Воспитательный план 2 класса
материал (2 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Колодясская основная общеобразовательная школа»

 Хвастовичского района Калужской области

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ___

От «____»__________2013г.

с. Колодяссы

2013/2014 учебный год

Анализ воспитательной работы за 2012 – 2013 учебный год.

В 1 классе обучалось 4 учащихся.

Ключевое внимание уделялось на классных часах и родительских собраниях воспитанию культуры поведения школьников, формированию навыков самостоятельной деятельности и формированию коллектива класса.

В течение всего учебного года велась большая работа по привитию навыков общения в коллективе, взаимопонимания, доброжелательности, уважения старших, сопереживания за общее дело. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. К учебе в классе относятся добросовестно. Доброжелательно относятся к учителям, одноклассникам. Конфликты иногда ещё возникают, но быстро гасятся. Не все дети сразу могут попросить прощение, если они неправы.

Воспитательная работа класса велась по следующим направлениям:

- «Я – гражданин России» (гражданско-нравственное воспитание)

- «В мире прекрасного» (художественно-эстетическое воспитание)

- «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» (оздоровительно-спортивное воспитание)

- «Золотые руки» (трудовое воспитание)

- «Голубая планета - Земля» (экологическое воспитание)

- «Знание – сила» (развитие познавательной активности, интеллект)

По каждому из направлений в течение месяца проводились мероприятия: беседы, игры, акции, викторины, веселые старты и др., на которых дети узнали много нового и интересного для себя.

За прошлый учебный год ребята нашего класса приняли участие в общешкольных праздниках: «День знаний», «День учителя!», «Новогодний утренник», «Праздник наших мам!», «Последний звонок» и др. В общешкольных конкурсах рисунков «На страже Родины»», «Моя мама лучшая на свете».

В подготовке всех мероприятий принимали участие все ученики нашего класса, были задействованы и родители в проведении мероприятий. Чувствовалось сплочение и ответственность за порученное дело в коллективе. Дети участвуют в планируемых мероприятиях, пытаются организовывать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя.

За прошедший год дети принимали участие в районных и областных мероприятиях:

- районный конкурс детского рисунка «Выборы глазами детей»;

- районный фестиваль детских театральных коллективов, посвященный 95-летию системы дополнительного образования (спектакль « В гостях у Мухи - Цокотухи»;

- районный конкурс детского юношеского рисунка, прикладного творчества и технического моделирования «Чрезвычайные ситуации лазами детей»;

- районная и областная акция «Сто добрых дел номинация «Дружок» (Проект «Каждой пичужке по нашей кормушке»);

- районный фестиваль-конкурс сельских поселений «Память сердца»;

- районный конкурс детского творчества «Юные таланты» номинация «Хореографические коллективы» и во многих других.

За активное участие в районных и областных мероприятиях по итогам 2013 – 2014 учебного года учащиеся Савкина Анастасия и Михальченко Диана были награждены дипломами Отдела образования МР «Хвастовичский район».

В тесном контакте мы работали со школьной и сельской библиотеками.

В течении всего учебного года дети занимались в  школьных кружках: «Мастерок» и «В мире чисел».

В течение 2012 – 2013 учебного года класс выходил 3 раза на экскурсию в природу, 1 раз в школьную краеведческую комнату, на спектакли 2 раза:  «Считаю до пяти» (Калужский ТЮЗ) и  «Счастливый билетик» (Народный театр Хвастовичи).

За прошедший учебный год было проведено 4 родительских собраний и индивидуальные беседы с родителями. Все родители регулярно посещали родительские собрания. На собрании родителей интересовали следующие вопросы: методы семейного воспитания, проблемы ребенка – первоклассника в адаптационный период, как поддержать своего ребенка в учебной деятельности и др.

Совместно с родителями в течение года были проведены  утренники: «День матери», «Праздник наших мам» и др.

Поставленные цели и задачи были практически достигнуты.

«Воспитание — великое дело: им решается участь человека.»

Белинский В. Г.

Цель:

• формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование
• формирования целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности во 2 классе:

1. Начать работать над формированием и сплочением детского коллектива, о положительном отношении к учебному труду. Знаниям, науки, людям интеллектуального труда, через деятельность на уроках и во внеурочное время.

2. Формировать высокие нравственные принципы: трудолюбие, честность, отзывчивость, товарищество на классных часах и внеклассных мероприятиях.

