"Спутники нашей планеты"
классный час (4 класс) на тему

Одной из традиционных  задач в гимназии является задача формирования детского коллектива.  Наличие  интерната предполагает проживание воспитанников дистанцированно от родителей, но не исключает, а, наоборот, требует активной поддержки, исходящеё от семей. Впервые ребёнок переступает порог нашего образовательного учреждения в возрасте 6,5-7 лет. И с этого момента оказывается сопровождаем воспитателями. Контингент воспитанников условно представляет собой две группы: дети иногородние, в  основном из сельских районов, и дети, проживающие в г.Сыктывкаре. Ежегодно мы фиксируем разный уровень развития общей культуры и готовности к школьному обучению как проблему. Формировать класс - группу при наличии такой проблемы на ступени начального общего образования достаточно сложно. Сложности проявляются в нежелании принять и понять друг друга: дети сами себя называют «сельские» и «городские»; в повышенной конфликтности, возникающей между этими группами детей; возникновение эпизодов конкуренции, особенно при оценивании качества знаний, выполнения обязанностей. Эти проблемы мы фиксируем в результате целенаправленного педагогического наблюдения и диагностических методик (социометрический тест).

С нашей точки зрения, формировать ценностное отношение друг к другу – это основная задача в деле сплочения и развития дружного детского коллектива. Для этого недостаточно, чтобы ребёнок имел только предметные знания и информацию об общечеловеческих ценностях (дружба, забота о старших и младших, милосердие, уважение к труду, т.д.), а очень важным представляется решение педагогической задачи формирования осмысленного отношения к этой системе ценностей, понятие и принятие их. Педагогу в связи с этим предстоит осуществить выбор в разнообразии современных форм, средств, приёмов организации взаимодействия с воспитанниками, направленных на решение вышеобозначенной проблемы.

На мой взгляд, эффективность технологии игрового проектирования заключается в формировании создания безконфликтной, комфортной ситуации для самораскрытия и творческого самовыражения детей; способствующей формированию умений и навыков сотрудничества. Эта форма организации сплочения коллектива является не только развлекательной, но и несёт в себе социально- нравственные ценности, имеющие смысл для каждого и обогащающие взаимоотношения между воспитанниками. Особенность её в том, что каждый тематический блок подразумевает формирование осмысленного отношения воспитанников к ценностям человеческого общежития, т. е. осуществляется процесс моделирования социума на основе усвоения и присвоения его ценностей.

   Я использую технологию игрового проектирования, расширив систему целеполагания, содержательную часть и скорректировав её направленность, предложенную разными авторами (Ромашкова Елена Ивановна, Пеньковская Ирина, Картушина Елена Петровна), взяв за основу тему «Планета нашей группы».

    Вся работа разделена на три этапа:

·                1 этап. «Создаём материки». В нашем случае это материки «Общения», «Учения»,

«Здоровья» (основные направления, используемые в планировании работы группы).  Ребята получили задание: Создавая макет своего материка, назвать  географические объекты именами интересов, развлечений, учебной деятельности, общения, т.д.

·                2 этап.  «Оживим нашу планету» (Я, Ты, и все, кто рядом)

На занятиях этого этапа дети получают возможность понять самого себя: вглядеться в свой облик,  задуматься о собственном характере и поведении, осознать свою значимость для окружающих; узнают, что все они разные, неповторимые. Логика занятий ведёт воспитанников от познания себя как индивидуальности к познанию законов общественной жизни через понимание значимости другого и признание его прав на доброе  и справедливое к себе отношение.

·                3 этап «Спутники нашей планеты»

- помочь детям понять значимость каждого из них друг для друга, для родных.

Данное занятие является   первым из цикла занятий третьего этапа.

ЦЕЛЬ:  формировать положительный «образ Я» и положительный «образ МЫ»

Задачи:

-способствовать развитию сплочённости детского  коллектива

-формировать способности к реализации творческого потенциала в игровой, социально- ориентированной деятельности;

-совершенствовать умение работать в микрогруппах;

-формировать умение устанавливать причинно – следственные связи;  устанавливать аналогии ;

-формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-проведение экспресс - диагностики

ОБОРУДОВАНИЕ:

·         плакат с правилами работы в группе;

·         магниты, маркеры, карандаши, клей;

·         листы бумаги;

·         плакат «Планета МУЗиЯ»;

·         цветные кружочки с фразами для рефлексии;

·         звёздочки разных цветов;

·         запись песни «Ты да я, да мы с тобой»;

Ход проведения:

Ребята входят в комнату и рассаживаются по кругу (можно под песню «Ты да я, да мы с тобой»)

- Здравствуйте, ребята. Мы сегодня продолжим работу по теме «Планета нашей группы».

-Поприветствуем  друг друга словами «Мир без тебя был бы неинтересен, потому что ты…» (Ребята по кругу продолжают фразу, обращаясь друг к другу)

-И теперь, прежде, чем начать работу, давайте вспомним, какие правила мы выработали, чтобы наши занятия проходили успешно, с пользой для каждого из присутствующих.

                             (Проговаривание Правил работы на  занятии)

-Сейчас предлагаю вам разделиться на пары и выполнить одно интересное совместное дело.

Работа в парах

Упражнение «Двое рисуют одним карандашом» (упражнение направлено на развитие умения взаимодействовать с партнёром   -  Ребята в парах, не договариваясь заранее, молча, держа вдвоём один карандаш, должны нарисовать на листе бумаги произвольный рисунок)

-Ребята, работаем молча. Вы должны  взять один карандаш на двоих и нарисовать звёздочку.

