Эссе
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Опубликовано 09.10.2012 - 16:33 - Апаликова Наталия Александровна

Мое призвание - педагог!

Скачать:

Вложение	Размер
Мое призвание - педагог! Эссе учителя	20.54 КБ
План воспитательной работы 1 класс	168.5 КБ
План воспитательной работы 4 класс	142.5 КБ
Программа работы группы продленного дня	529 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

ГО Верхняя Пышма

План воспитательной работы

на 2012 – 2013 учебный год

Класс: 1 «А»

Кл. руководитель: Апаликова Наталия Александровна

Верхняя Пышма, 2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума. При составлении плана воспитательной программы учитывались требования ФГОС начальной школы, Основная образовательная программа для начальной школы МКОУ СОШ №4, программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, а также основные положения проектов ФГОС основной и средней школы.

Воспитательные мероприятия, направленные на формирование представлений о базовых национальных ценностях российского общества:

патриотизме;

социальной солидарности;

гражданственности;

семье;

здоровье;

труде и творчестве;

науке;

традиционных религиях России;

искусстве и литературе;

природе;

человечестве.

Основные направления воспитания и социализации:

Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Принципы воспитательного процесса:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Ребёнок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др. При этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Один из основателей системно-деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев - определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения.

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. Воспитание как деятельность должно охватывать все виды образовательной деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.

Системно-деятельностный подход учитывает утрату семьей и школой монополии на воспитание и предусматривает, что деятельность различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы, должна быть по возможности согласована. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни.

Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Планируемые результаты:

У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности; в организации и проведении общешкольных мероприятий активно участвуют классные коллективы;

Работа в системе погружения в «тематические периоды» продолжается, распространена на воспитательную деятельность в классах;

Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках и секциях направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их, а также производить коррекцию воспитательной работы;

Налаженная система информирования о предстоящих внеклассных мероприятиях и их результативности для всех участников воспитательного процесса способствует повышению социальной активности и заинтересованности участников воспитательного процесса.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

«Ребенок вырастает человеком там,

где царит надежда на лучшее,

не страх перед худшим».

С. Соловейчик

Цель: начать воспитательную работу по сплочению и развитию коллектива: воспитание чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитание культуры человеческого общения; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у обучающихся положительного отношения и интереса к учению.

Задачи:

Систематически проводить работу по формированию у воспитанников любви к России, ее традициям, нравам, обычаям, культурным ценностям; воспитание доброты и милосердия.

Воспитывать в детях потребность выполнять правила поведения в школе, активность в учебе, добросовестно выполнять простейшие поручения, развивать инициативу, самоуправление.

Учить детей заботиться о своем здоровье, осваивать санитарно-гигиенические навыки, правила дорожного движения, правила безопасного поведения.

Способствовать развитию детского творчества, фантазии, воображения, памяти, наблюдательности, познавательных интересов учащихся.

Формировать коммуникативные, социальные, личностные УУД

6. Поддерживать преемственность между начальной школой и старшим звеном; привлекать к работе наставников; шире привлекать родителей к организации разнообразной жизни в детском коллективе.

Проведение родительских собраний

Сроки

Тема собрания

Консультации для родителей

Сентябрь

«Задачи, содержание и особенности учебно – воспитательной деятельности в 1 классе. Как помочь ребенку быть успешным?».

Влияние родительских установок на развитие детей (презентация)

Индивидуальная работа, беседы, консультации для родителей по темам: «Приемы запоминания», «Требования к орфографическому режиму ведения тетрадей в 1классе».

Декабрь

«Воспитание у детей интереса

к чтению; как и что читать первоклассникам».

Консультации по вопросам успеваемости и поведения учащихся. Индивидуальные беседы и консультации с родителями по мере необходимости.

Февраль

«Семейные традиции и способность ребенка трудиться».

Индивидуальная работа. Консультации на тему: « Роль семьи, родителей в развитии потенциальных возможностей ребенка».

Апрель

«Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка».

.Индивидуальная работа с родителями. Консультации по теме: «Деятельность ребенка в коллективе».

Май

«Итоги учебного года. Природа и дети. Летний отдых детей».

Беседа – инструктаж: «как укрепить здоровье и сохранить жизнь летом?»

План воспитательной работы в 1 классе на 2012-2013 учебный год

Сентябрь

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1. Игровая

1.Игровая программа

«Мы школьники, а это значит...»

2. Познавательная

1.«Как избежать беды» (противопож. безоп.)

2. «Перед лицом возможной опасности»

(правила пользования газом).

Викторина -игра «Знатоки ПДД».

Проект «Я и дорога» Продукт:схема безопасного маршрута: дом-школа

3.Проблемно – ценностное общение

1. Классные часы-беседы «Мир в нашем доме».

2. Ролевые игры «Учимся дружить».

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Посещение театральных представлений .

Праздник первого звонка «Пролетело лето как комета».

5.Художественное творчество

1. «Найди себя» (выбор кружков).

2. Конкурс поделок из природного материала «Дары осени».

3. Оформление поздравительных книжек – малышек ко дню рождения одноклассников.

6.Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Трудовой десант «Чистый класс».

7.Трудовая (производственная) деятельность

Дежурство в классе, столовой.

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

«Вспомним забытые игры. Горелки»

День здоровья «Золотая осень».

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Экскурсия «Осень в нашем парке».

Октябрь

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Разучивание народных игр на прогулке.

2.Познавательная

Тематические классные часы

«Что такое права, для чего они? »

Выставка-конкурс рисунков и плакатов по ПДД:

- «Дорога в школу»

- «Я и автомобиль»

3.Проблемно – ценностное общение

Час общения: Настоящий друг. Какой он?

Инструктаж о мерах безопасного поведения во время каникул.

1. Выборы органов самоуправления.

«Мы выбираем, нас выбирают»

2. Этическая беседа-практикум «Вы сказали – здравствуйте!»

Проект «Я хочу всем рассказать о себе». Продукт: самовизитки.

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Коллективное посещение филармонии.

1.Праздничный концерт ко дню учителя «Посвящение Учителю».

2.Посвящение в первоклассники.

5.Художественное творчество.

Выставка «Азбука вежливости».

6.Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Социальные акции-поддержки «Международный день пожилого человека».

7.Трудовая (производственная) деятельность

Генеральная уборка кабинета.

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

ЗОЖ «Невидимые враги человека» ( по профилактике вредных привычек). Выпуск стенгазеты.

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Экскурсия «Удивительное рядом».

Прогулка в парк. Сбор природного материала.

Ноябрь

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Праздник «День именинника» (поздравление детей, дни рождения которых осенью).

2.Познавательная

1. Кинолекторий: Просмотр м/ф о русских богатырях.

2. Час общения по профилактике вредных привычек «Я один дома, на улице, в подъезде».

3. Инструктаж о мерах безопасного поведения во время каникул.

Интеллектуальный марафон «Тайны разных наук»

3.Проблемно – ценностное общение

Тематические классные часы «Будем добрыми и человечными»;

«Моя Родина - Россия».

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Всероссийский день матери «Легко ли быть матерью?»

5.Художественное творчество.

1Фотовыставка « Родной мой край»

2. Неделя национальной культуры. Культура народов Урала.

6.Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Урок толерантности с использованием ИКТ «Толерантность – дорога к миру!»

Неделя добра сюрпризов. Социальный практикум «Волонтер».

7.Трудовая (производственная) деятельность

Генеральная уборка кабинета.

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

Веселые старты.

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Экскурсии и поездки по достопримечательностям города Екатеринбурга.

Декабрь

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Ярмарка забав и развлечений

«Игры наших бабушек и дедушек».

Подборка и разучивание игр.

2.Познавательная

Тематические беседы по Дню Конституции.

Всемирный день прав

человека .

Проект « Я расскажу вам о зиме». Продукт: оформление книжки-самоделки «Волшебница Зима».

3.Проблемно – ценностное общение

Кл. час: «Учимся правильно жить и дружить»

(Практические игры)

Кл. час: «Правила хорошего тона» (Учебные игры»)

«Час общения» родителей и детей «Вечер вопросов и ответов»

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Новогодние представления и конкурсы.

5.Художественное творчество.

«Творческая мастерская Деда Мороза»

(изготовление игрушек на школьную и городскую елку).

6.Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Благотворительные акции «Дети-детям» (мини- концерты, конкурсы).

7.Трудовая (производственная) деятельность

Трудовой десант. Скорая помощь комнатным растениям.

Генеральная уборка кабинета.

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

Игры на свежем воздухе « Защита крепости».

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Поездки на новогодние ёлки в город Екатеринбург.

Январь

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Игры наших бабушек. Проект.

2.Познавательная

Тематические беседы о ЗОЖ.

Практическое занятие «Внимание, дорога!»

3.Проблемно – ценностное общение

Игра «Полет на луну» (изучение межличностных отношений).

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Посещение театра.

5.Художественное творчество.

1.Неделя национальной культуры:

Радиопередача «Музыка народов мира»

2.«Люблю тебя, мой край родной» - стихи о малой родине, дружбе.

Участие в конкурсе по ПДД.

6.Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Практическая работа. Составление правил жизни честного человека.

7.Трудовая (производственная) деятельность

Практическая работа. Акция «Птичья столовая».

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

«День Снеговика» и зимние забавы в парке.

Февраль

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Игры на площадке «Богатырская наша сила».

2.Познавательная

Неделя уроков Мужества

Тематические классные часы «Воинская честь и слава»

Оформление выставки «Герои нашего времени».

Составление книжки-раскладушки «Загадки природы»

Участие в научно-практической конференции

3.Проблемно – ценностное общение

Методика «Лесенка» (определение самооценки учащихся)

4.Досугово-развлекательная деятельность

(досуговое общение)

Посещение цирка.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о Родине, армии и т.д. на параллели 1-х классов.

