План воспитательной работы в 3 классе
методическая разработка (3 класс) по теме

                                        План воспитательной работы 3 В класса

                                             Гимназии №148 имени Сервантеса

                                                      2013-2014 учебный год

                                    Кл. руководитель: Зайцева Любовь Анатольевна

Цели и задачи воспитательной работы .

Цель: воспитание гражданина России, формирование гармоничной личности ребёнка, создание основ творческого потенциала учащихся.

Для достижения поставленной цели я буду решать следующие педагогические задачи:

1) организация диалогового взаимодействия семьи и школы,

2)создание оптимальных условий для личностной самореализации ребёнка,

3)расширение образовательного пространства и диалогового поля,

4)организация педагогической деятельности, ориентированной на усвоение и принятие учащимися базовых национальных ценностей ( см. «Концепцию духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина»)

Цели и задачи воспитательной работы на 2013 – 2014 учебный год.

Цель: формирование  классного коллектива (учащиеся, члены их семей, учащиеся)

Задачи: 1) создание условий для диалогового взаимодействия ученик-учитель, ученик-ученик,

учитель-родители, родители-родители, ученик-родители,

2) формирование у учащихся основ объективной самооценки,

3) формирование коммуникативных навыков,

4) работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации,

5)формирование позитивной моральной позиции.

Психолого-педагогическая характеристика 3 класса В

В классе 30 учеников. Мальчиков – 16, девочек  - 14. Дети 2003-2004 год рождения. 2 многодетные семьи (Бушкевич, Иванов). Есть 3 семьи с потерей кормильца (Бушкевич, Симонов, Соловьёв)

Учащиеся лучше усваивают русский язык, литературное чтение, предметы эстетического курса. Сложными предметами называют математику, испанский язык и окружающий мир. По результатам анкетирования среди школьных предметов предпочтения отдаётся физкультуре (21 человек), литературе (20 человек), технологии (22 человека), ИЗО (24 человека). Все учащиеся стремятся к познанию нового и испытывают интерес к учению.

90% детей вовлечены во внешкольную интеллектуальную деятельность (кружки, факультативы, участие в исследовательских и проектных работах). 97% детей посещают кружки, секции, спортивные и музыкальные школы. Ни где не занимается Никанорова Ая.

Класс состоит из творческих личностей, дети любят инсценировки, поездки, экскурсии. В классе образовались группы по интересам: дети вместе  с родителями ходят в театры, в музеи, посещают мастер классы, ездят на экскурсии, организуют коллективные игры и спортивные соревнования. В коллективе дети открыты к общению. Основная масса учеников доброжелательны к окружающим, готовы помочь соседу по парте, товарищу. Возникающие конфликты и ссоры между детьми быстро разрешаются, т. к. дети умеют договариваться и признавать свои проступки. Наиболее часто в конфликтные ситуации создают Зименко Никита, Соколов Кирилл, Бережко Виталий, Симонов Марк, Васильев Артём.

Условия жизни в семьях удовлетворительные. Большинство родителей позитивно настроены в отношении школы – помогают детям в учебе, контролируют их, отзываются на просьбы о помощи уборке, подготовки к праздникам, проведении мероприятий. Родители поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств.

В классе есть надёжный родительский   комитет, плодотворно работающий третий год: Ершова Лариса Юрьевна, Токарева Мария Никитична, Даутова Лада Борисовна, Тихоненко Оксана Вячеславовна. Так же для проведения классных мероприятий образуются творческие группы родителей, бабушек и дедушек.

Технология проектирования плана воспитательной работы класса совместно с родителями

(из опыта работы учителей начальных классов ГБОУ гимназии № 148 имени Сервантеса Зайцевой Л.А., Силко А.В., Повереновой О.А., Фроленковой А.Г.)

В 2011-2012 учебном году на майском заседании творческой группы мы получили анкету «Ярких впечатлений»  для проведения опроса среди учащихся и их родителей. Нам эта анкета показалась интересной и решили провести анкетирование.

Основная идея анкетирования учащихся- выявить взаимосвязь между значимостью для ребёнка какого-либо события и степенью его участия в его подготовке и проведения. Кроме того, анкета позволит очертить круг наиболее значимых для учащихся партнёров (взрослые, ровесники), а также наиболее интересные для учащихся направления деятельности. Анкеты могут быть анонимными.

Анкетирование было проведено в конце учебного года на классных часах и итоговых родительских собраниях. В анкетировании приняли участие дети начальной школы и их родители.

1-ые классы- 55 учащихся и 48 взрослых (1А и 1В классы)

2-ые классы- 76 учащихся и 65 взрослых (2А, 2Б, 2В классы)

3-ие классы- 25 учащихся и  22 взрослых (3А)

4-ые классы- 27 учащихся и 24 взрослых (4Б)

К сожалению, не удалось привлечь все классы начальной школы к опросу, но так как участие приняли большее количество коллективов (7 классов из 12) и из каждой параллели были анкетируемые, можно считать полученные результаты объективными.

