к себе.

Тема: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ. КАК ИМ ПОМОЧЬ?

Цели: уточнить знания учащихся о многообразии зимующих птиц и их значении для природы; уточнение знаний учащихся о значении природных условий для жизни птиц; развивать умение находить взаимосвязи в природе; совершенствовать умения учащихся узнавать птиц по их устному описанию; уточнить знания учащихся о видах кормушек и о кормах, используемых для подкормки зимующих птиц; развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся; воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому.

Оборудование: иллюстрации зимующих птиц, таблицы «Птичья кормушка», «Наблюдение за зимующими птицами», иллюстрации различных видов кормушек, виды кормов, запись «Голоса птиц», плакат с записанным стихотворением.

Ход занятия

I. Организационный момент. Значение птиц зимой.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.

              С. Есенин

– Сегодня мы отправляемся в путешествие по зимнему лесу, поговорим о птицах, которые проводят с нами зиму.

– Как называют таких птиц? (Зимующие птицы.)

– Ребята, а для чего нужны птицы в природе? (Они создают красоту природы. Являются санитарами леса, способствуют размножению растений.)

II. Репортаж с лесной опушки.

– Сейчас мы услышим репортаж с лесной опушки, где собрались ее обитатели. («Птицы» сидят кружком.)

Звучит запись «Голоса птиц».

– Первая птица, у которой я взяла интервью, сидела на стволе дерева. Она была очень красивая: перья красные, желтые, черные и белые. Клюв у птицы прямой, граненый и очень красивый.

Дятел встает и проходит перед ребятами, давая возможность им полюбоваться разнообразием красок своего костюма.

Дятел. Хоть я не молоток – по дереву стучу;

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный.

– Кто же это, ребята? Вы догадались? (Это дятел.)

Дятел. Правильно, ребята.

Учитель. Судя по окраске, вы большой пестрый дятел. Какое разнообразие красок в вашем костюме. Вряд ли у кого найдешь такое сочетание. Это о вас говорят: «Дятел – лучший друг леса», вас ласково зовут Тук Тукич, о вас складывают загадки, например: «Не дровосек, не плотник, а лучший в лесу работник».

Дятел. Да, это обо мне. Вся жизнь моя проходит на деревьях. Здесь я добываю себе корм из-под коры деревьев, так как пищей мне служат личинки жуков и насекомых, живущие в коре и древесине. Достаю я их своим тонким языком, который может высовываться изо рта на 10–12 см. Язык у меня липкий и имеет на конце маленькие шипики. Мелкие насекомые прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец. Питаюсь я также и семенами хвойных деревьев.

Ноги у меня приспособлены к лазанию по стволам деревьев. Пальцы на ногах имеют острые когти и расположены не так, как у других птиц. Два пальца направлены вперед, а два – назад. Это помогает мне прочно держаться за кору деревьев.

Учитель. Как внимательный, врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево. И если дерево заражено, дятел принимается долбить его. По следам работы дятлов легко узнать, заражен лес или здоров. Но этого мало: дятел в лесу не только врач, он еще и плотник. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел; и его дупла служат домиками, в которых с удовольствием поселяются на летний сезон скворцы, мухоловки, горихвостки, синицы и многие другие очень полезные птицы.

Дятел. А что вы знаете, ребята, о моих «кузницах»? (Они расположены на пнях. Вы закладываете шишку в щель и разбиваете ее.)

Дятел. А как можно найти эти кузницы в лесу? (Вокруг пня, где расположена ваша кузница, очень много пустых шишек.)

Звучит запись «Голоса птиц».

Учитель.  А кто это так бойко перескакивает с одного сучка березки на другой? Кто это выводит протяжно и звонко в солнечный полдень свою песенку: «Синь-синь-синь»? Прислушайтесь…

Синичка. Скинь кафтан, скинь кафтан.

Пусть я птичка-невеличка. У меня, друзья, привычка:

Как начнутся холода, прямо с севера сюда!

– Ребята, вы узнали эту птицу? (Это синица.)

Синичка. Меня можно увидеть не только в лесу, но и в городских парках, я маленькая, как воробышек. У меня черная шапочка, желтая грудка, зеленая спинка и острый черный клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Место для гнезда я выбираю в гнилом пне или занимаю пустые дупла, сделанные лесным плотником – дятлом. Зимой охотно поедаю семена ели, сосны и других растений.

Учитель. Эта птица встречается чаще других зимующих птиц. Летом она питается насекомыми, уничтожая большое количество вредителей леса и сада. Зимой синицы перекочевывают ближе к селениям и городам. Синицы часто прилетают на балконы и расклевывают завернутые в бумагу продукты. Любят они несоленое сало. Зимой трудно найти синицам пищу, поэтому надо устраивать для них «столовые». К кормушке, куда насыпают сухой паек, можно привязывать и кусочки сала.

Синичка. Ребята, а как зовут эту птицу?

  На ветвях, украшенных снежной бахромой,

  Яблоки румяные выросли зимой.

  Яблоки по яблоне весело снуют.

  Гусениц мороженых яблоки клюют. (Снегирь.)

Снегирь. Я снегирь. Я уверен, что вы меня сразу узнали по моей красной грудке. Я частый гость зимой в ваших лесах. Не случайно мое имя связано с первым снегом. Посмотрите, какой у меня толстый черный клюв. Им я вылущиваю семена ягод черемухи, можжевельника и рябины. Охотно поедаю я семена ольхи и березы. Голос у меня скрипучий «жи-ши», вместе с тем я издаю и мягкие звуки «фю-фю» («фьи-фьи»).

Учитель. А что это за стайка маленьких, сереньких птичек сидит на дереве и так жалобно чирикает, словно жалуется на голод: «чуть-жив, чуть-жив»?

Воробей. Голодом страшна зима птицам, а не холодом. Сыта птаха – и тепло ей под пухом и перьями. Вы думаете, воробьи ненужные птицы? Нет, мы главные защитники – сторожа городских парков и садов. Свое многочисленное потомство мы выкармливаем насекомыми и их личинками, принося большую пользу человеку.

Учитель. Спасибо вам, птички! Много интересного вы рассказали нам о своей жизни зимой. Что вы можете пожелать ребятам?

Синица. Не забывайте о нас, ребята, зимой. Устраивайте для нас птичьи столовые. Помогайте нам пережить трудное зимнее время. А мы привыкнем к вашей кормушке зимой и не улетим от вас весной в лес.

Учитель. А теперь, ребята, мы поиграем с вами в игру. Она называется «Перелетные и зимующие птицы». Если я назову перелетную птицу, вы должны поднять руки вверх. Если я назову зимующую птицу, вы должны, присесть.

III. Кормушки и их виды.

– Как вы считает, ребята, что для зимующих птиц страшнее – холод или голод? Почему?

– Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьев и на снегу затрудняют птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

Ученик. Вейтесь, русые стружки, поджидая зиму.

 Мы готовим кормушки – угадайте, кому?

 Кто летает, как мячик, мячик серенький мой?

 Наше дело ребячье – уберечь их зимой.

 Пуховые подушки на осинах белы.

 Сыпьте зерна в кормушки, сыпьте корм на столы.

 И они нам за это, зорко сад сторожа,

 От вредителей летом сберегут урожай.

 Вейтесь, русые стружки, поджидая зиму!

 Мы готовим кормушки – угадайте, кому?

– Многие из ребят изготовили кормушки. Давайте их рассмотрим. Какая из кормушек наиболее удачная, удобная для птиц?

Учитель вместе с учащимися рассматривает и обсуждает различные виды кормушек.

– А где надо развешивать кормушки? (Кормушки надо развешивать в местах, спокойных для птиц и доступных для того, чтобы своевременно подсыпать в кормушку корм. Кормушку хорошо установить на балконе квартиры. Через стекло окна очень интересно наблюдать за птичьей столовой.)