КТД «Праздник зимних именинников

5.Художественное творчество.

Выставка плакатов и боевых листков.

6.Социальное творчество(социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Выставка работ из слоеного теста.

7.Трудовая (производственная) деятельность

Знакомство с трудом людей на хлебокомбинате. Какая опасность подстерегает детей при чрезмерном употреблении сладкого.

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

Спортивные соревнования «А ну-ка, мальчики!»

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Экскурсия в парк на лыжах «Зимняя сказка».

Март

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Праздник-концерт для мам.

2.Познавательная

Международный день театра .«Театральные подмостки»

3.Проблемно – ценностное общение

Ролевая игра «Индивидуальный вариант поведения по закону добра».

4.Досугово-развлекательная деятельность

(досуговое общение)

Конкурс «А ну-ка, девочки!»

Совместно с родителями праздник «Проводы Зимы».

5.Художественное творчество.

Выставка рисунков и сочинений «Наши мамы».

6.Социальное творчество (социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Изготовление поделок-игрушек для детского сада № 28.

7.Трудовая (производственная) деятельность

Трудовой десант «Чистый класс»

Генеральная уборка кабинета.

8.Туристско – краеведческая деятельность.

«Ожившие страницы» - экскурсия на типографию.

Апрель

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

Викторина « Лучший знаток ПДД».

2.Познавательная

День самоуправления в школе.

Библиографический урок «Путешествие в книжное царство».

Кл. час «День космонавтики».

Операция «Книжкина больница».

3.Проблемно – ценностное общение

Ролевая игра «Мои права и обязанности».

Методика «Наши отношения» (изучение уровня сформированности коллектива класса).

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Фестиваль творчества учащихся «Зажги свою звезду».

5.Художественное творчество.

Конкурс поделок «Чудеса из ненужных вещей».

6.Социальное творчество(социально – преобразующая добровольческая деятельность)

Круглый стол « Как уберечь себя от беды?»

Международная Весенняя неделя добра и сюрпризов. Мероприятия и благотворительные акции.

7.Трудовая (производственная) деятельность

Посадка комнатных растений.

Экологическая акция «Чистый город».

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

«Секрет голливудской улыбки»- практикум по проверке свойств зубных паст (приглашение детского стоматолога)

Завершение проекта «Праздник Здоровья».

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Экскурсия «Признаки весны».

Май

Виды внеурочной деятельности/Уровень результатов

Приобретение социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение самостоятельного общественного действия.

1.Игровая

КТД «Праздник летних именинников»

Праздник «Прощание с первым классом».

2.Познавательная

Неделя благодарения.

1.Тематические классные часы «Наш край во время войны».

2.Литературно- музыкальная композиция «Не помнить нельзя, позабыть невозможно»

3.Радиопередача «Страницы истории войны»

3.Проблемно – ценностное общение

Анкета «Твои планы на лето» (изучение представлений учащихся о летнем отдыхе).

Инструктаж о мерах безопасного поведения во время каникул.

Семейные праздники в день Международного дня семьи.

Конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья»

Акция «Обращаемся к водителям!»

4.Досугово-развлекательная деятельность

( досуговое общение)

Поездка в кинотеатр, театр.

Участие в празднике последнего звонка.

5.Художественное творчество.

Выставка рисунков «Краски земли Уральской».

6.Социальное творчество (социально–преобразующая добровольческая деятельность)

Акция «Милосердие».

Операция «Ветеран живет рядом».

7.Трудовая (производственная) деятельность

Трудовой десант «Чистый класс».

8.Спортивно – оздоровительная деятельность

Спортивно-познавательная игра «Кем быть?»

День здоровья

9.Туристско – краеведческая деятельность.

Экскурсии (городской парк, музей военной техники).

Составление информационных листовок о лекарственных и ядовитых растения. Проект.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ПРИГОТОВЛЕНИИ УРОКОВ?

1. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка.

- Рабочее место должно быть достаточно освещено.

- Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки.

- Во время приготовления уроков на столе не должно быть лишних предметов.

2. Приучите ребенка вовремя садиться за уроки.

- Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 –1,5 часа после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних игр и развлечений.

- Если ребенок посещает кружок или спит после уроков, за уроки можно садиться позже, но в любом случае нельзя откладывать их приготовление на вечер.

3. Не разрешайте ребенку слишком долго сидеть за рабочим местом. Своевременно устраивайте небольшие перерывы.

- Родители часто требуют, чтобы ребенок не вставал из-за стола, пока не приготовит все уроки. Это неверно! Для 7-летнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15-20 минут. К концу начальной школы оно может доходить до 30-40 минут.

- На перерыв достаточно 5 минут, если он будет заполнен интенсивными физическими нагрузками (приседания, прыжки, наклоны и т.д.).

4. Ни в коем случае не давайте ребенку дополнительных заданий, кроме тех, которые ему задали в школе.

- Не забывайте, что у ребенка ежедневно бывает определенное количество уроков, поэтому его работоспособность в течение дня снижается.

5. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу.

- Можно предложить проверить ее, исправить ошибки, но переписывать не надо. Повторное выполнение уже сделанного задания (пусть с ошибками) воспринимается как бессмысленное скучное дело. Оно отбивает охоту заниматься, лишает веры в свои силы.

6. Первое время следите за тем, все ли уроки сделаны.

- Может быть, что ребенком плохо усвоен учебный материал. Тогда придется дополнительно позаниматься с ним, объяснить то, что осталось непонятным.

7. Присутствуйте при приготовлении ребенком домашних заданий, подбадривайте его, объясняйте, если ребенок что-то не понял или забыл, но не подменяйте его деятельность своей.

- На первых порах при выполнении домашнего задания дети могут делать много ошибок, помарок от неумения распределять внимание, от чрезмерного напряжения, быстрого утомления.

8. Требуйте, чтобы домашнее задание было выполнено чисто, аккуратно, красиво. Но все эти требования должны оставаться в пределах возможностей ребенка.

Неизменными остаются интерес и внимание к жизни ребенка, умение радоваться его успехам, а при первом появлении трудностей в учебе или общении Вы, уважаемые родители, конечно, должны помочь ему!

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если Вы заинтересованы в том, чтобы Ваш ребенок успешно обучался в начальной школе и благополучно перешел в среднюю, обратите, пожалуйста, внимание на школьнозначимые умения ребенка и при необходимости окажите ему помощь в их приобретении и развитии.

1. Умение ребенка взять все необходимое для школы.

2. Умение поздороваться с учителями и детьми.

3. Умение задать вопрос учителю.

4. Умение отвечать на вопрос.

5. Умение слушать объяснения и задания учителя.

6. Умение выполнять задание.

7. Умение попросить помощь, если что-то непонятно, что-то не получается.

8. Умение долгое время заниматься одним и тем же заданием.

9. Умение обращаться с книгой, тетрадью и другими школьными принадлежностями.

10. Умение распределять работу на части.

11. Умение правильно реагировать на замечания.

12. Умение объяснять то, с чем не согласен.

13.Умение считаться с другими (формировать суждение и планировать действия на основе интересов других).

14. Умение гордиться своей работой и не скрывать этого.

15. Умение устанавливать и поддерживать дружеские контакты со сверстниками.

16. Умение вести себя независимо по отношению к родителям и педагогам.

17. Умение взять на себя часть ответственности за ведение домашнего хозяйства.

18. Умение самостоятельно пользоваться общественным транспортом, денежной системой, средствами для проведения свободного времени.

19. Умение делать выбор, обеспечивающий собственную безопасность и безопасность здоровья.

Успех в решении такой сложной задачи, как успешная учеба ребенка в школе, зависит от эффективного сотрудничества школы и семьи. Опыт показывает, что никакая самая хорошая школа не может полностью заменить ребенку семью, семейное воспитание. Единство требований семьи и школы – очень важный принцип воспитания. Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт, воспитывает умение сопереживать другому человеку, чувствовать его состояние. Ребенок, лишенный родительской нежности, вырастает замкнутым, неконтактным.

ПОМНИТЕ! Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения:

В любой момент оставьте все свои дела и займитесь ребенком.

Посоветуйтесь с ребенком, невзирая на его возраст.

Признайтесь ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему.

Извинитесь перед ребенком в случае Вашей неправоты.

Поставьте себя на место ребенка.

Всегда воздерживайтесь от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка.

Пытайтесь устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть.

Расскажите поучительный случай из детства, представляющий Вас в невыгодном свете.

Сохраняйте самообладание, даже если поступок ребенка Вас вывел из себя.

РЕБЕНОК ПЛОХО ВЫПОЛНЯЕТ ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ

! Последовательные, спокойные занятия дома помогут исправить положение:

ускорить темп его деятельности, усилить концентрацию внимания, улучшить почерк.

РЕБЕНОК ПОЛУЧИЛ “2”, “3”

! Не нервничайте сами и не нервируйте ребенка, а попытайтесь ВМЕСТЕ (Вы, ребенок, учитель) отыскать объективные причины неудачи. Медлительность, невнимательность, неаккуратность являются частыми причинами первых неудач ребенка.

РЕБЕНОК НЕ ЛЮБИТ УЧИТЬСЯ

! Перестаньте замечать неудачи. Сосредоточьте внимание на тех школьных достижениях, которые есть. Интересуйтесь не промахами, а успехами ребенка. Приободрите его, внушите ему веру в его силы.

РЕБЕНОК ЗАБОЛЕЛ ИЛИ ПРОПУСТИЛ ЗАНЯТИЯ

позвоните родителям одноклассников и узнайте максимум информации об учебном процессе и жизни класса в целом.

