Конспект урока по литературному чтению Г. Х. Андерсен "Стойкий олвянный солдатик" 4 класс
план-конспект занятия по технологии (4 класс) на тему

МОУ «Новоилимская средняя общеобразовательная школа имени Н. И. Черных»

                   Конспект урока литературного чтения в 4 классе

                   по теме: Особенности авторской сказки. Г. Андерсен «Стойкий оловянный

                   солдатик»

                   Учитель: Власова Марина Владимировна

                                                    2016 г.

Тема урока: Особенности авторской сказки. Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Дата проведения: 13 октября 2016 г.

Тип урока: урок получения новых знаний

Методическая цель урока:

Помочь ученику осознать, объяснить, перевести на язык слов, на уровень логических понятий чувства, интуитивное понимание сердцем и душой прочитанного произведения

Задачи урока:

• Создать условия для формирования читательских умений; для обобщения и систематизации знаний о сказке Х.К. Андерсена.
• Создать условия для развития читательской памяти, внимания.
• Способствовать воспитанию стремления к самостоятельному чтению через возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся

Личностные результаты обучения:

• (эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции;
• Формирование умения осознавать и определять эмоции других людей;
• Формирование интереса к чтению, потребности в чтении;
• Формирование уважительного отношения к другим людям;

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

• Формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• Развивать навык контроля, самоконтроля, прогнозирования.

Познавательные УУД:

• Формирование критического мышления;
• Формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждение.

Коммуникативные УУД:

• Формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• Овладение монологической и диалогической речью;
• Формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Формы работы:

• Фронтальная
• Групповая

Оборудование:

• учебник Литературное чтение (1 часть) автор В. Ю. Свиридова. Идательский дом ФЕДОРОВ 2014 г.
• мультимедийное оборудование, ноутбук;
• презентация Power Point ;
• карточки с опорными словами;
• отрывок м/ф "Стойкий оловянный солдатик";
• видеофильм " Химический опыт" на DVD

Ход урока

I. Введение в урок.

Сегодня мы продолжаем путешествие по стране сказок (1 слайд).

Перед вами портрет великого сказочника (2 слайд). Узнали ли вы его?

Чей это добрый, мудрый, грустный взгляд? Какие сказки Андерсена вы прочитали за каникулы?

II. Актуализация знаний и целеполагание.

Проведём викторину по сказкам Х.К.Андерсена (3 - 9 слайды).

Угадай сказку по отрывку

("Гадкий утёнок", "Новое платье короля", "Дюймовочка", "Дикие лебеди")

Угадай сказку по иллюстрации.

("Огниво", "Принцесса на горошине", "Снежная королева", "Русалочка")

Мы вспомнили замечательные сказки Андерсена, а что вам известно о самом писателе, о его жизни и творчестве.

Попробуйте по опорным словам (на стенде) составить небольшой рассказ о жизни Андерсена.

В этом доме родился великий сказочник Ханс Кристиан Андерсен (10 слайд)

Это Копенгаген - столица Дании (11 слайд)

Сказки Х.К. Андерсена учат доброте, любви, человечности. Для каждого читателя знакомство с его сказками - это праздник. Вот что писал        К. Г. Паустовский в своём рассказе "Великий сказочник" (12 слайд).

11 ":Около ёлки лежала толстая книга подарок от мамы. Это были сказки Христиана Андерсена :Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную ёлку. Удивительная, и как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги:"

III. Работа над новым материалом.

А сейчас мы с вами попадём в химическую лабораторию.

Посмотрите опыт и догадайтесь, в какой сказке произошло такое же волшебное превращение одного металла? (видеофильм "Химический опыт")

Догадались, как называется эта сказка? Что вам помогло догадаться? Что произошло с металлом? Он расплавился, а застыл в форме сердца.

Правильно, мы продолжим работу по сказке Андерсена "Стойкий оловянный солдатик".

Вызов:

Откройте учебники и найдите в тексте, как описывает Андерсен то, что вы только что увидели на экране.

Какой смысл заключён в последних словах?

Почему Андерсен написал не просто о кусочке олова, в который превратился раскалённый солдатик, а что в печке нашли "комочек олова, похожий на сердечко?"

Предполагаемые ответы детей:

• Комочек олова лежал возле обгорелой брошки, как будто солдатик и танцовщица остались вместе.
• Комочек олова похож на сердце, ведь это сердце солдатика. Он всё время любил балерину. Его сердце не сгорело.
• Комочек похож на сердце - это любовь солдатика к балерине.

Конечно, ребята, Андерсен написал в сказке, что любовь не уходит, любящее сердце остаётся, не погибает (13 слайд). Вот оно - это сердечко, посмотрите (дети передают оловянное сердечко по цепочке).