3. Воспитывать гражданские, патриотические качества учащихся на примере бесед с работниками милиции и пожарной части, с работниками музеев и библиотек, проведении классных часов, посещении музеев и домов культуры.

4. Учить детей правилам культурного поведения, как в общественных местах, так  и в классе: на классных часах, общешкольных и классных мероприятиях в форме бесед, викторин, конкурсов, концертов.

5. Воспитывать любовь к природе через чтение книг, приведение примеров из жизни животных в разных странах и собственном городе и поселке.

6. Работать над уважением, взаимопониманием в коллективе, умением уступать товарищу через беседы и личный опыт.  

Психолого - педагогическая характеристика

В классе обучается 4 человека. Из них 1 мальчик и 3 девочек. По данным медицинского осмотра все дети здоровы.

Трое детей (Михальченко Диана, Савкина Анастасия, Сергеева Лиза) проживают в  с. Милеево (в данном населенном пункте школа была закрыта), Евстратов Женя проживает в с. Колодяссы. В неполных семьях проживают 1 человек Сергеева Лиза.

За прошедший учебный год учащиеся показали неплохие результаты: хорошо справились с учебной программой по всем предметам  Савкина Анастасия и Сергеева Елизавета, у Михальченко Дианы хуже обстояли дела с предметами русский язык и математика (причина - девочка долго не могла запомнить написание букв (графический облик букв), не могла вести счет, складывать числа, с трудом запоминался состав чисел и таблица сложения в пределах 20, считала по линейке; у девочки долго проходила адаптация), Евстратов Евгений неплохо справлялась по всем предметам, но очень медленно, из-за чего всему классу приходилось её ждать и поэтому на выполнение заданий тратилось чуть больше времени (причина – Женя старался делать всё аккуратно и красиво).

У учащихся преобладают общие интересы к таким предметам как: технология, изо, физкультура. Интерес к чтению проявляют Сергеева Лиза и Евстратов Женя, с неохотой читают Савкина Настя и Михальченко Диана. Хотя у Савкиной Насти хорошая память и в связи с этим ей не интересно перечитывать одно и то же произведение.

Класс подвижный. Явных лидеров среди класса нет, каждый из детей стремится быть в центре, у каждого есть своя точка зрения и своё мнение, кроме Михальченко Дианы (она всегда за всем наблюдает со стороны  и иногда включается в игры с одноклассниками, зато с детьми помладше себя находит общий язык).

Евстратов Женя - ему нравится учиться, делает всё старательно, аккуратно, старается осуществлять самоконтроль, но на уроках очень медлителен, иногда невнимателен. Женя хорошо читает стихи, танцует и поёт песни, очень добросовестно относится к общественным поручениям, всегда доводит начатое дело до конца. Мальчик физический развит и трудолюбив. Так как он единственный мальчик в классе старается помогать девочкам и даже пытается ими руководить. Родители интересуются успехами Жени и оказывают посильную помощь (мама инвалид) в выполнении домашнего задания и постоянно посещаю родительские собрания и школьные мероприятия.

Михальченко Диана - по сравнению с другими одноклассницами, у неё нет огромного желания учиться. Высокой активности на уроках не проявляет, с трудом включается в учебный процесс, но с заданиями справляется иногда сама, а иногда с помощью учителя. Диане нравится рисовать и заниматься спортом, поэтому уроки изо и физической культуры являются одними из любимых предметов. На уроках часто отвлекается на различные слуховые и зрительные раздражители, старается смотреть на других прежде чем выполнить задание. Память кратковременна, с трудом запоминает даже небольшой по объёму материал, при пересказе сначала проговаривает про себя, а затем вслух Словарный запас беден, связная речь неразвита и невыразительна. Диана не умеет поддерживать тему разговора, на вопросы может не отвечает, молчит. В делах класса проявляет общественную и трудовую активность под руководством учителя. При выполнении домашнего задания помощь осуществляет старший брат. Родители Дианы редко посещают родительские собрания (причина - проживают в с.Милеево), хотя интересуются успеваемостью дочери.

Савкина Настя - с большим желанием идёт на занятия, стремится к новым знаниям. Во время урока девочка несобранна, торопится сделать работу быстрее, из-за чего она получается небрежная, с большим количеством исправлений.  Из всех предметов Насте больше нравится математика (особенно решение примеров). В делах класса проявляет общественную и трудовую активность. Девочка дисциплинирована, честна и порядочна по отношению к учителю, сверстникам, никогда ни с кем не конфликтует. Обладает художественными и артистическими способностями. Она хорошо поёт, танцует и выразительно читает стихи. Родители Насти проявляют огромное участие в воспитании дочери (мама сама педагог), постоянно интересуются учёбой, приходят на родительские собрания и школьные мероприятия.