ПОДОЙДИТЕ к учителю ПОСЛЕ УРОКОВ и получите консультацию о том, на что нужно обратить внимание при выполнении домашнего задания в связи с пропуском учебных занятий.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

ГО Верхняя Пышма

План

воспитательной работы

на 2012-2013 учебный год

Класс: 4 «В»

Кл.руководитель: Апаликова Наталия

Александровна

Верхняя Пышма, 2012 год

Планирование воспитательной работы в 4классе

на 2012 – 2013 учебный год

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом» (Ш.А.Амонашвили).

Цель воспитательной деятельности: создание условий для воспитания и социально- педагогической поддержки развития младших школьников как нравственных, ответственных, инициативных, творческих граждан России.

Задачи: 1) Обеспечить условия для развития личности, органически сочетающую в себе стремление к самореализации и уважение к правам и интересам других людей; высокую инициативу и ответственность, гражданские и нравственные качества; способность к достижению личностного и общественного благополучия. 2) Формировать у каждого учащегося активную жизненную позицию, включающую способность брать на себя ответственность, участвовать в принятии и реализации совместных решений, участвовать в общественной жизни города и государства, обладать потребностью самосовершенствования, уметь адаптироваться в условиях современного мира, иметь научное мировоззрение, обладать чувством патриотизма, иметь стремление овладевать ценностями мировой и отечественной культуры, историческим прошлым, умением вести здоровый образ жизни. 3)Повысить эффективность взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях динамично развивающейся образовательной среды ГО Верхняя Пышма.

Основные направления: 1. « Познаю мир» - формирование ценности образования. 2. « Я – патриот своей Родины» - формирование у учащихся современного патриотического сознания, чувства верности культуре своей Родины (большой и малой), готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей. 3. « Мой мир» - формирование духовно – нравственных ценностей как процесс гармонизации внутреннего и внешнего мира юного верхнепышминца. 4. « Моё здоровье – моё будущее» - формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. 5. « Семья – моя главная опора» - формирование ценности семьи. 6. « Современный воспитатель».

Названия направлений работы по Программе сформулированы исходя из идей личностно – ориентированного подхода, определяя субъектов ( школьник, педагог, семья) как самостоятельную ценность и подчеркивая их воспитательный потенциал.

Формы работы: классные часы, олимпиады, конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы общения, праздники, КТД, презентации, практикумы, интеллектуальные игры, игры – путешествия, соревнования, диспуты, встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся, собрания, индивидуальные консультации.

Календарно – тематическое планирование воспитательных мероприятий .

Сентябрь:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1. День Знаний:

Торжественная линейка.

Классный час: « Вот и стали мы

на год взрослей!»

2.Конкурс читательских дневников. Рассказы детей о книгах, прочитанных летом.

3. Конкурс. « Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского народа.

4. Экскурсия в музей.

Первая неделя

Четвертая неделя

Третья неделя

Зам. дир по ВР, кл.рук.

« Я –патриот России».

1.Кл.час (презентация): «Мы любим свою Родину»

Вторая неделя

Кл. руков.

«Мой мир».

1.Кл. час: «Школа – мой второй дом» (цели и задачи на новый учебный год; единые требования к учащимся школы). Оформление классного уголка.

2. Практикум: « Мой режим дня». Разучивание подвижных игр с правилами.

Четвертая неделя

Вторая неделя

Кл . руков., редколлегия класса.

Кл. руков., «физорг»

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Кл. час: «Как уберечь себя от беды?, посвященный всероссийской операции «Внимание – дети!» по предупреждению детского дорожно – транспортного травматизма.

2. Практикум: «Наиболее безопасный для меня маршрут в школу и домой».

Третья неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

«Семья – моя главная опора».

1.Заседание родительского комитета: «Планирование работы на новый учебный год, подготовка к родительскому собранию».

2. Родительское собрание № 1: «Задачи, содержание и особенности учебно – воспитательной деятельности в 4 классе. Как помочь ребенку быть успешным?». Собрание – диспут.

3.Индивидуальная работа, беседы, консультации для родителей по темам: «Приемы запоминания», «Требования к орфографическому режиму ведения тетрадей в 4классе».

Первая неделя

Четвертая неделя.

По ситуации

в течение месяца

Кл. руков., председатель РК класса

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

РК класса

Октябрь:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1.Кл. час: « Искру туши до пожара, беду отводи до удара».

2.Беседа: « Мы – пешеходы».

Четвертая неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

« Я –патриот своей Родины».

1.Библиотечный час

2. Кл. час: «Дисциплинированность свойственна уральцам». Беседа о правилах перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта, в случае движения группами.

Четвертая неделя

Третья неделя

Кл. руков.,

библиотекарь

Кл. руков.

«Мой мир».

1.Час общения: «Ты и твои друзья».

2.Викторина по русским народным сказкам.

3. Посещение театра в ДК , просмотр спектакля, рефлексия.

Третья неделя

Первая неделя

Кл. руков.

Кл. руков.,

библиотекарь

Кл.рук., родит.

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Кл. час: «Учись быть здоровым!»

2. Спортивные игры. Разучивание новых подвижных игр («Ловишки» , «Третий лишний» и по желанию детей) .

Вторая неделя

Третья неделя

Кл. руков.

Кл. руков.,

физорг класса

«Семья – моя главная опора».

1. Кл. час: «День пожилых людей».

2. « Где работают мои родители?» - проектная деятельность.

3.Индивидуальная работа. Консультации по проблемам: «Приемы пересказа. Культура поведения обучающихся».

Первая неделя

Вторая неделя

В течение месяца по ситуации

Кл. руков.,

РК класса.

Кл. руков., родители.

Кл. руков.,

РК класса.

Ноябрь:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1.Кл. час на этическую тему:

« Знакомство, правила общения». Ролевые игры.

2. Экологический час: «Путешествие капельки». (Презентация. Рефлексия).

3. Праздник осени (по абонементу ДК)

Вторая неделя.

Третья неделя.

Кл. руков.

Кл. руков., «цветовод»

РК класса

Кл. руков.

« Я –патриот своей Родины».

1. «Любимый край» - экскурсия в музей.

2. Кл. час: «Что связывает меня с моей Родиной (большой и малой)?»

По плану

3 неделя

Кл. руков.,

рук.музея.

РК класса

Кл. руков.

«Мой мир».

1.Литературный час на тему: «Старый друг лучше новых двух». Рассказы детей. Детское чтение по теме. Рефлексия.

2. Час общения по теме:

« Правила приличия в житейских ситуациях».

3. День именинника.

Первая неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.,

библиотекарь

Кл. руков.

«Моё здоровье – моё будущее».

1. Диспут по теме: « Как уберечь себя от беды?». (Опасные незнакомцы. Особенности поведения

с незнакомыми людьми.)

2. Дидактическая игра: «Примерно веди себя в школе, дома, на улице».

Вторая неделя

Первая неделя

Кл. руков.

« Семья – моя главная опора».

1.Кл. час, посвященный Дню Матери

2.Заседание РК класса. Подготовка к родительскому собранию.

3. Родительское собрание №2:

«Воспитание у детей интереса

к чтению; как и что читать второклассникам».

4.Индивидуальная работа. Консультации по вопросам успеваемости и поведения учащихся.

Четвертая неделя

Первая неделя

По плану

Кл. руков.

Кл.руков.,председатель РК

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

РК класса

Декабрь:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1.Кл .час: « 12 декабря – День Конституции РФ; что это за праздник?»

2.Интерактивная игра: « Все работы хороши, выбирай на вкус!»

Вторая неделя

Третья неделя

Кл. руков.

« Я –патриот своей Родины».

1.Час общения на тему: « Да здравствует вежливость!» (Правила общения с окружающими.)

2. Кл. час (презентация):

« 9 декабря – День героев Отечества».

Третья неделя

Первая неделя

Кл. руков.

«Мой мир».

1.Кл. час: « Терпенье и труд все перетрут!»

2.Практикум. Работа на «фабрике Деда Мороза».

3. Посещение театрализованного представления.

4. Операция «Портфель».

Третья неделя

В течение месяца

Четвертая неделя

Первая неделя

Кл. руков.

Кл. руков.,

Родители.

Кл.,рук.

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Кл.час на тему : «Как уберечь себя от беды?» (Детские шалости с огнем и их последствия; меры предосторожности ).

2.Практукум. Разучивание музыкально – танцевальной физкультминутки.

3. Генеральная уборка классной комнаты.

Четвертая неделя

Первая неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.

Кл. руков.,

«физорг» класса

Кл.рук.,

родители.

« Семья – моя главная опора».

1.Индивидуальная работа с родителями. Консультации по теме: «Деятельность ребенка в коллективе».

2. Праздничная программа вместе с родителями : «Новогодние приключения».

В течение месяца

Четвертая неделя

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

РК класса

Январь:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1.Викторина: «Угадай – ка!»

2.Кл. час на тему: «7января – крещение Господне».

Третья неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

« Я –патриот своей Родины».

1.Кл. час: « Я – гражданин многонациональной России.

Мои права и обязанности».

2. Кл. час: «27 января - День воинской славы» (встреча с «ребенком блокадного Ленинграда»).

Третья неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.

Кл. руковод.,

РК класса

«Мой мир».

1.Презентация: «Внешний вид делового человека». Рефлексия.

2.Добрые дела – помощь первоклассникам.( Пополнение «копилки» добрых дел).

3. Посещение театра в ДК , просмотр спектакля, рефлексия.

Четвертая неделя

Третья неделя

Первая неделя

Кл. руков., «завхоз» класса

Кл. руков.

Кл. рук., родители.

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Диспут на тему: «Как уберечь себя от беды?»( Общие правила пользования газом; действия при обнаружении запаха газа.)

2.Интеллектуальная игра: «В стране дорожных знаков» (разгадывание кроссворда).

Третья неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

« Семья – моя главная опора»

1.Индивидуальная работа. Консультации по проблемам:

«Воспитание здорового ребенка», «Как организовать досуг ребенка в выходные дни?»

2. « Кем из своих предков я горжусь?» (проектная деятельность).

