Программа духовно-нравственного развития "Большое космическое путешествие" Школа 2100
методическая разработка (1,2,3,4 класс) по теме

Результат реализации воспитательной программы в 1 классе:

1.Становление самосознания, положительного отношения к себе, к одноклассникам.

2. Формирование собственного поведения в коллективе, характера.

3. Проявление внутренней позиции ученика.

4. Выявление потенциальных возможностей школьников.

Результат реализации воспитательной программы во 2 классе:

1. Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

2. Проявление внутренней позиции.

3. Формирование духовно - нравственных понятий

Результат реализации воспитательной программы в 3 классе:

1. Понимание важнейших общечеловеческих ценностей, таких как дружба, умение ценить и дорожить дружбой.

2. Накопление опыта духовно - нравственного поведения.

3. Осознание важности в жизни человека нравственных качеств, как честность, порядочность, взаимоуважение.

Результат реализации воспитательной программы в 4 классе:

1. Формирование и развитие положительных общечеловеческих качеств личности.

2. Формирование у детей ответственности за свое здоровье.

3. Накопление и обогащение опыта духовно -нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности.

5. Формирование навыков и привычек нравственного поведения.

6. Обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных качеств и чувств.

Ценности

Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

Внешкольная деятельность

Человек и люди

Жизнь человека

Добро, правила морали и умение делать нравственный выбор

Взаимозависимость интересов личности и общества

Свобода и права личности

Честь и достоинство

Признание свободы, прав, чести и достоинства других людей, необходимость договариваться друг с другом, взаимодействовать

Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности

Дружба и взаимопомощь

Справедливость и милосердие

Духовная безопасность («добрый человек в  мире, где есть зло»)

Семья

Любовь и верность

Здоровье, достаток

Почитание родителей

Забота о старших и младших

Забота о продолжении рода.

)

Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах (Слова).

Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.).

Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.

Окружающий мир («связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек – человек» и «человек – природа» и т.д.).

Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т.д.).

Риторика (нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой этикет). Формирование жизненной позиции личности – взаимосвязь слова и дела.

Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии (Дела).

Проблемный диалог (образовательная технология) – это развитие культуры общения в режимах мозговых штурмов, полилогов, требующих поступаться своими интересами и амбициями, слушать и понимать собеседника, корректно полемизировать.

Продуктивное чтение (образовательная технология) – интерпретация текста порождает нравственную оценку, важно и то, в каком стиле проходит обсуждение, насколько откровенно дети делятся своими взглядами, суждениями.

Групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.

Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– беседы и классные часы по примерным темам (по работам:  «Что меня радует?», «Когда я злюсь?», «За что мне стыдно?», «Чем я горжусь?», «Я стараюсь – не лениться… не обманывать… не хвастаться … не завидовать» и т.д.)*  (Слова);

– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих противоречивые ситуации нравственного поведения;

– экскурсии, например, «Добро и зло на полотнах художников» и др. (Слова);  

– коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки и т.п.) с примерной тематикой: «Долг и совесть в жизни людей», «Что такое «хорошо» в пословицах моего народа» и т.п. (Слова и Дела);

– ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями (Слова);

– осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их;

– ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора (Дела);

– туристические походы и другие формы совместно деятельности (в т.ч. вышеперечисленные), требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм (Дела).

Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?»; «Чем я могу руководствовать при выборе своих поступков» и т.п.

)

Посильное участие в оказании помощи другим людям:

– подготовка праздников, концертов для людей с ограниченными возможностями;

– строго добровольный и с согласия родителей сбор собственных небольших средств (например, игрушек) для помощи нуждающимся;

– решение практических личных и коллективных задач по установлению добрых отношений в детских сообществах, разрешение споров, конфликтов

Предполагаемые результаты.

