Урок по труду (технологии), 2 класс. Тема: Пластилинография. Осенний пейзаж.
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1. Приветствие.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Владимировна. Сегодня урок технологии у вас проведу я.

- Садитесь, пожалуйста.

1.2. Эмоциональный настрой.

Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лучистые глазки. Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь.

1.3. Проверка готовности.

- Ребята, проверьте все ли у вас готово к уроку. У вас на столах должны лежать: пластилин, доска для пластилина, картон или белый лист бумаги, простой карандаш.

- Поднимите руку, у кого все готово к уроку.

- Молодцы.

Дети приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку

Ф

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

2.1. Беседа об осенних пейзажах.

- Я вижу, что вы готовы, а это значит, мы можем начинать.

- Но перед этим я предлагаю вам узнать, чем же сегодня на уроке вы будете заниматься.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Представлены осенние пейзажи).

- Ребята, как вы можете назвать, изображения, представленные на слайде? (Осенние пейзажи).

- А что такое пейзаж? (Пейзаж – жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа, в том числе естественная среда, преображённая человеком). НА СЛАЙД

- Ребята, а какие отличительные черты осеннего пейзажа вы можете перечислить? (На слайд поместить пейзажи лета, зимы, весны, осени).

- Да, вы совершенно правы. Именно обилие жёлтого, красного, оранжевого, золотого цвета отличает осенние пейзажи от других.

- Ребята, а как вы думаете, какой осенний период художники наиболее часто отображают на своих полотнах? (Золотую осень, сентябрь-октябрь).

- А почему вы так считаете? (Потому что это самый красочный и яркий период осени).

- Спасибо за ваши ответы.

2.2 Рассматривание осенних пейзажей.

- Ребята, а теперь я предлагаю вам обратить внимание на слайд.

На слайде несколько осенних пейзажей знаменитых художников.

- Заметьте, пожалуйста, какие краски используют художники в своих произведениях.

- Обратите внимание на композицию каждой картины.

- Какое осеннее явление вы заметили? (Листопад).

- Ребята, а с помощью каких материалов художники создают свои шедевры? (С помощью красок).

Принимают участие в беседе с учителем

Рассматривают изображения осени

Ф

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

3.1 Рассматривание осенних пейзажей из пластилина.

- Ребята, подумайте, пожалуйста, с помощью чего ещё можно воссоздать осенний пейзаж? (Пластилина, природных материалов, бумаги и картона).

- Да, вы правы.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд.

- С помощью какого материала автор изобразил пейзаж? (пластилина).

- Какие цвета использовал автор?

- Что изобразил автор?

- Какие чувства у вас вызывают данные работы?

- Спасибо.

3.2 Представление работы учителя

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на работу, которую выполнила я.

- В какой технике она выполнена? (Пластилинография)

- Что такое пластилинография? (Пластилинография — это новое направление в творчестве, которое совмещает лепку и рисование. В результате получается картина из пластилина).

- Какие материалы понадобились для выполнения работы? (Пластилин и картон).

- Какие приёмы работы с пластилином использованы в этой работе?

Рассматривают репродукцию картины

Отвечают на вопросы учителя, слушают

Анализируют работу учителя

Ф

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1 Формулирование темы урока

- Предположите тему нашего сегодняшнего урока?  (Пластилинография. Осенний пейзаж)

4.2 Формулирование цели урока

- Какая цель нашего урока? (Научится делать «Осенний пейзаж» в технике пластилинография)

4.3 Планирование своей деятельности на уроке

- Какую работу мы будем выполнять? (Изготовить работу, используя технику пластилинография)

 - Какие умения нам понадобятся, чтобы выполнить работу? (умения использовать приёмы работы с пластилином)

- Молодцы, вы сами спланировали свою деятельность.

Формулируют тему и цель урока.

Планируют свою деятельность

Ф

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Рассматривание образцов.

 - Ребята, я предлагаю вам внимательно рассмотреть изображения, представленные на слайде.

- Подумайте, пожалуйста, с чего стоит начинать данную работу? (с фона)

- Какой материал мы возьмем в качестве основы? (картон)

- Какие приёмы работы с пластилином используются? (перечисляют)

- Какие цвета мы можем использовать? (красный, оранжевый, жёлтый, коричневый, салатовый)

5.2 Правила Т.Б.  с пластилином.

-  Ребята, давайте вспомним, какие правила техники безопасности следует соблюдать при работе с пластилином?

 Правила Т.Б с пластилином

1. Работать на подкладном листе;

2. Для деления крупных кусков пластилина использовать стеку;

3. Не вытирать руки об одежду, стол, пользоваться салфеткой;

4. После работы собрать пластилин в коробку, вымыть руки.

- Молодцы, постарайтесь, пожалуйста, соблюдать эти правила.

Вспоминают технику безопасности с пластилином

Ф

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача:интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

6.1 Демонстрация учителем приёмов работы.

- Итак ребята давайте начнем создавать нашу работу.

1.  Берём картон такого цвета, каким бы вы хотели видеть фон либо (либо белую бумагу/картон)

2. Простым карандашом делаем набросок композиции.

3. Подбираем цвета пластилина.

4. Разминаем пластилин и выкладываем жгутиками контур листа и нарисованные прожилки (эффектно смотрится белый)

5. Используя различные приемы лепки, в соответствии с собственным замыслом, пластилином других цветов добавляем элементы: капельки, точки, жгутики, завитки и др.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. На нём представлены некоторые работы, которыми вы можете вдохновиться либо же создать собственный шедевр.

ФИЗМИНУТКА

- Но прежде, чем вы приступите к выполнению работы, я предлагаю вам немного отдохнуть.

6.2. Целевые обходы учителя

Контроль организации рабочего места.

Контроль технологической грамотности выполнения приемов работы.

Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.

Оказание инструктивной, дозированной помощи учащимся, испытывающим затруднения.

6.3. Взаимоконтроль

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на работы своих товарищей. Подумайте, что им можно было бы добавить, чтобы работа выглядела красивее?

6.3 Демонстрация выполненных работ

- Ребята, я вижу, что многие готовы, поэтому я предлагаю каждому из вас продемонстрировать результат своей работы.

- Я попрошу выйти к доске 1 ряд…

- Я попрошу выйти к доске 2 ряд…

- Я попрошу выйти к доске 3 ряд…

- Молодцы, у вас получились замечательные осенние пейзажи.

Повторяют за учителем

Демонстрируют свои работы

Ф

И

П

7. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

7.1 Подведение итогов

- Какую технику использовали на уроке? (пластилинография)

- Какие элементы можно еще было бы добавить?

- Какие трудности возникали в ходе работы?

- Как можно использовать выполненную работу? Где она может пригодится? (декор комнаты, класса)

7.2. Рефлексия

-Оцените свою работу

Большой палец вверх – я справился с заданием «на отлично»

Палец в сторону – Мне было трудно, но я справился.

Палец вниз -задание показалось мне трудным. Мне нужно ещё потренироваться.

7.2 Уборка рабочих мест.

-Уберите свои рабочие места

Критерии оценки:

- грамотное выполнение технологических операций пластилинографии;

- композиционная целостность;

- завершенность работы;

- соблюдение правил техники безопасности и культуры труда.

Подводят итоги

Оценивают себя

Убирают свои рабочие места

Ф

И