Программа  факультатива

«Дорогой  нравственности»

для обучающихся 9-10  лет

срок реализации программы – 1 год

                                                                   Авторы:  Гончарова С. В.

Пронина Н. В.

Содержание

1.  Пояснительная записка  ………………………………….. 3

2. Учебный план …………………………………………………6

3.  Содержание учебных тем ………………………………….. 7

4. Методическое обеспечение образовательного процесса …13

5. Список литературы ………………………………………... 15

6. Приложения ………………………………………………... 16

Пояснительная записка

      Программа «Дорогой нравственности» по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению - учебно-познавательной, общекультурной, по форме организации-  групповой;  по времени реализации –годичной;

     Программа «Дорогой нравственности» предназначена для младших школьников, направлена на обеспечение дополнительной теоретической  подготовки по духовно-нравственному воспитанию.

     Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся  к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого, на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.      

     Содержание программы учит осмыслению необходимости понимать других, сочувствовать человеку, сопереживать ему, проявлять  любовь  к родителям, родственникам, заботится  о них,  проявлять сильные стороны характера.

     Изучение данного курса актуально в связи с кризисом  ценностных систем в современном обществе. Образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательнос ти к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

    Данный курс направлен на  развитие духовной, эмоциональной сфер жизни ребенка, оказании ему помощи в определении границ добра и зла, созидания и разрушения. Начинать освоение этого пути следует с младшего школьного возраста через осмысление категорий «любовь», «материнство», «отцовство», «дружба» «терпение», «сострадание», «доблесть», «честность».

   В процессе реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

     Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

      В основе формирования способности к нравственным ценностям лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории.

     Принципы подбора тематики факультативных занятий: доступность, последовательность, связь уровня знаний с духовно-нравственным потенциалом детей, связь изучаемого материала с текущими событиями современной жизни и культуры, творческий характер самостоятельной работы обучающихся.

     Данная программа факультатива  рассчитана на 10  часов.

     Периодичность занятий  1 раз в месяц.

     Целью данного  факультатива является создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности в современном обществе.

    Логика освоения учебных  тем определяется задачами:

1. учить контролировать и оценивать свои привычки, поведение, настроение, осознавать причины возникающих трудностей в общении со сверстниками и взрослыми;
2.  содействовать  формированию  позитивной самооценки учеников начальной школы, уверенности в своей значимости для окружающих через осмысление своей роли в семье, смысла жизни, самоанализа;        
3. развивать у детей способности к осмыслению явлений действительности с позиций нравственно-этических норм;
4. воспитывать  качества личности, определяющие в повседневном поведении детей отношение к другим людям (уважение, доброжелательное отношение к каждому);
5. осуществлять  взаимосвязи моральных представлений, полученных при реализации программы, с повседневной жизнью, формирующей опыт нравственного поведения.

Структура программы состоит из 2 образовательных блоков: теория, практика.

Все образовательные блоки  предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.

Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения находить решение проблемной ситуации в ролевой игре.  Дети 9-10 лет способны на практическом  уровне выполнять предлагаемые задания.

Результаты обучения по данному курсу достигаются на  каждом занятии. В планирование содержания включено итоговое занятие, которое проводится в конце изучения факультативного курса.

В результате работы по программе  «Дорогой нравственности» обучающиеся

должны знать:

1. об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе;
2. об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
3. о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;
4. традиции своей семьи и школы, уважительно относиться к ним;
5. о традициях нравственно-этического отношения к природе, нормах экологической этики;
6. о различных профессиях людей.

Должны уметь:

1. вести объяснение и доказывать правильность своей точки зрения строить модели осмысленных отношений с окружающими с позиций нравственности;
2. критически осмысливать  свои и чужие поступки;
3. взаимодействовать со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
4. выражать себя в различных видах творческой деятельности.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

1. неравнодушно относиться  к жизненным проблемам других людей, проявлять сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
2. эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
3. почтительно и  уважительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших;
4. ценить  труд и творчество, человека труда, уважать  трудовые достижения России и человечества; 
5. конструктивным способом  находить выход из конфликтных ситуаций.

Учебный план

Содержание учебных тем

Тема 1.   Азбука нравственности -  1 ч

Цель:

Формирование гражданской позиции, правовой и нравственной культуры обучающихся.

Задачи:

1. Воспитывать  нравственные качества,  общечеловеческие ценности

2. Способствовать развитию у обучающихся критического осмысления своих и чужих поступков.

3. Развивать у учащихся критическое осмысление своих и чужих поступков.

Фома проведения: теоретическое занятие с использованием развивающих игр

Содержание  занятия:

1. Рассказ о происхождение морали
2. Чтение притчи о нравственности и её обсуждение (прил. 1)
3. Беседа об идеалах нравственности, сложившихся в веках на примерах из книг, кинофильмов (прил. 2)
4. Актуальность нравственных ценностей в современном обществе.
5. Работа в группах. Обсуждение проблемных ситуаций «Промолчать или рассказать?»,  «Наказать или остаться в стороне?» (прил. 3)
6. Сюжетно-ролевая игра «Находка» (прил.4)

Тема 2. Жизнь дана на добрые дела - 1 ч

Цель: 

формирование  понятия, что доброта – одно из лучших качеств человека.

Задачи:

1. Воспитание способности совершать добрые дела на благо людям.

2. Формировать нравственные качества: добро, уважение, любовь.

3. Способствовать развитию сочувствия, сопереживания.

4. Повышать уровень сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе.

Форма проведения: игра-путешествие в страну добрых дел.

Содержание  занятия:

1. Выявление знаний обучающихся о добре и зле.
2. Беседа о добрых поступках
3. Работа с пословицами о добре (прил.1)
4. Чтение (инсценировка) В. Осеевой “Просто старушка”(прил.2)  
5. Декламация стихов  о добре (прил. 3)
6. Релаксационная пауза "Сердце доброты"(прил. 4)
7. Коллективная работа «Весы добра и зла» (прил. 5)
8. Игра “Ромашка” (Прил. 6)
9. Практическая работа «Копилка добрых дел» (прил. 7)
10. Кроссворд (прил. 8)

Тема 3.    Я – толерантная личность - 1 ч

Цель:

Введение  и закрепление  определения термина “толерантность”, углубление  понимания его значения.

Задачи

1. Воспитывать чувство милосердия к окружающим людям.  

2. Ознакомить обучающихся с основными чертами толерантной личности

3. Дать возможность оценить степень своей толерантности

4. Учить относиться с пониманием к другим народам, их истории и культуре.

5. Формировать умение конструктивным способом  находить выход из конфликтных ситуаций

Занятие проводится накануне 16 ноября – Международного Дня Толерантности.

Форма проведения: теоретическое занятие с проведением практической работы.

 Содержание  занятия:

1. Прослушивание песни «Я, ты, он, она – вместе целая страна…» в исполнении Софии Ротару.
2. Беседа о многонациональности нашей страны.
3. Знакомство с понятием толерантность и историей его возникновения (прил. 1)
4. Знакомство и обсуждение правил толерантного общения (прил. 2)
5. Обсуждение проблемных ситуаций по данной теме (прил. 3)
6. Практическая работа. Оригами «Журавлик» (прил.4)

Тема 4. Турнир  вежливости - 1 ч

Цель:

Привитие обучающимся потребности культурного общения и поведения.

Задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям и сверстникам.

2. Формировать у детей элементарные умения общения посредством вежливых слов.

3. Закрепить  у обучающихся понимание и значимость употребления вежливых слов в быту.

4. Развивать навыки культурного поведения в общественных местах, умения вести беседу, диалог.

Форма проведения:  командное соревнование

Содержание  занятия:

1. Разминка  «Кто такие рыцари?» (прил. 1)
2. Игра «Доскажи словечко» (прил. 2)
3. Игра «Зеркальце» (прил. 3)
4. Стихи (прил. 4)
5. Обсуждение проблемных ситуаций (прил. 5)
6. Строительство дома вежливости (прил. 6).

Тема 5. Этикет и мы - 1 ч

Цель:

Привитие обучающимся основных этических норм в поведении и общении с людьми.

Задачи

1. Воспитывать культуру поведения.

2. Обобщить и закрепить  знания обучащихся в различных сферах действия этикета. Овладеть навыками культурного поведения.

3. Формировать умения использовать основные нормы этикета в повседневной жизни.

Форма проведения: практическое занятие.

Содержание  занятия:

1. Рассказ об истории возникновения этикета (прил. 1)
2. Стихи об этикете (прил. 2)
3. Игра «Исправь ошибки» (прил. 3)
4. Педагогические ситуации (прил.4 )
5. Кроссворд (прил.5)
6. Инсценировка стихотворения В. Лившица “Неряха” (прил. 6)

Тема 6. О доблести, о подвигах, о славе 1 - ч

Цель: формирование всесторонне развитой  личности, обладающей основами уважения к истории своей Родины, к старшим поколениям.

Задачи:

1.  Воспитывать  любовь  к своей родине, чувство долга,  справедливости, чести, совести, достоинства,  патриотизма;

2. Формировать    у   обучающихся чувство гражданского  долга , неравнодушия к событиям, происходящим в стране.
3.  Развивать  творческую  активность,  познавательного интереса.