Слова

– знание главных нравственных правил, норм;

– представления о базовых российских ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»;

– умение отделять оценку поступка от оценки человека;

– различение хороших и плохих поступков;

– умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимо-понимание, доброжелательное отношение к собеседнику);

– отрицательная оценка  плохих поступков: грубости, несправедливости, предательства и т.п. (в книгах, кино, играх, жизненных ситуациях и т.д.).

Дела

– избегание плохих поступков, капризов;

– признание собственных плохих поступков;

– осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей, в том числе – отказ ради них от каких-то собственных желаний;

– защита (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких;

– препятствование (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности;

– уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;

– добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому;

– следование правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах.

Ценности

Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

Внешкольная деятельность

Патриотизм 

Любовь:

– к близким, друзьям, школе,

– к своей малой родине,

– к своему народу,

– к России,

и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам.

Гражданственность

Долг (перед семьёй, предками, страной)

Служение Отечеству

Закон и правопорядок

Правовое государство и гражданское общество

Многообразие культур и народов единой страны

Равенство культур и народов России

Толерантность (признание права другого быть «непохожим на тебя» и диалог разных людей)

Традиционные религии и светская культура

Свобода совести и вероисповедания

Представления традиционных религий и светской культуры о религиозных идеалах (вера, религиозное мировоззрение,  религиозная жизнь)

Толерантность в отношениях между верующими разных религий и атеистами.

Человечество

Многообразие культур и народов мира

Равенство и независимость народов и государств мира

Мир во всем мире

Международное сотрудничество

Прогресс человечества

Уч)Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах (Слова).

Окружающий мир, 3–4 кл. – «современная Россия – люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка».

Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории.

Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России. 

Риторика – культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий.  

Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях (Дела):  

– посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т.п.;

– групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;

– специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и поддержки товарища. Например, в математике – методика решения текстовых задач, ориентированная на совместную деятельность, взаимопомощь, «сложение интеллектов».

Знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– беседы и классные часы по примерным темам:  «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Что я могу сделать для своего класса, своих земляков, своих сограждан?», «Кем из наших предков я горжусь?», «Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?», «Как разные народы могут жить в мире друг с другом» и т.д.  (Слова);

– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации;

– экскурсии и путешествия по примерной тематике: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края» и т.д. (Слова);  

– коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки и т.п.) с примерной тематикой: «Письмо ветерану Великой Отечественной войны», «Моё Отечество», «Детский рисунок против войны» и т.п. (Слова и Дела);

– встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться;

– ознакомление с деятельностью этнокультурных центров разных народов России (Слова);

– осуществление вместе с родителями творческих проектов национальной, гражданской, социальной направленности;

– ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора, требующие выхода из национальных, религиозных, общественных конфликтов (Дела);

– завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?», «Чем я могу руководствоваться при выборе своих поступков» и т.п.

Участие в исследовательских экспедициях по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).

Забота о памятниках защитникам Отечества.

Участие в работе поисковых отрядов, восстанавливающих имена погибших в годы Великой Отечественной войны.

Организация для жителей своего района, села, города национально-культурных праздников, фестивалей, например «Богатство культур народов России».

Участие в восстановлении памятников культуры и истории родного края.

Участие в детско-взрослых социальных проектах: по подготовке празднования государственных праздников России, «Моя улица – без мусора» и т.п.

Предполагаемые результаты.

Слова

– элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях (гражданском обществе);  

– знание важнейших вех истории России, своего народа, представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России;

– знание о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы (вера, мировоззрение) традиционных российских религий и светской культуры;

– знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества;

– отрицательная оценка нарушения порядка (в классе, на улице, в обществе в целом), несоблюдения обязанностей, оскорбления людей другой национальности, религии, убеждений, расы, нарушения равноправия, терпимое отношение к гражданам другой национальности;  

– отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами.