В течение месяца

по ситуации

Третья неделя

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

родители

Февраль:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1.Кл час. Все профессии нужны, все профессии важны.

2.Детское чтение

по теме « Правда и ложь».

Первая неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

Кл.руков.,

библиотекарь

« Я –патриот своей Родины».

1.Экскурсия в театральный музей г. Екатеринбурга

2. Кл. час: «С чего начинается Родина?».

Литературная гостиная.

Четвёртая неделя

Третья неделя

Кл. руков.

«Мой мир».

1.Конкурсная программа : « А ну – ка, мальчики!».

2.Практикум. Изготовление поздравительной открытки близким людям ко Дню защитника Отечества.

Третья неделя

Вторая неделя

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Практикум. Разучивание новых музыкальных физкультминуток.

2. Кл. час: «Правильное питание – залог здоровья». Презентация, беседа

Первая неделя

Вторая неделя

Кл. руков., «физорг» класса

Кл. руков.

« Семья – моя главная опора».

1.Кл. час, посвященный Дню защитников Отечества.

Конкурс рисунков : «Мой папа

( дедушка, брат) – солдат».

2.Заседание РК класса: «Текущие дела и подготовка

к родительскому собранию».

3.Индивидуальная работа. Консультации по теме: « Жизнь ребенка и его успехи в школе».

4. Родительское собрание №3 : «Агрессивные и гиперактивные дети; причины и последствия детской агрессии».

Форма проведения – «круглый стол».

Третья неделя

Первая неделя

В течение месяца

По плану

Кл. руков.,

РК класса, «редколлегия» класса

Кл. руков.,

председ. РК

Кл. руков.

Кл. руков.,

РК класса

Март:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1. «Люблю тебя, родная речь!» ( Литературная викторина, конкурс чтецов).

2.Этическая беседа: « Нас пригласили в гости».

Вторая неделя

Кл. руков.

« Я –патриот своей Родины».

1.Экскурсия в музей : «Улицы времени» .

2. «Мой адрес». Проектная деятельность.

Четвёртая неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.,

РК класса

Кл.руков., родители

«Мой мир».

1.Кл. час: «Жизнь дана на добрые дела». ( Пополнение копилки добрых дел.)

2. Кл. час на тему: «Наши девочки – самые прекрасные!»

Конкурсная праздничная программа.

3. Праздник в ДК ( по абонементу)

Третья неделя

Первая неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

РК класса

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Беседа из цикла: «Как уберечь себя от беды?» (Меры и правила поведения у водоемов в весеннее время.)

2. Кл. час на тему: « Где живут витамины?» Интеллектуальная игра.

Вторая неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.

« Семья – моя главная опора».

1.Индивидуальная работа. Консультации на тему: « Роль семьи, родителей в развитии потенциальных возможностей ребенка».

2. Кл.час на тему: « Портрет моей мамочки». ( Рассказы о маме и выставка творческих работ.)

3. Праздник в парке «Масленица».

В течение месяца

Вторая неделя

Третья неделя

Кл. руков.

Кл.руков., родители

Апрель:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1.Кл. час: « Юные натуралисты, вперед!» .Интеллектуальная игра.

2. Кл. час на тему: «Что мы знаем о космосе?»

Четвёртая неделя

Вторая неделя

Кл.руков.,

родители

Кл. руков.

« Я –патриот своей Родины».

1.Экскурсия в музей города. «Её величество пуговица.»

2.Викторина: « Мой город».

Четвёртая неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.

«Мой мир».

1.Кл. час: « Влияние характера на поступки и поведение человека».

2. Детское чтение: « Любимые рассказы о животных». Рефлексия.

Первая неделя

Вторая неделя

Кл. руков.

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Практикум. Разучивание новых музыкальных физкультминуток.

2. Кл. час на тему: «Заниматься спортом – зачем?» (Рассказы детей о своей секции, о своих занятиях спортом, о достижениях в спорте).

Вторая неделя

Третья неделя

Кл. руков., «физорг» класса

Кл. руков.

« Семья – моя главная опора».

1.Индивидуальная работа. Консультации на тему «Воспитание милосердия».

2.Час общения на тему :

«История моего имени».

3. Посещение цирка.

В течение месяца

Четвертая неделя

Кл. руков.

Кл. руков., родители

Май:

Основные направления

Формы и содержание работы

Сроки

Ответственные

Примечания

«Я познаю мир».

1. Интеллектуальная игра: «Час веселой математики».

Третья неделя

Кл. руков.,

« Я –патриот своей Родины».

1.Кл. час, посвященный ВОВ: «Это не должно повториться!”

Вторая неделя

Кл. руков.,

РК класса

«Мой мир».

1.Экскурсия в городской парк. Чтение стихов о весне.

Четвертая неделя

Кл. руков., «цветовод»

«Моё здоровье – моё будущее».

1.Беседа – инструктаж из цикла: «Как уберечь себя от беды?» (Осторожно – клещи, змеи, ядовитые растения, борщевик; лес как объект опасностей; оказание первой медицинской помощи.)

2. Час загадок по теме: « Лесная аптека».

3. Игра – путешествие в королевство «Будь здоров!»

Беседа – инструктаж: «как укрепить здоровье и сохранить жизнь летом?»

Вторая неделя

Третья неделя

Четвертая неделя

Кл. руков.,

Врач школы.

Кл. руков., «цветовод»

Кл. руков.

«Семья – моя главная опора».

1.Праздники в нашей жизни. «Здравствуй, лето!»

Классный «огонек» вместе с родителями. Выпускной.

2. Заседание родительского комитета: «Текущие дела, подготовка к родительскому собранию».

3. Родительское собрание № 4: «Итоги учебного года. Природа и дети. Летний отдых детей». Форма проведения –« устный журнал».

Четвертая неделя

Первая неделя

По плану школы

Кл. руков.,

РК класса

Кл. руков.,

Председ. РК

Кл. руков.,

РК класса

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Утверждаю

Зам. директора МКОУ «СОШ № 4»

____________/ Дивисенко Л.С.

от «__»____________ 2012г.

Рабочая программа

группы продленного дня

на 2012 - 2013 учебный год.

Составитель: Апаликова Н.А.

ГО Верхняя Пышма

2012 г.

Планирование воспитательной работы в группе продленного дня на 2012 – 2013 учебный год

Цель: повысить образовательный, нравственно-культурный, духовный и физический уровень детей путем рациональной организации их деятельности во второй половине дня и привлечения обучающихся к дополнительному образованию.

Задачи:

1. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создание достойных условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей; организация разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в группе; создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.

2.Оказание помощи каждому ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в формировании самостоятельности.

3.Способствовать повышению престижа интеллектуальной деятельности; формирование у школьников умения целенаправленно мобилизовать свой интеллектуальный потенциал, использовать на практике имеющиеся личностные, предметные, метапредметные умения в изменяющихся условиях; вовлекать детей в сферу дополнительного образования.

4. В работе с семьёй направить усилия на максимальное сближение интересов родителей и школы в вопросах формирования и гармоничного развития личности воспитанников; привлечение родителей учеников группы к сотрудничеству по всем направлениям деятельности данного сообщества.

Формы работы: конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы общения, праздники, КТД, презентации, практикумы, физкультминутки, интеллектуальные игры, игры – путешествия, игры на внимание и память, игры-конкурсы, игры-соревнования, спортивные соревнования, диспуты, встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся, индивидуальные консультации.

Общие закономерности и принципы воспитания.

(Источник – Курс обзорных лекций “Общая педагогика” Козлова В.А., Москва, 2008)

Закономерности:

Эффективность воспитания зависит от сложившихся воспитательных отношений. Если хочешь хорошо воспитывать, добивайся расположения воспитанника.

Цель и организация воспитания должны соответствовать друг другу. Чем лучше формы, методы и средства соответствуют цели, тем выше эффективность воспитательных воздействий.

Характер воспитательного влияния должен соответствовать социальной практике. Несоответствие воспитания жизни – большая проблема.

На эффективность воспитания влияет совокупность объективных и субъективных факторов. Материально-технический, санитарно-гигиенический, психологический климат в их переплетении придают неповторимый характер воспитанию.

Воспитание тем успешнее, чем более ученик сам стремится совершенствоваться.

В педагогическом взаимодействии должны быть активны все его участники.

Эффективность воспитания зависит от эффективности процессов обучения и развития.

Ученик как объект воспитания становится субъектом, если он взаимодействует с воспитателем сознательно.

Интенсивность воздействия на систему мотивов, потребностей, эмоций вызывает активность ребенка. Цели воспитания становятся его мотивом.

Воздействие должно сочетаться с уровнем развития вербальных и сенсомоторных процессов. Иначе ребенок не сможет выполнить трудовые операции.

Взаимоотношения между воспитанниками влияет на становление личности. «С кем поведешься, от того и наберешься!»

Закономерности реализуются с системой принципов воспитания:

Принцип общественной направленности предполагает соответствие характера и содержания воспитания социальным потребностям, интересам страны и народа, гуманистическим нормам, социокультурным, национальным традициям и нормам.

Принцип связи педагогического процесса с жизнью и производственной практикой предполагает соотнесение воспитательной работы с преобразованиями в экономике, политике, культуре и общественной жизни страны и за ее пределами.

Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности ориентирует на добро, истину, прекрасное в человеке, обществе, труде, познании.

Принцип гуманизации воспитания предполагает гуманное отношение к личности воспитанника, уважение его прав и свобод, в том числе права быть самим собой. Воспитание гуманности осуществляется при включении ребенка в сопереживание, соучастие, заботу о других, оказание помощи и поддержки, защиты младшего, слабого.

Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании требует отношения к учащемуся как к уникальному явлению, независимо от его индивидуальных особенностей. Человек – самостоятельная ценность для педагогов и учащихся, а не средство для достижения своих целей. В процесс его лично опыта надо адекватно включать чувства, переживания, эмоции, соответствующие им действия и поступки.