-Как чувствовали себя?-Что хотелось сделать?

                               (Ответы детей)

-Из ваших ответов мне показалось.что основные осложнения, которые, впрочем, были преодолены, возникали тогда, когда вы не понимали друг друга, и это непонимание влияло на качество рисунка. Когда люди что-то делают вместе, то они должны уметь видеть и слышать Другого человека. И тогда мы говорим, что «Я» (сам) и Другой взаимосвязаны, взаимозависимы.

-Интересно ли вам, ребята, почему это происходит? Об этом мы и начнём  размышлять.

-Давайте  вспомним, что каждый из вас узнал о своём собственном «Я».

      Ответы детей  ( что не похожа на других; 

                               узнали, что во мне много разных Я : ученица, сестра ,….

                                   узнала, что картины (портреты, автопортреты) могут       рассказать                            многое о человеке;

                                задумался над  своим характером;

                                понял, что каждый человек чем-то богат;)

-Действительно, все вы такие разные, неповторимые. Это видно даже, если просто посмотреть на нашу планету, тоже особенную, необычную, о которой не знает ни один астроном на свете.

-А теперь мы порассуждаем. Земля – планета. Какое небесное тело вращается вокруг неё?  (Луна)

-Чем является Луна для Земли?  (спутником)

-Какую роль играет Луна, являясь спутником планеты?

                            (воздействует на водную оболочку Земли, вызывая приливы и отливы, влияет на растения, на здоровье человека)

-Почти у каждой планеты есть свои спутники. А у планеты  нашей группы могут быть спутники?

-Что вы представляете, когда слышите слово «спутники»?

(И небесное тело, и человек.)

Вслушайтесь в это слово- «с-путник» (сопутствующий, т.е. по пути, совместный путь).

В словаре Ефремовой Т.Ф. –«тот, кто постоянно находится рядом с кем- либо»)

-Кто же постоянно находится рядом с планетой нашей группы?

                          Ответы детей (воспитатели, учителя, музыкальные  педагоги, друзья,…)

                                                      Возможные варианты записываются

Работа в микрогруппах

-Итак, по – вашему мнению, спутниками нашей планеты являются…

Как же они влияют на планету, т.е. на вас? Это вы обсудите, работая в группах, и поделитесь своими мыслями со всеми.

-Сейчас мы разделимся на группы        (деление на группы)  и представим, что мы не воспитанники  8 группы, а учёные, изучающие небесные тела. Ваша задача – дать название спутнику, населённому…,определить влияние данного спутника на планету.

Каждая группа получает алгоритм –помощник:

*Дать название спутнику

*Чем занимаются?

*Как это влияет на нашу планету, т.е. на вас?

Опять же следует вспомнить правила работы в группах:

                        (выбор секретаря, оратора,  обсуждаем совместно, прислушиваясь    к мнению каждого, окончание работы по сигналу)

-Групповая работа (3-5 мин)                муз. сопровождение

                                                      Выступление детей.

Каждая табличка- «спутник» приклеивается рядом с планетой на плакат.

-Спасибо учёным.

-А теперь мы снова дети, которым нравится играть в игры.

Игра- энергизатор «Планеты и спутники»

                                 (Ребята получают листы, на которых в центре нарисован круг – планета каждого)

-Сейчас представим, что каждый из вас – планета, у которой тоже есть спутники. Кто это может быть?

-Подпишите планету своим именем, закрасьте её. А рядом нарисуйте спутники своей планеты.

Самостоятельная работа

                                            (Готовые работы вывешиваем на плакат).

-Это  ваши друзья, родители, родные, ….

-И от вас зависит, хорошо ли тем, кто рядом  с вами, тем людям, которые вам помогают, сочувствуют, радуются за вас, а от них зависит– хорошо ли вам. Поэтому не стоит делать другому того, чего не пожелаешь себе.

Если Вы и ваши спутники будете понимать друг друга, принимать друг друга, то  тогда вам и им будет приятнее жить. И тогда наша планета, и ваши маленькие планеты будут сиять ровным светом  в нашей галактике.

-  Заканчивается наша встреча. Сегодня мы с вами увидели, как много вокруг нашей планеты «спутников», вы показали их   влияние  на планету. И увидели, что и у каждого из вас тоже свои «спутники».  Как же ВЫ и ВАШИ спутники взаимосвязаны узнаем на следующем занятии.

-Посмотрите туда    (на синем фоне булавками прикреплены кружочки-спутники, на которых записаны фразы:

 Меня удивило….               Я обязательно…              Я не ожидал(а)…                Я думаю….

Мне кажется…                   Я хотел(а) бы…                Я почувствовал(а)….         Мне интересно….

Мне запомнилось…          Мне жаль…                     Мне понравилось….          Мне стало интересно…

Мне хочется…                    Я увидел(а)…                    Я расскажу…         )             

-Это «спутники», которые могут встретиться вам на вашем жизненном пути, о которых вы, возможно, ещё не знаете. Каждый выберет себе кружочек.

А теперь пусть  каждый из нас скажет о своих чувствах, о том, что нового узнал на занятии, о том, что понравилось и не понравилось. Если вы затрудняетесь в ответах, я предлагаю вам  использовать начал фраз, которые есть у вас на «Спутниках»

Ответы детей

-Ребята, в нашем космическом пространстве появились планеты и спутники. Давайте озарим их звёздным светом. Приклейте звёздочку того цвета, с каким настроением вы уходите с занятия.