Дела

– осуществление чего-то полезного для «своих» – друзей, одноклассников, земляков, граждан своей страны (даже вопреки своим личным интересам и желаниям);

– участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, школы (самоуправление);

– умение отвечать за свои проступки (принятие наказания, в т.ч. самооценка проступков, «самонаказание»);

– препятствование (в пределах своих возможностей) нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия;

– избегание насилия, препятствование его проявлениям;

– недопущение (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы;

– умение вести корректный, доброжелательный  разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности;

– проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира;

– добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы (например, празднование государственных праздников);

– самостоятельное  и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам.  

Ценности

Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

Внешкольная деятельность

Труд и творчество

Трудолюбие  (значимость труда и потребность в нём)

Созидание и творчество (самоценность труда)

Уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Целеустремлённость и настойчивость

Наука

Знание

Стремление к истине и критичность мышления.

Научная картина мира

Изучение материала и выполнение учебных заданий: знакомство с разными профессиями, их ролью и ролью труда, творчества, учёбы в жизни людей (Слова).

Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п.

Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы.

Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов

Получение трудового опыта в процессе учебной работы (Дела).

Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца.

Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания.

Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов.

Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества.

Презентация своих учебных и творческих достижений.

Знакомство с правилами взаимоотношений людей в процессе труда в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– праздники-игры по теме труда: ярмарки, «Город мастеров» и т.д. (Дела);

– экскурсии, видеопутешествия по знакомству с разными профессиями своего края и мира (Слова);  

– коллективно-творческие дела по подготовке трудовых праздников и т.п. (Слова и Дела);

– встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

– ролевые игры, моделирующие экономические, производственные ситуации;

– совместные проекты с родителями «Труд моих родных»

Опыт принесения практической пользы своим трудом и творчеством:

– украшение и наведение порядка в пространстве своего дома, класса, школы, улицы;

– расширение возможностей и навыков по самообслуживанию и устройству быта близких, товарищей дома, в школе, в поездках, турпоходах (приготовление пищи, уборка после еды, приведение в порядок одежды, простейший ремонт вещей и т.п.);

– занятие народными промыслами;

– работа в творческих и учебно-производственных мастерских;

– отдельные трудовые акции, например «Мой чистый двор» (на исключительно добровольной, сознательной основе);

– краткосрочные работы (по желанию и с согласия родителей) в школьных производственных фирмах и других трудовых объединениях (детских и разновозрастных);

Предполагаемые результаты

Слова

– знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;

– понимание особой роли творчества в жизни людей;

– отрицательная оценка лени и небрежности.

Дела

–  уважение в действии к результатам труда других людей;

– стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

– умение работать в коллективе, в т.ч. над проектами;

– стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;

– стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

– выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;

– проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца (в т.ч. в выполнении учебных заданий);

– соблюдение порядка на рабочем месте.

Ценности

Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

Внешкольная деятельность

Здоровье физическое и душевное (психологическое, нравственное)

Здоровье личное, близких и всех людей

Здоровье человека, общества и природы  

Здоровый образ жизни

Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей (Слова).

Физкультура – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения  для укрепления здоровья.

Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья  в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы  сбережения здоровья

Риторика – влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («словом может убить, словом может спасти»).

Технология – правила техники безопасности.

Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы (Дела):  

– осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;

– регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т.п.

– образовательные технологии, построенные на личностно ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т.п.), – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде.

Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи  в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– спортивные праздники, подвижные игры (в т.ч. с родителями);

–  занятия в спортивных секциях;

– туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности);

– классные часы, беседы, коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т.п.)?» и т.п.;

– экскурсии, видеопутешествия по знакомству с людьми, их образом жизни, укрепляющим или губящим здоровье (Слова); 

– встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (преклонный возраст, травма и т.п.), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами.

Опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды:

– соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

– составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;

– организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе;

– отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;  

– противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании

Предполагаемые результаты

Слова

– знание о  ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и  о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

–  знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;

– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.;

– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;

– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

Дела

– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

– подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).

