№

п/п

Содержание, этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Вхождение в деятельность.

Мотивация учащихся. Психологическая подготовка к восприятию темы.

Вот звонок нам дал сигнал:

Русский наш язык настал.

Время нам нельзя терять,

Новую часть речи начнем мы изучать.

- Желаю вам работать на уроке активно, аккуратно и открыть новые тайны русского языка.

А какое открытие сделает каждый из вас – вы поделитесь в конце урока.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Записывают.

Волевая саморегуляция,

действие смыслообразования.

2.

Актуализация знаний.

Цель: Создать  условия для повторения изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Ребята,  какие части речи вы уже знаете?

 (Имена существительные, прилагательные и глаголы)

- Что такое имя существительное?

 (имя прилагательное,  глагол)

Слайд 2

-А сейчас  Незнайке нужна ваша помощь.  Предлагаю поработать в парах.

Задание.

-На столах у вас карточки. Вам нужно в каждой группе найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

Организует проверку работы по слайду.

Отвечают.

Работают в парах. Вспоминают изученные части речи.

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Умение сотрудничать со сверстниками.

3.

Выдвижение проблемы.

Цель: Создать  условия для постановки учебной задачи через проблемный диалог, с опорой на предыдущие знания о частях речи.

-Вот, ребята, какие части речи вы знаете: имена существительные, прилагательные, глаголы.

Я, ты, он

-Эти слова вы не отнесли ни к существительным, ни к прилагательным, ни к глаголам.

- Значит это какая-то другая часть речи.

А кто - нибудь знает,  как называются эти слова?

- Эти слова называются местоимения.

Если кто то,  знает -  отвечает.

Постановка и формулирование проблемы.

4.

Постановка учебной задачи.

Планирование предстоящей учебной деятельности.

- Кто из вас догадался, какая тема урока?

(На слайде  появляется запись после ответа детей)

Тема урока: Местоимение.

- Сегодня мы начинаем изучать новую часть речи. На стр. 157 давайте прочитаем, что вы узнаете об этой части речи.

Формулируют тему.

Ставят учебные задачи.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

5.

Учебные действия по реализации плана. «Открытие нового знания»

Цель: организовать наблюдение за признаками местоимения и его функциями в тексте (функция повтора), развитие  умений находить ответы на проблемные вопросы.

-Итак, ребята, давайте открывать тайны новой части речи.

Давайте подумаем      Слайд 3

Юля сажает цветы.

Юля (она) помогает бабушке.

Ласточка прилетела с юга.

Ласточка (она) строит дом для птенцов.

- Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения? Подумайте, а что можно изменить в каждой паре?

-О ком говорится в первом предложении? О ком говорится во втором предложении? Назовите слово, которое указывает на того, о ком говорится во втором предложении.

- Можно ли сказать, что эти слова называют того,  о ком говорится в первом предложении?  Было бы вам понятно, о ком говорится во втором предложении, если бы не было первого?

- Для чего же в речи мы употребляем местоимения?

(Чтобы не было повторений в предложении одного и того же слова)

Наблюдают за предложениями.

Отвечают.

Умение наблюдать, анализировать, сравнивать, и делать выводы.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

6.

Физкультминутка

Цель: Создать условия для снятия утомляемости учащихся.

Мы ногами – топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,

Мы плечами – чик-чик, мы глазами – миг-миг.

Раз – присели¸ два – привстали,

Три, четыре – поскакали.

Пять – нагнулись, разогнулись.

Шесть – друг другу улыбнулись.

Семь – за парту тихо сесть,

А на восемь – лень отбросим.

Выполняют движения

7.

Первичное закрепление

Цель: Создать условия для умения находить местоимения в предложении в практической деятельности.

1) Работа по учебнику

- Найдите упр. 1 на стр.157. Прочитайте. Как вы поняли задание?

Выписывают слова:

Я (говорящий сам себя называет, но не известно, как зовут мальчика)

ты, он (указывает на друга)

мы (указывает на обоих ребят)

они (указывает на друзей)

-Как называются слова, которые выписали?

(Местоимения)

- Что такое местоимение?

 - Что вы узнали о местоимении?

На доске опорные слова прикрепляет учитель после ответов детей.

-Кто может сделать вывод по опорным словам, что такое местоимение?

-А теперь давайте сравним наше открытие с правилом учебника.  

Прочитайте правило.

-Наш вывод совпал с правилом в учебнике?

-Расскажите правило друг другу.

-Поднимите руку, кто смог рассказать правило.

-Кто сможет рассказать вслух?

2) Работа по учебнику

- Найдите упр.2 на стр.158. Прочитайте. Как вы поняли задание?

Слайд 4

-В первом столбике местоимения заменяют слова, какой части речи? На какие вопросы отвечают? А во втором?

На какие вопросы отвечают? Значит, местоимения, какие части речи заменяют?

(Имена существительные и прилагательные)

3) Работа с правилом.

- Прочитайте правило на стр. 158.

Какие местоимения бывают?

- Что узнали о местоимениях – существительных?

Слайд 5

- Что узнали о местоимениях –прилагательных?

Слайд 6

4) Работа по учебнику

- Найдите упр.3. Прочитайте. Как вы поняли задание?

- Чему учились, выполняя это задание?

Коллективная работа у доски с комментированием учителя.

Формулируют правило.

Рассказывают правило в парах.

Несколько человек рассказывают правило вслух.

Коллективная работа

Читают правило.

Отвечают на вопросы.

Работа у доски с комментированием.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

8.

 Контроль и оценка знаний.

-Ребята, давайте вспомним, с какой частью речи познакомились?

- Выполните работу по карточке «Проверь себя» и проверьте свою работу  по эталону.

Самооценка:

У кого все задания сделаны правильно, поставьте «+».

-Чтобы хорошо усвоить тему урока дома надо ещё потренироваться.

Анализируют собственную деятельность на уроке.

Выполняют задание.

Проверяют по эталону.

Оценивают свои знания знаком  «+».

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

9.

Домашнее задание

Цель: Создать  условия для активизации познавательной деятельности через дифференцированное  домашнее задание.

- Можно выбрать задание,  по вашему усмотрению.

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей.

10.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: Создать  условия для, оценивания учащимися собственной деятельности на уроке.

- Оцените свою работу на уроке. 

Слайд 7

             Урок прошёл удачно. Я доволен собой.

          Мне было трудно, но я справлялся   с заданиями. Я вполне доволен собой!

           Мне было очень трудно. Мне нужна помощь!

В тетрадях ставят кружочек нужного цвета.

Оценка, самооценка собственной деятельности на уроке.