Ученик. Висит кормушка на окне на радость нам и птицам.

И каждый день по сто друзей в окно мое стучится.

Синицы, галки, воробьи – тихони и задиры –

Стучатся дружно по утрам в окно моей квартиры.

Какая радость видеть птиц и слышать трель синичек!

Я каждый раз встречаю их, как дорогих сестричек.

– Давайте познакомимся с правилами наблюдения за зимующими птицами.

1. Определите всех птиц на кормушке и подсчитайте количество птиц каждого вида (по рисунку на доске).

2. Выясните, какие птицы какой поедают корм.

3. Выясните, каковы взаимоотношения птиц на кормушке.

IV. Корм для зимующих птиц.

Для различных видов птиц нужны различные корма. Клесты питаются только сосновыми или еловыми семенами. Дятел любит полакомиться семенами шишек и личинками насекомых в коре деревьев и веток.

Для птиц, которые прилетают к вам на кормушку, вы должны заранее заготовить корм. Делают это летом и осенью.

Семена подсолнечника едят почти все птицы и, в первую очередь, синицы и поползни. Семена дыни и тыквы охотно едят все птицы, кроме синиц и поползней. Овес едят овсянки, воробьи, если нет ничего лучше, синицы. Пшено и просо – любимая еда овсянок и воробьев. Семена репейника – основной корм щеглов. Семена крапивы охотно едят все зерновые птицы. Семена крапивы, репейника, конского щавеля, лебеды собирают в августе–сентябре, пока они еще не осыпались. Для заготовки семян срезают всё растение и хранят в виде веничков. Зимой венички вешают возле кормушек. Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей. Заготавливать лучше после первых заморозков. Хлебные крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно давать птицам. Сырое сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов. Кусочки несоленого сала подвешивают на ниточках.

– Вы запомнили, какой корм едят зимующие птицы? Давайте проверим.

И г р а  «Определи корм»

С завязанными глазами ученик должен определить корм и вспомнить, кто им питается. В игре участвуют 4–6 человек.

– Молодцы ребята! Вы научились определять корм и знаете, кто из зимующих птиц какой корм любит.

V. Викторина «Узнай птицу».

– Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это... птицы зимнего леса. Вы наверняка многих из них знаете и легко узнаете птиц по описанию.

По словесному описанию ученики должны узнать птицу. Если птица названа верно, ее иллюстрация помещается на доске.

Воробьи спокойно переносят холод. Когда им холодно, они прячут одну лапку в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоят. Чаще воробьи сидят, прижавшись друг к другу, нахохлившись. Воробьи чистоплотные, постоянно охорашиваются, охотно купаются зимой в снегу.

Синицы очень подвижные птицы. Перепархивая с ветки на ветку, они подвешиваются к ним вниз головой, качаются, держатся на самых тонких веточках. В этом им помогают их длинные и острые когти.

В наших лесах чаще всего встречается большой пестрый дятел. Он – украшение нашего леса. Дятел – труженик. Расклюет дятел в своей «кузнице» шишку и летит за новой. Нередко стайки синичек и других маленьких птичек летают вслед за дятлом.

Снегири – нарядные птицы. Самцы красногрудые, а у самочек наряд более скромный. Снегири держатся обычно небольшими стайками
(7–10 птичек). Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку. С приходом темноты вся стайка улетает на кусты или деревья, где и ночует.

Клестов называют «северными попугайчиками». Такое прозвище они получили за то, что, подобно настоящим попугаям, искусно лазают по деревьям. Клюв у клеста имеет особую форму: верхняя и нижняя части изогнуты в разные стороны. Клесты срывают спелые шишки и, усевшись на ветку, придерживают шишку цепкими ноготками, достают из нее семена. Если шишка падает на снег, клест не опускается за ней на землю, а срывает новую. Упавшие шишки становятся добычей других обитателей леса. Клесты – единственные птицы, которые зимой выводят птенцов, даже при 28 градусах мороза.

Сорока – ловкая, подвижная, суетливая птица. Вместе с воронами и галками переселяется на зиму ближе к жилью людей.

VI. Занимательная страничка.

– На этой страничке много необычного и занимательного. Мы вспомним народные приметы, загадки о наших пернатых друзьях.

– Послушайте загадку. Кто это?

Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает.

             (Воробей.)

– А какие загадки о зимующих птицах знаете вы?

Ученики загадывают загадки.

«Tyк-тук-тук!» – поутру носом он долбит кору.

Сколько пользы этот нос нашим яблоням принес!

Эта птица – молодчина: выбирает всех личинок,

Ну, а чтоб жилось тепло, мастерит себе дупло.

Много времени потратил на свое жилище... (дятел).

Он щебечет: «Чик-чирик!» Серый, ростом невелик.

Скачет, скачет по дорожке, ищет зернышки и крошки.

Что с опаскою глядишь? Что на крышу ты летишь?

Я не трону, не робей, эй, пугливый... (воробей).

Вот опять гнездо себе мастерит в печной трубе.

И туда, на крышу дома, тащит ветки и солому.

Натаскает ваты, пуха – хорошо птенцам и сухо.

И в колодец-дымоход ни за что не влезет кот!

Вот смекалка так смекалка! Это что за птица?.. (Галка.)

Ей на месте не сидится; все летает целый день,

Суетится, суетится, целый день звенит: «Тень-тень!»

Угадай-ка, что за птица? То веселая... (синица). 

Стойкий, стужам неподвластный, песней славит он зарю.

Знать, недаром галстук красный дан с рожденья... (снегирю).

– А теперь, ребята, я назову вам несколько народных примет о птицах: «Воробьи дружно расчирикались – к оттепели»; «Дикие гуси летят, зимушку на хвосте тащат»; «Синица к избе – зима на дворе»; «Осенью птицы летят низко – к холодной зиме; высоко –
к теплой зиме».

– А кто из вас знает народные приметы, связанные с птицами?

Учащиеся называют народные приметы.

∙ Зимой галки собираются к вечеру стаей и кричат – к ясной погоде, к потеплению.

∙ Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку – будет снег без ветра. А дружно расчирикались – к потеплению.

∙ Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают – жди снега или мороза.

∙ Если ворона купается ранней весной – к теплу.

∙ Если грачи прилетели до 14 марта – быть лету мокрому, а снег сойдет рано.

∙ Гуси высоко летят – воды будет много, низко – мало.

∙ Увидел скворца – знай: весна у крыльца.

∙ Летом ворона купается – к дождю.

∙ Если вороны летом летают стаями, высоко, поднимаются под тучи – к ненастью.

∙ Синица пищит – зиму вещает.

∙ Если журавли осенью летают высоко – осень будет продолжительной.

Звучит запись «Голоса птиц». Учащиеся читают стихотворения о птицах, о том, как человек помогает им пережить зимние холода и недостаток кормов.

ВОРОНА

Опустели гнезда и кроны, на юг улетели стаи,

И замарашки-вороны снова заметными стали.

Занятное очень обличье, осмысленное выраженье.

И что-то совсем не птичье в некоторых движеньях.

То чинно шагает по тропкам, как ходят солидные люди,

То скачет нелепым галопом, как бедуин на верблюде.

Всю зиму живем бок о бок и рады уже, как другу:

Не испугалась сугробов, не улетела к югу.

А когда прогорланит в марте: «Кар-кар, прошла зима! –

Крику вещуньи, поверьте, рада весна сама.

VII. Итог занятия.

– Послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно.

Учитель вывешивает плакат со стихотворением. (Первая буква каждой строки выделена красным цветом.)

С утра и до позднего вечера,                   Порадуют снова пернатые

Освоив полянки страниц,                       Руладами сердце и слух,

Хозяйствует в книжке доверчиво        И крепче подружат с юннатами

Раздольная музыка птиц.                         Речушка, и роща, и луг.

