РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
презентация урока для интерактивной доски по теме

Слайд 1

Составила: учитель начальных классов Баукова Евгения Андрее вна РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Декоративно-прикладное искусство «САМОДЕЛКИН»

Слайд 2

Без "духовной осёдлости”, без ощущения корней, без любви, без интереса к собственной истории, далёкой и близкой, не может быть полноценного человеческого счастья. Культурная среда также необходима для нравственной жизни, как растительный и животный мир для нашего биологического существования. академик Д.С. Лихачёв

Слайд 3

Цель программы : Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций

Слайд 4

Задачи: развивать познавательный интерес к многообразию видов декоративно-прикладного искусства, вооружать учащихся практическими умениями и навыками качественного выполнения работы; развивать у учащихся усидчивость, трудолюбие, терпение; развивать способности к самообразованию; познакомить с историей пластилина, бумагопластики и бисероплетением , народными традициями в данных областях; воспитание и развитие способности эстетического восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; эстетически воспитывать обучающихся, формировать их духовную культуру и потребность постоянно общаться с декоративно – прикладным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду.

Слайд 5

Формы занятий: инструктажи; экскурсии ; практические работы; коллективное творчество (индивидуально выполняется фрагменты общей работы, коллективная их организация в единое целое); беседы (восприятие и запоминание работ мастеров декоративно – прикладного искусства, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся

Слайд 6

Личностные результаты учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира; навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Младшие школьники получат возможность для формирования: устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности; осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни; возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; эмоционально – целостное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Слайд 7

Регулятивные выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Слайд 8

Младшие школьники получат возможность научиться: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия; моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества; осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Слайд 9

Познавательные различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества; приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве; осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве; развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства; развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память; развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

Слайд 10

Младшие школьники получат возможность научиться : создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач; понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их; более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Слайд 11

Коммуникативные первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности; сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми; формировать собственное мнение и позицию. Младшие школьники получат возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Слайд 12

Оценка планируемых результатов освоения программы Отслеживание и оценивание результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, создание портофолио . Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий. Выставки: однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения; постоянные - проводятся в помещении, где работают дети; тематические - по итогом изучения разделов, тем; итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей. Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся .

Слайд 13

Учащиеся должны знать: приемы работы с пластилином, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином; жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж; особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе; историю возникновения и развития бумагопластики , сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, способы декоративного оформления готовых работ; общие понятия построения объемно-пространственной композиции; основные виды бисерного искусства, история развития бисероплетения . Использование бисера в народном костюме, современные направления бисероплетения . Использование бисера для оформления интерьера; основные приёмы бисероплетения : параллельное, петельное плетение, комбинирование приёмов; понятие «аппликация», виды аппликации, цветовое и композиционное решение; историю возникновения и развития бумаги и бумагопластики , виды бумаги, ее свойства и применение, разнообразие техник работ с бумагой.

Слайд 14

Учащиеся должны уметь: наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов; моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы; пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования; воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского искусства, изображающие природу, человека, явления; называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

Слайд 15

№ Наименование разделов Общее количество учебных часов В том числе теоретических практических Введение: правила техники безопасности. 1 1 II. Бумагопластика . 21 1,5 19,5 III. Пластилинография . 20 1 19 IV. Бисероплетение . 23 2,5 20,5 V. Итоговые занятия. Выставка-ярмарка. 3 1 2 Итого часов: 68 7 61 Учебный план занятий по программе « Самоделкин »

Слайд 16

Бумагопластика .

Слайд 17

Пластилинография .

Слайд 18

Бисероплетение .

Слайд 19

выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет); выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, игла, канцелярский нож; выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей; наблюдать и описывать свойства используемых материалов; сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, творческих работах; анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления; определять основные конструктивные особенности изделий; подбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом; планировать предстоящую практическую деятельность, осуществлять самоконтроль.

Слайд 20

Оборудование: для учителя: ПК, проектор, экран, инструктационные карты, демонстрационный материал, схемы и инструкции, презентации, цветная бумага, деревянный стержень, шаблоны, ножницы, клей, кисточка, салфетки, лист ватмана, иглы №10, 11, пластилин, стеки, чеснокодавка , досточка , нитковдеватели , прочные нитки и лески разных цветов на катушках, зажигалку для оплавления, проволока разных цветов, пинцент , круглозубцы , застёжки для украшений, подставка под бисер или матерчатая салфетка для раскладки бисера, бисер. для учащихся: цветная бумага, деревянные стержни, ножницы, круглозубцы , клей, кисточка, салфетки, и голки бисерные №10 или №11, станки для ткачества бисером или рамки с прорезями, салфетки из плотной ткани, фурнитура, баночки с крышками для хранения бисера по количеству бисера у каждого обучающего и бисер, прочные нитки и лески разных цветов на катушках, проволока разных цветов, простые и цветные карандаши, прозрачная калька, пластилин, стеки, дощечки, тетради для записей (по количеству учащихся в группе).

Слайд 21

Использованная литература и Интернет ресурсы: Беспятова. Н. К.. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост – М.: Айрис – пресс, Блонский П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский , Воронеж: НПО « Модек », 1997. Гукасова А.М. «Внеклассная работа по труду», М.Просвещение. Гукасова А.М. «Рукоделие в начальных классах», М.Просвещение. Демидова М. Ю., Иванов С. В.,. Карабанова О. А и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ . – 2-е изд. – М.: Просвещение, Каргина З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н /Д.: Феникс, 2006 Морозова О.А. Волшебный пластилин. Рабочая тетрадь по художественному труду, М: «Мозаика – Синтез», 1998. 3grushki.ru k-na-r.ru origama.ru Схемы оригами plast.me /classic/139-kratkaya-ist ru.wikipedia.org / wiki shkolazhizni.ru / archive /0/n-22015 stranamasterov.ru

Слайд 22

Литература для детей и родителей: Афонькин С. «Оригами для начинающих. Мини-энциклопедия» Санкт-Петербург. Изд. Кристалл 2012. Букина С., Букин М. « Квилинг . Волшебство бумажных завитков» 2012. Джейн Дженкинс. «Поделки и сувениры из бумажных ленточек». М: «Мой мир». Зайцева А. « Бисероплетение для начинающих мастериц» Изд. Эксмо-Пресс Москва. Лыкова И.А. Я леплю из пластилина. Мир книги «Карапуз» , 2006. Ляукина Н. В. « Бисероплетение » Изд. Дрофа Плюс 2011г. Москва. Проснякова Т. Н. «Бабочки» (Энциклопедия технологий прикладного творчества) Изд. И.Д. «Федоров». Ронн Дрен «Секреты пластилина» Изд. Махаон. Москва 2010. Тарабарина Т. И. «Оригами для начинающих лучшие модели». Шилкова Е.А. « Квилинг . Поделки из бумажных лент» Изд. Рипол классик 2012г. Янушко Е.А. Пластилиновый мир. Маленький художник, 2008

Слайд 23

«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки». Ричард Олдингтон. (английский поэт, прозаик, критик)

Слайд 24

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