Ценности

Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

Внешкольная деятельность

Жизнь и эволюция

Природа родного края

Заповедная природа

Планета Земля

Экологическое сознание

Изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил (Слова).

Окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы.

Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях.

Получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы (Дела):  

– сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т.п.

Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки, заповедники, видеопутешествия, туристические походы, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края, страны, мира (Слова);  

– классные часы, беседы по примерным темам: «Как помочь природе убрать наш мусор?», «Выезд на пикник – праздник для человека и беда для природы?»  и т.п.;

– встречи-беседы с учеными, изучающими природу, воздействие человека на неё;

– ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия;

– проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения

Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки, заповедники, видеопутешествия, туристические походы, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края, страны, мира (Слова);  

– классные часы, беседы по примерным темам: «Как помочь природе убрать наш мусор?», «Выезд на пикник – праздник для человека и беда для природы?»  и т.п.;

– встречи-беседы с учеными, изучающими природу, воздействие человека на неё;

– ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия;

– проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения

Предполагаемые результаты

Слова

– начальные знания о роли жизни в природе, её развитии (эволюции);

– начальные знания о взаимосвязи живой и неживой природы, о том вреде, который наносит ей современное хозяйство человека, о нормах экологической этики;

– знание о богатствах и некоторых памятниках природы родного края, России, планеты Земля;

– отрицательная оценка (на основе норм экологической этики) действий,  разрушающих природу;

– умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.  

Дела

– самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека;

– бережное, заботливое отношение к растениям и животным;

– добровольные природоохранные действия (уборка мусора после пикника, распределение мусора по контейнерам для переработки, экономия воды и электричества и т.д.);

– добровольное участие в экологических проектах (озеленение школьного участка, очистка территории и т.п.).

Ценности

Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

Внешкольная деятельность

Духовный мир человека

Красота в творениях природы и человека (искусство)

Гармония

Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов, России, всего мира (Слова).

Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности.

Литературное чтение – приобщение к литературе как к  искусству слова, опыт создания письменных творческих работ.

Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности.

Риторика – красота слова звучащего (коммуникативные  и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и  внутренний мир человека.

Театр (учебный курс) – красота сценического действия.

Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы (Дела):  

– исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»;

– оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.

Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– игры «Красота вокруг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т.п.);

– посещение театральных представлений, концертов, фестивалей; экскурсии, прогулки, путешествия по знакомству с красотой памятников культуры и природы (художественные музеи, архитектурные и парковые ансамбли, художественные производства и т.п.) с рефлексией по примерным темам: «Что прекрасного ты увидел?; «В каких художественных образах отразилась красота?» (Слова);

– классные часы, беседы по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Как мы отличаем красивое от безобразного?», «Что такое некрасивый поступок?», «Создание и разрушение красоты – словом, жестом, действием», «Как сказать правильно?», «Красота родного языка»;

– занятия в творческих кружках – опыт самореализации в художественном творчестве;

– встречи-беседы с людьми творческих профессий;

– участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.

Опыт реализации идеалов красоты в значимой для людей деятельности:

– участие в художественном оформлении помещений, зданий;

– участие в шефстве класса, школы над памятниками культуры;

– опыт следования идеалам красоты, выражения своего душевного состояния при выборе поступков, жестов, слов, одежды в соответствии с различными житейскими ситуациями.

Предполагаемые результаты

Слова:

– представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;

– умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал);

– начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира;

– проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т.п.;

– различение «красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»;

– отрицание некрасивых поступков (в т.ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета.

Дела:

– самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев);

– реализация себя в художественном творчестве;

– украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы;

– соблюдение правил этикета,  поддержание опрятного внешнего вида.

Направления - станции

1 класс

2 класс

Добрые чувства, мысли и поступки

1.Права и обязанности школьника.

2.Права поведения на улице.

3.Волшебные слова.

4.Помни о других.