Физкультминутка (15 слайд)

А сейчас, ребята, сказка
Даст нам отдохнуть.
Отдохнём и снова в путь.
Нам сказала балерина:
"Станет талия осиной,
Если будем наклоняться,
Влево - вправо, десять раз".
Вот Дюймовочки слова:
"Чтоб была спина пряма
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам".
Крот ребятам даст совет:
"Посмотрите вы на свет!"
Попробуйте поймать солнечного зайчика!
Дала нам сказка отдохнуть.

Отдохнули? Снова в путь по сказке Андерсена "Стойкий оловянный солдатик"!

Осмысление:

Какие чувства у вас вызвала эта сказка? (грусть, жалость, боль, вызванная гибелью главных героев и радость, связанная с теми чудесами, которые происходят в сказке)

Чтобы проследить за судьбой оловянного солдатика и ответить на вопрос, почему погибают главные герои, нам придётся последовательно найти в тексте ключевые (опорные) эпизоды, слова, образы, в которых выражены главные мотивы, проблемы, идеи всего произведения.

Я предлагаю разделиться на 3 группы, выбрать каждой группе блок вопросов и начать работать.

(Дети делятся на группы и начинают работать по учебнику).

Обсуждение 1-го блока вопросов (слайд 15).

Найдите эпизод, в котором говорится о занятиях игрушек после того, как все люди легли спать? О чём говорит характер и сама последовательность этих занятий?

А почему игрушки не помогли солдатикам выбраться из коробки, не пригласили их играть?

Что можно сказать о детях, семье, атмосфере этого дома?

(Зачитать отрывки из сказки, относящиеся к этой группе вопросов).

Обобщение учителя: Действительно, игрушки играют так, как и дети в этом доме. Сначала в гости, потом в войну, заканчивают балом. Это говорит о воспитанности, дружбе, согласии в доме, любви к поэзии, где даже канарейка "заговорила стихами". А про солдатиков просто забыли, ведь они появились в доме недавно.

Обсуждение 2-его блока вопросов (слайд 16).

Откуда вдруг появился чертёнок, за что он мстит нашему герою?

Как танцовщица относится к солдатику?

Какие испытания выпали на долю оловянного солдатика, как он выдерживает эти испытания?

Обобщение ответов: Главный смысл и цель существования солдатика - быть готовым охранять, защищать красоту - хрупкую и беззащитную. Между ним и красавицей установилась как бы невидимая связь, чудо зарождения любви уже произошло.

Чертёнок хочет помешать этим чувствам.

Давайте посмотрим, как достойно солдатик выдерживает все испытания, выпавшие на его долю. (Просмотр видеофильма) Даже в трудную минуту человек не должен падать духом, помнить о своей чести.

Обсуждение 3-го блока вопросов (слайд 17).

Найдите эпизод, когда солдатик снова оказался в комнате того же мальчика.

Как можно расценить это долгожданное чудо?

Почему мальчик из доброй и весёлой семьи так жестоко поступает, бросая солдатика в печку?

Обобщение: Возвращение солдатика в комнату того же мальчика, - это заслуженная награда за стойкость. Надо пройти через искушение, победить зло, пройти испытания, чтобы познать счастье понимания, слияния родственных душ. Видимо в каждом человеке есть свой "злой чертёнок", который вызывает низкие чувства, желания, мысли и ему необходимо противостоять. Возможно, мальчик увидел пока недоступную ему самому красоту и высокое чувство любви в других, и мгновенно почувствовал желание разрушить, погубить, уничтожить. Может из зависти, ревности.

А гибель прекрасной танцовщицы? Этот мотив непобедимой, самоотверженной любви, который часто повторяется в сказках Андерсена.

IV. Рефлексия.

А сейчас подведем итог (слайд 18). Как вы думаете, что Андерсен хотел сказать нам своей сказкой? Своей сказкой автор ещё раз хочет нам как бы напомнить, предостеречь: в окружающем мире соотношение добра и зла, света и мрака, радости и боли зависят от каждого человека, от тебя, от нас. Какой выбор ты сделаешь?!

Мы убедились с вами ещё раз: хорошо, когда побеждает добро и справедливость, но надо уметь защитить себя и близких тебе людей от зла, насилия, несправедливости.

• Коллективное составление синквейна

Солдатик

Стойкий, мужественный

Справляется, не унывает, любит

Адерсен – его творец.

V. Итог урока. Самооценка своей деятельности, работы в группе.

VII. Домашнее задание.

Спасибо вам за работу на уроке! Дома я предлагаю вам составить кроссворд, для этого вам нужно будет внимательно прочитать текст еще раз.

Карточки задач на движение. Математика 4 класс