А может быть, с этого времени              От неба до мира подводного

Наступит иная пора –                              Давайте ж, как Родины речь,

И станет для птичьего племени             Умом и душой благородною

Милее еще детвора?!        

Здоровье планеты беречь!

Единое многообразие

Мы будем ценить неспроста,

Любя и Европу, и Азию,

И наши родные места!

– Что хотел сказать автор? А теперь запишите первые буквы строк этого стихотворения и прочитайте фразу, которая получилась. (Сохраним природу земли.)

– Об этом мы должны помнить всегда!

Тема: ЛЕСНЫЕ ЗАГАДКИ ЗИМУШКИ-ЗИМЫ

Цели: познакомить учащихся с изменениями в неживой и живой природе зимой; учить устанавливать экологические связи; показать красоту зимнего времени года; развивать наблюдательность, память; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации зимнего леса; таблица «Следы животных»; таблица «Растения под снегом»; запись пьесы «Времена года» П. И. Чайковского.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы занятия.

Учитель. Послушайте стихотворение. О каком времени года в нем рассказывается?

Ученик. С неба падают снежинки,

 словно белые пушинки,

 покрывая всё кругом

 мягким бархатным ковром

 Солнце полно светлой ласки,

 всё блестит, как в дивной сказке,

 пруд зеркальный недвижим

 под покровом ледяным.

Учащиеся. О зиме.

Учитель. Сегодня мы подведем итог наших наблюдений за признаками зимы, изменениями в жизни растений и животных зимой, составим экологические знаки о том, как мы можем помочь животным зимой.

III. Приметы зимы.

Учитель. Давайте вспомним основные приметы зимы. Отгадайте загадки.

1. Скатерть бела, весь свет одела. (Снег.)

2. Что за звездочки сквозные на пальто и на платке,

    Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке.

(Снежинки.)

3. Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед.)

4. И не снег, и не лед,

    А серебром деревья уберет. (Иней.)

Учитель. Лес, поля, деревья и кустарники оделись в новый наряд. Стоит лес, околдованный чародейкою зимою. Русские поэты очень любили воспевать такие картины природы.

Заранее подготовленные ученики читают:

Ученик. Чародейкою Зимою

 Околдован, лес стоит –

 И под снежной бахромою,

 Неподвижною, немою,

 Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, –

Не мертвец и не живой, –

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой...

Ф. Тютчев

Ученик. Белый снег пушистый

 В воздухе кружится

 И на землю тихо

 Падает, ложится. <...>

Темный лес – что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно...

            И. Суриков

Ученик. Заколдован невидимкой,

 Дремлет лес под сказку сна,

 Словно белою косынкой

 Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

                          С. Есенин

Ученик. Под голубыми небесами

 Великолепными коврами,

 Блестя на солнце, снег лежит;

 Прозрачный лес один чернеет,

 И ель сквозь иней зеленеет,

 И речка подо льдом блестит.

А. Пушкин

Ученик. Снег летает и сверкает

 В золотом сиянье дня.

 Словно пухом устилает

 Все долины и поля...

Все в природе замирает –

И поля, и темный лес.

Снег летает и сверкает,

Тихо падая с небес.

           С. Державин

Учитель. Что же такое снег? (Снег – это замерзший водяной пар.)

– И снег, и иней, и лед – все это различные состояния воды.

Снежинки – это замерзший водяной пар. Пар есть повсюду в окружающем нас воздушном океане. Весной, летом, осенью пар превращается в капли дождя, а зимой в снежинки.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль.

Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлым, потому что между снежинками содержится много воздуха.

IV. Растения зимой.

С ц е н к а  «Заяц и полевка»

Действующие лица: Заяц, Мышь-полевка.

Автор. Пришла суровая зима. На заснеженной лесной поляне встретились заяц и мышь-полевка.

Заяц. Мороз и вьюга, снег и холод. Травку зеленую понюхать захочешь, листиков сочных погрызть – терпи до весны. А где ещё та весна – за горами да за морями...

Полевка. Не за морями, Заяц, весна, не за горами, а у тебя под ногами! Прокопай снег до земли – там и брусничка зелёная, и земляничка, и одуванчик. И нанюхаешься и наешься.

Учитель. Как же зимуют растения? (Зимой все растения находятся в оцепенении. Но готовы встретить весну и начать развертывать свои почки.)

– Где же зимуют эти почки? (У деревьев – высоко над землею, а у трав – под снегом.)

– Вот у лесной звездчатки они в пазухах листьев на поникшем стебле. Почки-то у неё живы и зелены, а листья уже с осени пожелтели и засохли, и растение кажется мёртвым.

А кошачья лапка, ясколка, дубровка и много других низких трав берегут под снегом не только почки – сами там сохраняются невредимыми, чтобы встретить весну зеленея.

От прошлогодних полыни, вьюнка, мышиного горошка, купавки и калужницы над землёю сейчас уже не осталось ничего, кроме полусгнивших листьев и стеблей.

А если поискать их почки, найдёшь их у самой земли.

У земляники, одуванчика, кашки, щавеля и тысячелистника почки тоже на земле, но они окружены розетками зелёных листьев. Эти травы тоже выйдут из-под снега зелёными.

К этой группе морозоустойчивых растений относится и озимая рожь, которую сеют под зиму.

V. Животные зимой.

Учитель. Все ли животные спят зимой? (Нет.)

– Жизнь продолжается под снежным покровом. Глубоко в земле, в своих коридорах, в поисках личинок и червей бродит не засыпающий на зиму крот. Под покрывалом снега прячутся лесные мыши.

Кто такие «братья наши меньшие», и как мы можем им помочь зимой? (Это птицы. Зимой птиц надо подкармливать, устраивать птичьи «столовые».)

Можно идти долго зимой по лесу и не услышать ни одного голоса, а потом на опушке встретить целую стаю синиц. Будут слышны тихие, неясные писки, и вдруг вырывается громкое гнусавое «хеее» – это синица-гаечка, непременный участник смешанных синичьих стай. Если рядом держится поползень, то время от времени он будет подавать звучное «теть...теть...теть». А из темных еловых крон доносится звон стеклянных колокольчиков. Это корольки – самые мелкие птички нашей страны.

Многие зимующие птицы не доживают до весны из-за голода. Если мы будем подкармливать их зимой, то спасем им жизнь.

VI. Встреча Зимы.

Учитель. Ребята, о ком в лесу принято говорить, что разносит новости? (О сороке.)

Выбегают две сороки (на голове у девочек шапочки с клювиками, на руках крылья, на груди плакатики с надписями «Лесная почта»). У одной сороки в руках огромный желтый лист, у другой большая снежинка, на них написано: «Телеграмма». Это телеграммы Осени и Зимы.

Сороки, перебивая друг друга, кричат;

– Телеграмма! Телеграмма!

На осеннем листочке-телеграмме написано: «Свои владенья сдала в отличном порядке! Ушла в другие страны. До свидания! Осень».

На снежинке-телеграмме написано: «Иду на смену Осени. Несу снега белые, вьюги да метели. Встречайте меня пословицами и поговорками. Зима».

Учащиеся называют пословицы и поговорки о зиме.

• Снег глубок – год хорош.
• Снегу надует – хлеба прибудет.
• Мороз не велик, да стоять не велит.
• Волку зима за обычай.
• Декабрь год кончает, зиму начинает.
• Береги нос в большой мороз.
• Много снега – много хлеба.
• Жаворонок – к теплу, а зяблик – к стуже.
• Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.
• Январь – к весне поворот.
• Январь – году начало, зиме середка.
• Январь – солнце на лето, зима на мороз.
• Февраль придет, все пути заметет.
• Февраль – кривые дороги.

Звучит запись музыкальных пьес о зиме из альбома П. И. Чайковского «Времена года».

Ученик. Зима пришла… За окнами,

 Где черных елок ряд,

 Пушистые и легкие

 Снежиночки летят.

Летят, порхают, кружатся,

Пушистые летят

И белым мягким кружевом

Окутывают сад.