Занятие проводится накануне 23 февраля с приглашением пап, дедушек.

Форма проведения: праздник

Содержание  занятия:

1. История возникновения праздника (прил. 1)
2. Просмотр презентации «Никто не забыт, ничто не забыто» ( о Великой Отечественной войне, доблестных защитниках страны, их подвиге)
3. Эрудит-викторина (прил. 2)
4. Стихи о войне, о мужчинах, о солдатской доблести (прил. 3)
5. Конкурсная программа (прил. 4)
6. Работа с пословицами (прил. 5)
7. Викторина (прил. 6)
8. Конкурс рисунков «Солдаты России»

Тема 7.  Что такое хорошо и что такое плохо - 1 ч

Цель

Формирование у учащихся ценностной  ориентации, способности формулировать нравственные суждения

Задачи

1. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и старшим людям 
2. Раскрыть перед учащимися понятия "плохо" и "хорошо"  на примерах жизненных ситуаций
3. Формировать умение налаживать контакт с окружающими
4. Развивать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость

Форма проведения: практическая работа

Содержание  занятия:

1. Стихи (прил. 1)
2. Обсуждение сказки «Чья помощь лучше?» (прил. 2)
3. Работа с пословицами (прил. 3)
4. Частушки (прил. 4)
5. Практическая работа  «Будем делать хорошо и не будем плохо» (прил. 5)

Тема 8.  Путешествие по городу Мастеров - 1 ч

Цель:

 Воспитание  в детях живого  интерес к миру труда, разным видам профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Расширить знания детей о мире профессий.

2. Воспитывать трудолюбие, уважение к людям различных профессий и специальностей .

3. Формировать интерес к профессиям,  положительное отношение к любому виду труда.

Форма проведения: игра-путешествие

Содержание  занятия:

1. Рассказ о профессиях
2. Стихи (прил. 1)
3. Викторина «Профессии литературных  героев» (прил. 2)
4. «Собери пословицы о труде» (прил. 3)
5. Игра «Доскажи словечко» (прил. 4)
6. Азбука профессий ( прил. 5)
7. Групповая работа по интересам. Творческая мастерская (прил. 6)

Тема 9. Семья – это то, что с тобою всегда! - 1 ч

Цель:

Формирование у обучающихся ценностного отношения к семье.

Задачи:

1. Формировать  доброго отношения к родным, близким людям.
2. Воспитывать  чувство гордости за свой род, .любви и уважения к членам своей семьи.
3. Укреплять   нравственные  качества в семейных отношениях, семейное взаимопонимание и взаимодействие. Помочь ребенку оценить свое место в семье.

Форма проведения: соревнование между семьями

Содержание  занятия:

1. Стихи о семье (прил.1)
2. Защита генеалогического дерева.
3. Назвать пословицы о семье (прил. 2)
4. Защита герба  и девиза семьи.
5. Рассказ о семейных традициях.
6. Представление  семейного хобби, интересов (выставка работ, поделок, презентация)
7. Творческая  работа. Составление  коллективного панно «Мой класс- моя семья»(прил. 3).

Тема 10. Земля – наш общий дом – итоговое занятие  - 1 ч

Цель

Формирование  умения   и навыки,  необходимые  для  практической  работы  по охране окружающей среды; формировать интерес к окружающему миру и стремление беречь природу.

Задачи:

1.   Воспитывать любовь и бережное отношение  к природе.

2. Развивать  навыки  экологического мышления, умения применять полученные знания в жизни.

3.   Формировать основ экологической грамотности;

Форма проведения: конкурсно – развлекательная программа

Содержание  занятия:

1. Песни
2. Танцы
3. Стихи (прил. 1)
4.  Конкурс «Продолжи поговорку» (прил. 2)
5. Загадки о растениях (прил.3)
6. Экологическая сценка (прил. 4)
7. Конкурс «Угадай мелодию» (прил. 5)
8. Конкурс «Весёлый алфавит» (прил. 6)
9. Кроссворд (прил. 7)
10. Практическая работа «Сделаем планету чистой» (прил.8) изготовление поделок из бросового материала

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность детей.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

На занятиях обучающиеся знакомятся с различными понятиями духовности и нравственности. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. В ра боте дети должны добиваться понимания смысла изучаемого, стремиться к усвоению норм морали, применять полученные знания в конкретных ситуациях, ролевых играх.

Важным условием придания обучению проблемного характера является подбор материала для изучения.   Каждый   последующий   этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные темы, задания, требующие теоретического осмысления.

Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на  занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, проблемная ситуация, разнообразие форм внеурочной деятельности, использование эвристических приемов, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому творчеству, индивидуальный подход.

Значительно оживить занятие, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций.

В значительной мере интерес формируется под влиянием различных жизненных впечатлений. Необходимо всячески поощрять активность учащихся, их участие в различных формах выступлений, конкурсов, в практической работе.

Программа включает в себя беседы, сюжетно-ролевые игры, обсуждение жизненных ситуаций,  театрализация, соревнования, состязания, практические задания. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится  в форме конкурсно-развлекательной программы.

Методика реализации курса основывается на гуманитарно-целостном и компетентностном подходах к осуществлению духовно – нравственного воспитания.

Содержания образования  предпочтительно реализовывать посредством технологий проблемного обучения. Данный факультативный курс поможет формированию общечеловеческих ценностей  при помощи таких  деятельностей, как  дискуссия о духовно-нравственных ценностях, диалог, аналитическая беседа с обращением к тексту, творческие работы, устные высказывания, и т.п.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие кабинета, технических средств обучения. Из дидактического обеспечения необходимо наличие кроссвордов, карточек, раздаточного материала, пазлов, иллюстраций  с изображением проблемных ситуаций и т. д. Так же может быть использована компьютерная поддержка в виде презентаций по данной тематике.

Условия выполнения программы.

Для занятий по программе «Дорогой нравственности» необходимы следующие средства и материалы: набор для рисования ( альбом, кисти, краски и т. д), ауди —, видеозаписи, иллюстрации, музыкальные записи, спортивный инвентарь, литературные произведения, альбомы, таблицы, плакаты, видеофильмы, компьютерные презентации  и  др.

Литература

1. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

2. Богданова, О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы с школьниками. - М., 1997.

3. Классные часы  на темы этикета (тематические занятия, ролевые игры, тренинги) 1-4 классы: методическое пособие/ Авт. – сост. А. Д. Агафонова. – М. : Издательство «Глобус», 2009.

4. Калейдоскоп внеклассных мероприятий. Выпуск 5/ сост. С. В. Хохлова; под ред. С. В. Адаменко. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Ставропольсксервисшкола, 2006

4.  Кузнецова, Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника:

Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

6. Управителева Л.В.  Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 3 класс, Академия развития, 2009.

7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

Ресурсы Интернет

1. ФГОС Примерная программа воспитания и социализации обучающихся

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=958

2.    Сайт uroki.net для классного руководителя

http://www.uroki.net/docklruk.htm

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Внеклассная работа.

http://festival.1september.ru/subjects/20/

4. Журнал «Начальная школа»

http://www.n-shkola.ru/

5. Газета «Начальная школа»

http://nsc.1september.ru/index.php?year=2010&num=08 

Приложения

Тема 1 Азбука нравственности

Приложение 1

Обсуждение притчи:

Много лет тому назад люди жили совсем не так, как теперь. И окружающий мир тоже был совсем не таким.

Луна светила ночью в зависимости от своего настроения: хорошее настроение – светила ярко, и всякий путник без труда находил дорогу к дому, плохое настроение – трудно было людям добираться к своему очагу.

Так вела себя не только луна. Так же вели себя звезды и солнце, день и ночь, моря и реки. Словом, всюду царил хаос. Люди устали от непредсказуемости природы, процессов и явлений. Они обратились к самому мудрому человеку с вопросом: “Как можно изменить свое существование, чтобы оно было предсказуемым и устроенным?”

Самый мудрый человек ответил: “Нам нужно написать законы, которые коснуться не только природных явлений, но и самого человека. Если мы сделаем это правильно, человеку останется их четко исполнять и его жизнь станет легкой, радостной и счастливой”.

Вопросы для обсуждения:

   1. Прав ли был мудрец?

   2. Нужны ли людям законы?

   3. Всегда ли человек соблюдает законы, от чего это зависит?

   4. Почему человек преступает закон?

Приложение 2

Нравственность- это правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил. А что же такое нравственные ценности? След. Понятие Семья. (Ожегов и Даль).

Итак, мы можем согласиться и определить для себя общее понятие, что нравственная ценность - это набор ценностных установок, которые в будущем становятся нравственными правилами поведения в самых непредвиденных ситуациях. Ценностные установки- это то, что в нашем родительском доме признаётся как возможное и невозможное, это те запреты и разрешения, которые мы запоминаем в раннем возрасте и храним в себе вплоть до образования собственной семьи. Благодаря этой установке мы стремимся к добру, проявляем любовь к людям, природе, Родине, к своему народу. 