 5.Как быть прилежным и старательным.  

6.Поговорим о том, как мы выглядим.

7.Жадность и жадина.

8.Добро и зло.

9.Что значит быть ответственным.

10. История моей дружбы.

11.Умей благодарить.

1.В дружбе сила.

2.Правила поведения в библиотеке.

3.Книга - твой друг, береги её.

4.Правда и ложь – какие они?

5.Права ребенка в новом веке.

 6.Волшебники добра.

7.О аккуратности.

8.О лени и лентяях.

9.Правила общения с окружающими.

10.Эгоисты. Кто они такие?

11.Быть должны всегда в порядке твои книжки и тетради.

12.Путешествие в страну вежливости.

Страна граждан

 1.«Никто не забыт, ничто не забыто».

 2.Страна, в которой я живу.

 3.Герб, флаг, гимн России.

4.История моего имени и фамилии.

5.Я – Россиянин.

1.Праздник народных игр – Святки.

2.День Конституции.

3.И вот он – дом, в котором мы живем.

4.Славные сыны нашего Отечества.

5.История моей улицы.

6. Цена ломтика.

Труд для себя и для других

1.Что такое поручение?

2.День именинника.

4.Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики.

5.Прощание с первым классом.

6.Конкурсы рисунков.

1.Наш класс на перемене.

2.Как мы выполняем свои поручения?

3.Терпение и труд все перетрут.

4.Озеленение  и уход за цветами.

Здоровье тела и духа

1.Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения.

2.Веселые старты.

3.Поиграем вместе.

4.Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься.

5.Чистые руки, чистое тело – смело берись за любое дело.

6.Веселые старты.

8.Подвижные игры разных народов.

1.Праздник в Академии дорожых наук.

2.Мальчишки, вперед! 3.Путешествие в Спортландию.

4.Невидимые враги человека.

5.Что значит: быть здоровым человеком?

6.Шалости и травмы.

7.Чем можно отравиться?

8.Чтобы гриппа не бояться, надо закаляться.

Природа – наш дом

Цветы нашей родины.

Путешествие в лес

Все о животных.

На лесной полянке.

Загадки в картинках о животных.

Экологическая сказка.

Лукошко грибника.

КВН «Пернатые друзья»

Золотая волшебница Осень.

Красота спасет мир

Моя любимая игрушка.

Конкурсы рисунков.

Красивые девчонки, красивые мальчишки.

Строим музей сказок

1.А ну-ка, девочки!

2.О наших именах.

3.Конкурсы рисунков, сочинений.

4.мы рисуем природу

Направления - станции

3 класс

4 класс

Добрые чувства, мысли и поступки

1. Значение семейных традиций

2.Ты и твои товарищи. 3.Правила поведения в театре и кино.

3.Уважай свое время и время других.

4.Каждой вещи свое место.

5.На чем основано взаимопонимание. 6.Ответственность.

7.Зависть.

8.Культура общения.

9.Что такое характер.

10.Что значит в жизни похвала.

12.Волшебники добра.

1.Язык, мимика и жесты.

2.Вы идете в гости: правила поведения. 3.Правила приличия в житейских ситуациях.

4.Ты и твои друзья.  5.Добрые дела.

6.Да здравствует вежливость.

7.Мои мечты и мои желания.

8. Что значит быть счастливым.

9. Тренинги общения.

10.Любая ли работа должна быть оплачена?

Страна граждан

1.Великий день Победы. 2.Обычаи и традиции русского народа.

3.Цена ломтика. 4.Деревенские посиделки.

5.Красные даты нашего календаря.

6.История моего села.

1.Родина любимая моя. 2.Русские посиделки.

3.Мы – земляне.

4.Давно закончилась война.

5.О героях былых времен..

6.Красота русской природы.

Труд для себя и для других

1.Традиции класса.

2.Наш класс в жизни школы.

3.Как мы дежурим в классе и в школе.

4. Изготовление сувениров и подарков.