В класс входит Зима.

Зима. Здравствуйте, ребята! Много пословиц и поговорок вы обо мне знаете! Молодцы!

Но я пришла не одна. Со мной пришли мои братцы, красавцы-молодцы! Кто же это? Отгадайте загадку – узнаете.

«Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз».

Входят братцы-месяцы: декабрь, январь и февраль.

– Узнали, кто это? (Это зимние месяцы: декабрь, январь и февраль.)

Зима.         Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

                                 (Декабрь.)

– По каким признакам вы догадались, что это декабрь?

Декабрь. Я декабрь, первый месяц зимы. Еще только вчера уныло чернели голые, хмурые поля и леса, а наутро – все кругом бело. Снег лежит на земле, на крышах домов, сараев, на заборах и даже на ветках деревьев. Хорошо! Воздух чистый, свежий. И морозец уже пощипывает уши и нос.

В лесу теперь очень тихо. Можно ходить иной раз целый день и не встретить ни одной живой души. Кажется, вымер лес, но это только кажется. Присмотритесь хорошенько: весь снег в нем испещрен разными следами и следочками.

Самих лесных обитателей иной раз не скоро увидишь, зато свой след никто из них не сумеет спрятать до следующего снегопада, до новой пороши.

Но для того чтобы свободно уметь читать по следам, надо сперва научиться распознавать сами следы, определять, кому они принадлежат.

Вот через поляну тянётся ровный следок, он будто по нитке выведен. По размеру следок похож на собачий. Это разгуливала лисица.

В молодом осиннике совсем другие следы: впереди рядом два больших отпечатка, а позади них, один за другим, два маленьких. Такой след оставляет после себя заяц. И по другим приметам можно сразу узнать, что здесь недавно хозяйничал косой. Поглядите, кора осинок внизу сильно обглодана – чья же это еще работа?

Много интересного из жизни лесных обитателей сумеете вы прочитать в белой книге зимы. Учитесь читать по следам о лесных происшествиях. Это должен уметь каждый натуралист.

И г р а  «Книга Зимы»

Декабрь. Определите, каким животным принадлежат эти следы.

О т в е т ы: голубь, мышь-полевка, собака.

Зима.         Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

                        (Январь.)

Январь. Я – второй зимний месяц. Как меня зовут?

Январь – это самая середина зимы, пора лютого холода. Поглядите, какими узорами разрисовал мороз стекла окон. Холодно. Пруды и реки закованы льдом. Поля и леса занесены снегом.

Загляните зимним утром во двор. По снегу прыгают воробьи. От холода они нахохлились, распушились, стали похожи на шарики. Прыгают, подбирают крошки. Тут же разгуливают вороны, а между ними суетятся галки. Так все и смотрят, чем бы поживиться.

В деревне зимой можно увидеть не только этих птиц. Сюда прилетают синицы, овсянки и осторожные сороки. Голодно им в лесу, они и летят поближе к жилью человека.

Вон порхает с ветки на ветку синица. Посмотрите, как заглядывает она в каждую щелку на дереве, как старательно ищет, не спрятался ли там какой-нибудь жучок. Только нечасто удается найти ей такую добычу. Много крылатых друзей с трудом добывают еду в эту суровую пору.

И г р а  «Прилетели птицы»

– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете названия птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должна встать. Внимание!

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди и утки.

И спасибо шутке!

Зима.         Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню полетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

                 (Февраль.)

Февраль. Я Февраль, самый младший зимний месяц. Я самый снежный, самый метельный месяц. Снег все сыплет и сыплет, а ветер кружит его, вздымает и гонит белым крутящимся вихрем. Много снега выпало за этот месяц. Кажется, что зима решила всю землю упрятать в непролазных белых сугробах, сровнять бугры и овражки в полях, укрыть кустарники и даже молодые деревья.

Дремлют они под снегом, там им теплее, чем на холодном ветру, в особенности когда разгуляется непогода.

В такую пору все животные – звери и птицы – ищут, где бы спрятаться от ледяного ветра. Многим из них глубокий снег служит хорошим укрытием. Под снегом не так донимают мороз и ветер.

От холода прячутся в снег тетерева и другие лесные птицы – рябчики, глухари.

Снег служит надежным укрытием также для различных зверей и зверюшек.

В наших лесах есть и такие звери, которые всю зиму спят, не вылезая из своего убежища. Зарывшись в опавшие листья, спит под снегом непробудным сном колючий ежик. Спит в глубокой норе барсук. А в самой чаще леса дремлет в своей берлоге медведь.

И г р а  «Под снегом на лугу»

Февраль. Кругом бело, и снег глубок. И грустно было бы думать, что сейчас на земле нет ничего, кроме снега, что все цветы давно отцвели и вся трава засохла.

Назовите, какие растения луга я, Февраль, укрыл снежным одеялом.

Учащиеся называют растения, изображенные на плакате.

Зима. Ребята, вы хорошо потрудились. А сможете ли ответить на мои вопросы? (За верный ответ учащиеся получают жетон в виде снежинки.)

В о п р о с ы:

1. Какие природные явления можно наблюдать зимой? (Снегопад, метель, изморозь, оттепель.)

2. Что происходит в зимнее время с лиственными деревьями? (Сбросив листву, они засыпают.)

3. А почему не засыпают хвойные деревья? (Смола мешает промораживанию ствола, в нем сохраняются соки.)

4. А вот кто из вас знает, почему хрустит снег под ногами? (Он хрустит оттого, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи.)

5. Какое хвойное растение является чемпионом по выделению фитонцидов? (Можжевельник.)

– Один гектар можжевельника выделяет 30 кг фитонцидов в сутки. Этим количеством можно уничтожить всех микробов в большом городе.

6. О чем беспокоятся рыбы подо льдом? (Рыбы боятся задохнуться подо льдом. Необходимо делать лунки.)

7. Где зимой прячутся тетерева? (Под снегом.)

8. Почему зимой многие звери и птицы из лесной чащи перебираются поближе к человеческому жилью? (Зимой мало корма в лесу.)

9. Все ли грачи улетают от нас на зиму? (Нет.)

10. Куда на зиму исчезают летучие мыши? (Спят в дуплах, пещерах.)

11. Все ли зайцы белы зимой? (Русаки остаются серыми.)

12. Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже зимой, среди снега? (Клест.)

13. Я, как песчинка, мал, а землю покрываю. (Снег.)

14. Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь, барсук и другие звери, зимой впадающие в спячку.)

15. С прилета каких птиц мы считаем начало весны? (Грачей.)

16. В новой стене, в круглом окне за день стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь во льду ночью затягивается.)

17. В избе мерзнут, а на улице – нет. (Окна замерзают только изнутри.)

18. С какого дня начинается зима (по календарю), и чем этот день замечателен? (С 22 декабря. Это самый короткий день в году.)

19. Бежит по снегу, а следа нету. (Ветер, поземка.)

20. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, от матери рожден и мать рождает. (Лед.)

21. Лечу, кручу, на весь мир ворчу. (Вьюга, буран.)

22. Стоит Ермак, на нем колпак: ни шит, ни бран, ни поярковый. (Пень, а на нем снежная шапка.)

Братья-месяцы подводят итог игры.

VII. Итог занятия.

Учитель. Какие подарки готовит нам каждый год Зимушка-зима? (Белый снег, свежий воздух, красоту засыпанных снегом деревьев и др.)

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворения.

На окне, серебряном от инея,

За ночь хризантемы расцвели.

В верхних стеклах – небо ярко-синее

И застреха в снеговой пыли.

Всходит солнце, бодрое от холода,

Золотится отблеском окно,

Утро тихо, радостно и молодо,

Белым снегом все запушено.

И все утро яркие и чистые

Буду видеть краски в вышине,

И до полдня будут серебристые

Хризантемы на моем окне.

