Урок по технологии в 1 классе "Мудрая сова"(изделие из природного материала)
учебно-методический материал по технологии (1 класс) по теме

Технология 1 класс

УМК «Школа России»

Работа с природными материалами. Конструирование.

Изделие: «Мудрая сова».

Учитель: Макеева В А.

Задачи урока: повторить сведения о видах природных материалов; определить свойства некоторых природных материалов по форме, прочности; учить конструировать изделие из природного материала путем соединения деталей при помощи пластилина; развивать способность к организации своей деятельности: учить планировать практическую деятельность (отбор необходимых материалов, составление плана работы), воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: 

Предметные: различать виды природных материалов; сравнивать свойства природных материалов (форма, прочность); уметь отбирать необходимые материалы для изготовления изделия; проводить оценку результатов своей деятельности на основе вспомогательных вопросов; осмысливать значение бережного отношения к природе.

УУД:

Личностные:  бережное отношение к окружающему миру, осмысление основных критериев оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога».

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу, осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов; освоение способа изготовления изделия из природных материалов на основе соединения на пластилине; умение контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: проводить анализ объекта с целью выделения  существенных признаков (особенности внешности совы).

Коммуникативные: развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов; выслушивать и слышать учителя, одноклассников; умение объяснять свой выбор.

Основные термины и понятия: эскиз, композиция.

Ресурсы и оборудование.

У учителя: интерактивная доска, электронное приложение к уроку, природные материалы; пластилин, варианты готового изделия, материалы для проведения игры по составлению изображения совы; материалы и инструменты для изготовления изделия.

У учащихся:  клеенка, стека, салфетка, природные материалы (шишки, семена клёна, шляпки желудей, листья дуба, веточка), пластилин, горошек перца, две косточки сливы (можно заменить пластилином). 

Технология: метод сотрудничества, применение современных технологий.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

– Сегодня на урок вы принесли различные материалы, которые собрали в парке или в лесу.

– Скажите, какие правила сбора вы соблюдали?

– Как вы думаете, а почему так важно соблюдать эти правила? ( ответы учащихся)

3. Создание проблемной ситуации.

– Догадайтесь  кого мы сегодня будем делать, отгадав загадку.

Тёмной ночью вылетает 
На охоту и хватает
И лягушек и мышей.
Лучше не встречаться с ней.
Да, большая голова.
Угадали кто? - …(сова)

– Что мы сегодня будем делать? ( сову).

4. Целеполагание.

– Чему мы будем учиться на уроке? Какие задачи поставим перед собой?( будем учиться делать сову из природного материала и пластилина, правильно организовывать свою работу)

5. Анализ изделия. Планирование работы. 

– Как называют сову? (мудрой). Давайте рассмотрим сову внимательно на фотографиях, опишите ее. (Крупная голова, большие круглые глаза,  клюв  изогнутый. Оперение густое и мягкое, хвост прямоугольный, а крылья относительно крупные. Перья лесных сов обычно коричневатые, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок, перья покрывают и лапы, когти у них у всех длинные и острые).

–Мы будем изготавливать сову из природных материалов. Какие природные материалы можно использовать для изготовления совы? (ответы детей, что  нужно взять для изображения туловища, лап, глаз, бровей, крыльев, нос.

– Посмотрите на изделие. Насколько сложным является выполнения данного изделия? (трудно, встретятся новые приемы работы).

Дети рассматривают изделие, а также слайды в учебнике на стр. 23 и отвечают на вопросы юного технолога. При возникновении затруднений при ответе на вопросы, учитель делает пояснения или задает наводящие вопросы. Учитель выводит учащихся на ответы, представленные в учебнике на стр. 22-23, также комментируя их.

 –Что я буду делать? (Я буду делать сову).

– Как можно назвать наше изделие? (Мудрая сова).

– Какие материалы и инструменты понадобятся мне для работы? (Мне понадобятся природные материалы: шишки, семена клёна, шляпки желудей, листья дуба).

–Из чего сделано туловище, глазки, крылышки, брови? На чем сидит сова?

Получается целая композиция.

–Что такое композиция? (взаимное расположение частей). То есть это произведение, в котором все компоненты (детали) связаны одной идеей.

 – Какая у нас идея? (сова сидит в лесу на веточке).