У Современного общества есть свои важнейшие ценности, которые в традиционных обществах были далеко не на первом месте (и даже рассматривались как отрицательные):

- «не ленись, будь энергичен, всегда стремись к большему»;

- «саморазвивайся, учись, становись умнее — тем самым ты содействуешь прогрессу человечества»;

- «добивайся личного успеха, достигай богатства, живи в достатке — тем самым ты содействуешь процветанию и развитию общества»;

- «не доставляй другим неудобств, не лезь в чужую жизнь, уважай личность другого и частную собственность».

Приложение 3

Проблемные ситуации

«Наказать или остаться в стороне?»

Одна особа известна как сплетница, ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее терпеть не можете. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее – побить. Как вы поступите? Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь?

« Рассказать или промолчать?»

В вашем классе произошел случай. Жестоко избили хорошего, но слабого физически мальчишку за то, за то, что он не поддержал предложение сбежать с урока. Вы видели кто бил, но в ответ на предложение выдать хулиганов вы промолчали.

Приложение 4

Сюжетно-ролевая игра «Находка»

Вы случайно нашли чек на приобретение дорогой вещи …

А) Попытаетесь найти того, кто его потерял.

Б) Бежите к прилавку – вы столько о ней мечтали.

В) Сомневаетесь в его действительности, боитесь неприятностей.

Г) В растерянности не знаете, что с ним делать.

Тема 2. Жизнь дана на добрые дела

Приложение 1.

Пословицы о добре:

Спеши делать добро.
Добрые дела красят человека.
Без добрых дел нет доброго имени.
Жизнь дана на добрые дела.
Учись доброму – дурное на ум не пойдёт.
Про доброе дело говори смело.
Худо жить без ласкового слова.
Не мудрён привет, а сердце покоряет.
Ласковое слово лучше мягкого пирога.
Спасибо – великое дело.
Доброе слово и кошке приятно.

Приложение 2

РассказВ. Осеевой “Просто старушка”:

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

-Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет,- ответил мальчик.

- Мама?- удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто старушка!

Приложение 3

Стихи о добре

1. Добрым быть совсем, совсем непросто
   Не зависит доброта от роста.
   Не зависит доброта от цвета,
   Доброта не пряник, не конфета.

1. Только надо, надо добрым быть,
   И в беде друг друга не забыть.
   И завертится земля быстрей
   Если будем мы с тобой добрей.

1. Добрым быть совсем, совсем не просто
   Не зависит доброта от роста.
   Доброта приносит людям радость
   И взамен не требует награды.

1. Доброта с годами не стареет,
   Доброта от холода согреет,
   Если доброта как солнце светит,
   Радуются взрослые и дети.

1. Доброта нужна всем людям,
   Пусть побольше добрых будет.
   Говорят не зря при встрече
   "Добрый день"и "Добрый вечер".

1. И не зря ведь есть у нас
   Пожеланье "в добрый час".
   Доброта она от века
   Украшенье человека.

1. Клянёмся вежливыми быть,
   Всегда "Спасибо" говорить,
   "Добрый день"и "До свидания".
   Нет в мире лучше звания.

1. Клянёмся добрыми мы быть
   И лень, и грубость позабыть,
   Учиться этикету,
   Науку помнить эту.

1. Клянёмся добрыми мы быть,
   В борьбе со злом добро дарить,
   Невеж разить мечом волшебным
   И строгим словом, и целебным.
   Клянёмся добрыми мы быть!

Приложение 4.

Релаксационная пауза "Сердце доброты".

– Представьте себе своё сердце, и сколько оно может вместить любви и добра. Сложите обе руки возле груди, раскройте ладошки. Представьте на них столько любви, добра, добрых чувств, сколько может поместиться и приложите, переложите эти чувства в своё сердце, в свою душу. Вот сейчас вы все чувствуете свою любовь, она вас согревает, делает добрыми. Поделитесь своей любовью, добротой с другими. (Дети по очереди прикладывают ладошки друг к другу).

Приложение 5.

Коллективная работа «Весы добра и зла»

Чего на земле больше: добра или зла?

 Может быть, нам помогут узнать старинные чашечные часы?

 На одну чашу весов мы будем класть “зло” (таблички- зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь).

Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с “добром”.

Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с “добром” (дети называют добрый поступок и кладут свою “капельку” (приготовленные заранее мелкие игрушки) на чашу весов).

Приложение 6

Игра “Ромашка”

На доске  записаны описание качества человека, дети должны догадаться и выбрать лепесток  с названием данной черты характера:

На доске:

    * Человека, на которого всегда и во всём можно положиться, называют….

    * Человека, у которого доброе сердце, называют…..

    * Человек, который желает другим только добра, называют…..

    * Человека с доброй душой и мягким характером, незлопамятного, называют…

    * Человека, обладающего добрым, хорошим нравом, называют….

На лепестках:

добропорядочность, добросердечность, добродушие, добронравие, доброжелательность.

Приложение 7.

Практическая работа «Копилка добрых дел»

Какие добрые дела мы можем совершить сами?

Выберите листочки с записанными на них добрыми делами  и опустите  в сундучок Добра. Если какого-то доброго дела на них не записано, то напишите самостоятельно. Злые дела  выбросите  в корзину.

1. сделать уборку в доме;
2. навести порядок в школьном дворе;
3. накормить бездомную собаку;
4. подготовить концерт для пожилых людей и инвалидов;
5. отнести вещи в организацию по социальной защите населения;
6. помочь детям сиротам и инвалидам;
7. сделать кормушки птицам зимой;
8. сделать скворечники весной;
9. помочь пожилому человеку нести сумку.

1. обидеть маму;
2. поссориться с товарищем;
3. равнодушно пройти мимо плачущего малыша;
4. замахнуться палкой на собаку;
5. не покормить домашнего питомца;
6. не позаботиться о младшем братике или сестрёнке;
7. подраться с мальчиками;

10. не позаботиться о пожилой бабушке.

Приложение 8

1. Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.
2. Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь.
3. Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.
4. Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.
5. Пожелание добра.
6. Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.
7. Близкие отношения, основанные на доверии.

Зашифрованное слово – ДОБРОТА – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим.

Тема 3 Я – толерантная личность

Приложение 1.

История возникновения толерантности

16 ноября – Международный день толерантности.

Не всем, может быть, знакомо это слово, и на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.

У этого определения есть свое понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ, которое имеет свою историю: На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

Приложение 2.

Правила толерантного общения: 

1. Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чем говорят другие
3. Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучшие аргументы.
5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
6. Стремись учитывать интересы других.

Приложение 3

Обсуждение проблемных ситуаций

1. Трагическое событие случилось в одной из школ. Один из учеников 5 класса совершил попытку самоубийства. К счастью, мальчик был спасен. На вопрос о причинах своего поступка, он ответил, что соученики постоянно издевались над ним, били его, вымогали деньги, унижали. Соученики объяснили своё поведение тем, что мальчик еврей и не заслуживает другого отношения.

2. В компании, в которой вы проводите свободное время, принято называть людей различными кличками. Кому – то достаются приятные клички, кому-то не - очень. Одного из ребят все называют “Толстый”, хотя он несколько раз просил так его не звать. На самом деле его зовут Миша. Вы называете его по имени, но все кричат: “Какой он Миша, он – Толстый!”.

Ваши действия:

- Станете тоже называть его “Толстый”, иначе все могут начать смеяться над вами.

- Будете называть его по имени – вам наплевать на мнение окружающих.

- Попробуйте объяснить всем, что называть людей обидными кличками – глупо.

3. В вашем дворе живет девочка – инвалид. Она передвигается с помощью инвалидного кресла. Вчера вы встретили ее во дворе. Она пригласила вас к себе на день рождения. Ваши действия:

- Откажитесь. Зачем вам общаться с инвалидами?

- Согласитесь, но потом не пойдете – наверняка там будет скучно.

- Пойдете и приведете с собой сестру.

Приложение 4

Практическая работа. Оригами «Журавлик»

Сделать из листка белой бумаги журавлика и на крыльях написать пожелания всем детям, независимо от их национальной принадлежности, вероисповедания, цвета кожи, физического здоровья.

Представители каждой группы выходят и наклеивают журавлика на карту мира.

Тема 4. Турнир  вежливости  

Приложение 1

Разминка (по командам).

Вопрос: Кого в прошлом называли рыцарями?

Ответ: Рыцарями в средние века называли отважных, смелых воинов, которые носили тяжелые доспехи ( латы, кольчуги, шлемы ), были вооружены копьем и мечом. Для того чтобы стать рыцарем, нужно пройти специальную подготовку. В возрасте 7 лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам. Они обучали скакать верхом, стрелять из лука, метать копье, владеть мечом. Мальчиков воспитывали так, чтобы они умели держать данное слово, были предупредительными и вежливыми, выручали друг друга в беде, заступались за слабого, обиженного, благородно и возвышенно относились к женщине.

Вопрос: Какого человека мы называем рыцарем в наши дни?