                                                      И. Бунин

Серебро, огни и блестки –

Целый мир из серебра!

В жемчугах горят березки,

Черно-белые вчера.

Это – область чей-то грезы,

Это – призраки и сны!

Все предметы старой прозы

Волшебством озарены.

                            В. Брюсов

Учитель. Какую помощь вы можете оказывать животным зимой?

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Н. Рубцова.

ВОРОБЕЙ

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зёрнышком бедным,

И летит к чердаку своему...

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

– В чём смысл стихотворения?

Тема: ОСЕНЬ – ЗОЛОТАЯ ПОРА

Цели: обобщить знания учащихся об осенних изменениях в природе; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование: рисунки на тему «Золотая осень»; поделки учеников из природного материала; листья с загадками; костюмы учащихся; рисунки животных.

Эпиграф на доске:                                         Любить природу –

                                                                                     значит любить свою Родину.

М. Пришвин

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы занятия.

Учитель. Отгадайте загадку:

Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает,

Когда это бывает?

                (Осенью.)

– Ребята, сегодня мы подведем итоги наших наблюдений за признаками осени, изменениями в жизни растений и животных весной.

III. Приметы осени.

– О каких признаках осени говорится в стихотворении?

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.

ОСЕННЕЕ

Осень,

роща золотая!

Золотая,

синяя,

а над рощей пролетает

стая журавлиная.

Высоко

под облаками

гуси откликаются,

с дальним озером,

с полями

до весны прощаются.

И в лесу

не слышно смеха,

песенка оборвана.

Замолчало наше эхо –

звонкое,

задорное!

Все дорожки

заметает,

тропки над полянами

осень –

роща золотая

с листьями багряными!

                             А. Пришелец

Учащиеся. Отлет птиц, листопад, листья желтеют.

– Ребята, вспомните народные приметы осени.

• Гром в сентябре предвещает теплую осень.
• Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима.
• Паутина стелется по растениям – к теплу.
• Журавли летят высоко, не спеша и «разговаривают» – к хорошей осени.
• Листопад проходит скоро – зима будет холодная.
• Много желудей в сентябре на дубу – к лютой зиме.
• Если листья березы осенью начнут желтеть с верхушки, то следующая весна будет ранняя, а если снизу – то поздняя.
• Много ягод на рябине предвещают строгую зиму.
• Если рябины в лесу много – осень дождливая, если же мало – сухая.
• Если осенью вход в кротовую нору расположен на север, зима будет теплой, к югу – холодной, к востоку – сухой, к западу – сырой.
• Синица у дверей – к осенней поре.
• Лебеди да сороки улетели – вскоре засвистят метели.

Пасмурная холодная погода проясняется к ночи – будет заморозок.

В класс входит Осень (девочка в костюме, украшенном желтыми листьями, на голове – венок из осенних цветов и ягод, в руках – корзина с овощами и фруктами).

Осень. Здравствуйте, ребята! Очень много вы знаете осенних примет. А пришла я к вам с тремя братьями – осенними месяцами. Вы знаете их?

Тогда отгадайте загадки:

Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ,

Что за месяц к вам пришел?

                                    (Сентябрь.)

Все мрачней лицо природы –

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к вам явился?

                                   (Октябрь.)

Поле черно-белым стало.

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи?

                                 (Ноябрь.)

Осень. Молодцы, ребята! Правильно узнали братьев-месяцев. А теперь порадуйте меня своими знаниями. Какие стихотворения обо мне вы знаете?

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворения.

СЕНТЯБРЬ

Сыплет дождик большие горошины,

Рвется ветер, и даль нечиста.

Закрывается тополь взъерошенный

Серебристой изнанкой листа.

Но взгляни: сквозь отверстие облака,

Как сквозь арку из каменных плит,

В это царство тумана и морока

Первый луч, пробиваясь, летит.

Значит, даль не навек занавешена

Облаками, и значит, не зря,

Словно девушка, вспыхнув, орешина

Засияла в конце сентября.

Вот теперь, живописец, выхватывай

Кисть за костью и на полотне

Золотой, как огонь, и гранатовой

Нарисуй эту девушку мне.

Нарисуй, словно деревце, зыбкую

Молодую царевну в венце

С беспокойно скользящей улыбкою

На заплаканном юном лице.

                                  Н. Заболоцкий

                     ***

Все краснее и ярче рябина

На прохладной уже синеве,

О кузнечиках нет и помина,

Дольше стынет роса на траве.

Не один уж листок, золотея,

Опустился, кружась, у ворот,

Сиротеет сквозная аллея...

Собираются птицы в отлет.

Меркнет вечер томительно длинный,

В опустевший входя мезонин,

Ядовито горят георгины

Посреди отсыревших куртин.

Пожелтевшие лета страницы

Этим липам ничто не вернет.

Все проходит на свете, а птицы…

Собираются птицы в отлет

                               В. А. Рождественский

ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

«Все гибнет, все гибнет! Ты черен и гол,

О лес наш родимый, конец твой пришел!»

Не слышит тревоги их царственный лес,

Под темной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нем сила для новой весны.

                         А. Майков

               ***

Бродит в роще листопад

По кустам и кленам,

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

Соберем из листьев веер,

Яркий и красивый.

Пробежит по листьям ветер,

Легкий и игривый.

И послушно ветру вслед

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

                            А. Плещеев

                ***

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто все – простор везде,

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

                            Ф. Тютчев

                 ***

Лес задумчиво овеян голубою дымкою,

Каждый листик серебрится тонкой паутинкою.

Листья кленов пестрой стайкой

Тихо-тихо падают.

От реки притихшей веет

Легкою прохладою.

Молчаливые тропинки

В даль уходят синюю,

Над лесами пролетают

Стаи журавлиные.

                          А. Плещеев

Учитель. Осень – очень важная пора для наблюдений. Все живое готовится к приходу зимы. Загляните в лес и постарайтесь подметить эти приготовления.

Раннее утро. Солнце еще невысоко. Его лучи скользят по верхушкам деревьев, а на земле лежит седая роса. Лес совсем не такой, каким он был летом – зеленым, тенистым. Теперь он весь разноцветный. Желтеют березы, клены, и среди них выделяются своим ярко-красным нарядом осины. Только ели да сосны остались по-прежнему зелеными.

Подует ветер, и в воздухе запорхают и упадут на землю разноцветные листья. С каждым днем их падает все больше и больше, оголяются ветки деревьев, и от этого в лесу становится как-то просторнее и светлее. Огромное большинство растений давно отцвели и теперь уже завяли. Но зато все они рассеяли на землю множество семян; из них будущей весной снова вырастут зеленые молодые растеньица.

21 сентября – день осеннего равноденствия. Теперь дни, продолжая убывать, будут уже короче ночей. Становится все холоднее. Забились в разные щели насекомые. Многие из них, отложив яички, погибают, а другие на зиму засыпают непробудным сном. Как только похолодает, прячутся лягушки, змеи, ящерицы. Лягушки зарываются в тину на дне водоемов, а некоторые забираются в ямы под опавшие листья. Ящерицы и змеи заползают в разные норки, щели или в трухлявые пни, чтобы заснуть там на всю зиму.

В воздухе летают тонкие серебряные нити паутины. Поймайте такую паутинку, и вы увидите, что на ее конце сидит крошечный паучок. Это он выпустил из себя длинную серебристую нить, а ветер подхватил ее и понес вместе с паучком. Так на своей паутинке и расселяются молодые паучки.

Осенью, куда ни погляди, всюду видишь, как разные животные готовятся к зиме. Белка сушит грибы, собирает и прячет в дупла орехи и желуди. Все это ей пригодится в бескормицу зимой. А вот барсуку не нужно делать запасы. За осень он так отъелся, разжирел, что еле-еле ходит. Натаскает барсук в свою глубокую нору сухую подстилку из листьев и уляжется спать до весны.