Принцип единства воспитательных воздействий семьи, образовательных учреждений, коллектива, общественных организаций обусловливает согласованность педагогического влияния объективных и субъективных факторов. Это руководство к творческой практической деятельности учителя и учащихся, которые обеспечивают динамику развития и совершенствования воспитания.

Основные направления воспитательной работы с детьми в ГПД:

Интеллект – формирование у учащихся интеллектуальной культуры, развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.

Общение – формировать у учащихся культуру общения в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей приёмами преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так и негативным).

Нравственность – формирование у учащихся нравственной культуры, понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей; развитие у детей желания и потребности поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Гражданин – формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством и гражданином; формирование ответственного отношения к законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Здоровье – формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование понимания значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.

Я, мы и природа – формирование представления о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и месте» Я» в этой среде; воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами; введение учащихся в проблему охраны окружающей среды от загрязнения, разрушения, истощения; о месте «я» и «мы» в решении этой проблемы.

Профориентационная работа - формирование первичных умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике; воспитание уважительного отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.

Этнокалендарь – воспитание культуры толерантности у воспитанников, формирование у них интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных народов, приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города, страны.

Семья – создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – детей, родителей, воспитателя; обучение родителей приёмам воспитания и взаимодействия с детьми; создание условий для сближения интересов родителей и воспитателя в вопросах формирования развитой личности ребенка.

Ожидаемые результаты:

Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.

Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся.

Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим, ответственности за свои поступки.

Учебная нагрузка – 34 учебных недели.

Режим работы: 5 дней в неделю, всего 170 часов в год.

Возраст детей: 7 – 9 лет.

Воспитательная программа состоит из 5 целевых моментов, каждый из которых реализуется в один определенный день недели.

№

Целевая программа

Часов в неделю

День недели

Часов в год

Здоровье. Образ жизни.

Понедельник

Основы безопасности жизнедеятельности.

Вторник

Интеллект. Учение. Общение.

Среда

Гражданин. Нравственность. Этнокалендарь.

Четверг

Я, мы и природа. В мире профессий.

Пятница

Всего :

170

Учебно – тематическое планирование воспитательных мероприятий в ГПД

на 2012 – 2013 уч. год

из расчета 5 часов в неделю, всего 170 часов.

№

п/п

Целевая программа,

тематика воспитательных мероприятий

Кол-во

часов

Основные задачи

и виды деятельности детей, ориентированные на достижение результатов духовно- нравственного воспитания.

Здоровье. Образ жизни.

Режим дня школьника.

Учить детей планировать свое время. Познакомить с режимом дня второклассника.

Соблюдение правил гигиены и здорового режима дня.

Поведение в школе.

Я – ученик.

Формировать представления о школьной дисциплине. Познакомить с правилами поведения в школе. Уважительное отношение к традициям школы, к чести и достоинству других людей; следование правилам вежливого, приличного поведения в школе.

В гостях у Мойдодыра.

Учить простейшим навыкам ухода за своим телом и одеждой.

Стремление постоянно поддерживать своё тело обувь и одежду в чистоте, иметь красивый внешний вид ( деловой стиль в школе).

Мои друзья – вода и мыло!

Обогащать знания детей о личной гигиене, развивать умение пользоваться предметами личной гигиены.

Соблюдение правил гигиены.

Мой внешний вид.

Воспитывать эстетический вкус, аккуратность; приучать детей следить за своим внешним видом.

Поддержание опрятного внешнего вида.

Одевайся по сезону.

Формировать представление детей о здоровье; учить выбирать одежду по погоде, сезону.

Избегание одевания не по погоде, не по сезону.

В гостях у Айболита.

Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей: педиатр, терапевт, окулист, отоларинголог, травматолог, хирург, мед. сестра и т.д.; воспитывать уважение к труду людей в белых халатах.

Уважение в действии к результатам труда медицинских работников, следование их рекомендациям в вопросах охраны здоровья.

Чтобы глазки видели.

Формировать представление об органах чувств, познакомить с основными правилами сохранения зрения.

Разучивание и применение в жизни по ситуации гимнастики для глаз.

Чтобы ушки слышали.

Учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья.

Соблюдение правил ухода за ушами.

10.

Чтобы зубки не болели.

Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта; учить правильно чистить зубы; формировать потребность ежедневной заботы о здоровье зубов.

Ежедневный уход за полостью рта.

11.

Как устроен человек?

Систематизировать знания детей об организме человека, дать первоначальные сведения по анатомии.

Самостоятельное заинтересованное изучение организма человека, стремление беречь свое здоровье и здоровье других людей.

12.

Правильная осанка – залог здоровья.

Прививать детям навыки правильной осанки, познакомить с понятиями: позвоночник, осанка, мозг; формировать представления о правильной осанки.

Следить за своей осанкой, выполнять ежедневно гимнастику на формирование правильной осанки.

13.

Зачем человеку кожа?

Что делать, если кожа повреждена?

Углубить знания детей о средствах гигиены ухода за кожей; учить, как правильно надо ухаживать за кожей.

Ежедневная забота о чистоте и здоровье своей кожи.

14.

Что такое ОРЗ. ОРВИ, грипп?

Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний, углубить знания о способах лечения.

Ежедневная забота о своем здоровье.

15.

Правильное питание – залог здоровья.

Углублять знания детей о правилах питания, прививать навыки рационального питания.

Применение правил рационального питания в повседневной жизни.

16.

Вредные привычки.

Формировать представления детей о пользе и вреде привычек, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Недопущение появления у себя вредных привычек, помощь советом и поддержкой другим детям, которые уже пристрастились к чему - либо вредному для здоровья.

17.

Вредным привычкам – нет!

Изготовление плаката.

Закреплять знания о вредных и полезных привычках, учить правильно думать и рассуждать о вреде своему организму. Формировать навыки работы в коллективе.

Стремление делать что – то своими руками на пользу другим, желание и умение работать в коллективе.

18.

Г. Остер. Вредные советы.

Закреплять знания о полезных и вредных привычках.

Сохранять и укреплять свое здоровье повседневно через приобщение к здоровому образу жизни

19.

Витаминная семья.

Учить детей осознанно относиться к своему здоровью, воспитывать потребность быть здоровым.

Охотно употреблять в пищу продукты, в которых содержатся полезные вещества.

20.

Где живут витамины?

Конкурс рисунков.

Закреплять знания о витаминах, о правильном питании. Учиться рассуждать о пользе еды, правильно относиться к тому, что мы едим.

21.

Если хочешь быть здоров – закаляйся!

Познакомить с правилами закаливания.

Ежедневно заботиться о своем здоровье.

22.

Собака бывает кусачей.

Формировать знания о правилах поведения и общения с животными на улице, учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных.

Бережное , заботливое отношение к животным, правильное поведение на улице при встрече с собакой.

23.

Что нужно знать о лекарствах?

Познакомить детей с разновидностью лекарственных препаратов, и правилами безопасного их использования.

Употребление лекарств, выписываемых врачом во время болезни, следование рекомендациям врача.

24.

Что такое характер?

Непослушание.

Формировать представление о характере, побуждать к познанию внутреннего мира другого человека и к самопознанию; способствовать осознанию черт своего характера.

25.

Советы Айболита. Как правильно дышать на улице?

Уточнение и углубление знаний о своем организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развивать коммуникативные навыки.

26.

Советы Айболита.

Чипсы – вредно или полезно?

Формировать представление о вредной для здоровья пище: чипсах, газированных напитках.

Развивать коммуникативные навыки, словесно - логическое мышление.

27.

Советы Айболита. Кто долго жует, тот долго живет.

Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма. Приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления.

28.

Советы Айболита.

Заниматься спортом – зачем?

Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни.

29.

Советы Айболита.

Не кричите слишком громко!

Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора, следование правилам вежливого, приличного поведения в школе и общественных местах.

30.

Осторожно: клещи!

Расширить знания детей о клещах, рассказать о том, как обезопасить себя от укусов клещей, как вести себя, если клещ укусил.

31.

Ядовитые растения.

Расширять знания о растениях, познакомить с ядовитыми растениями, учить правилам безопасного ,,общения” с ядовитыми растениями.

32.

Викторина : «Береги себя».

Расширять представления об окружающем нас мире и опасностях, которые нас подстерегают.

Соблюдение правил гигиены.

33.

«Будем здоровы!» Конкурс рисунков.

Актуализация знаний о здоровом образе жизни.

34.

Игра – путешествие в королевство « Будь здоров»

Актуализировать и обобщать знания детей о здоровом образе жизни.

Основы безопасности жизнедеятельности

35.

Что такое ОБЖ?

Правила поведения в ГПД

(в классе, в столовой,

на прогулке).

Познакомить с понятиями: безопасность, чрезвычайная ситуация.

Закрепить правила поведения в школе, на прогулке, в столовой.

Уяснить, что всякая деятельность (труд, учеба, игра и т.д.) потенциально опасны.

36.

Травмы во время подвижных игр, игр и работы с колющими и режущими предметами.

Закреплять знание правил поведения во время подвижных игр, во время работы и игр с острыми предметами.

37.

Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.

Повторить знания учащихся о ПДД.

Отрабатывать умение выбирать верный маршрут по улицам города.

Понимать причины дорожно-транспортных происшествий.

38.

Движение группами.

Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

Закреплять знания по ПДД, учить понимать сигналы светофора и жесты регулировщика, дорожные знаки.

Формировать навыки поведения на улице.

Воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц.

39.

Мы - пешеходы.

Учить детей быть внимательными на дороге.

Воспитывать дисциплинированность на улицах города.

Усваивать общие правила безопасности жизни.

40.

Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта.