Ответ: Рыцарем в наши дни называют человека, готового на подвиг и самопожертвование ради спасения другого человека. Рыцарь тот, кто умеет держать данное слово, кто вежлив, правдив, кто заступается за младших, слабых и готов бесстрашно броситься на помощь человеку, попавшему в беду, кто не струсит перед натиском хулигана. Рыцарем в наши дни называют того кто не боится будничной, тяжелой работы, кто внимателен к своим близким, кроме того, у кого в груди бьется благородное сердце.

Приложение 2.

Игра «Доскажи словечко»

1.Растет даже ледяная глыба

От слова теплого....("спасибо")

2. Зазеленеет старый пень,

Когда услышит....("Добрый день")

3. Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь...("Здравствуйте")

4. Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы... ("Спасибо")

5. Когда нас бранят за шалости,

Говорим... (прости, пожалуйста)

6. И во Франции, и в Дании

На прощанье скажут...("До свидания")

Приложение 3

Игра «Зеркальце»

По кругу передается зеркальце. Каждый член команды должен зеркальцу назвать вежливые слова.

Приложение 4

Стихи

Ежели вы вежливы

    И к совести не глухи,

    Вы место без протеста

    Уступите старухе.

    И ежели вы вежливы, -

    Тому кто послабее,

    Вы будете защитником,

    Пред сильным не робея.

    Малыша обидел Витя,

    Но перед школою в строю

    Витя просит:

    “Извините, я ошибку признаю”.

    На урок пришёл учитель,

    Положил на стол журнал,

    Следом Витя:

    “Извините, я немного опоздал”.

    Спор давно ведётся в классе

    Вежлив Витя или нет?

    Разберитесь в споре нашем

    И пришлите нам ответ.

Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут…а, впрочем, лучше
Мы здесь его не назовём.:

Ему бывает часто лень
Сказать при встрече «добрый день».
Казалось бы простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит.

 «Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык,
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.

А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего
Или заявит на прощанье:
«Ну, я пошёл, пока, всего…»

Не скажет он друзьям по школе
«Алёша», «Петя», «Ваня», «Коля»,
Своих друзей зовёт он только
«Алёшка», «Петька», «Ванька», «Колька».

Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.

Но может быть он вам знаком,
И вы встречались с ним где-либо.
Тогда скажите нам о нём,
А мы…Мы скажем вам «спасибо».

То жара на планете, то вьюга

Только вместе нас не испугать.

Мы поближе узнаем друг друга

И друг друга начнем уважать.

Сердце бьётся то громче, то тише,

Но любому всегда и везде

Так приятно “спасибо” услышать

И “пожалуйста” молвить в ответ.

Всякой встрече грозит расставанье,

Но увидимся с вами опять.

Так приятно сказать “до свиданья!”,

Чтобы “здравствуйте” завтра сказать.

Как бы ни было в жизни нам туго,

Нужно вежливость не растерять,

Мы окажем вниманье друг другу

И друг друга сумеем понять

Стихотворение М. Танича «Волшебные слова».

    Извини, пожалуйста, прости и разреши.

    Это не слова, а ключик от души.

    Кроме нашей спутницы –

    Таблицы умножения

    Есть еще таблица,

    Таблица уважения!

    Помните, как азбуку,

    Как дважды два:

    «Спасибо» и «Пожалуйста» -

    Волшебные слова!

    Всюду, где нескромному

    Укажут от ворот,

    Вежливый попросит

    И пройдет.

    Перед словом вежливым

    Двери отворяются!

    Пусть оно почаще всюду повторяется.

    Помните, как азбуку,

    Как дважды два:

    «Спасибо» и «Пожалуйста» -

    Волшебные слова!

Приложение 5

Педагогические ситуации

1. Представьте себе, что вы едете в автобусе! ( Стоят в ряд стулья, таблички: “вход”, “выход”). “Джентльмены”, покажите, как войдёте в автобус.

(Дети входят в заднюю дверь, все места заняты.)

2. Остановка (входят девочка и “старушка” в очках с палочкой). “Рыцари”, как следует поступить? (Дети уступают место вошедшим.)

3. Мальчик крикнул прохожему: “Скажите, сколько сейчас часов?” Обращаясь к прохожему, мальчик допустил четыре ошибки. Какие? “Джентльмены”, ваше мнение!

(Спросить: “Скажите, пожалуйста, который час?” Не “часов”, а “который час?” После ответа надо сказать: “Спасибо!” Не кричать.)

4. Одна девочка жаловалась возмущённо маме: “Во дворе мальчишка такой невежливый – зовёт меня Танька”. – “А ты как его зовёшь?” - спросила мама. “Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!” - ответила Таня. Права ли Таня? Как думают “Рыцари”? (Нет.)

5. Два мальчика столкнулись в дверях подъезда и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если возраст мальчиков 8 и 11 лет. Вопрос для “Джентльменов”. (Обычно дорогу первым уступает тот, кто вежливее.)

6. По улице шли двое прохожих: одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5 предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток. Одна книга упала. “У вас упала книга”, - закричал мальчик, догоняя прохожего. “Разве?” - удивился тот. “Конечно. У вас было 5 предметов: 3 книги, портфель и свёрток, а теперь осталось 4 предмета”, - объяснил мальчик.

“Я вижу, что ты хорошо знаешь математику, - сказал прохожий, с трудом поднимая книгу. – Но, однако, есть правила, которые ты ещё не усвоил”.

Что должен был сделать мальчик? Вопрос для “Рыцарей”. (Поднять книгу и помочь прохожему.)

Приложение 6

Строительство дома вежливости.

Каждый участник конкурса на кирпичике (листе) пишет вежливое слово. Команда из этих кирпичей строит дом.

Тема 5. "Этикет и мы"

Приложение 1

Этикет - слово французского происхождения, означающее манеру поведения. К нему относятся правила учтивости и вежливости, принятые в обществе. Впервые слово «этикет» стали употреблять  при дворе Людовика XIV. «Этикетками» назывались специальные карточки, где были прописаны все правила поведения. Перед трапезой все гости получали их и тщательно изучали. На это отводилось специальное время. Любое отступление от этих правил считалось недопустимым и строго каралось, вплоть до смертной казни.
Современный этикет наследует обычаи практически всех народов от седой древности до наших дней. В основе своей эти правила поведения являются всеобщими, поскольку они соблюдаются представителями не только какого-то данного общества, но и представителями самых различных социально-политических систем, существующих в современном мире. Народы каждой страны вносят в этикет свои поправки и дополнения, обусловленные общественным строем страны, спецификой ее исторического строения, национальными традициями и обычаями.
Различают несколько видов этикета, основным из которых являются:
- придворный этикет -строго регламентируемый порядок и формы обхождения, установленные при дворах монархов;
-дипломатический этикет- правила поведения дипломатов и других официальных лиц при контактах с друг другом на различных дипломатических приемах, визитах, переговорах;
-воинский этикет - свод общепринятых в армии правил, норм и манер поведения военнослужащих во всех сферах их деятельности.

Приложение 2.

Стихи

Во дворе и в школьном классе,
Дома и когда в гостях
Прост и вежлив оставайся –
Это вовсе не пустяк.

С языка сорвется грубость,
Или глупость, или гнев –
И обидеть можно друга,
Коли ты не спрятал гнев.

Вместо окрика злого,
Лучше доброе слово
И улыбку не надо стеречь.
Жизнь устроена мудро:
Это вовсе не трудно –
Берегите, пожалуйста, речь!

Этикет – не этикетка
И не новенький костюм,
Это – жизненная сметка,
И воспитанность, и ум.

Он всегда и всюду нужен,
На любой твоей тропе.
С этикетом если дружен,
Значит радостно тебе.

Клянёмся рыцарями быть,

Всегда спасибо говорить,

Добрый день, до свиданья –

Нет в мире выше званья!

Клянёмся рыцарями быть!

И лень, и грубость позабыть,

Учиться этикету –

Науку помнить эту.

Клянёмся рыцарями быть!

В борьбе со злом добро добыть,

Невежу разить мечом волшебным,

И строгим словом и целебным.

   Приложение 3

Игра «Исправь ошибки»

1. Если ты пришел к знакомым –

    Не здоровайся ни с кем,

    Слов «пожалуйста», «спасибо» никому не говори.

    Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай,

    И тогда никто не скажет про тебя, что ты болтун.

2. Если друг на день рожденья пригласил тебя к себе,

    Ты оставь подарок дома – пригодится самому.

    Сесть старайся рядом с тортом, в разговоры не вступай:

    Ты во время разговора вдвое меньше съешь конфет.

 3. Если друг твой самый лучший

    Поскользнулся и упал, покажи на друга пальцем

    И хватайся за живот.

  4. Девчонок надо никогда нигде не замечать.

      И не давать проходу им нигде и никогда,

      Им надо ножки подставлять, пугать из-за угла.

Приложение 4.

Педагогические ситуации

1) Вам подарили подарок, ваши действия.

(Во-первых, за подарок надо поблагодарить, развернуть его при вашем госте. И даже, если у вас эта вещь уже есть, не стоит об этом говорить - можно обидеть человека. Если вам подарили сладкий подарок - конфеты - предложите гостям).