1.Рыцарский турнир. 2.Прощание с начальной школой.

3.Новогод приключения.

4.Юморина 1 апреля. 5.Дежурство по школе и по классу.

6.О чем может рассказать шк дневник.

7. Интеллектуальные игры

Здоровье тела и духа

1.Веселый урок о здоровье.

2.Спортивные праздники.

 3.Веселые старты.

 4.Игры разных народов. 5.Путешествие в природу.

6.Азбука безопасного поведения.

7.Полезны везде и всегда солнце, воздух и вода.

8.Говорим мы вам без смеха, чистота –залог успеха.

9.Увлекатель путешествие в мир здорового образ жизни.

10.Папа, мама и я – спортивная семья

1.Веселые стары.

2.Вредные привычки. 3.Спортивные праздники.

4.Мир моих увлечений. 5.Опасная дружба.

6.О пользе зарядки. 7.Здоровье девочки.

8.Здоровье мальчика.

Природа – наш дом

1.Биологическая викторина

2.Породы собак

3.Праздник весны.

4.Березовый мой край.

1.Экология моего края.

2.Любим свой край.

3.Экологическая игра.

4.В мире интересного.

5.Что я знаю о природе?

Красота спасет мир

1.Приключения у нов елки.

2.Масленица.

3.Что это за день – 8 Марта.

4.Конкурс рисунков, стихов, сочинений.

1.Рождество.

2.О чем может рассказать шк дневник.

3.Семья и школа – общий дом.

4.Конкурс рисунков, стихов, сочинений, композиций.

Направления

Программа

Краткое содержание

Страна граждан

Факультативный курс "Я – гражданин России", автор Н.Я. Чутко

Цель факультативного курса "Я – гражданин России" состоит в расширении общественно значимых знаний ребенка о самом себе с дополнением знаний по истории.
Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займет личностно-гражданскую позицию, тем адекватнее и активнее он будет жить, и действовать в сложной, противоречивой, далеко не всегда предсказуемой системе общественных отношений. Именно в младшем школьном возрасте, в силу его психологической специфики, необходимо формировать у школьников представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с местным и национальным сообществом. В соответствии с возрастными особенностями младших школьников учебники "Я - гражданин России (Я - моя страна - мой мир)" для 3 класса и "Я - гражданин России (Мое настоящее и далекое прошлое)" для 4 класса представлены как учебники-хрестоматии. Авторские тексты в них дополнены художественными рассказами, воспоминаниями очевидцев давних событий, отрывками из летописей и других документальных источников, а также легендами, сказками, мифами. Очень важно, что учитель может отбирать по своему усмотрению, в соответствии с возможностями класса, материал, достаточный для раскрытия той или иной темы, формирования определенных представлений. Особое значение в учебниках-хрестоматиях принадлежит иллюстрациям (репродукциям картин, рисункам, схемам, фотографиям)

Труд для себя и для других

Программа для учащихся 1-4 классов «Детская риторика», автор Т.А.

Ладыженская

Красочное, занимательное учебное пособие для уч-ся 1-4 классов позволяет учителю (родителям) ввести учеников в мир общения; показать значение речи в жизни человека; познакомить с некоторыми правилами вежливого общения и т.д. В учебные пособия включены интересные задания, на основе которых формируются коммуникативные умения; рисунки и дидактический материал способствуют развитию творческих способностей учеников. Учащиеся не только узнают много нового об особенностях говорения, слушания, чтения, но и познакомятся с такими речевыми жанрами, как словарная статья

Курс «Информатика в играх и задачах: для 1-4 классов, авторы: А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова и др.

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества. Основная задача курса — развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Здоровье тела и духа

Курс для начальной школы «Цветок здоровья», автор М.Л. Лазарев

 Курс направлен на формирование у младших школьников элементарных знаний о правилах здорового поведения, навыков здорового образа жизни и повышение резервов здоровья. Цель курса: сохранение и укрепление здоровья учеников начальной школы в процессе образовательной деятельности. Курс ориентирован на гармоничное психофизическое развитие ребенка.