Повторить и закрепить правила перехода перекрестков, пешеходных переходов.

Учиться не создавать опасные ситуации, находясь на улице и на дороге.

41.

О чем говорят дорожные знаки?

Учить детей обращать внимание на дорожные знаки.

Воспитывать дисциплинированность детей на улицах города.

Учиться понимать причины дорожно – транспортных происшествий и как сберечь здоровье, сохранить жизнь в современном мире.

42.

В стране дорожных знаков.

Конкурс плакатов.

Актуализировать и закрепить знания учащихся о ПДД на улицах и дорогах. Активно участвовать в обсуждениях, Работать в команде ( в малой группе).

43.

Опасные незнакомцы. Особенности поведения с незнакомыми людьми.

Учить детей правильно вести себя на улице, предвидеть опасность среды обитания, защищать себя от мошенников.

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретных действий.

44.

Лифт – наш домашний транспорт.

Научить правильно пользоваться лифтом, бережно к нему относиться. Усваивать общие правила безопасности жизни.

45.

Личная безопасность дома. Правила поведения, если ты остался дома один.

Повторить правила личной безопасности в доме, правила защиты в случае опасности.

46.

Взрывы и их причины.

Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить правилам безопасного обращения с пиротехническими, взрывчатыми веществами. Воспитывать чувство уверенности в своих действиях при возникновении ЧС.

47.

Общие правила пользования газом. Действия при обнаружении запаха газа.

Изучить правила пользования газовыми приборами в быту, дать понятие, насколько может быть опасен газ при неправильном с ним обращении.

48.

Детские шалости с огнем и их последствия. Меры предосторожности с огнем.

Прививать детям навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

49.

Спички – это не игрушки!

Обсудить причины возникновения пожара и их последствия. Изучить правила пожарной безопасности, познакомить со средствами пожаротушения.

50.

Как действовать при возникновении пожара в школе, дома, в транспорте?

Формировать умения по выходу из пожарных ситуаций.

Активно участвовать в обсуждении предложенных на занятии проблем.

51.

Электробытовые приборы. Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности.

Учить правилам обращения с бытовыми приборами, с разными видами лекарственных препаратов, правилами безопасности использования лекарств.

52.

Приемы оказания первой помощи пострадавшим.

Учить оказывать первую доврачебную помощь, принимать правильное решение.

53.

«Это нужно знать!»

Конкурс плакатов.

Закреплять знания детей об ОБЖ.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

54.

Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осеннее и зимнее время года.

Изучить особенности зимнего водоема, возможные опасности, правила безопасного поведения; какие правила и меры безопасного поведения на льду учащиеся должны знать.

55.

Основные спасательные средства.

Показать уч – ся спасательные средства и возможность их использования для спасения людей.

56.

Правила и меры поведения на водоёмах в летний и осенний периоды.

Изучить опасности при купании, ловушки в воде.

Сформировать представление учащихсяся об особенностях состояния водоемов в разное время года; обеспечить усвоение правил безопасного поведения; сформировать навыки оказания само – и взаимопомощи терпящим бедствие.

57.

О молниях, змеях, собаках и прочем.

Познакомить детей с чрезвычайными ситуациями природного характера .

58.

Виды ветра (буря, вихрь, ураган, смерч, метель…)

Обучить правилам поведения, обеспечивающим сохранность жизни и здоровья в условиях природы и быта во время природных явлений.

59.

Братья наши меньшие. Безопасность при обращении с животными.

Познакомить с историей появления собаки в жизни человека, с породами собак и их ролью. Формировать знания о правилах поведения с животными на улице. Воспитывать чуткость и любовь к животным. Развивать любознательность и внимание.

60.

Лес – как объект опасностей.

Если ты заблудился - твои действия?

Обеспечить усвоение учащимися мер безопасности в экстремальных ситуациях в природной среде.

61.

Если ты попал в грозу – твои действия?

Познакомить детей с природным явлением молнией, правилами поведения во время грозы, развивать умение находить решение в сложных ситуациях, воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.

62.

Лесная аптека. Лекарственные травы и ягоды.

Познакомить детей с разными видами лекарственных растений, об их пользе для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении, способах приготовления. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

63.

Растительный мир. Ядовитые грибы и ягоды.

Познакомить с опасными растениями. Учить правилам безопасного общения с незнакомыми растениями.

64.

Оказание первой медицинской помощи.

Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

65.

Первая помощь при ушибах, синяках, порезах, ожогах, обморожении.

Учить оказывать первую доврачебную помощь.

66.

Закрепление знаний и умений. Ролевые игры.

Актуализация знаний о здоровом образе жизни.

67.

Об ухудшении экологической ситуации. Восстановление окружающей среды.

Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, чем мы можем помочь.

68.

«Мир, в котором мы живём!» Конкурс рисунков на асфальте.

Прививать детям желание быть здоровыми.

Актуализировать знания детей о здоровом образе жизни.

Интеллект. Учение. Общение.

69.

О книгах, прочитанных летом.

Вспомнить понравившиеся книги.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для товарищей высказывания.

70.

Звуки и краски осени.

Познакомить с образом осени в произведениях искусства и народной культуры. Развивать познавательный и эмоциональный интерес к произведениям художественной литературы.

71.

Что? Где? Когда?

Учить детей рассуждать, искать ответы, побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Вызвать интерес к различным отраслям знаний.

72.

Детское чтение по теме:

« Времена года».

Вызвать интерес к произведениям русских писателей, поэтов о природе в разные периоды года.

Учить видеть красоту в любое время года.

73.

Пословицы, поговорки, скороговорки.

Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, четко проговаривая звуки.

74.

Настольный театр.

Невыдуманные истории.

Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения.

75.

Час веселой математики.

Расширять, уточнять математические представления, умение применять знание счета в играх.

76.

Викторина по русским народным сказкам.

Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок.

77.

«Делу время, потехе час!»

Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать свое время.

78.

Планета Земля.

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса.

79.

Старый друг лучше новых двух.

Учить дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива.

80.

«Угадай – ка!» Викторина .

Развитие образного мышления, воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления.

81.

Школа вежливости. Детская риторика.

Совершенствовать умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми.

82.

Детское чтение. Сказки народов Севера.

Знакомить детей с национальными сказками.

Формировать интерес к национальной культуре.

83.

Клуб волшебных рук. Игрушки своими руками.

Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику.

84.

Подвигу жить!

Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи.

85.

Моделирование и конструирование.

Аппликация из кругов и частей круга.

РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬИЗОБРАЖЕНИЯ. СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ.

86.

Скромность – это что?

Этическая беседа.

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи.

87.

Учимся разгадывать кроссворды.

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления.

88.

Детское чтение. Сказки народов мира.

Вызвать интерес к национальным сказкам. Учить сотрудничеству в микрогруппах.

89.

Час занимательной грамматики. Найди слова в слове.

Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания.

90.

Нас пригласили в гости.

Этическая беседа.

Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснять необходимость соблюдения этих правил.

91.

Моя школа. Составление рассказа.

Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению.

92.

Мой адрес.

Обучение рассказыванию, составление рассказа по плану. Способствовать социализации детей.

93.

Мое имя.

Развивать интерес к собственному Я, отношения к себе и к другим как к личности.

94.

Наш город.

Расширение кругозора, социализация детей, развитие речи, любви к своей малой родине.

95.

Смех – дело серьезное.

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми.

96.

Детское чтение. Волшебные сказки.

Знакомить с произведениями

Ш. Перро, Дж. Родари.

97.

Поделки из бумаги.

Совершенствовать пространственные представления, Развитие навыков планирования, действий по образцу.

98.

Учимся общаться.

Формирование этических норм поведения, навыков общения со сверстниками и со взрослыми.

99.

Завтра и вчера.

Развитие умения ориентироваться во времени, словесно – логического мышления, речеслухового анализатора.

100.

Час загадок.

Развитие умения делать умозаключения на основе выявления причинно- следственных связей.

101.

Детское чтение.

Любимые рассказы о животных.

Вспомнить любимые произведения о животных

Развивать читательские умения.

102.

До свидания школа! Здравствуй лето!

Актуализация знаний. Воспитание любви к школе.

Гражданин. Нравственность. Этнокалендарь.

103.

Герб, флаг, гимн России.

Закреплять знания о символике государства.

Воспитывать любовь к своей Родине.

104.

Что такое Конституция?

Познакомить детей с основным документом государства.

105.

Долг и совесть в жизни человека.

Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки.

106.

«Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского народа.

Воспитание нравственных чувств, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности.

107.

Что значит любить Родину?

Воспитание любви к Родине.

108.

Что связывает меня с моей Родиной?

Просмотр и обсуждение видеофрагментов. Воспитание любви к Родине, к своему народу. Побуждать детей к действиям во благо людей, даже вопреки собственным интересам.

109.

Как разные народы могут жить в мире друг с другом?

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

110.

Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?

111.

Кем из своих предков я горжусь?

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

112.

Мой рисунок: «я- против войны!»

Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого, их нравственным подвигом во имя человечества. Воспитание патриотизма.

113.

Страна Справедливости.

Учить детей замечать нарушения прав человека, защищать свои права и права других людей.

114.

Город, в котором мы живем.

Расширение знаний о родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. Воспитание любви к малой родине , людям.

115.

Мой папа ( дедушка) был…

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.

116.

День пожилых людей.

117.

4 ноября – День народного единства.

118.

16 ноября международный день терпимости (толерантности).

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними.

119.

28 ноября – День матери.

120.

9 декабря – День героев Отечества.

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Воспитание любви к Отечеству.

121.

7 января – Рождество Христово.

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности.

122.

19 января Крещение Господне.

123.

27 января – День воинской славы России( День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).

124.

Мы хотим жить в мире.

Формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

125.

23 февраля – День защитника Отечества.

126.

Наши девочки – самые прекрасные.