2) Подскажите девочке, как себя следует вести: "Однажды я выходила из гастронома. В одной руке у меня была сумка, а в другой руке портфель. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось ему сказать спасибо, но я не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек в дверях". (Надо было обязательно поблагодарить)

3) "К старшей сестре пришла подруга, она на зубного врача учится. Мы пили чай. Я вдруг вспомнил и говорю: "Посмотрите, какая у меня в зубе здоровая дырка". И показал. Сестра меня потом чуть не съела, маме жаловалась, что я невоспитанный. А что я такого сделал?" (За столом не прилично показывать раны, болячки и говорить об этом. Можно испортить аппетит, да и вообще не к месту).

4) Необходимо ответить на вопрос, как правильно дарить цветы.

(В подарочном букете должно быть нечетное количество цветов (1, 3, 5...) Букет должен быть завернут в праздничную бумагу, но в момент дарения, бумагу необходимо либо убрать совсем, либо открыть букет наполовину. И, конечно, протягивая цветы, необходимо произнести поздравительные слова).

5) "Один раз на вечере меня один мальчик пригласил танцевать,  я ответила, что не буду. Он говорит: "Почему?" Я не знаю, должна ли я ему объяснять?"

(По этикету ты можешь отказаться от приглашения на танец, объясняя причины. Но будет не вежливо, если ты откажешь одному мальчику и пойдешь танцевать с другим).

Приложение 5

Кроссворд:
1. Человек, с которым у тебя много общего, но вряд ли ты с ним будешь откровенным. (Товарищ)
2. Установленный порядок поведения (Этикет)
3. …..- это испытание сердца. (Дружба)
4. По распоряжению Петра Великого была издана книга наставлений и советов "Юности честное…" (Зерцало)
5. Поступки, совершаемые нами ежедневно. (Привычка)
6. Внутреннее осознание добра и зла; твой главный судья. (Совесть)
7. Твой выбор в конкретной ситуации (Поступок)
8. Достоинство, то, что вызывает уважение (Честь)
9. Совокупность свойств человека, которые проявляются в поведении (Характер)
10. Знание правил поведения в обществе (Воспитанность)

Приложение 6

Инсценировка стихотворения В. Лившица “Неряха”.

 (герои: чтец и “неряха”):

Тротуар ему не нужен,

Расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам

Он шагает напрямик!

Он портфель нести не хочет,

По земле его волочит.

Слез ремень на левый бок.

Из штанины вырван клок.

Мне, признаться, неприятно –

Что он делал?

Где он был?

Как на лбу возникли пятна

Фиолетовых чернил?

Почему на брюках глина?

Почему фуражка блином

И расстегнут воротник?

Кто он, этот ученик?

Тема 6. О доблести, о подвигах, о славе.

Приложение 1.

История возникновения праздника

История появления этого праздника своими корнями уходит в далёкое прошлое. Впервые он проявился в 1918 году как день рождения Красной Армии и олицетворял собой победу под Нарвой и Псковом над германскими завоевателями. С тех пор каждый год 23 февраля отмечался как День Красной Армии. С 1946 году он стал называться День Советской Армии и Военно-Морского флота. В новой России день воинской славы сохранился, но уже под новым названием – День Защитника Отечества.

Приложение 2

Эрудит-викторина

1. Геракл совершил их 12. (Подвиги)

2. Любит Родину. (Патриот.)

3. Красная ткань. (Кумач.)

4. Главная песня страны. (Гимн.)

5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн.)

6. Торжественное движение войск и военных. (Парад.)

7. Военная должность Д.А. Медведева. (Главнокамандующий.)

8. В неё призывают и от неё косят. (Армия.)

9. Эта революция несмотря на название произошла в марте. (Февральская революция.)

10. И орденоносец, и ухажёр. (Кавалер.)

11. Аспирант в пагонах. (Кадет.)

12. Утренняя команда. (Подъём.)

13. Он есть упесни и у преступления. (Мотив.)

14. Браслеты для преступников. (Наручники.)

15. Головной убор настоящего генерала. (Папаха.)

16. Главный казак. (Атаман.)

17. На плечах военного. (Погоны.)

18. Солдатский дом. (Казарма.)

19. Три взвода. (Рота.)

20. Дверь танка. (Люк.)

21. Главный на корабле. (Капитан.)

22. Морской повар. (Кок.)

23. Гараж для самолёта. (Ангар.)

24. Самолётная лестница. (Трап.)

25. "Банзай" по-русски. (Ура.)

26. Петькина подружка. (Анка.)

27. Бойфренд Анки- пулемётчицы. (Петька)

Приложение 3

Стихи

О мужчинах

В прекрасном имени Мужчина
Сложились мужество и стать,
Уменье думать и мечтать,
Быть вдохновенным без причины.
Уметь любить, уметь дарить.
То уходить, то возвращаться.
Таким непостоянным быть,
Такой опорою казаться.
Оберегай его судьба
От лжи, предательства, обмана,
И благосклонной будь всегда,
Дай жизни полной, без изъяна.
И пусть сплетаются слова,
О том единственном, любимом,
Кого природа назвала
Прекрасным именем –мужчина

Обидеть слабого легко,
Не стоит и трудиться.
Тот, кто над всеми высоко
Стоит — еще не птица!
Забудь про возраст и про рост,
Будь с каждым честен, вежлив, прост:

Бабушка, мама, сестра или тетя
Очень нуждаются в нашей заботе!
Женщины — это святая святых!
Оберегать обязуемся их!

Чтоб ни случилось с моею страной,
Буду гордиться лишь ею одной!
Встанем на стражу порядка и чести!
Будем верны мы Отечеству вместе!

Нет на земле идеалов, увы!
Но к идеалу стремиться должны
Все! Чтобы сильными, храбрыми стать
Действовать нужно, не только мечтать!

Не так уж и просто быть Защитником!
Это работа большая и сложная!
Но если имеешь силу характера,
То стать Защитником можно!

Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино, 
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.

Время героев, по самому высшему праву,
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть, и славу, и долгую добрую память.
Время героев, а что ты оставило нам?

Ты нам оставило ясное небо Отчизны,
Дом, и дорогу, и ласковый хлеб на столе,
Ты нам оставило самое главное в жизни —

О войне

Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой.
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И столько наземь положила,
Что в двадцать лет и в тридцать лет
Живым не верится, что живы.

Поседели  вески ветеранов,
Будто снегом покрылись они.
Не спешите нас списывать рано.
Мы в строю. Мы – солдаты войны.
Где-то нам, за невидимой далью,
Наша юность осталась в бою.
Там – Победа. Там  – радость с печалью.
Жизни павших за землю свою.
Вот и нынче, как в грозные годы,
Не приемля домашний уют,
Ветеранские взводы и роты
С молодежью в походы идут.
И горят ордена и медали,
Освещая победный свой путь,
Много трудных дорог прошагали,
Чтоб на мирную землю взглянуть.
Ветераны гордятся судьбою
Только как можно жить и любить.
Опаленную, юность войною
Не забыть! Не забыть! Не забыть!

С того рассвета в глубине России,
Где женщины одни и тишина
Когда бежали, в окна голосили,
Стучали в двери: «Кончилась война!»
Вставало солнце над Берлином где-то,
Солдаты обнимались все в слезах,
Стреляли в небо, салютуя свету,
Деревьям, травам и лугам.

Вы думаете павшие молчат?
Конечно, да, – вы скажите «Неверно!»
Они кричат, пока еще стучат
Сердца живых и осязают нервы
Они кричат: «Когда покой? Когда?»
Приходят в город ветры полевые
И со звездою говорит звезда,
И памятники дышат, как живые
Невидимыми, чуткими руками,
Они хотят, чтоб памятником им
Была Земля
С пятью материками.

«Приходят к дедушке друзья» автор В.Степанов

Приходят к дедушке друзья,
Приходят в День Победы.
Люблю подолгу слушать я
Их песни и беседы.
Я не прошу их повторять
Рассказов сокровенных.
Ведь повторять – опять терять
Товарищей военных,
Которых ищут до сих пор
Награды боевые.
Один сержант, другой майор,
А больше рядовые.
Я знаю:
Трудно каждый год
Рассказывать сначала
О том, как армия вперед
С надеждою шагала.
О том, какая там пальба
Как в сердце метят пули!
– Судьба – вздохнут они, – Судьба!
А помнишь, как в июле?
Я, молча рядышком сижу,
Но кажется порою,
Что это я в прицел гляжу,
Что я готовлюсь к бою.
Что те, кто письма пишут мне, уже не ждут ответа.
Что даже лето на войне –
Совсем другое лето.
Приходят к дедушке друзья
Отпраздновать Победу,
Все меньше их,
Но верю я:
Они придут, приедут…

Майский праздник- День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

Мы – внуки их, нам больше повезло,
Мы – будущее их, нас миновало…
Зато как после нам их не хватало
И как без них нам было тяжело!

Приложение 4

Конкурсная программа

Марш-бросок

Участники надевают ботинки, зашнуровывают их, надевают ветровки, пилотку, рюкзак, берут в руки игрушечный автомат.  Задание: добежать до определённого места (пункта А), снять обмундирование и вернуться в исходный пункт, передать эстафету следующему участнику, он бежит до пункта А, надевает всё обмундирование, бежит обратно, снимает всё и передаёт всё следующему участнику и . д.