Природа – наш дом

Красота спасет мир

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Помни правила движения как таблицу умножения

Страна граждан

«Мы живем в России» познавательная беседа

Вспомним наш гимн

Труд для себя и для других

Правила поведения в школе и дома.

Как мы дежурим в школе и дома.

Выборы министров и президента

Здоровье тела и духа

Техника безопасности  в школе, в общест транспорте, дома

Экскурсия в парк

Природа – наш дом

Экскурсия в парк

Операция «Листопад»

Красота спасет мир

«Здравствуй, школа!» - торжественная линейка, посвященная Дню знаний

Выставка «Осенняя сказка»

«Школа – мой дом»

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

«Учитель! Славлю имя твое!»- конкурс чтецов

Культура общения

Страна граждан

Мы – Земляне!

Конкурс рисунков, сочинений «Нам нужен мир!»

Труд для себя и для других

Быть должны всегда в порядке твои книжки и тетрадки

Культура общения

Здоровье тела и духа

Разучивание игр

Веселые старты. Антинаркотическая акция

Разучивание физминуток

Природа – наш дом

«Мы собрали урожай» - конкурсная программа

Красота спасет мир

Выставка рисунков «Мой учитель!»

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Чтение детской литературы

День матери

Страна граждан

Выставка «Символы России»

Красные дата нашего календаря.

День памяти жертв ДТП

Труд для себя и для других

Уважай свое время и время других.

Здоровье тела и духа

Беседа«Что такое вредные привычки»

Природа – наш дом

Уход за комнатными цветами

Красота спасет мир

Посещение библиотеки, кружков

«В некотором царстве, в некотором государстве»

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

 Ты и твои друзья

Сочиняем стихи про Новый год.

Страна граждан

Красота русской природы в произ художников и писателей.

Труд для себя и для других

Изготовление новогодних игрушек

«Чудо Рождества» театр праздник

Здоровье тела и духа

Свет зеленый всем мигает, в путь – дорогу приглашает.

Игры на свежем воздухе.

Природа – наш дом

Викторина «На снежной полянке»

Красота спасет мир

Разучивание стих, песен, игр к Новому году

Конкурс рисунков - «В зимнем царстве, в снежном государстве»

Встречаем новый год с семьей.

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Читаем детскую литературу

Книга – мой лучший друг.

Страна граждан

Изучаю историю своей улицы

Труд для себя и для других

Как мы выполняем свои поручения?

Здоровье тела и духа

Играем на свежем воздухе.

Катаемся на лыжах и коньках

Природа – наш дом

Следы на снегу.

Красота спасет мир

Мы рисуем зимний лес

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Тренинги общения

Страна граждан

Вы в бою Россию спасли

Труд для себя и для других

Изготовление сувениров для мальчиков и пап

Здоровье тела и духа

Веселые старты

Природа – наш дом

КВН «Волшебный мир»

Красота спасет мир

Моя любимая игрушка

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Конкурс для девочек

Чтение детской литературы

Страна граждан

История моего села

Труд для себя и для других

Изготовление подарков

Что такое характер.

Здоровье тела и духа

Разучивание игр

Азбука безопасного поведения.

Играем на свежем воздухе

Природа – наш дом

Весенняя капель

Красота спасет мир

Конкурс рисунков.

Изготовление подарков

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Мир вокруг меня. Какой он?

Что значит быть счастливым

Страна граждан

Русские посиделки

Труд для себя и для других

Пересадка цветов в классе

Уборка территории школы

Здоровье тела и духа

Полезны везде и всегда солнце, воздух и вода.

Природа – наш дом

Экскурсия в парк

.

Красота спасет мир

Конкурс рисунков на тему: «Весна»

Направления - станции

Проводимая работа

1 - неделя

2 - неделя

3- я неделя

4 - неделя

Добрые чувства, мысли и поступки

Конкурс стих. о войне.