Особенно заметны осенние приготовления у птиц. Высоко в небе уже слышится прощальное курлыканье улетающих журавлей. Собираются в огромные стаи грачи, скворцы и другие перелетные птицы. Поглядите на ласточек, вон как их много уселось на телеграфных проводах, будто черные бусинки на нитку нанизаны. Сидят и щебечут, словно переговариваясь о предстоящем далеком пути.

Зато вместо улетающих птиц в наших лесах скоро появятся стайки снегирей, клестов, свиристелей. Это все зимние гости. Они залетают к нам из более северных лесов, чтобы вместе с нами провести долгую суровую зиму.

Много интересного можно увидеть осенью в лесу. Нужно только уметь все подмечать и со вниманием, с любовью вглядываться в жизнь окружающей нас родной природы.

– Ребята, а как ведут себя другие животные? Как они спасаются от непогоды, где ищут приют?

(Учащиеся дают ответы.)

– В октябре давно уже исчезло большинство насекомых, жуков. Следом за ними стал делать в глубине в земле свои ловчие ходы неутомимый охотник – крот.

Не встретишь поздней осенью в лесу и ежика. Забрался он куда-нибудь под кучу хвороста или в другое укромное место, свернулся в клубок и уснул.

Огромный медведь тоже скоро ляжет в берлогу и задремлет там до теплых весенних дней.

Но совсем по-иному готовятся к холодам те звери, которые не спят зимним сном и запасов себе не делают: зайцы, лисицы, волки. Все они только переодеваются осенью в теплую шубу. В ней и мороз не страшен.

Ученик.Лес осенний облетает,

 Льется рыжий листопад.

 Скоро белка поменяет

 Золотистый свой наряд.

 Шубка зимняя на ней

 Станет гуще и пышней.

 Станет серым, серебристым

 Хвостик белочки пушистой.

– Ребята, вспомните пословицы и поговорки об осенних месяцах.

П о с л о в и ц ы  о  с е н т я б р е

• Гром в сентябре предвещает теплую осень.
• Задождит сентябрь – не радость мужику.
• Сентябрь без плодов не бывает.
• Сентябрь – вечер года.
• Кто пораньше встает – тот грибов наберет, а сонливый да ленивый идут после за крапивой.
• Бояться волков – быть без грибков.
• Не всякий гриб в лукошко кладут.
• Батюшка сентябрь не любит баловать.
• Холоден сентябрь, да сыт.
• Осенью и у кошки пиры.
• Осенью и воробей богат.
• От осени к лету поворота нету.

П о с л о в и ц ы  о б  о к т я б р е

• В октябре на одном часу и дождь и снег.
• В октябре ни на колесах, ни на санях.
• Октябрь то плачет, то смеется.
• Сентябрь пахнет яблоком, октябрь – капустой.

П о с л о в и ц ы  о  н о я б р е

• В ноябре зима с осенью борются.
• В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
• Комары в ноябре – быть мягкой зиме.
• Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре (январе) не замерзнет.
• Ноябрь капризен: то плачет, то смеется.
• Тепло старику в ночи в ноябре на горячей печи.

IV. Инсценировка «Спор овощей» Н. Семенова.

Учитель. Собирают осенью урожай плодов.

  Много людям радости после всех трудов.

  И мы тебя встречаем

  Богатым урожаем.

Входят дети в костюмах (баклажаны, морковь, горошек, помидор, свекла, картофель, лук, капуста, огурец, редис).

Осень.         Урожай у вас хорош,

Уродился густо:

И морковка, и картошка,

Белая капуста,

Баклажаны синие,

Красный помидор

Затевают длинный

И серьезный спор.

Учитель.         Журавли на юг летят,

Здравствуй, здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим.

Осень.         Выскочил горошек –

Ну и хвастунишка!

Горошек (весело). Я такой хорошенький,

                             Зелененький мальчишка.

      Если только захочу,

      Всех горошком угощу!

Осень.         От обиды покраснев,

Свекла вдруг сказала:

Свекла (важно). Дай сказать хоть слово мне,

                                Выслушай сначала.

Надо свеклу для борща

И для винегрета.

Кушай сам и угощай,

Лучше свеклы нету!

Капуста (перебивая). Ты уж, свекла, помолчи,

Из капусты варят щи.

А какие вкусные

Пироги капустные!

Зайчики-плутишки

Любят кочерыжки.

Угощу ребяток

Кочерыжкой сладкой.

Огурец (задорно). Очень будете довольны,

                                 Съев огурчик малосольный.

     А уж свежий огуречик

     Всем понравится, конечно!

Редиска (скромно). Я румяная редиска,

Поклонюсь вам низко-низко,

А хвалить себя зачем?

Я и так известна всем.

Морковь (кокетливо). Про меня рассказ недлинный:

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку –

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким!

Осень.         Тут надулся помидор

И промолвил строго.

Помидор.         Не болтай, морковка, вздор,

Помолчи немного.

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Дети.         Витаминов много в нем,

Мы его охотно пьем.

Осень.         У окна поставьте ящик,

Поливайте только чаще.

И тогда как верный друг

К вам придет зеленый...

Дети. Лук!

Лук.         Я приправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Угадали? – Я вам друг,

Я – простой зеленый лук!

Картошка (скромно). Я, картошка, так скромна,

Слова не сказала.

Но картошка так нужна

И большим, и малым!

Баклажаны.  Баклажанная икра

         Так вкусна, полезна…

Осень. Спор давно кончать пора.

Овощи. Спорить бесполезно.

(Слышится стук в дверь.)

Баклажаны. Кто-то, кажется, стучит.

(Входит доктор Айболит.)

Овощи (радостно). Это доктор Айболит!

Айболит.         Ну, конечно, это я!

О чем спорите, друзья?

Лук.         Кто из нас, из овощей,

Всех вкусней и всех важней?

Морковь.         Кто при всех болезнях

Будет вам полезней?

Айболит (расхаживая).  Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить

Все, без исключения,

В этом нет сомнения.

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь:

Кто из вас вкуснее,

Кто из вас важнее!

Далее учитель открывает доску, где прикреплены осенние листья.

– Смотрите, сколько листиков стало у нас! Но они не простые, они с загадками.

Учитель читает загадки об осени.

Платье потерялось – пуговки остались. (Рябина.)

Стоят старички – красные колпачки; кто подойдет, тот и поклонится. (Подосиновик.)

Стоит лепешка

На одной ножке,

Кто мимо пройдёт,

Всяк поклонится. (Гриб.)

По поднебесью веревка протянулась. (Журавли летят.)

Шли плотнички без топоров, срубили избу без углов. (Скирды хлеба.)

Он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупке.

Заглянешь в середину –

Увидишь сердцевину.

Из плодов он тверже всех.

Называется... (орех).

В небе тучи растревожит,

Дождь пригонит проливной,

Лодке парусной поможет,

Засвистит в трубе печной...

Побывал везде на свете

Озорной, веселый... (ветер).

Учитель. Молодцы, ребята! Загадки отгадали правильно. А сейчас вспомните, какие цветы можно увидеть осенью в саду? (Астры и георгины.)

Ученик. Астру с прямыми ее лепестками

С давних времен называли «звездой».

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевины совсем золотой.

Осенние стынут картины,

Давно уж осыпался сад,

Но в гордой красе георгины

Одни, не склоняясь, стоят.

Пусть лужиц морщинится блюдце

И бродит туман по кустам.

Они молодцы – не сдаются

Осенним сырым холодам!

V. Итог занятия.

– Какие изменения происходят в неживой природе осенью?

– Как растения и животные готовятся к зиме?

– Какой лесной житель сушит грибы на деревьях? (Белка.)

– У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши? (У зайца.)

– Листья каких деревьев краснеют? (Осины.)

– Какое время года вы больше любите?

– Послушайте, какое стихотворение о важности всех месяцев года написал Семен Кирсанов.