Уборка казармы

Берётся тазик, ведро и швабра. Участник встаёт одной ногой в тазик, другая остается на земле в одну руку ведро в другую швабру. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать тазик , ведро швабру следующему.Чья команда пройдёт быстрее, та и побеждает.

Лихие шофёры

На детские машинки ставятся железные кружки, маленькие ведёрки с водой стоят налитые возле команды. К машинкам привязаны верёвки одинаковой длины. По команде надо быстро провезти машинку до пункта А вылить воду из стакана в предоставленную ёмкость и вернуться назад. Следующий игрок набирает воды в кружку, ставит на машинку и увозит её и т. д. Побеждает та команда которая больше и быстрее привезёт воды.

Лучший связист

У солдата должна быть очень хорошая память. Необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые передадут связистки. Две девочки по очереди зачитывают командам слова. Листы передаются в штаб (жюри), а команды, по очереди, совместно вспоминают и называют слова, которые были прочитаны. Жюри отмечает, все ли слова назвали?

1команде: танк, море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет, мина, победа.

2 команде: корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют

Разведчики

Поступило сообщение, что на территорию каждого подразделения проник диверсант. Известен путь его следования. В течении 20 секунд девочки показывают одному из игроков от каждой команды планы маршрутов диверсантов. Эти два участника должны запомнить направление и форму линий, положение окружающих предметов (каждый своего плана) и воспроизвести их на доске или на листах бумаги.

Составление фоторобота

 От команды вызывается по одному участнику. Каждый участник рисует на доске портрет своего диверсанта в таком порядке: окружность головы, нос, уши, глаза, волосы, рот. Затем участники меняются местами, стараются запомнить портрет диверсанта и, после того, как им будут завязаны глаза, необходимо обезвредить диверсанта, т. е. стереть с доски, в следующем порядке: волосы, рот, левое ухо, нос, правое ухо, правый глаз, левый глаз. 

Приложение 5

Работа с пословицами

1. Умелый боец везде молодец
2. Офицер в доблести пример.
3.  Военному делу учиться всегда пригодиться.
4.  Маскировка – это хитрость и сноровка.

Приложение 6

Загадки

На ремне сверкает пряжка
И блестит издалека
Полосатая рубашка
Называется (тельняшка)

А матросская фуражка
Не имеет козырька.
Называется фуражка…
(Бескозырка) моряка!

Под водой железный кит,
Днем и ночью он не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет твой покой (подводная лодка)

Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несет в секрете,
На тропе, на берегу,
Преграждая путь врагу. (пограничник)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет
Наш российский (вертолет)

Не крылата, а перната,

как летит, так свистит, а сидит, так молчит. (Стрела).

Упала в лебеду и теперь не найду. (Пуля).

Черный кочет рявкнуть хочет. (Ружье).

Глазами не увидишь,

руками не возьмешь,

а без него в атаку не пойдешь. (Ура!).

Огнем дышит, полымем пышит. (Пушка).

Приложение 7

Викторина
1.Назовите великих русских богатырей
2. В далекие времена, когда люди обзаводились фамилиями, они получали их по характеру, по наружности, по занятиям. Назовите фамилии, связанные с ратным делом? (Воинов, Казаков, Стрельцов, Дружинин, Пушкин, Пушкарев, Солдатов, Гусаров, Бойцов и др. Прадеды, этих людей сумели постоять за родную землю!).
3.Какие бывают танки? (Тяжелые, легкие, средние, плавающие).
4. Что обозначает слово абордаж? (Способ ведения морского боя. Корабли противников сближались и сцеплялись крючьями. Моряки вступали в рукопашную схватку,чтобы уничтожить или взять в плен команду и сам корабль).
5. В какой стране появился первый танк? (В России, в 1915 году, он назывался вездеход. Первыми наладили производство танков англичане в 1916 году. Отсюда и закрепилось за этой машиной слово танк).
6. Какой полководец командовал русской армией во время войны с французами в1812 году? (Михаил Кутузов).
7. Назовите рода войск в современной армии. (Артиллерия, мотострелковые войска, бронетанковые, пехота, морская пехота, воздушно-десантные, инженерные,авиация).
8. Чем отличаются различные рода войск? (Формой одежды, эмблемами на рукавах, погонами, эмблемами на петлицах и т. д.).
9. Для чего использовались первые самолеты? (Для разведки. Потом к разведке прибавились воздушный бой и бомбометание).
10. Продолжите ряд: сражение, битва, бой… (баталия).
11. Как называется художник, изображающий картины боя, сцены военной жизни? (Баталист).
12. Чем награждали римских воинов? (Венками).
13. Назовите самые памятные военные парады на Красной площади. (Парад 1941года, когда немцы вплотную подошли к Москве, и парад Победы в 1945 году).
14. Назовите военные корабли. (Катер, крейсер, линкор, миноносец,эсминец, тральщик, броненосец).
15. Что обозначает морское слово полундра, и откуда оно произошло? (Это слово голландское, означает буквально: бойся предмета, падающего сверху, это сигнал опасности).
16. Когда стал создаваться русский военный флот? (В конце XVII в. Первые военные корабли были спущены на воду еще при царе Алексее Михайловиче, отце Петра I. Но ни один из них так и не увидел моря. Только при Петре I Россия вышла к морским берегам и стала иметь самый могучий военный флот).

Тема 7.  Что такое хорошо и что такое плохо

Приложение 1

Стихи.

    Если с другом разделил

    Ты свои конфеты-

    Хорошо ты поступил,

    Каждый скажет это.

    Ты узнал чужой секрет

    И разнёс сейчас же,

    Это плохо , хуже нет,

    Это подло даже!

    Если подал ты при всех

    Девочке пальтишко,

    Ты – культурный человек,

    Мировой мальчишка!

    Если ты, как дикий зверь,

    Сразу лезешь драться,

    Недостоин ты, поверь,

    Человеком зваться!

Если ты пригрел кота,

Кормишь птичек в стужу,

Это - просто красота,

Только так и нужно!

Ты подбил собаке глаз,

Бросил кошку в лужу.

Будь уверен, в сорок раз

Ты собаки хуже.

Уважай людей вокруг,

Старших, младших тоже,

И тогда тебя, мой друг,

Назовут хорошим.

    С. Я. Маршак «Хорошие приятели»

    Мальчик Миша мается

    Миша заикается.

    Как другие- чисто, ясно, -

    Он не может говорить.

    И просить его напрасно

    То, что скажет, повторить.

    Нелегко ему даются

    Все слова на букву «ка»

    Но ребята не смеются-

    Дружба классная крепка!

    - Ты Мишутка, не теряйся!

    Ты с других пример бери!

    Просто с духом собирайся

    И смелее говори!

    Миша выговорил слово,

    А другого не видать…

    Но приятели готовы,

    Если нужно подождать!

Р. Гамзатов «Опасайтесь потерять друзей»

    Знай мой друг, вражде и дружбе цену,

    Ты судом поспешным не греши.

    Гнев на друга, может быть, мгновенный,

    Изливать покуда не спеши,

    Люди, я прошу вас, ради Бога,

    Не стесняйтесь доброты своей.

    На земле друзей не так уж много

    Опасайтесь потерять друзей!

Приложение  2

Сказка.

Жил-был король. И было у него три дочери - Алина, Полина и младшая дочь Эвелина. Однажды король созвал дочерей и сказал:

-Сегодня я прошёлся по нашему дворцу и просто пришёл в ужас: полный беспорядок! Книжки валяются на полу, обувь на подоконнике, а одежда на кроватях! И повсюду фантики от конфет! И вот я решил сегодня же заняться уборкой. А вас я хочу спросить: как вы мне будете помогать?

Старшая дочь Алина сказала:

-Я вот как помогу. Когда ты начнёшь уборку, я включу проигрыватель и поставлю твою любимую пластинку «Всё могут короли…» С весёлой песней ты моментально сделаешь уборку!

Вторая дочь Полина сказала:

-А я лучше включу телевизор, там будут показывать передачу «В гостях у сказки». Я буду внимательно её смотреть и всё тебе пересказывать. И ты сказочно быстро уберёшь весь дворец!

-А ты что включишь? - спросил король у младшей дочери.

-Я включу пылесос, нет, сначала я разложу все вещи по местам. Потом возьму веник и вымету весь мусор. Потом уже пылесосом уберу всю пыль. После этого влажной тряпкой оботру подоконники и всю мебель. А когда везде станет чисто, мы все вместе будем смотреть телевизор.

-Ну что же, - сказал король, - теперь я знаю , что у меня есть только одна настоящая помощница.

Вопросы к сказке:

   1. От чего король пришёл в ужас?

   2. Что он решил сделать?

   3. О чём он спросил у дочерей и что они ему ответили?

   4. Какой вывод сделал король после разговора с дочерьми и почему?

А какой вывод делаете вы?

Приложение 3.

Работа с пословицами.

