«Работа с разным материалом. Знакомство с крупами и приемы работы с ними».
учебно-методический материал по технологии (1 класс) по теме

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕ- ЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ

Беседа

-Прочитайте пословицу, записанную на доске:

 «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».

-Как вы понимаете, что в этой пословице означает слово «дело»?

-Почему в одних руках вещь получается красивая и хорошая, а в других  неаккуратная и небрежная?

-А как вы думаете, можем мы стать хорошими мастерами?

-Что нам для этого нужно!? Проверим!!!

Дети отвечают на вопросы учителя

Личностные

Формируют  способность уважительно относиться  к чужому мнению. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли, вступать в беседу и обсуждение на уроке.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

-Учитель предлагает детям рассмотреть карту  страны Фантазии на стр.140 в учебнике.

- Как называется следующий этап  нашего путешествия?

-Рассмотрите поделки и рамки вокруг них. Давайте попробуем  раскрыть новые тайны  страны Фантазии..

-Учитель  рассказывает о том, что однажды произошла встреча двух героев-  Совуньи и Кроша.

Учитель предлагает детям выполнить лабораторную работу.

Учитель рассказывает детям об аппликации из крупы).

-Мозаика бумажной мостовой.

Дети рассматривают рисунки поделок и рамки.

Дети рассматривают рисунки в презентации.

Дети отвечают на вопросы лабораторной работы.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из рисунка..

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД 

Формируем  умение высказывать своё предположение и прислушиваться к мнению других.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Анализ изделия

-А теперь посмотрите на аппликации, выложенные крупой.

-Как вы думаете, каким образом можно изготовить такую аппликацию?

- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?

-Что вы уже умеете делать?

-Учитель спрашивает детей, что такое аппликация?

(на прошлом уроке мы с вами делали аппликации)

-При изготовлении аппликации, какую трудность вы будете испытывать?

- Учитель проводит небольшую беседу о клее и клеящих веществах.

-Что вы видите на странице учебника? Как называется такое правило (учитель подробно рассказывает о технике безопасности при работе   с клеем)

Дети отвечают на вопросы учителя

.

-Мы умеем делать аппликацию.

Правила безопасной работы с клеем.

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Открытие практического умения

-Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как сделать такую аппликацию?

- Подумайте и определите порядок работы.

-Каким клеем вам удобнее работать и почему?

-Кто дополнит?

-Что самое сложное?

.

- Учащиеся знакомятся с двумя способами работы с крупой: отдельными зернами и «посыпанием» щепоткой Способами приклеивания крупы.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации: сравнение с шаблоном

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

- А теперь проверим это просмотрев слайда презентации.

Дети отвечают на вопросы учителя

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные УУД 

Формируем  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно-практическая работа

.

-Рассмотри открытку и продумай порядок работы.

-определи , крупу какого размера ты будешь использовать для разных деталей?

-Каким образом лучше наклеить крупу?

Ученики организуют свои рабочие места.

Ход работы:

1.Взять  лист для самостоятельной работы.

2.Сначала  оформляем голову утки-мамы.

3.Оформляем крыло и туловище.

4. Затем оформляем утенка.

5. Немного подкрасим клюв.

Регулятивные УУД

Действуют по плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД

Ориентируются в учебнике, осуществляют анализ, сравнение; формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы; моделируют несложные изделия, используя разную технику.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

Уборка рабочих мест.

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что сделали бы сейчас по-другому?

- Что сделаем теперь?

Оформляем выставку работ.

Личностные УУД 

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка практической деятельности

-Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

-Оцените работу друг друга в паре.

-Что вам хочется сделать со своей открыткой?

 -Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Каким способом?

-Вам понравилось работать?

-Пусть девизом для вас будут слова: «Не работа дорога, а уменье»

В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе

Личностные УУД 

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Чувствуют удовлетворение от сделанной  работы самостоятельно. Анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной ( неуспешной) деятельности. Умеют оценивать свою работу.