МЕСЯЦЫ ГОДА

Ты любишь ледяной январь,

безветрье, стужу зверскую,

а я – лютующий февраль,

метель, поземку дерзкую.

Ты любишь ранний месяц март

с апрельскими проталинами,

а я – молнирующий май

с дождями моментальными.

Ты любишь облачный июнь

в просторе многоярусном,

а я – сжигающий июль

и август – солнце в ярости!

Ты любишь бархатный сентябрь,

с его зеленым золотом,

а я – когда несет октябрь

штыки дождя по городу.

Ты любишь краски в ноябре,

свинцовые с лиловыми,

а я – декабрь, ведь в декабре

мы переходим к новому.

Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД ОГОРОД

Цели: повторить знания учащихся о растениях, растущих в огороде; познакомить с историей некоторых растений; рассмотреть роль и значение растений огорода; составить экологические правила по охране урожая; развивать мышление, речь учащихся; воспитывать экологическое мышление.

Оборудование: иллюстрации с изображением растений огорода; кроссворд «Овощи»; овощи, рисунок с изображением кролика для игры.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы занятия.

Учитель. Вырос в поле чудный город Огород. Улочки-грядочки чистые, опрятные, ровненько стоят. Сегодня мы отправимся в интересное путешествие в город Огород.

Ученик. Нет, не зря, не зря, ребята,

 От рассвета до заката

 При любой почти погоде

 Мы трудились в огороде.

 Щедро грядки поливали,

 С сорняками воевали,

 В эти жаркие недели

 Мы без дела не сидели.

 Нашим школьным урожаем

 Даже взрослых поражаем.

 Эх, какое было это

 Замечательное лето!

III. Жители города Огорода.

Учитель. В этом городе на улочках-грядках живут дружные ребятки. Отгадайте, как их зовут.

Учитель читает загадки и прикрепляет отгадки-картинки на плане города Огорода.

1. Захотелось плакать вдруг –

Слезы лить заставил… (лук).

2. Набирай скорее в миску

Краснощекую… (редиску).

3. Отыскали наконец

И зеленый… (огурец).

4. Под кустом копнешь немножко –

Выглянет на свет… (картошка).

5. Завалился на бочок

Лежебока… (кабачок).

6. Разве в огороде пусто,

Если там растет… (капуста).

7. Удивляет горожан

Темнокожий… (баклажан).

8. За ботву, как за веревку,

Можно вытащить… (морковку).

9. Кто, ребята, не знаком

С белозубым… (чесноком).

10. Держится за землю крепко,

Вылезать не хочет… (репка).

IV. Историческая станция в городе Огороде.

Учитель. Много дел летом в Огороде. Недаром в народе говорят: «Летний день за зимнюю неделю», «Что летом родится, то зимой пригодится».

Нас тоже ждет работа в городе Огороде: мы познакомимся поближе с жителями этого города. А поможет нам в этом городской страж порядка – огородное Пугало.

Выходит огородное Пугало. Одежда рваная, старая шляпа.

Пугало. Ребята, разрешите представиться.

Тело мое деревянное,

Одежда рваная,

Не ем, не пью,

Огород стерегу.

В огороде стою,

Ничего не говорю.

Сам не беру

И воронам не даю.

– Ребята, отгадайте загадку и вы узнает, что я уважаю в этом огороде больше всего.

Прежде чем мы его съели,

Все наплакаться успели.

(Лук.)

Учитель. В средние века луковице приписывали чудесное свойство – предохранять воинов от стрел и ударов мечей. Рыцари носили  на груди талисман – обыкновенную луковицу. Поэтому один из видов лука и назвали «лук победный».

Во все времена у всех народов луку приписывали лечебное свойство. У восточных народов существовала поговорка: «Лук, в твоих объятиях проходит всякая болезнь».

– А какая поговорка о луке есть у славянского народа? (Лук от семи  недуг.)

Уже в средние века врачи утверждали, что даже запах лука предохраняет от заболевания. Российский ученый П. Б. Токин установил, что от летучих веществ, выделяемых луком, гибнут гнилостные и болезнетворные бактерии и даже лягушки и крысы.

Достаточно в течение 3 минут пожевать лук, чтобы убить во рту все бактерии.

Пугало. Отгадайте следующую загадку:

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол с полей она пришла.

Ты посоли ее немножко.

Ведь правда вкусная… (картошка).

– Верно. Это картофель. Каждый из вас знает сказку «Вершки и корешки» – о том, как крестьянин обманывал медведя: от репы дал ему вершки, а от пшеницы – корешки. Медведь оказался бестолковым, проиграл человеку, не знал, у какого растения какая часть в пищу годится. Но и люди не сразу научились разбираться в растениях. Особенно большая путаница произошла с картофелем.

Учитель. С историей картофеля связано много забавных рассказов.

Еще в XVI веке один адмирал привез из Америки в Англию первый картофель. Хозяин решил угостить заморской едой своих друзей, но повар по незнанию приготовил не клубни, а поджарил в масле листья и стебли. Гости нашли новое блюдо отвратительным. Рассерженный адмирал приказал уничтожить посаженное в его имении растение. Кусты картофеля сожгли, но в золе были найдены испекшиеся клубни. Печеный картофель всем очень понравился. С тех пор картофель стал распространяться в Англии.

Много занятного писали про аптекаря Пармантье. Цветы картофеля, принесенные им в королевский дворец, вызвали бурю восторгов. Сам король стал носить их у себя на груди, а королева украсила ими прическу.

В России картофель входил в быт с огромными трудностями. Крестьяне считали грехом употребление его в пищу, называли «чертовыми яблоками». Крестьяне шли на каторгу, а картофель разводить отказывались.

Но был в России в XVIII веке замечательный агроном Андрей Тимофеевич Болотов. Он постоянно разъяснял населению полезность нового растения. Постепенно крестьяне поняли огромную пользу картофеля. Тогда-то и родились в народе пословицы: «Картофель – хлебу подспорье», «Картошка – хлебу присошка».

Родиной картофеля считается Южная Америка.

Пугало. Ребята, послушайте, сколько загадок сочинил русский народ об этом жителе города Огород.

1. Красный нос

В землю врос,

А зеленый хвост снаружи,

Мне зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

2. Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

3. За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь – очень гладкая,

На вкус – как сахар, сладкая.

(Морковь.)

Учитель. В средние века морковь считали лакомством гномов – сказочных маленьких человечков. Существовало поверье: если вечером отнесешь в лес миску с пареной морковью, то утром вместо моркови найдешь слиток золота. Ночью гномы съедят морковь и щедро заплатят за любимое кушанье.

Четыре тысячи лет морковь употребляют в пищу.

В наше время получено много различных по вкусу, форме и окраске сортов моркови. Многим известен сорт самой маленькой моркови, называемой каротелью. Но есть морковь длиной до 1 м и шириной с крупную свеклу. Такую морковь возделывают в Китае и Японии. Для нее обрабатывают почву на глубину 1,5 м.

Пугало. Ребята, закончите загадку:

Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста.

Если я ... (капуста).

Учитель. Большие круглые кочаны капусты напоминают голову. Название «капуста» и происходит от латинского слова «капут», что означает «голова».

Капуста была известна еще жителям древнего Египта. Отварную капусту египтяне подавали в конце обеда как сладкое блюдо.

Капуста стала основой русских национальных блюд.

Великий полководец А. В. Суворов любил «кипящие» русские щи.

Капуста весьма полезна, несмотря на то, что в ее составе много (до 90 %) воды. Сок ее улучшает пищеварение. В капусте содержится много витамина С.

Пугало. Отгадайте загадку:

Золотая голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка

(Тыква.)

Учитель. О тыкве можно рассказать немало интересного.

В Средней Азии из тыквы делают различную посуду: бутылки, ведра, ложки. В больших тыквах хранят зерно и крупу. В Африке в дождливую погоду путешественники прячут в тыкву свою одежду. Используют тыквы и при переправе через реку, сооружая из них плот.