Называться человеком легко ,быть им трудно

Человек – это то, что он сам из себя сделал

Без добрых дел, нет доброго имени

Человек от лени болеет, от труда здоровеет

Люби дело - мастером будешь

Дерево ценят по плодам, человека по делам

Труд человека кормит, лень портит

У лентяя Федорки, всегда отговорки

Приложение 4.

Частушки

1.Мы с подружкой боевые вам частушки пропоем:

   Пачкунов, нерях, мазулей мы с песочком проберем.

2.Поленился утром Витя причесаться гребешком,
                          Подошла к нему корова прилизала языком.

3.Я под краном руки мыла, а лицо умыть забыла,
  Увидал меня Трезор, зарычал: “Какой позор!”

4.Закопчённую кастрюлю Юля чистила песком,
                          Два часа в корыте Юлю мыла бабушка потом.

5.Всем знаком грязнуля Ваня. Он не любит мыться в бане.
  Плачет в бане он всегда: “Ой, горячая вода!”

                       6.И холодной он боится – по утрам не хочет мыться.
                         Снова плачет он тогда: “Ой, холодная вода!”

7.Попросила мама Люду вымыть грязную посуду.

   Почему то стала Люда тоже грязной как посуда.

                        8. Мы частушки петь кончаем и даем такой совет

                            Подружись с водой и мылом, будешь жить без всяких бед!

Приложение 5.

Ролевая игра

1. Шел Боря домой из школы. Видит- идет по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошел к перекрестку и остановился. «Это он машины пропускает,- сказал  Боря и пошел своей  дорогой.

Как бы вы поступили на месте мальчика?

Как вы понимаете слова равнодушие  и отзывчивость?

Быть равнодушным - хорошо или плохо? А отзывчивым?

2. Нарядная, оживленная женщина входит в трамвай. Увидев ее, девочка поднимается:

           -Садитесь, пожалуйста!

           -Ну что ты… Спасибо…Не надо…

           -Садитесь, садитесь ..бабушка!

Почему погасло оживление на лице женщины?

3. Девочка замечает, что у впереди идущей женщины непорядок в одежде. «Тетя! - кричит она так, что оборачиваются прохожие,- поправьте юбку!»

Правильно ли поступила девочка? Как нужно сделать замечание?

- Тактичные, деликатные люди, умеющие проявлять чуткость и отзывчивость красиво, не грубо, ненавязчиво.

Приложение 5.

Практическая работа

Обучающиеся пишут на одном листе хорошее дело, поступок, которое он совершил или хотел бы совершить, на другом листе – плохой поступок, который бы не хотели повторить.

Листочки с плохими поступками  сжигают, с хорошими поступками помещают в классный уголок.

Тема 8.  Путешествие по городу Мастеров 1 ч

Приложение 1.

Стихи

Твердо выбрать, кем быть, вам, друзья, нелегко!

И до финиша плыть еще так далеко.

Так примите пожеланья мои личные,

Чтобы были ваши знанья лишь отличные

И счастливыми бы были дни житейские,

А здоровье ваше было лишь гвардейское.

И запомните вы все в заключение:

Даже рыбку из пруда не поймаешь без труда и терпения.

Но всегда - и как было когда-то,

И сейчас в XXI наш век –

Я хочу пожелать вам, ребята…

Чтобы вырос из вас Человек.

Хором:

Прекрасных профессий на свете не счесть –

И каждой профессии слова и честь.

Приложение 2

Викторина «Профессии литературных героев»

Читая разные книги, вы встречались с самыми разными героями, которые стали знаменитыми благодаря своей профессии. Назовите персонажей и авторов произведений.

1.        Лучшая в мире няня – гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике неизвестно откуда (Мэри Поппинс П. Треверс).

2.        Из трех девиц одна стала царицей, вторая – ткачихой, а третья – поварихой (А.С. Пушкин “Сказка о царе Салтане”).

3.        Самый известный почтальон, проживающий в деревне Простоквашино. (Печкин. Э. Успенский “Трое из Простоквашино”).

4.        Сказочный ветеринарный врач (Айболит К. Чуковский).

5.        Известный столяр, смастеривший из полена себе сына (Папа Карло А. Толстой “Приключения Буратино или Золотой ключик”).

6.        Рыбак, в невод к которому попалась золотая рыбка (Старик А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”).

Приложение 3

Пословицы

1. Кто не работает, тот не ест.
2. Труд человека кормит, а лень портит.
3. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
4. Труд создал человека.
5. Тяжело тому жить, кто от работы бежит.
6. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
7. Семь раз отмерь, один отрежь

Приложение 4

Игра «Доскажи словечко»

1) Вот вам чертеж, где каждый размер

    новой детали дал (инженер).

2) Он науки изучил, землю словно приручил

    Знает он, когда сажать, сеять как и убирать.

    Он знаток в краю родном и зовется (агроном).

3) Напеку я пирожков, и коврижек, и рожков

    Вот такой имею дар: я (кондитер-кулинар).

4) Встаем мы очень рано, ведь наша забота

     Всех возить по утрам на работу (водитель)

5) До работы он охотник:

    день-деньской с рубанком (плотник).

6) Драгоценный сувенир изготовит (ювелир).

7) Кто в дни болезней всех полезней и лечит нас от всех болезней (врач).

8) Дупло и берлогу, дом лисий и птичий

     В лесу охраняет надежно (лесничий).

9)  Секунды зря не тратили – детей спасли (спасатели).

10) С огнем бороться мы должны – мы смелые и храбрые.

      Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы? (пожарные).

11) Я за компьютером сижу; счета, балансы подвожу.

       Во всех конторах там и тут меня (бухгалтером) зовут.

12) За сметану, хлеб и сыр в кассе чек пробьет (кассир)

Приложение 5

Азбука профессий

А – артист, агроном

Б –  билетёр, библиотекарь, балерина

В – водитель,

Г – геолог

Д – дворник, директор

Е – егерь

Ж –журналист

З – зоотехник

И – инженер, ихтиолог

К- кулинар, кассир, комбайнер

Л – лётчик, лаборант

М – монтажник, машинист, музыкант

Н –  носильщик, няня

О – оператор, окулист

П – повар, педагог, продавец

Р – радист, рабочий,

С – сварщик, связист, слесарь

Т – токарь, терапевт, технолог

У –  учитель, уборщик

Ф –  фотограф, футболист

Х –  хлебороб

Ц – циркач, цирюльник

Ч – часовщиц

Ш –  шофёр, шахтёр, швея

Щ –

Э – электрик, экскаваторщик

Ю – ювелир

Я -  яхтсмен,

Приложение 6.

Групповая работа. Творческая мастерская.

Дети делятся на группы по интересам

- работа с пластилином (лепка посуды, игрушек, животных)

- работа с бумагой (аппликация, оригами, бумагопластика)

- работа с бросовым материалом

- рисование

- работа с конструктором

Тема 9. Семья – это то, что с тобою всегда!

Приложение 1.

Стихи

Как появилось слово семья?
Когда - то о нем не слыхала Земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
"Сейчас я тебе семь вопросов задам!
Кто деток родит мне богиня моя?"
И Ева тихонько ответила: "Я"
"Кто их воспитает, царица моя?"
И Ева покорно ответила: "Я!"
"Кто платье сошьет, постирает белье?
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя"
"Я, я - тихо молвила Ева, - я, я."
Сказала она знаменитых семь "я" -
Вот так на земле появилась семья.

Волшебный символ жизни - семья,
В нем - капелька Отчизны, в нем - ты и я,
В нем - мама, папа, братик, сестра.

В нем - маленький квадратик моего двора.
В нем солнце, и березка, и родимый дом,
В нем все теплом смеется кругом.

Семь нот волшебных песни, семь фраз,
Чтоб солнца свет чудесный не гас
Смеялись звонко дети земли,
Продолжить род священный могли.

И в этот праздник счастья - всех нас
Мы поздравляем прямо сейчас,
Пусть крепкой будет ваша семья -
Иначе жить на свете нельзя!

Семья - людей святой оплот.
Надежду жить она дает,
Дает простор, дает тепло,
Проблемам и беде назло.
Семья дает поддержку нам
Заботы делит пополам
Шагает с нами по судьбе
Семья, святой поклон тебе!

Стихотворение «Семь правил»   И. Молчанова

Что значит для меня моя семья?

Конечно – счастье и уют домашний,

Семь правил обязательных храня,

Лишь только семь, но очень – очень важных.

Во-первых, это главное – любовь.

Всем сердцем и душою всей, и разумом.

Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

А трепетно и каждый день по-разному.

Второе – дети. Что за дом без них?

Пустыня без колодца – не напиться.

А дети – это жизнь, это родник

И продолженье рода. Пусть струится!

Потом забота. Лишь она

Очаг семейный сбережёт от ветра.

Старайся, чтоб с улыбкою весна

Была всегда с тобою, а не где-то.

Четвёртое – терпение. Оно

Поможет пережить невзгоды, беды…

И отогреет солнышком окно,

Что инеем заледенело белым.

А пятое – ответственность и дом

В фундаменте семейном веский камень.

Они помогут защитить любовь,

От ветра уберечь душевный пламень.