Страна граждан

День Победы.

Труд для себя и для других

Уборка территории школы

Здоровье тела и духа

Веселые старты

Природа – наш дом

Экскурсия природу.

Красота спасет мир

Прощание с букварем

Разучивание песен и стихотворений о лете

этап

содержание деятельности

Диагности

ческий

1) Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса

2) Диагностика личностных качеств, интересов учащихся, педагогов, родителей, состояния условий и постановка проблемы.

  Прогностический

1) Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия

2) Предварительная работа классного руководителя: определение роли творческих дел в жизни класса, постановка задач, разработка вариантов творческих дел, как примеров для выбора учениками построения перспективы возможного творческого дела.

Организационный

1) Совместное с учениками планирование жизни класса на значительную перспективу (учебный год)

2) Реализация концепции программы  

3) Развитие классного коллектива, рождение коллективных традиций

4) Выступление на совещаниях, педагогических советах, посвящённых системе воспитания.

 Практический

1) Создание системы воспитательной работы.

2) Преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы.

3) Укрепление и накопление классных традиций.

4) Усиление внимания к развитию личности обучающихся

5) Отработка единой воспитательной системы класса

6) Анализ результатов мониторинга

воспитательной работы.

 Обобщающий

1) Создание новой социальной среды во внеклассной работе, способной подвести всех субъектов воспитательной деятельности к самосовершенствованию

2) Развитие и совершенствование воспитательной системы класса

3) Анализ реализации программы, определение перспектив дальнейших действий.

Сроки диагностики

1-й год обучения

2-й год обучения

Показатели

начало

уч.года

конец

уч.года

начало

уч.года

конец

уч.года

1Организационно-волевые качества:

1.1 Терпение

1.2 Воля

1.3 Самоконтроль

2 Ориентационные качества:

2.1 Самооценка

2.2Интерес к занятиям в детском объединении

3 Поведенческие качества:

3.1 Конфликтность

3.2 Тип сотрудничества

4 Личностные достижения учащегося

Показатели

(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол – во

баллов

Методы диагностики

1

2

3

4

5

1.Организационно-волевые качества:

1. Терпение

2.Воля

3.Самоконтроль

Способность переносить (выдержи

вать) известные нагрузки в течение определённого времени, преодоле

вать трудности

Способность активно побуждать себя к практическим действиям

Умение контролировать свои поступки

- терпения хватает меньше, чем на ½ занятия;

- терпения хватает больше, чем на ½ занятия;

- терпения хватает на всё занятие;

- волевые усилия ребёнка побуждаются извне;

- иногда –самим ребёнком;

- всегда самим ребёнком;

- ребёнок постоянно действует под воздействием контроля извне;

- периодически контролирует сам себя;

- постоянно контролирует себя сам

1

         5

        10

        10

          5

          1

          1

          5

          10

Наблюде

ние

Наблюде

ние

Наблюде

ние

2. Ориентационные качества:

1.Самооценка

2.Интерес к занятиям в детском объединении

Способность оценивать себя адекватно реальным достижении

ям

Осознанное участие ребёнка в освоении образовательной программы

- завышенная

- заниженная

- нормальная

- интерес к занятиям продиктован ребёнку извне

- интерес периодически поддерживается самим ребёнком

- интерес постоянно поддерживается ребёнком самостоятельно

        1

        5

        10

       1

         5

         10

Анкетиро

вание

Тестирование

3. Поведенческие  качества

1. Отношение ребёнка к конфликтам

2. Тип сотрудничества

- зачинщик конфликтных ситуаций

- наблюдение со стороны

- решение конфликта мирным путём

- избегают включения в совместную деятельность;

- роль исполнителя в совместной деятельности;

- творческое отношение к совместной деятельности

1

5

10

1

5

10

Наблюде

ние

Наблюде

ние