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. Прививать уважение к девочкам.

127.

12 апреля – День космонавтики.

Развивать чувство патриотизма и расширять кругозор.

128.

Преданья старины глубокой…

Праздник русских традиций.

Знакомить с традициями русского народа, воспитывать уважение к традициям, любовь к Родине.

129.

С чего начинается Родина…

Воспитание гражданственности, патриотизма.

130.

Закон твоей жизни

(Ю. Яковлев).

Элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о правах и обязанностях граждан. Препятствование нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия.

131.

Человек приходит из детства

(Л. Симонова).

Воспитание уважения к правам и обязанностям. Отрицательная оценка нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целом. Участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, умение отвечать за свои проступки.

132.

«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» (о добросовестном отношении к учению и труду).

Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора.

133.

Моё и наше (о бережном отношении к общественному имуществу).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

134.

Тимуровцы блокадного Ленинграда (Б. Камов).

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Осуществление чего – то полезного для сверстников, граждан своей страны, даже вопреки своим личным интересам и желаниям.

135.

Как на свете жить?

(В. Сухомлинский).

Воспитывать уважительное отношение к старшим, к традициям семьи, школы, общества, к чести и достоинству других людей.

136.

День Победы.

Я, мы и природа. В мире профессий.

137.

Зеленый дом.

Расширять представления детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними. Вызвать интерес и желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству класса и школы.

138.

Их надо охранять.

Формировать представления детей о науке экологии. Учить бережному отношению к окружающему миру.

139.

Поделки из природного материала.

Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы. Воспитывать бережное отношение к природе.

140.

Вот и осень пришла!

Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах. Развивать описательную функцию речи, активизация словаря.

141.

Где работают мои родители?

Обучение рассказыванию (по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, о профессиях. Воспитание любви и уважения к родителям и их труду.

142.

Календарь и погода.

Развитие словесно – логического мышления, формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, совершенствование знаний и представлений об окружающем мире.

143.

Где какое дерево? Интеллектуальная игра.

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи. Обучение методам познания природы, восприятия окружающей среды посредством органов чувств.

144.

Осенние работы. Презентация.

Активизация словаря ( листопад, труд дворника, подготовка почвы к зиме и т. д.), развитие коммуникативной функции речи. Формирование представлений о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека . Роль и место Я в этой среде.

145.

Летят перелетные птицы.

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, уточнять названия перелетных птиц, выявлять причинно – следственные связи.

146.

Осень пришла. Экскурсия в парк.

Наблюдение признаков осени, закрепление названий деревьев, оседлых, кочующих и перелетных птиц. Развивать речь, наблюдательность.

Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

147.

Путешествие капельки. Экологический час.

Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции.

148.

Экскурсия «Любимый край» на производство кондитерской фабрики в п. Отрадное. Беседа-рефлексия о труде сотрудников фабрики, шоферов, работников ГАИ; рисунки по впечатлениям.

Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.

149.

Экскурсия по школе. Беседы о труде повара, медицинского работника , директора, секретаря, технических работников.

150.

Все работы хороши, выбирай на вкус. Презентация. Анкетирование в рисунках: ,,Кем я хочу стать?”

Дать понятие о важности в современной жизни профессий, науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.

151.

Комнатные растения (презентация, практическая работа по уходу за цветами).

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте.

152.

Как зимуют домашние и дикие животные? Презентация.

Акция «Поможем зимующим птицам».

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, отрицательной оценки ( на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу, умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.

153.

Путешествие снежинки. Экологический час.

Расширение знаний об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения. Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи. Закрепление знаний о свойствах снега.

154.

«Угадай – ка!» Викторина.

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, развитие логического мышления.

155.

Что могла бы парта рассказать о себе?

Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу.

156.

Очумелые ручки. Художественное конструирование из природного материала.

Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца.

157.

Откуда книга пришла?

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу, принадлежностям.

158.

Лес и вода – брат и сестра.

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; пополнять знания детей о правах и обязанностях на отдых; воспитание бережного отношения к природным ресурсам.

159.

Времена года. Литературный час.

Вызвать интерес к произведениям русских поэтов и писателей о природе в разные периоды года, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания.

160.

Хлеб – всему голова.

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к хлебу как к жизненно-важной ценности.

161.

«Золотые» руки.

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. Дать понятие о важности в современной жизни науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.

162.

Бережное отношение к природе. Просмотр фрагментов из кинофильмов. Проектная деятельность.

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Развивать умение составлять план действий, работать над проектом в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца.

163.

Экологическая сказка. Театрализация. КТД.

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению КТД , выражение своей личности в разных видах творчества, умение работать в коллективе.

164.

Лесная аптека.

Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их пользой для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении в медицине и быту. Воспитывать любовь к природе.

165.

Растительный мир родного края. Ядовитые травы и грибы.

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Познакомить с опасными растениями и грибами, учить правилам .,общения” с незнакомыми представителями растительного мира.

166.

Экологическая ситуация на планете Земля. Восстановление окружающей среды.

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Дать представление о том, что планета Земля в опасности. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, и чем мы можем помочь. Самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека; бережное и заботливое отношение к растениям и животным; добровольные природоохранные действия (уборка мусора, экономия воды и света и т.д.).

167.

Что нужно растению для роста?

Уход за комнатными растениями. Практическое занятие.

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, необходимых факторах роста растений, активизация словаря. Воспитание трудолюбия, стремление и умение делать полезные дела для других людей своими руками, проявлять настойчивость в работе, умение доводить начатое дело до конца, соблюдение порядка на рабочем месте, умение работать в коллективе.

168.

Весна пришла! Экскурсия. Чтение стихов о весне.

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря . Вызвать интерес к произведениям русских поэтов о природе, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания. Расширять представления детей о труде людей разных профессий в весенний период. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, желание вносить свой посильный вклад в общее дело.

169.

Цветущая лужайка. Художественное конструирование с использованием природного материала.

170.

Игровое экологическое занятие « Здравствуй, лето красное!»

Учить видеть и чувствовать красоту природы, творчества; воспитание бережного отношения к природе и жизни; реализация себя в художественном творчестве и деятельности, направленной на поддержание экологического баланса в природе.

Всего:

170

Календарно – тематическое планирование воспитательных мероприятий в ГПД №2 на 2012 – 2013 уч. год (из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год).

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Примечания

Режим дня школьника.

1 ч.

03.09.12

Что такое ОБЖ ?

1 ч.

04.09.12

О книгах, прочитанных летом.

1 ч.

05 .09.12

Герб, флаг, гимн России.

1 ч.

06.09.12

Зеленый дом.

1 ч.

07.09.12

Я – ученик. Поведение в школе.

1 ч.

10.09.12

Травмы во время подвижных игр, игр и работы с колющими и режущими предметами.

1 ч.

11.09.12

Звуки и краски осени.

1 ч.

12.09.12

Что такое Конституция?

1 ч.

13.09.12

10.

Их надо охранять.

1 ч.

14.09.12

11.

В гостях у Мойдодыра.

1 ч.

17.09.12

12.

Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.

1 ч.

18.09.12

13.

Что? Где? Когда?

1 ч.

19.09.12

14.

Долг и совесть в жизни человека.

1 ч.

20.09.12

15.

Поделки из природного материала.

1 ч.

21.098.12

16.

Мои друзья – вода и мыло.

1 ч.

24.09.12

17.

Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

1 ч.

25.09.12

18.

Детское чтение. Времена года.

1 ч.

26.09.12

19.

Что такое хорошо и что такое плохо в пословицах русского народа.

1 ч.

27.09.12

20.

Вот и осень пришла.

1 ч.

28.09.12

21.

Мой внешний вид.

1 ч.

01.10.12

22.

Мы – пешеходы.

1 ч.

02.10.12

23.

Пословицы, поговорки, скороговорки.

1 ч.

03.10.12

24.

Что значит любить Родину?

1 ч.

04.10.12

25.

Где работают мои родители?

1 ч.

05.10.12

26.

Одевайся по сезону.

1 ч.

08.10.12

27.

Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта.

1 ч.

09.10.12

28.

Настольный театр.

Невыдуманные истории.

1 ч.

10.10.12

29.

Что связывает меня с моей Родиной?

1 ч.

11.10.12

30.

Календарь и погода.

1 ч.

12.10.12

31.

В гостях у Айболита.

1 ч.

15.09.12

32.

О чем говорят дорожные знаки?

1 ч.

16.10.12

33.

Час веселой математики.

1 ч.

17.10.12

34.

Как разные народы могут жить в мире друг с другом?

1 ч.

18.10.12

35.

Где какое дерево?

1 ч.

19.10.12

36.

Чтобы глазки видели.

1 ч.

22.10.12

37.

В стране дорожных знаков. Конкурс плакатов.

1 ч.

23.10.12

38.

Викторина по русским народным сказкам.

1 ч.

24.10.12

39.

Что делать, если ты столкнулся с несправедливостью?

1 ч.

25.10.12

40.

Осенние работы.

1 ч.

26.10.12

41.

Чтобы ушки слушали.

1 ч.

29.10.12

42.

Опасные незнакомцы. Особенности поведения с незнакомыми людьми.

1 ч.

30.10.12

43.

Делу время, потехе час.

1 ч.

31.10.12

44.

.4 ноября – День народного единства

1 ч.

01.11.12

45.

Летят перелетные птицы.

1 ч.

02.11.12

46.

Чтобы зубки не болели.

1 ч.

12.11.12

47.

Лифт – наш домашний транспорт.

1 ч.

13.11.12

48.

Планета Земля.

1 ч.

14.11.12

49.

16 ноября – международный день терпимости (толерантности).

1 ч.

15.11.12

50.

Осень пришла. Экскурсия в парк.

1 ч.

16.11.12

51.

Как устроен человек.

1 ч.

19.11.12

52.