В Индии оригинально используют тыкву для ловли обезьян. Просверлив в большой тыкве небольшое отверстие, индусы насыпают в нее немного риса или других семян. Зоркие обезьянки чрезвычайно любопытны и жадны. Только успеют скрыться люди, как обезьянки быстро спускаются с дерева, бросаются к тыквам и, заметив отверстие, запускают в него лапку. Что там? Лапка нащупает зерна риса, наберет их полную горсть. Но сжатый кулачок не проходит в отверстие, и ковыляет обезьянка на трех лапах, волоча большую тыкву. Даже когда прибегают люди, она продолжает держать кулачок в тыкве: жалко выпускать зерна, и охотники легко забирают жадного зверька.

Пугало. Отгадайте загадку:

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый.

(Огурец.)

Учитель. Родина огурца – Индия. Там дикие огурцы растут в лесу, обвивая деревья, как лианы. Огурцами оплетены заборы в деревнях.

В Китае и Японии земледельцы снимают урожай различных овощей три раза в год. Они сначала выращивают огурцы в ящиках на крышах, а затем высаживают в землю и подвязывают к кольям. Со шпалер свисают громадные плоды огурцов 1,5 м длиной.

В старое время, когда огурцы были большой редкостью, турецкий султан Магомет Второй, жестокий и жадный, однажды приказал вскрыть животы своим семи придворным, чтобы узнать, кто из них съел один из присланных ему в подарок огурцов.

С давних пор огурцы являются любимым овощным растением в России.

Пугало. В городе Огороде живет много иностранцев. И хорошо, между прочим, живут там, процветают. Ребята, отгадайте, кто же это?

1. Растут на грядке зеленые ветки,

А на них красные детки.

(Помидоры.)

2. В огороде сидит, «куку» говорит.

(Кукуруза.)

3. В суп попал, а ноты знал.

(Фасоль.)

4. В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке,

Только желтые лучи

У него не горячи.

(Подсолнух.)

Учитель. Подсолнух растет у нас повсюду. Поэтому многие удивятся, узнав, что подсолнечник – «иностранец». А это действительно так. Его родина – далекая Мексика. Когда-то там он считался священным растением. Соцветия подсолнечника казались древним мексиканцам чудесными маленькими солнцами, спустившимися на землю. Древние мексиканцы назвали растение «солнечным цветком», отливали его соцветия из золота и устанавливали в храмах.

В XVI веке заморская диковинка красовалась на клумбе в ботаническом саду Мадрида. Возле нее всегда толпились любопытные. Каждый, у кого был сад, старался вырастить необычный цветок. Мода на «солнечный цветок» перекинулась в другие страны. И всюду в нем видели лишь прелестное растение, не подозревая, что от него может быть какая-то польза.

И только в России крепостной крестьянин Даниил Бокарев додумался смастерить небольшой пресс, на котором стал выжимать из семян масло. Было это в 1829 году. Лишь тогда крестьяне поняли огромную выгоду от разведения подсолнечника и принялись спешно переселять его на поля.

Прошло немало времени, и «солнечный цветок» стал нашим главным масличным растением. Русским агрономам и крестьянам принадлежит и другая заслуга: создание новых, более урожайных сортов растения. Теперешние сорта трудно сравнить с диким «мексиканцем», его головка была размером с ромашку. А у наших – с целое блюдо. В России подсолнух не только нашел свою вторую родину, но и буквально переродился. И отсюда же начал новое путешествие по всему миру.

Пугало. Подсолнух все любят, особенно непослушные воробьи-шалуны. Работа у меня тяжелая, и в град, и в дождь на посту стою.

Учитель.        Не печалься, чучело,

Ты не зря помучилось,

Потрудилось ты недаром,

Сберегло наш урожай,

И поэтому в подарок

Рукавицы получай.

IV. Экологическая станция.

– У каждого урожая есть свои вредители. Назовите вредителей картофеля, яблони, огурцов, моркови.

– Как же человек может сохранить свой урожай?

З а д а н и е  1.

Найдите в правом столбике, что повреждают перечисленные животные. Соедините линиями.

З а д а н и е  2.

Составьте схемы цепей питания:

а) в поле;

б) в саду;

в) в огороде.

а) пшеница > полевки > совы;

б) яблоки > яблонная плодожорка > скворцы;

в) картофель > колорадский жук > жужелица.

З а д а н и е  3.

Выберите экологические способы сохранения урожая:

а) использование химических средств;

б) повесить скворечники;

в) ловить бабочек;

г) собирать колорадского жука вручную;

д) поставить пугало в огороде.

О т в е т ы: б; г; д.

– А теперь мы с вами отправляемся на Занимательную станцию, где нас ждут загадки, игры и викторина.

VI. Занимательная станция в городе Огороде.

1. В и к т о р и н а «Что растет на грядке?».

2. К р о с с в о р д  «Овощи».

П о  г о р и з о н т а л и:

1. Под кустом в земле плоды –

Человеку за труды.

        (Картофель.)

2. Привязан кустик к колышку,

На кустике – шары,

Бока подставив солнышку,

Краснеют от жары.

         (Помидоры.)

4. Нужнее всех из овощей

Для винегретов и борщей

Из урожая нового

Красавица лиловая.

       (Свекла.)

6. Сколько стрел

Растет на грядках.

А стрельнуть

Нельзя ребяткам.

  (Лук.)

7. Белый, тощий корнеплод

Под землей растет.

И хотя он очень горек,

В пищу нам он годен:

Все, от взрослых до ребят,

С холодцом его едят.

           (Хрен.)

8. Вырастает он в земле,

Убирается к зиме.

Головой на лук похож.

Если только пожуешь

Даже маленькую дольку –

Будет пахнуть очень долго.

         (Чеснок.)

П о  в е р т и к а л и:

1. Воду пьет – себя торопит.

И растет, и листья копит.

Набирает вес кубышка,

В середине – кочерыжка.

(Капуста.)

3. Все узнают молодца,

Что растет на грядке:

Он побольше огурца,

Толстый он и гладкий.

Тоже держится за плеть...

Приходите посмотреть.

(Кабачок.)

5. Играли в прятки

Ребятки с грядки.

И прямо с грядки

Попали в кадки.

(Огурцы.)

9. Снаружи красна,

Внутри бела,

На голове хохолок –

Зелененький лесок.

(Редис.)

3. И г р а «Найди на ощупь».

Ученикам предлагается найти на ощупь и достать из мешочка какой-нибудь заданный овощ.

4. И г р а «Дай кролику морковку».

Для игры нужна мишень, на которой нарисована голова кролика. Играющий становится в 4–5 шагах от мишени, ему завязывают глаза и дают в руки морковку. Нужно подойти к кролику и дать ему морковку.

5. Н а з о в и т е  в каждом ряду «лишнее» слово. Объясните свой выбор:

а) пшеница, рожь, морковь, ячмень;

б) томат, капуста, лук, слива;

в) яблоня, кукуруза, вишня, абрикос;

г) огурец, пион, лилия, нарцисс.

6. И г р а  «Посадка картофеля».

Дети становятся в две колонны. У детей, стоящих первыми, в руках по мешочку с 5–6 картофелинами. Напротив колонн чертится 5–6 кружков в ряд. По сигналу первые игроки бегут к своим кружкам, раскладывают картофелины по одной в кружок, возвращаются и передают пустые мешочки следующим. Те бегут к кружкам, собирают картофелины в мешочки, возвращаются и передают следующим по очереди игрокам. Таким образом, одни сажают картошку, другие ее собирают. Выигрывает та колонна, все игроки которой раньше выполнят задание.

VII. Итог занятия.

– Объясните пословицы:

• Огород для семьи подмога.
• Огород – семье доход.

– Какую роль выполняют растения, которые мы сажали в огороде?