Обрабатывая анкеты, мы столкнулись с трудностью- было названо большое количество  разнообразных событий, значимых для ребят: приобретение кота или собаки, рождение братьев и сестёр, приезд родственников, новоселье и т. п. Мы взяли эти сведения на заметку, но для составления аналитической таблицы решили ограничиться событиями в школе и классе. Взяв за основу планы работы гимназии и классов, мы выписали основные, как нам казалось наиболее значимые мероприятия, и стали считать в скольких анкетах названо данное мероприятие. Тут мы столкнулись с первой неожиданностью, некоторые мероприятия, которые по мнению учителей были  важны, дети и взрослые  почти не вспомнили. Так произошло с праздником Детской Книги, неделей Безопасности и некоторыми классными часами и беседами. Тогда мы пошли другим путём: выбрали мероприятия, наиболее часто упоминаемые в анкетах и зафиксировали их. Получилась следующая таблица. Разные цвета в  названии мероприятий означают межшкольный, общешкольный, классный уровень. Верхняя часть в каждой строке-количество мероприятий названных детьми, нижняя- взрослыми. Данная таблица даёт возможность рассмотреть как возрастает или падает интерес к данному мероприятию от класса к классу, какова доля участия  взрослых в подготовке  проведении дел.

Обобщив данные зафиксированные в таблице, мы построили график     « Совпадения интересов». Там, где линии разных цветов совпадают или приближаются друг к другу, обозначены события которые оставили в памяти и детей и взрослых определённые воспоминания. А если к этому добавить степень участия в данном мероприятии ( есть такой вопрос в анкете), можно сделать следующий вывод: МЕРОПРИЯТИЯ , ПРИДУМАННЫЕ И ПРОВЕДЁННЫЕ ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ, ГДЕ ДЕТИ ЯВЛЯЮТСЯ ОРГАНИЗАТОРАМИ И АКТИВНЫМИ УЧАСТНИКАМИ, ОСТАВЛЯЮТ НАИБОЛЕЕ ЯРКИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ И У ДЕТЕЙ И У ВЗРОСЛЫХ.

Подумав, как можно использовать полученные результаты, мы решили

их использовать  для составления плана работы на 2012-2013 учебный год.

Проведя анкетирование, выявив и проанализировав интересы учащихся и проблемы, которые волнуют родителей, я начала готовиться к сентябрьскому родительскому собранию. Определила основные направления и выявила 4 наиболее значимых. Расставила столы в 4 группы , изготовила таблички с указанием проблем: « Дети мало читают», « Дети испытывают дефицит общения в семье и не всегда умеют общаться со своими сверстниками в школе»,

«Мы граждане огромной великой страны и дети должны осознавать это и гордиться своей Родиной», «Дети часто болеют». Входя в кабинет, родители выбирали интересующую их проблему и садились  за указанные столы. Сначала эта процедура вызвала некоторое замешательство, одни не могли определиться с проблемой, другие вообще не понимали- зачем это. Но постепенно все расселись и я  начала собрание. Я ознакомила родителей с результатами анкетирования, очертила круг проблем волнующих родителей и попросила каждую группу предложить мероприятия по каждому  направлению и объяснить зачем они их хотят включить в план работы. Таким образом я получила определённый набор целей и форм деятельности. Далее я попросила указать мероприятия, организацию и проведение которых они могли бы взять на себя.

Через некоторое время мы собрались с родительским комитетом класса. Нашей задачей было проанализировать предложенные мероприятия, связать их с реалиями школы, определить сроки проведения и назначить ответственных. Таким образом, сложился план работы. Надо отметить, что на данном этапе важна роль учителя, как специалиста обладающего определёнными знаниями и опытом в планировании и проведении воспитательных мероприятий и нужно, чтобы родители это поняли и прислушались к рекомендациям. Авториторизм здесь не допустим!

Планирование решили делать на четверть, так как важно было определить эффективность мероприятий и иметь возможность корректировать дальнейшую деятельность. В конце четверти я провела опрос родителей через страничку нашего класса вКонтакте. Нужно отметить, что после каждого проведенного мероприятия на страничке размещался своеобразный фотоотчёт, состоящий из множества фотографий. Фотографии выполнены профессионально и точно передают эмоции детей, поэтому родители в курсе успешности мероприятий.

Среди детей я провела конкурс рассказов и рисунков « Самые интересные моменты четверти». Сравнив результаты опроса среди детей и взрослых  мы с родительским комитетом составили  план работы на следующую четверть. После  2-ой четверти, на родительском собрании я ознакомила родителей с результатами работы и попросила повторить работу, проведённую на первом собрании: разделиться на группы, определить цели, спланировать мероприятия. В этот раз работа прошла более осознано и организованно. Мероприятия были выбраны более реальные, учтены интересы детей.

Какова эффективность этой технологии покажет время, но на мой взгляд она удобна тем, большая часть работы по организации и проведении  мероприятий ложиться на родителей, причём не на 1-2, а почти на каждого; дети вместе с родителями участвуют процессе( а в 3-4 классах можно будет приглашать их на этапе составления плана работы); удаётся избежать ненужных   и неэффективных мероприятий.

План воспитательной  работы

Участие учащихся 3 класса В во внеклассных мероприятиях 2013-2014 учебный год

Месяц: сентябрь

Условные обозначения степени участия во внеклассных мероприятиях  учащихся 3 класса В в 2013-2014 уч.году

                                    Учащийся являлся:

          -  организатором происходящего;

            -  активным участником;

           -   исполнителем;

           -   наблюдателем;