Сергеева Лиза - с большим желанием учится, осознанно воспринимает новый материал, очень активна на уроках, сознательно относится к выполнению учебных заданий,  умеет осуществлять самоконтроль. Лиза не отдаёт предпочтение каким-либо предметам, на всех уроках проявляет собранность, организованность. Тетради Лизы самые аккуратные, чистые и являются образцом для подражания другим учащимся. Девочка очень любит читать и рисовать, со своими работами она участвовала в различных конкурсах не только в рамках школы, но и района. В делах класса проявляет общественную и трудовую активность, ей можно доверить любое дело и со всем она успешно справится. Как и другие дети стремится к лидерству в классе, желает быть в центре внимания. Папа и бабушка Лизы следят за ее успехами, приходят на школьные мероприятия и родительские собрания (реже по причине проживания в другом селе).

Не все дети в классе еще привыкли к стилю поведения характерному для школы. Не все понимают, что они находятся уже в коллективе который живет, по своим законам общения и поведения. Не все дети класса научились правильно оценивать свои поступки и поступки своих товарищей.

Дети должны продолжить учится жить в коллективе дружно, сообща играть, трудится, учиться быть хорошими товарищами, помощниками учителю. Необходимо продолжать работу по преодолению лени, как в учебе, так и в работе, хвастовству, грубости, лжи, капризам.

Поэтому на данном этапе в классном коллективе необходимо большое внимание уделить воспитанию усидчивости, сознательной дисциплине, ответственности за свое поведение. Необходимо  продолжать проводить работу, направленную на доброжелательное отношение к людям, к старшим, и сверстникам. Воспитывать ответственность за порученное дело, учится заботиться об общих интересах коллектива.

Список учащихся 2 класса

Дни рождения

Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

Учет общественных поручений и участия школы и класса.

Занятия детей в кружках и секциях:

Социальный состав родителей  2 класса.

Отцы:

Всего: 4

Сфера услуг – 3

Водитель – 1

Матери:

Всего: 4

Инвалид – 1

Учитель – 1

Домохозяйка – 1

Сфера услуг - 1

Дети из неполных семей.

Дети опекаемые.

Дети из многодетных семей.

Дети, требующие особого внимания.

Родительский комитет 2 класса:

Работа с родителями

Задачи работы с родителями:

• Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
• Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.
• Привлечение к организации досуга детей по интересам.
• Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

Формы работы:

• Родительские собрания.
• Открытые уроки.
• Индивидуальные беседы.
• Посещение на дому.
• Совместные экскурсии, праздники.

График посещения семей:

Родительские собрания в классе

на 2013 – 2014 учебный год.

Работа с родителями из семей требующих особого внимания.

1. Посещение на дому семей учителями и родителями.
2. Индивидуальные беседы с родителями и детьми.
3. Вовлечение детей в общественную работу.
4. Ежедневный контроль и внимание со стороны учителя.
5. Рекомендации родителям посещать группу продленного дня, если она необходима.

Основные задачи воспитательных направлений

Я – гражданин России

(гражданственно – нравственное воспитание, этическое воспитание)

Задачи:

- пробудить интерес к прошлому своего народа;

- познакомить с национальной культурой;

- приобщить детей к духовно-нравственным ценностям народа;

- развивать ребенка как личность;

- способствовать расширению кругозора;

- воспитывать этическое, чувственное и практическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами;

- воспитывать активную жизненную позицию, единство слова и дела.

- знакомить с манерами поведения культурного, воспитанного человека;

- углубить знания учащихся о вежливости, учить детей употреблять различные словесные формы вежливости;

- помочь детям разобраться в самих себе и научиться лучше понимать других людей;

- воспитывать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, скромность;

- прививать учащимся этические нормы поведения в обществе

В мире прекрасного

( художественно-эстетическое воспитание)

Задачи:

- разностороннее развитие детей;

- расширение кругозора через приобщение детей к миру искусства;

- воспитывать бережное отношение к историческому культурному наследию народов России.

Я здоровье сберегу – сам себе я помогу

( Оздоровительно-спортивное воспитание)

Задачи:

- воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни;

- познакомить с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека;

- научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта.