– Как я буду выполнять работу? Какими способами? (Детали я соединю при помощи пластилина).

– Как соединены детали в данном изделии? (на пластилин).

– Это самый простой способ соединения – при помощи пластилина, мы скатываем небольшой шарик, прикрепляем его на деталь и прикрепляем его к другой детали (учитель демонстрирует данный прием).

– Что сделаю сначала, что потом? (Составлю план работы или ознакомлюсь с готовым).

– Мы будем работать по плану, представленному на доске.

 Можно предложить учащимся самим составить план работы по изготовлению совы.

План работы:

1) Организация рабочего места.

2) Соединение деталей при помощи пластилина.

3) Оформление изделия.

– Для чего я буду мастерить это изделие? (Сову можно подарить другу или украсить этой поделкой свой рабочий стол).

– Подведу итог своей работе. (Что получилось, чему следует научиться?).  

– Ответ на данный вопрос вы дадите во время подведения итогов, когда выставите свои работы на выставку.

6. Изготовление изделия.

Практическая работа проходит таким же образом, как и на предыдущем уроке, учащиеся будут сравнивать текстовый и слайдовый план, выполнять работу под руководством учителя. Во время практической работы учитель обращает внимание на качество выполняемой работы: детали прилеплять аккуратно, не брать очень много пластилина, чтобы его не было видно за деталями, сравнивать свою работу с образцом учителя.

В зависимости от возможностей класса, можно предложить учащимся выполнить изделие самостоятельно, делая акцент на некоторых операциях, которые могут вызвать затруднения.

– Организую своё рабочее место.  (Слайд №1)

Учитель отмечает, что данный пункт плана совпадает с составленным учащимися.

– Отломлю макушку большой шишки.( Слайд №2)

Учитель отмечает, что данный пункт плана не был запланирован у учащихся.

– Прилеплю пластилином две маленькие шишки — получились ноги совы.  (Слайде №3)

Учитель прикрепляет пластилин на маленькие шишки и прилепливает их к большой.

– Сделаю глаза для совы. Для этого внутри шляпки жёлудя прикреплю пластилином горошек перца. (Слайд  №4)  

 –Прилеплю глаза к голове совы. Из пластилина или двух косточек сливы сделаю клюв и тоже прилеплю его к голове совы.

– Посмотрите, какая симпатичная сова получается. (Слайде №5)

–  Как соединить две косточки сливы? На каком слайде это показано?

Учащиеся выполняют данное действие самостоятельно.

– Прилеплю пластилином кленовые крылатки над глазами совы — сова нахмурила брови.

– Действительно ли сова нахмурила брови? Посмотрим на слайд №6.

– Как прилеплены крылатки? Как еще можно прилепить? (Учащиеся предлагают свои варианты, описывают, какой они видят сову)

– Два дубовых листочка прилеплю пластилином к спине, подложив их под чешуйки шишки, — получатся крылья.

– Как прилеплены листики к шишке? (слайд №7) (листик нужно прилепить на пластилин, при этом нужно подложить их под чешуйки шишки).

– Итак, наша сова готова. В составленном нами плане присутствует еще один пункт – это оформление изделия.

– Посажу сову на веточку. ( слайд №8)

 Может предложить учащимся оформить свою работу индивидуально: можно посадить сову на веточку, можно украсить и веточку, долепить пластилином или прилепить листочки на веточку, как будто сова прячется, можно сделать коллективную работу. Учитель может подготовить несколько веточек и предложить учащимся посадить на них сов, получится целое семейство (каждый ученик может оставить под своей совой листочек со своим именем или придумать имя сове).

7. Подведение итогов.

– Что получилось, чему следует научиться? (научились составлять композицию из природных материалов, соединять детали при помощи пластилина)

–Оцените свои изделия: сделано ли изделие аккуратно, или нужно еще потрудиться над изделием?

 – Давайте выберем самую умную сову, самую удивленную, самую добрую, самую серьезную и т.д.

– Объясните свой выбор.

– Из природного материала можно сделать еще огромное  количество фигурок. (слайд презентации)

– Дома вы можете сделать понравившуюся фигурку.

8. Рекомендации для занятий в семье.

Сделайте одну из фигурок из природного материала. Можно попробовать придумать свои.