Шестое – уваженье. Только с ним

Приобретёшь успех, признанье общее

Всегда, считаясь с мнением других,

Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

И, наконец, седьмое – чистота

Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…

Вот так я представляю свой очаг,

Где я любима, счастлива где полностью.

Приложение 2

Пословицы о семье.

Вся семья вместе – так и душа на месте.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

В недружной семье добра не бывает.

Где любовь и совет, там и горя нет.

Семья - это семь я.

Семейное согласие всего дороже.

Семейный горшок всегда кипит.

В семье и каша гуще.

В семье согласно, так идет дело прекрасно.

Кто родителей почитает, тот во веки не погибает.

Нет такого дружка, как родная матушка да родимый батюшка.

Тема 10. Земля – наш общий дом – итоговое занятие  

Приложение 1.

Стихи.

-Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты.

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты.

                         Простите, дети, слог огрубленный,

                             Мир в состоянье аварийности.

                         Плач над березкою погубленной-

                         Природа требует взаимности.

                         Нужны спасательные акции,

                         Протест зеленого движения,

                         Чтоб здравый смысл цивилизации

                         Со смертью выиграл сражение.  

    Наш дом родной, наш общий дом, -

    Земля. где мы с тобой живем!

    Ты только посмотри, вокруг:

    Тут – речка, там – зеленый луг.

    В лесу дремучем не пройдешь,

    Воды в пустыне не найдешь!

    А где-то жарко и зимой…

    Чудес нам всех не перечесть,

    Одно у нас названье есть –

    Леса, и горы, и моря,

    Все называется Земля!

    А если в космос ты взлетишь,

    То из окна ракеты

    Увидишь шар наш, голубой,

    Любимую планету!

    Ну ,а теперь о самом важном.

    Взглянуть на нашу Землю страшно!

    Вода мутнеет с каждым днем,

    А воздух! Сколько грязи в нем!

    Когда-то чистый, голубой,

    Теперь он грязный и больной!

    Погибнуть может все живое!

    Земля, что сделали с тобою?

Приложение 2

Конкурс «Продолжи поговорку»

1. Муравей невелик …(а  горы сворачивает)
2. Невелика блошка…(а спать не дает)
3. Всяк сверчок…(знай свой бочок)
4. Осиный рой …(лучше не трогай)
5. Земля... (заботу любит).
6. Без хозяина земля — ... (круглая сирота).
7. Много снега — ... (много хлеба), много воды — ... (много травы).
8. Судьба природы — ... (судьба Родины).
9. Рощи да леса — ... (родного края краса).
10. Землю согрело — ... (поспеши с посевом).
11. Больше птиц — ... (выше урожай).
12. Срубили кусты — ... (прощай птицы).
13. Увидел скворца — (весна у крыльца).
14. Ранний прилет грачей и жаворонков — ... (крайней весне).
15. Длинные сосульки — ... (к долгой весне).
16. Зима морозная  —... (лето жаркое), зима снежная — (лето дождливое).
17. Иней на деревьях — ... (к морозу).
18. Поздний отлет птиц — ... (к теплой зиме).
19. Поздний листопад — ... (к суровой и долгой зиме).
20. Много леса — ... (не губи), мало леса — ... (береги), нет леса — ... (посади).
21. Старые деревья — ... (молодые охраняют).
22. Растения — (земли украшения).

Приложение 3.

Загадки о растениях

В небольшом гаю стоит, как картинка, веселая зеленная красавица. (Елка)

Зелена, а не луг, бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Береза)

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
(Лес)

Не огонь, А жжется.
(Крапива)

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)

Голова на ножке, в голове горошки.
Солнце жжет макушку,
Сделать хочет погремушку.(мак)

Рос шар бел, ветер дунул - улетел.
(Одуванчик)

Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
(Ирис)

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчики)

Белые горошки на зеленой ножке.
(Ландыш)

Ярко-синий, пушистый
Он в хлебе родится, в еду не годится.
(Василек)

Стоит в саду кудряшка - белая рубашка.
Сердечко золотое, что это такое?
(Ромашка)

Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.
(Дерево)

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок.
(Лиственница)

Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
(Рябина)

Никто не пугает, а вся дрожит.
(Осина)

На лесной опушке стоят подружки.
Платьица белены, шапочки зелены.
(Березы)

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем грустит, никому не говорит.
(Ива)

Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
(Лес)

Ах, не трогайте меня!
Обожгу и без огня.
(Крапива)

Кто ни прикасается,
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки.
(Репейник)

Летом вырастают, осенью опадают.
(Листья)

В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.
(Желудь)

Загадки о животных

Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.
(Жираф)

В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу!
(Слон)

Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
(Еж)

Ежик вырос в десять раз,
Получился ...
(Дикобраз)

Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу.
(Белка)

Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

На гору бегом, с горы кувырком.
(Заяц)

Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет ...
(Черепаха)

Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
(Леопард)

Что за коняшки - на всех тельняшки.
(Зебры)

Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он не знает.
(Крот)

Водяные мастера, строят дом без топора.
(Бобры)

За деревьями, кустами,
Промелькнуло будто пламя,
Промелькнуло, пробежало...
Нет ни дыма, ни пожара.
(Лиса)

Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он ...
(Жираф)

По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ...
(Крокодил)

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.
(Верблюд)

Приложение 4

Экологическая сценка

Ведущая: В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь со своим семейством.

Царь: Царь я, аль не царь?

Слуги: Царь, батюшка, царь!

Царь: Хочу я в век XXI, год 2005 совершить путешествие и посмотреть, что стало с моим царством-государством.

Ведущая: Скажу вам по секрету, пробыл царь здесь, в нашем времени, неделю и вот результат.

Царь: И как же именуются эти хоромы?

Слуги: Средняя школа №...

Царь: А-а-а... А где же трон?

Слуги: Так вот же. Это теперь именуется стол учительский.

Царь: До чего неудобен этот ваш престол.

Ведущая: Да что вы, что вы, Ваше Величество. Здесь у нас журнал лежит, пособия всякие, а учитель на стуле сидит или у доски урок объясняет.

Царь: Что ж, и я тут посижу,

Речь вам умную скажу:

У меня нет интереса

До учебного процесса,

А вызывает интерес

Весь житейский ваш процесс.

Отвечайте мне немедля,

Чтоб вас всех попутал бес!

Ведущая: Не извольте гневаться, Ваша милость!

Царь: Как же так, как вам не стыдно!

Мне порядку тут не видно.

Кто бумажки разбросал?

Кто скамейки поломал?

Где цветущие газоны?

И дорожки не метены.

Али снова печенеги

Совершили к нам набеги?

А казна моя? Пуста?

Царевна:   Казначей, слуга наш верный!

Мы велим тебя казнить!

Что с богатством государства —

Вмиг извольте доложить.

 Казначей: Что творится! Не могу!

Я на Марс сейчас сбегу.

 Сколько хлеба и воды З

десь транжирят без нужды.

Царь: Ухожу в монастырь!

Все! Слушать больше не могу,

Сам ученых позову.

Эдак можно всю природу

Превратить в одни отходы.

Ведущая: Ваше величество! Подождите, послушайте. Изучая экологию — науку о нашем земном доме, планете Земля, мы учимся, как надо себя вести в природе, рассказываем об этом малышам. Не волнуйтесь, ваша казна не опустеет, ведь все богатства у нас от природы, и мы ее будем любить и охранять.

Царь: Что ж, отрадно слышать это.

Царевна:   Батюшка любимый мой,

Нам пора уже домой.

Царь: Погоди, царевна, дочь моя,

Ведь хочу услышать я,

Как природу охраняют

Новые мои друзья.

Возвращаюсь в свое царство,

В тридесято государство

И, надеюсь, мой урок

Будет вам, ребята, впрок.

Царевна:   Чтобы вы дары природы

Умножали год от года.

Царь: Чтобы было что опять

Своим внукам передать.

Приложение 5.

Конкурс «Угадай мелодию»

Командам предстоит отгадать как можно большее количество песен о природе, фрагменты мелодий которых им предлагают. Песни могут быть такими: «В траве сидел кузнечик», «Пропала собака», «Лесной Олень», «Во поле береза стояла», «Калинка» и др.

Приложение 6

Конкурс «Веселый алфавит»

На столе разложены карточки с буквами. Участник выбирает букву. За определенное время команде необходимо написать как можно больше названий животных или растений на заданную букву.

Приложение 7

 «Кроссворд»

1. Летом серый, зимой – белый… (Заяц)

2. Он в поросятах знает толк,

Он злой и жадный серый… (Волк)

3. Идет по улице гора,

 Быть может это сон?

 Нет, нет, смеется детвора,

 Ведь это просто… (Слон)

4. Какая птица может разговаривать? (Попугай)

5. Большая птица спряталась тут,

 Назовите, как ее зовут? (Аист)

6. Ну, а здесь кто?

Важный граф

Вышиною с телеграф… (Жираф)

7. Зеленый и зубастый

 Он прибыл с реки Нил.

 Подходить к нему опасно,

 Он зовется… (Крокодил)

Приложение 8

Практическая работа «Сделаем планету чистой»

Дети делятся на группы и  изготавливают  поделки  из бросового материала (бутылок, пробок, коробок, пакетов).

Защита своей поделки.