Золотые руки

(Трудовое воспитание)

Задачи:

- воспитание сознательного отношения к труду;

- формирование у детей трудолюбия;

- прививать детям любовь и уважение к людям разных профессий

Голубая планета – Земля

(Экологическое воспитание)

Задачи:

- воспитание бережного отношения к природе;

- развитие у детей интереса к изучаемой живой и неживой природе;

- развитие экологического мышления;

- воспитание потребности принять личное участие в сохранности окружающей среды.

Знание – сила

(развитие познавательной активности, интеллект)

Задачи:

- формирование социальной и коммуникативной компетенции школьников средствами учебных дисциплин.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

Май – «Прощай второй класс!»

Индивидуальная работа с учащимися:

Формы работы:

• Индивидуальные и коллективные беседы с детьми о возникающих трудностях и проблемах.
• Индивидуальные консультации по предметам.
• Вовлечение в классные, школьные и внеклассные мероприятия.
• Тесный контакт с родителями учащихся.
• Анкетирование, тестирование, обработка результатов.

Контингент риска:

Работа с одаренными детьми

1. Индивидуальные занятия по подготовке к районным конкурсам
2. Подготовка к школьным и районным олимпиадам.

Профилактика здорового образа жизни

1. 100% охват горячим питанием.

2. Проветривание класса.

3. Проведение физкультминуток.

Циклограмма для классного руководителя

 • Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2.Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

• Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе.

 2. Сбор денег, раздача денег (питание, конкурсы и т. д.).

3. Встреча с родительским активом.

4. Совещание по планированию работы (по графику).

• Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

Права и обязанности учащихся

Каждый учащийся является членом коллектива школы, имеющий определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.

Права учащихся

Учащиеся имеют право:

1. Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.

1. Участвовать в обсуждении вопросов по успеваемости, трудовой и учебной
   дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.

2. Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.

Обязанности учащихся

Учащиеся обязаны:

1. Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими
   навыками.

1. Посещай» учебные занятия, еженедельные школьные линейки, мероприятия.
2. Повышать свой культурный и нравственный уровень.
3. Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
4. Быть дисциплинированными и организованными.
5. Беречь школьное имущество.

Обязанности классного руководителя

Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации за дач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает;

1)обеспечение жизни и здоровья учащихся' (контроль за посещаемостью
школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о со стоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, разработка и реализация совместно с врачом и родителями комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организация охвата учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности);

2)развитие позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и ведущими в классе учителями, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, поддержка благоприятного психологического климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных от ношений, привлечение для этой работы психолого-педагогической службы).

3)содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы И классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся класса, планирование и реализации
работы с одаренными и неуспевающими учащимися).

4)осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формировании опыта гражданского поведения в рамках ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, планомерное развитие сценического самоуправления, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5)определение целей воспитания учащихся класса и планирование работы с классом (комплексное изучение проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).

6)определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов, обеспечивающих воспитание учащихся, могут рассматриваться:

1. деятельность педагогов и педагогических коллективов;
2. программы воспитания и методическое обеспечение воспитательной деятельности;
3. сотрудничество с родителями учащихся;
4. СМИ, деятельность социальных организаций и учреждений культуры;
5. социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса

Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащийся в течение четырех лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогом, учениками и родителями образу выпускника начальной школы. Образ выпускника складывается из пяти потенциалов личности:

- нравственный (ценностный) потенциал: восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;

- познавательный потенциал: наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

- коммуникативный потенциал (овладение простейшими коммуникативными навыками): умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков саморегуляции;

- художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального0 эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

- физический потенциал : соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным быстрым, ловким и закаленным.

Критериями эффективности воспитательной системы класса являются следующие:

1) сформированность нравственного, познавательного коммуникативного, художественного и физического потенциала личности младшего школьника;

2) развитость креативных способностей учащихся;

3) проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

4) сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями предполагается использование традиционных и нетрадиционные методик изучения результативности учебно-воспитательногo процесса, таких, как:

1. Методики для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника.

2. Методика «Герб класса»

3. Анкета «Я и ценности моей жизни», «Я и моя школа».

4. Краткий тест творческого мышления.

5. Тест «Цветок настроения».

6. Сочинение-рассуждение «Каким я стал за этот год и почему».

7. Творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу».

8. Сбор - коллективный разговор об итогах прошедшего месяца (четверти, полугодия, года).

Перечисленные методики позволят получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества, использовать ее при планировании и организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.