Личная безопасность дома. Правила поведения, если ты остался дома один.

1 ч.

20.11.12

53.

Старый друг лучше новых двух.

1 ч.

21.11.12

54.

Страна Справедливости.

1 ч.

22.11.12

55.

Путешествие капельки. Экологический час.

1 ч.

23.11.12

56.

Правильная осанка – залог здоровья.

1 ч.

26.11.12

57.

Взрывы и их причины.

1 ч.

27.11.12

58.

День матери.

1 ч.

28.11.12

59.

Город, в котором мы живем.

1 ч.

29.11.12

60.

Экскурсия в музей города.

1 ч.

30.11.12

61.

Зачем человеку кожа? Что делать, если кожа повреждена?

1 ч.

03.12.12

62.

Общие правила пользования газом. Действия при обнаружении запаха газа.

1 ч.

04.12.12

63.

Школа вежливости. Детская риторика.

1 ч.

05.12.12

64.

Мой папа ( дедушка) был…

1 ч.

06.12.12

65.

9 декабря – день героев Отечества.

1 ч.

07.12.12

66.

Что такое ОРЗ, ОРВИ, грипп? Профилактика простудных заболеваний.

1 ч.

10.12.12

67.

Детские шалости с огнем и их последствия. Меры предосторожности с огнем.

1 ч.

11.12.12

68.

Детское чтение. Сказки народов Севера.

1 ч.

12.12.12

69.

День пожилых людей.

1 ч.

13.12.12

70.

Все работы хороши, выбирай на вкус.

1 ч.

14.12.12

71.

Правильное питание – залог здоровья.

1 ч.

17.12.12

72.

Спички – это не игрушки.

1 ч.

18.12.12

73.

Клуб волшебных рук. Игрушки своими руками.

1 ч.

19.12.12

74.

Кем из своих предков я горжусь.

1 ч.

20.12.12

75.

Что могла бы парта рассказать о себе?

1 ч.

21.12.12

76.

Вредные привычки.

1 ч.

24.12.12

77.

Как действовать при возникновении пожара в школе, дома, в транспорте.

1 ч.

25.12.12

78.

Подвигу жить.

1 ч.

26.12.12

79.

Угадай - ка. Викторина.

1 ч.

27.12.12

80.

Моделирование и конструирование. Аппликация из кругов.

1 ч.

09.01.13

81.

7 января – Рождество Христово.

1 ч.

10.01.13

82.

Экскурсия по школе.

1 ч.

11.01.13

83.

Вредным привычкам – нет!

Изготовление плаката.

1 ч.

14.01.13

84.

Электробытовые приборы. Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности.

1 ч.

15.0113

85.

Скромность – это что? Этическая беседа.

1 ч.

16.01.13

86.

Очумелые ручки. Художественное конструирование из природного материала.

1 ч.

17.01.13

87.

19 января – Крещение Господне.

1 ч.

18.01.13

88.

Приемы оказания первой помощи пострадавшим.

1 ч.

21.01.13

89.

Учимся разгадывать кроссворды.

1 ч.

22.01.13

90.

Комнатные растения. Презентация. Практическая работа.

1 ч.

23.01.13

91.

Тимуровцы блокадного Ленинграда.

1 ч.

24.01.13

92.

27 января – День воинской славы России ( День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).

1 ч.

25.01.13

93.

Витаминная семья.

1 ч.

28.01.13

94.

Это нужно знать.

Конкурс плакатов.

1 ч.

29.01.13

95.

Детское чтение. Сказки народов мира.

1 ч.

30.01.13

96.

Мы хотим жить в мире.

1 ч.

31.01.13

97.

Откуда книга пришла?

1 ч.

01.02.13

98.

Где живут витамины?

Конкурс рисунков.

1ч.

04.02.13

99.

Меры и правила безопасного поведения на водоемах в осеннее и зимнее время.

1 ч.

05.02.13

100.

Час занимательной грамматики. Найди слова в слове.

1 ч.

06.02.13

101.

Преданья старины глубокой…

Праздник русских традиций.

1 ч.

07.02.13

102.

Лес и вода – брат и сестра.

1 ч.

08.02.13

103.

Если хочешь быть здоров – закаляйся!

1 ч.

11.02.13

104.

Основные спасательные средства.

1 ч.

12.02.13

105.

Нас пригласили в гости.

Этическая беседа.

1 ч.

13.02.13

106.

С чего начинается Родина…

1 ч.

14.02.13

107.

Времена года.

Литературный час.

1 ч.

15.02.13

108.

Собака бывает кусачей…

1 ч.

18.02.13

109.

Братья наши меньшие.

Безопасность при общении с животными.

1 ч.

19.02.13

110.

Моя школа.

1 ч.

20.02.13

111.

Хлеб – всему голова.

1 ч.

21.02.13

112.

23 февраля – День защитников Отечества.

1 ч.

22.02.13

113.

Что нужно знать о лекарствах?

1 ч.

25.02.13

114.

Виды ветра ( буря, вихрь, ураган, смерч, метель…).

1 ч.

26.02.13

115.

Мой адрес.

1 ч.

27.02.13

116.

Что такое характер? Непослушание.

1 ч.

28.02.13

117.

,,Золотые “ руки.

1 ч.

01.03.13

118.

Лес как объект опасностей.

Если ты заблудился – твои действия?

1 ч.

04.03.13

119.

Мое имя.

1 ч.

05.03.13

120.

Как правильно дышать на улице.

Советы Айболита.

1 ч.

06.03.13

121.

Наши девочки – самые прекрасные!

1 ч.

07.03.13

122.

Береги себя! Викторина .

1 ч.

11.03.13

123.

Детское чтение. Волшебные сказки.

1 ч.

12.03.13

124.

Чипсы – вредно или полезно?

1 ч.

13.03.13

125.

Закон твоей жизни.

1 ч.

14.03.13

126.

Бережное отношение к природе. Просмотр фрагментов из кинофильмов. Проектная деятельность.

1 ч.

15.03.13

127.

О молниях, змеях и прочем.

1 ч.

18.03.13

128.

Поделки из бумаги.

1 ч.

19.03.13

129.

Кто долго жует, тот долго живет.

Советы Айболита.

1 ч.

20.03.13

130.

Человек приходит из детства.

1 ч.

21.03.13

131.

Экологическая сказка. Театрализация. КТД.

1 ч.

22.03.13

132.

Смех – дело серьезное.

1 ч.

01.04.13

133.

Если ты попал в грозу – твои действия?

1 ч.

02.04.13

134.

Не кричите слишком громко.

Советы Айболита.

1 ч.

03.04.13

135.

Завтра и вчера.

1 ч.

04.04.13

136.

Экологическая ситуация на планете Земля.

1 ч.

05.04.13

137.

Будем здоровы! Конкурс рисунков.

1 ч.

08.04.13

138.

Учимся общаться.

1 ч.

09.04.13

139.

Осторожно – клещи!

1 ч.

10.04.13

140.

Час загадок.

1 ч.

11.04.13

141.

День космонавтики.

1 ч.

12.04.13

142.

Лесная аптека.

1 ч.

15.04.13

143.

Оказание первой медицинской помощи.

1 ч.

16.04.13

144.

Заниматься спортом – зачем?

1 ч.

17.04.13

145.

Детское чтение. Любимые рассказы о животных.

1 ч.

18.04.13

146.

Что нужно растению для роста?

1 ч.

19.04.13

147.

Меры и правила поведения на водоемах в весенне – летний период.

1 ч.

22.04.13

148.

Первая помощь при ушибах, синяках, порезах, ожогах…

1 ч.

23.04.13

149.

Ядовитые растения.

1 ч.

24.04.13

150.

Экскурсия в парк. Чтение стихов о весне.

1 ч.

25.04.13

151.

Растительный мир родного края.

Ядовитые травы и грибы.

1 ч.

26.04.13

152.

Цветущая лужайка. Художественное конструирование с использованием природного материала.

1 ч.

29.04.13

153.

Закрепление знаний и умений по ОБЖ. Ролевые игры.

1 ч.

30.04.13

154.

Растительный мир. Лекарственные травы и ягоды.

1 ч.

06.05.13

155.

Час загадок.

1 ч.

07.05.13

156.

День Победы.

1 ч.

08.05.13

157.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей (о добросовестном отношении к учению, труду ).

10.05.13

158.

Мое и наше (о бережном отношении к общественному имуществу).

13.05.13

159.

Г. Остер. Вредные советы.

14.05.13

160.

Как на свете жить? (Сухомлинский)

15.05.13

161.

О чем говорят дорожные знаки?

16.05.13

162.

Экскурсия по школе (медицинский кабинет, библиотека – медиотека).

17.05.13

163.

Час веселой математики.

20.05.13

164.

Правила перехода улиц по светофору и без него.

21.05.13

165.

Правила поведения на природе.

22.05.13

166.

Правила поведения у водоемов и в воде во время купания.

23.05.13

167.

Игра – путешествие в Королевство Будь здоров!

24.05.13

168.

Как укрепить и сберечь здоровье летом , сохранить свою жизнь.

27.05.13

169.

Вот и стали мы на год взрослей!

28.05.13

170.

Здравствуй, лето красное! Игровое экологическое занятие.

30.05.13

Всего:

170 ч

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Эссе
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Эссе

Эссе "Я - учитель, а это значит ..."

Мое педагогическое эссе.

Эссе

Эссе «Новые информационные технологии в обучении»

Эссе "Счастливый дар-учить детей"

Эссе "Дар души" Моя педагогическая философия

Навигация

Библиотека

Эссекалендарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Эссе

Эссе "Я - учитель, а это значит ..."

Мое педагогическое эссе.

Эссе

Эссе «Новые информационные технологии в обучении»

Эссе "Счастливый дар-учить детей"

Эссе "Дар души" Моя педагогическая философия

Эссе
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему