"Организация кружка "Диалог культур народов мира" в рамках реализации ФГОС НОО.
учебно-методический материал по теме

                  «Диалог культур народов мира»

Ребенок улыбается матери – первая в жизни улыбка. Ребенок играет – первые в жизни игры. Ребенок стал школьником – первые уроки. Первые книжки, первые картинки, первые песенки… первые радости и обиды. Все первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребенок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование личности ребенка.

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную и внеурочную деятельности. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Согласно Федеральному базисному учебному плану организация занятий по направлениям внеурочная деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочных систем обучения.

Организационным фактором внеурочной деятельности являются изучение существующих интересов и потребностей ребенка, материально- технические условия, пропускная способность помещений, достаточность необходимых материалов и оборудования, экономическая и материальная емкость творческих объединений и т. д. Играет немаловажную роль кадровый потенциал.

Программа внеурочной деятельности в 1-х классах МОУ СОШ №1 города Нефтегорска состоит из 5 направлений(общим объемом 320 ч), содержание которых предлагается первоклассникам для избирательного освоения, т.е школьник  самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, занятия каких направлений программы он будет посещать после уроков.

               Научно-познавательное направление деятельности реализуется за счет кружков: «Незнайкина грамота» , «Диалог культур народов мира».

             Социально-педагогическое направление деятельности реализуется за счет кружка: «Здравствуй, школа! Учимся дружить»

            Художественно-эстетическое  направление деятельности реализуется за счет кружков: «Жест»- кукольный театр, «Бумагопластика»,  «Разноцветная палитра».

              Спортивно-оздоровительное   направление деятельности реализуется за счет кружка: «Плавание».

                Патриотическое направление деятельности реализуется за счет кружка: «На пороге школы».

Цель программы:

• Создание условий для саморазвития, самоопределения и самореализации ребенка.
• Создание условий для духовного, эмоционального, нравственного формирования личности и развития художественно-творческих способностей учащихся.
• Формирование  у воспитанников ценностных ориентаций, понятий, принципов, обеспечивающих необходимые условия для подготовки к общественной жизни и труду.

Задачи:

              *Развитие личности каждого ребенка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций.

               *Развитие инициативы и творчества детей.

               *Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества.

               *Пропаганда здорового образа жизни.

               *Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем.

      Педагогическая идея нашей концепции – создание образовательной среды, в которой бы формировалась личность ребёнка-творца, ребёнка-исследователя, чтобы весь этот процесс был окрашен положительными эмоциями и целиком отвечал потребностям активной детской натуры.

Подробнее остановимся на программе «Диалог культур народов мира" Великий русский педагог К.Д.Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твёрдой пище, ребёнок вскармливается молоком матери, прежде, чем учить ребёнка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ.

Программа для учащихся начальной школы «Диалог культур народов мира» является курсом интегрированного обучения, рассчитанного на четыре года.

1 модуль обучения – «Наш дом – дом знаний, игр и забав».

Основная цель модуля: показать ребенку, первокласснику, что школа – это дом, в котором он постигает культуру и входит в мир знаний через детские игры и забавы, детский фольклор, экскурсии в прошлое окружающих его вещей.

2 модуль курса «Тайны нашего дома»

Основная цель 2-го модуля – сформировать у учащихся представление о культурном разнообразии через постижение тайн своего дома, своей семьи, своей фамилии, путем знакомства со строением жилища, домашней утварью, одеждой, праздниками.

3 модуль курса «Наш дом – Самара, Поволжье»

Основная цель – ознакомить учащихся с разнообразием культуры славян и народов, проживающих в Самаре и Поволжье, с их традициями, обычаями, мифами, с национальными праздниками.

4 модуль «Все страны будут в гости к нам»

Основная цель – развитие представлений ребенка о возможных способах толерантного взаимодействия, формирование модели толерантного поведения.

Принципы программы:

1. Обучение в деятельности.

Участие детей в проектной деятельности обеспечивает качественное усвоение знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, дает им непосредственные навыки взаимодействия.

2. Привлекательность содержания.

Дети младшего школьного возраста эмоциональны, впечатлительны. Для них характерна яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению, поэтому предметное содержание программы соответствует их возрастным особенностям.

3. Работа учителя в стиле сотрудничества.
4. Принцип здоровьесбережения.

Стимуляция познавательной мотивации и открытия знаний позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся.

Подробнее остановлюсь на работе данного курса в 1 классе.

Задачи 1-го модуля курса:

• расширение культурного кругозора школьников, активизация и развитие их познавательных способностей;
• приобщение детей к непреходящим ценностям человеческой культуры;
• развитие у учащихся нравственных представлений и устоев;
• формирование у школьников толерантных межличностных отношений;
• приобщение их к поисковой учебной деятельности.

Используемые педагогические технологии при преподавании 1-го модуля – игровые, развивающие, диагностические.

Специфика преподавания курса ученикам 1-го класса.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка.

Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений. Теперь ребенок каждый день должен ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определенно школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т. д.

В этот же период жизни, в 6,5 – 7 лет меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуются его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

Смягчить и ускорить процесс адаптации первоклассников к школе позволит изучение ими темы «Здравствуй, школа!», в которой необходимая для знакомства со школьной ситуацией информация дана в систематизированном виде.

В последнее время наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным перемещением людей в силу различных причин. В одном классе учатся дети разных национальностей. Первоклассникам предстоит познакомиться друг с другом и построить свои отношения. Занятия данного курса помогут создать благоприятные условия для знакомства детей друг с другом, доброжелательную атмосферу в классе.

Кроме того, в данный курс введена тема «Из истории слов», при изучении которой через коммуникативно-речевые ситуации стимулируется развитие устной речи учащихся, обогащается их словарный запас. Знакомясь с историями из жизни слов, сопровождающих нас ежедневно, первоклассники совершат увлекательные путешествия в наше прошлое, получат сведения о том, откуда пришло то или иное слово в современный русский язык и что оно означает.

Включение в курс изучения детского фольклора (считалок, дразнилок, мирилок, потешек и т.д.) пожжет первоклассникам познакомиться с речевым богатством родного языка, народной мудростью, народным поэтическим словом.

Народные игры являются традиционным средством воспитания и обучения детей. Испокон веков в них ярко отражались образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, желание проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Народные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов. Этими положениями обосновано включение в программу курса темы, посвященной разучиванию национальных народных игр.

Принцип отбора содержания материала 1-го модуля:

• самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры;
• разнообразие культур народов мира;
• мировая культура, открытая в обилии исторических пластов, связей и влияний.

Ожидаемые результаты обучения учащихся:

• расширение культурного кругозора;
• повышение уровня мультикультурных знаний учащихся и навыков их использования в учебном процессе, в общении;
• повышение уровня гражданской ответственности учащихся за свою учебу и поведение, за выполнение простейших общественных поручений;
• повышение уровня познавательной активности учащихся, приобщение к поисковой учебной деятельности.

Формы и методы контроля:

• наблюдение за уровнем активности учащихся на уроках, за ходом выполнения ими внеклассной самостоятельной деятельности, за динамикой изменения межличностных отношений;
• психологическое тестирование по выявлению динамики адаптации учащихся в учебный процесс, динамики изменения толерантности, агрессивности, креативности.

Основные отличия занятий внеурочной деятельности от урока то, что внеурочная деятельность предполагает неформальное общение педагогов и воспитанников, дает возможность для реализации пристрастий и особенностей ребят, развитие их индивидуальности, оказывает влияние на формирование и развитие социальных качеств их личности.

В отличии от урока, внеклассная работа предполагает добровольное участие: на занятиях лучше узнаешь своих учеников, их характер, увлечение.

В своей внеклассной работе я стараюсь быть очень внимательной к личности ребенка и к его интересам. Помогаю детям раскрыть индивидуальность, таланты, помогаю открыть перспективы для будущего развития личности, даю возможность каждому самоутвердиться.

Воспитание школьников начинается с ответа на вопрос: кого будем воспитывать? Нередко воспитание рассматривается как самостоятельное явление, словно ребёнок существует только для того, чтобы быть «встроенным» в какую-либо систему. Но воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т.е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретных исторических, социокультурных условиях.

Современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях российского народа.